Сравнение домашних и диких животных для детей
В занятии под названием «Сравнение домашних и диких животных» наши воспитанники погружаются в захватывающий мир природы, изучая, чем отличаются домашние животные от диких. В рамках недели, посвященной диким животным, дети имеют уникальную возможность расширить свои знания о животных, которые населяют нашу планету.
В ходе занятия мы уточним главные признаки, по которым можно отличить домашних и диких животных. Воспитатель поможет детям разработать навыки объяснения и сравнения, а также развить умственные способности, такие как логическое мышление и анализ. Занятия включают в себя не только теоретическую часть, но и практические упражнения, направленные на развитие мелкой моторики.
Одним из ключевых моментов будет обсуждение, чем отличаются дикие животные от домашних. Мы поговорим о том, как дикие животные живут в лесу и что нужно для их выживания, а также узнаем, почему свинья не сможет приспособиться к дикой жизни. Участвуя в различных играх и занятием, дети смогут осознать важность заботы о домашних животных и их зависимости от человека.
Упражнения на координацию и движении, такие как зарядка для поросят, помогают детям не только двигаться, но и сопоставлять движения с названными животными. В конце занятия дети будут разделены на команды для игровых заданий, где им предстоит отгадывать загадки о животных, что сделает процесс обучения еще более увлекательным и познавательным.
Познавательное развитие. Тема недели «Дикие животные».
Занятие №12.
Сравнение домашних и диких животных.
Программное содержание.
Уточнить признаки домашних и диких животных. Закрепить знания об отличиях диких и домашних животных. Упражнять умственные умения детей: объяснять, сравнивать, доказывать, делать выводы, применять знания в новых ситуациях.
Оборудование.
Картины с изображением свиньи, коровы, кабана, лося из учебно-наглядных пособий для детского сада; игрушки: медведь, мышка.
Ход занятия.
I Организационный момент.
1.Время года, месяц, день недели.
2.Расширение семантического поля.
-Подбери слово – признак, свинья какая?
-Подбери слово – действие, свинья что делает?
II Основная часть.
Часть 1.
Упражнение на развитие мелкой моторики пальцев рук.
По деревне мы шагаем, (пальцы «шагают»)
Видим будки и сараи. (руки – крест – накрест: одна ладонь
закрывает глаз, вторая – ухо, меняем)
Тики-ти, тики-ти, (два раза ударять по коленям
ребром ладоней, два раза – кулаками)
Животных мы хотим найти. (одна рука – ребро,
другая - кулак и наоборот)
Дети по очереди называют домашних животных.
После того, как дети назвали домашних животных, воспитатель выставляет картины с изображением свиньи, уточняет особенности ее жизни. Затем так же беседует о корове. Делает обобщение: перечисляет признаки, по которым корова и свинья относятся к домашним животным: живут вместе с человеком, не боятся его, используются им в хозяйстве; человек заботится о домашних животных – создает им все необходимые условия жизни.
Часть 2.
Воспитатель предлагает выяснить, чем домашние животные отличаются от диких (домашние животные не приспособлены самостоятельно жить в лесу: не могут строить себе жилье, добывать корм, не могут хорошо защитить себя от врагов). Показывает картину с изображением кабана и рассказывает, как он живет в лесу круглый год. Затем предлагает детям сказать, что будет со свиньей, если она окажется в лесу: сможет ли она выжить? Обобщает ответы детей: свинья в лесу жить не сможет, потому что она толстая (не может быстро бегать), потому что она светлой окраски (ее хорошо видно в лесу и летом, и зимой – на нее легко могут напасть волки), она погибнет от холода и голода, так как не сможет сама круглый год добывать корм и построить убежище, она привыкла к заботе человека о ней. Свинья – домашнее животное, а не дикое.
Упражнение на координацию речи с движением.
(Поросята делают зарядку.)
Плечи выше поднимаем,
А потом их опускаем.
Руки перед грудью ставим
И рывки мы выполняем.
Мы присядем 10 раз,
Мышцы не болят у нас.
10 раз подпрыгнуть нужно,
Скачем выше, скачем дружно!
Мы колени поднимаем-
Шаг на месте выполняем.
Аналогично (по усмотрению воспитателя) может быть проведено сравнение лося и коровы.
Часть 3.
Воспитатель делит детей на две команды, проводит игру – соревнование «Кто больше даст правильных ответов». Надо определить, какое загадано животное: домашнее или дикое, и доказать ответ. Воспитатель спрашивает детей строго по очереди из обеих команд; за правильные ответы даются фишки; выигрывает команда, набравшая большее количество фишек.
Воспитатель одной команде загадывает загадку:
Где живет он? В самой чаще,
Самой-самой настоящей.
Там гуляет, там и спит.
Там детей своих растит.
Любит груши, любит мед,
Сладкоежкою слывет.
Но всего сильнее он
Любит долгий крепкий сон:
Ляжет осенью, а встанет,
Лишь когда весна настанет. Кто это? (Медведь.)
После ответа достает мишку, сажает его, просит слушать. Затем предлагает детям объяснить, почему медведь относится к диким животным.
Второй команде загадывает загадку:
В подполье, в каморке,
Живет она в норке,
Серая малышка.
Кто же это? (Мышка.)
Упражнение на развитие речевого дыхания «Мышка нюхает воздух».
И. п. – стоя, ноги врозь, руки опущены вдоль тела. При поворотах головы влево – вправо делается короткий резкий вдох («мышка нюхает воздух») и произвольный выдох. Вначале выполняется на 4 счета в 2-3 подхода, затем количество раз увеличивается. Темп – 60 вздохов в минуту. Пауза между дозами 2-3 секунды.
Воспитатель вносит игрушку, говорит, что это трудная задача – определить: мышь какое животное – домашнее или дикое? Направляет рассуждения детей, задавая вопросы: где она живет? Боится ли человека? Приносит ли ему пользу? Заботится ли человек о ней? Делают вывод: домоʹвая мышь (это ее название) совсем не домашнее животное, а дикое, которое хорошо приспособилось жить возле человека, в его доме.
III Итог.
Считают очки, приветствуют победителя.
3
