Театрализованные игры: ключ к развитию детей раннего возраста
Театрализованные игры играют важную роль в раннем развