Неделя экспериментов: практическое исследование процессов природы
«Неделя экспериментов» — это уникальная возможность для детей познакомиться с природой посредством увлекательных опытов. На протяжении недели мы будем исследовать различные природные явления и материалы, такие как вода, воздух, глина и песок. Каждый день будет наполнен интересными мероприятиями и знаковыми событиями, которые оставят положительные впечатления и укрепят любовь к родной природе.
В ходе нашей программы дети смогут не только наблюдать за происходящими процессами, но и самостоятельно осуществлять эксперименты. Это поможет им не только узнать много нового, но и развить логическое мышление, навыки общения, а также повысить уровень самосознания и уверенность в себе. Также важным компонентом нашего мероприятия станет воспитание бережного отношения к окружающему миру.
Детские творческие работы, которые будут представлены на выставке в конце недели, станут ярким завершением «Недели экспериментов». Каждый ребёнок почувствует себя настоящим исследователем и художником, наглядно продемонстрировав свои открытия и представления о мире. Поддержка со стороны родителей и активное взаимодействие в процессе подготовки только усилят интерес и радость от получения новых знаний.
Мы приглашаем всех родителей активно участвовать в мероприятиях, ведь ваше вовлечение и интерактивность создадут замечательную атмосферу для детей, которые с нетерпением ждут, чтобы погрузиться в мир экспериментов и открытий. Впереди много удивительных моментов, давайте создадим их вместе!
Тема недели: «Неделя экспериментов»
Цель: Формировать основы естественнонаучных и экологических понятий посредством опытно-экспериментальной деятельности детей.
Способствовать накоплению у детей конкретных представлений о свойствах воды, воздуха, глины, песка.
Развивать логическое мышление, речь, кругозор.
Воспитывать любознательность, любовь к природе и бережное отношение ко всему окружающему.
Итоговое мероприятие: выставка детского творчества.
Ответственные за итоговое мероприятие: воспитатели группы.
| Дата Тема недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями | |||
| Образовательная деятельность в режимных моментах, НОД | ||||||||
| Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | |||||||
| 24 июля, понедельник. | Утро | Физическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное, художественно-эстетическое развитие. | Утренний прием детей на улице. Утренняя гимнастика: На улице. Артикуляционная гимнастика «Киска», «Поймаем мышку» Цель: развитие артикуляционной моторики. Пальчиковая гимнастика. «Козочка», «Дождик» Цель: развитие мелкой моторики. День воды Беседа «Значение воды в жизни человека и растений, водные просторы России»
| Формировать навыки вежливого обращения к взрослым, объяснять, что не вежливо перебивать их, не вмешиваться в разговор взрослых – вся группа.
Дидактическая игра «В научной лаборатории»
| Отметить в календаре природы состояние погоды. Дежурство по столовой. Рассматривание энциклопедий, тематических изданий, карт проведения опытов. | Беседы с родителями при приеме детей в группу. Консультация для родителей | ||
| НОД | Речевое, социально-коммуникативное, физическое, художественно-эстетическое, познавательное развитие. | 1. Художественно-эстетическое развитие. Лепка. «Подводный мир» Цель: закреплять умение работать с пластилином, воплощать в работе задуманное. Развивать аккуратность, воображение. 2. Физическое развитие (на прогулке). Занятие 44 Л.И. Пензулаева с. 76 Цель: повторить ходьбу и бег врассыпную, упражнять в подлезании под шнур и сохранении равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры. |
| |||||
| Прогулка | Физическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное развитие. | Картотека прогулок. «Наблюдение за перистыми облаками» Цель: рассказать о взаимосвязи формы облаков и дожде. | ||||||
| Работа перед сном | Речевое, социально-коммуникативное, познавательное, художественно-эстетическое развитие. | Чтение художественной литературы.
К. Ушинский «Утренние лучи» Цель: закрепление знаний о правилах поведения на природе. Учить бережному и доброму отношению к природе и друг другу. | ||||||
| Вечер | Речевое, социально-коммуникативное, физическое, познавательное, художественно-эстетическое развитие. | Гимнастика пробуждения: комплекс №7
Закаливающие процедуры: босохождение по массажным дорожкам, гимнастика с массажными роликами. | Настольно-печатные игры по выбору детей.
Игры с конструктором.
| Эксперимент: «Что плавает – что тонет», «Что высохнет быстрее» (ткань-бумага) Цель: закреплять знания о свойствах различных материалов. |
| |||
| Прогулка | Физическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное развитие. | Наблюдение за состоянием погоды. Беседы об изменениях погоды во время утренней прогулки и вечерней. Подвижные игры по выбору детей. «Солнышко и дождик», «На рыбалке». Цель: развивать быстроту и скорость реакции на слова водящего | ||||||
| Дата Тема недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями | |||
| Образовательная деятельность в режимных моментах, НОД | ||||||||
| Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | |||||||
| 25 июля, вторник. | Утро | Физическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное, художественно-эстетическое развитие. | Утренний прием детей на улице. Утренняя гимнастика: на улице. Артикуляционная гимнастика «Киска», «Поймаем мышку» Цель: развитие артикуляционной моторики. Пальчиковая гимнастика. «Козочка», «Дождик» Цель: развитие мелкой моторики. День природы. Беседа: «Что у нас под ногами», «Живая земля»
| Формировать навыки вежливого обращения к взрослым, объяснять, что не вежливо перебивать их, не вмешиваться в разговор взрослых – вся группа. Дид.игра «Что как называется» Цель: развивать умение объединять предметы в группы. Дид.игры. Я знаю 5 насекомых» | Отметить в календаре природы состояние погоды. Дежурство по столовой (разложить правильно столовые приборы, красиво расставить и разложить салфетки). Рассматривание альбома «Обитатели почвы» | Беседы с родителями при приеме детей в группу. Консультация для родителей: | ||
| НОД | Речевое, социально-коммуникативное, физическое, художественно-эстетическое, познавательное развитие. | 1. Художественно – эстетическое развитие. Музыка. Слушание музыкальных произведений. Этюд «Цветы распустились».
|
| |||||
| Прогулка | Физическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное развитие. | Картотека прогулок. Наблюдение за растительностью на лужайке, на клумбе. Цель: закрепить знания о живой природе. | ||||||
| Работа перед сном | Речевое, социально-коммуникативное, познавательное, художественно-эстетическое развитие. | Чтение художественной литературы. Чтение стихотворение А.Боске «Зернышко», Цель: развивать умение слушать, запоминать, воспроизводить художественные произведения; соотносить услышанное с личным опытом.
| ||||||
| Вечер | Речевое, социально-коммуникативное, физическое, познавательное, художественно-эстетическое развитие. | Гимнастика пробуждения: комплекс №7 Закаливающие процедуры: босохождение по массажным дорожкам, гимнастика с массажными роликами. | Настольно-печатные игры по выбору детей.
Дид. Игра «Лабиринт», «Чей хвост».
| Дид. Игра «Какого цвета это растение» «Найди такой же цветок» Эксперимент: «Что произойдет с корнями без почвы» |
| |||
| Прогулка | Физическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное развитие. | Наблюдение за состоянием погоды. Беседы об изменениях погоды во время утренней прогулки и вечерней. Подвижные игры по выбору детей. «Сороконожка» Цели: - развивать умение быстро, выполнять движения по сигналу воспитателя и бегать в указанном направлении; воспитывать дружелюбие.
| ||||||
| Дата Тема недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями | |||
| Образовательная деятельность в режимных моментах, НОД | ||||||||
| Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | |||||||
| 26 июля, среда. | Утро | Физическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное, художественно-эстетическое развитие. | Утренний прием детей на улице. Утренняя гимнастика: по плану, на улице. Артикуляционная гимнастика «Киска», «Поймаем мышку» Цель: развитие артикуляционной моторики. Пальчиковая гимнастика. «Козочка», «Дождик» Цель: развитие мелкой моторики. День глины. Беседа «Как люди используют глину» | Совершенствовать умение быстро одеваться и раздеваться в определенной последовательности – Даша Щ., Алиса С., Соня И. Формировать навыки вежливого обращения к взрослым, развивать умение не перебивать их, не вмешиваться в разговор взрослых – вся группа. Дид.игра «Что из чего» Цель: развивать умение определять материал из которого изготовлен предмет. | Отметить в календаре природы состояние погоды. Дежурство по столовой. Рассматривание игрушек и посуды изготовленных из глины. | Беседы с родителями при приеме детей в группу. Рекомендации родителям по домашнему чтению. | ||
| НОД | Речевое, социально-коммуникативное, физическое, художественно-эстетическое, познавательное развитие. | 1. Художественно – эстетическое развитие. Рисование. «Чайный сервиз» Цель: совершенствовать умение рисовать предметы посуды. Закреплять умение аккуратно пользоваться красками и кистью. 2. Физическое развитие (на прогулке). Занятие 41 Л.И.Парамонова с. 73 (закрепление) Цель: повторить ходьбу с выполнением заданий, упражнения в равновесии и прыжках.
|
| |||||
| Прогулка | Физическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное развитие. | Картотека прогулок. Наблюдение за песком и глиной в природных условиях Цель: развивать умение отличать песок от глины по внешнему виду, по качеству, воспитывать умение слушать внимательно новые произведения, отвечать на вопросы по прочитанному, сопереживать героям. | ||||||
| Работа перед сном | Речевое, социально-коммуникативное, познавательное, художественно-эстетическое развитие. | Чтение художественной литературы. С. Т, Аксаков, сказка «Аленький цветочек». Цель: прививать любовь к художественной литературе
| ||||||
| Вечер | Речевое, социально-коммуникативное, физическое, познавательное, художественно-эстетическое развитие. | Гимнастика пробуждения: комплекс №7. Закаливающие процедуры: босохождение по массажным дорожкам, гимнастика с массажными роликами. | Настольно-печатные игры по выбору детей.
Ручной труд: лепка из глины (пластилина) посуды, овощей фруктов)
| Эксперимент «Какая она глина?» (сухая, разведенная) Размышления на тему: растет ли что-нибудь на глине? |
| |||
| Прогулка | Физическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное развитие. | Наблюдение за состоянием погоды. Беседы об изменениях погоды во время утренней прогулки и вечерней. Подвижные игры по выбору детей. «По кочкам» Цель: закреплять умение детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга. «По болотной трясине». Цель: формировать умение двигаться в соответствии с текстом. Развивать ловкость, внимательность. | ||||||
| Дата Тема недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями | |||
| Образовательная деятельность в режимных моментах, НОД | ||||||||
| Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | |||||||
| 27 июля, четверг. | Утро | Физическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное, художественно-эстетическое развитие. | Утренний прием детей на улице Утренняя гимнастика: по плану воспитателя, на улице. Артикуляционная гимнастика «Киска», «Поймаем мышку» Цель: развитие артикуляционной моторики. Пальчиковая гимнастика. «Рисуем на песке» Цель: развитие мелкой моторики. День песка. Беседа: «Для чего нужен песок» | Развивать умение намыливать руки до образования мыльной пены, тщательно смывать, насухо вытирать руки и лицо полотенцем – Миша Р., Коля, Платон, Егор Н. Формировать навыки вежливого обращения к взрослым, приучать не перебивать их, не вмешиваться в разговор взрослых – вся группа. | Отметить в календаре природы состояние погоды. Дежурство по столовой. Внесение дидактического материала по теме дня: песок сырой и мокрый | Беседы с родителями при приеме детей в группу.
| ||
| НОД | Речевое, социально-коммуникативное, физическое, художественно-эстетическое, познавательное развитие. | 1. Художественно-эстетическое развитие. Аппликация. «Чайная пара» Цель: Вызвать у детей положительные эмоции и закрепить знания о посуде и ее назначение при вступительной беседе. Закреплять навык аккуратно наклеивания, соблюдая последовательность действий; Развивать самостоятельность, инициативу, творчество. 2. Физическое развитие (на прогулке). Занятие 42 Л.И. Парамонова с. 74 (закрепление) Цель: развивать реакцию на действия водящего в игровом задании, упражнять в прыжках в длину с места. |
| |||||
| Прогулка | Физическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное развитие. | Картотека прогулок. Игра «Поиск сокровищ» В песочнице заранее спрятаны разные игрушки и предметы, дети разыскивают их. | ||||||
| Работа перед сном | Речевое, социально-коммуникативное, познавательное, художественно-эстетическое развитие. | Чтение художественной литературы.
В. М. Гаршин: сказка «Лягушка-путешественница». Цель: развивать умение отличать песок от глины по внешнему виду, по качеству, воспитывать умение слушать внимательно новые произведения, отвечать на вопросы по прочитанному, сопереживать героям. | ||||||
| Вечер | Речевое, социально-коммуникативное, физическое, познавательное, художественно-эстетическое развитие. | Гимнастика пробуждения: комплекс №7 Закаливающие процедуры: босохождение по массажным дорожкам, гимнастика с массажными роликами. | Настольно-печатные игры по выбору детей.
Дид.игра «Полянка», игры со счетными палочками. | Экспериментирование: «Какой он песок?» (пересыпание, просеивание, сравнение температуры) | Беседы с родителями о событиях прошедшего дня | |||
| Прогулка | Физическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное развитие. | Наблюдение за состоянием погоды. Беседы об изменениях погоды во время утренней прогулки и вечерней. Подвижные игры по выбору детей. «Карусель». Цель: Развивать умение бегать легко, не наталкиваясь друг на друга, двигаться в одном направлении по сигналу воспитателя.
| ||||||
| Дата Тема недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями | |||
| Образовательная деятельность в режимных моментах, НОД | ||||||||
| Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | |||||||
| 28 июля, пятница. | Утро | Физическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное, художественно-эстетическое развитие. | Утренний прием детей на улице. Утренняя гимнастика: по плану воспитателя, на улице. Артикуляционная гимнастика «Киска», «Поймаем мышку» Цель: развитие артикуляционной моторики. Пальчиковая гимнастика. «Птица» Цель: развитие мелкой моторики. День воздуха. Беседа «Свежий воздух нужен всем» | Совершенствовать умение быстро одеваться и раздеваться в определенной последовательности – Даша Щ., Алиса С., Соня И. Формировать навыки вежливого обращения к взрослым, формировать умение не перебивать их, не вмешиваться в разговор взрослых – вся группа. Беседа «Друзья человека» - о растениях, очищающих воздух. | Отметить в календаре природы состояние погоды. Дежурство по столовой. Внесение дидактического материала по теме недели. | Взаимодействие с родителями при приеме и уходе детей домой – индивидуальные беседы и консультации. | ||
| НОД | Речевое, социально-коммуникативное, физическое, художественно-эстетическое, познавательное развитие. | 2. Художественно-эстетическое развитие. Музыка. Прослушивание музыкальных произведений. Моцарт «Времена года»
|
| |||||
| Прогулка | Физическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное развитие. | Картотека прогулок. Наблюдение за деревьями. Цель: повторить названия деревьев, которые растут на площадке и около детского сада, закрепить знания о значении растений в жизни человека. | ||||||
| Работа перед сном | Речевое, социально-коммуникативное, познавательное, художественно-эстетическое развитие. | Чтение художественной литературы. Д, Н. Мамин-Сибиряк: сборник «Аленушкины сказки», «Серая шейка». Цель: развивать умение отличать песок от глины по внешнему виду, по качеству, воспитывать умение слушать внимательно новые произведения, отвечать на вопросы по прочитанному, сопереживать героям. | ||||||
| Вечер | Речевое, социально-коммуникативное, физическое, познавательное, художественно-эстетическое развитие. | Гимнастика пробуждения: комплекс №7 Закаливающие процедуры: босохождение по массажным дорожкам, гимнастика с массажными роликами. | Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. Ручной труд: «Чудо веер»
| Эксперимент: «Где прячется воздух?» Надувание воздушных шариков, игры с шариками «Не урони – подбрось»
| Беседы с родителями о событиях прошедшего дня | |||
| Прогулка | Физическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное развитие. | Наблюдение за состоянием погоды. Беседы об изменениях погоды во время утренней прогулки и вечерней. Подвижные игры по выбору детей. «Самолеты» Цель: развивать умение детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга. «Раздувайся пузырь» Цель: развивать ориентировку в пространстве, умение действовать по сигналу. | ||||||
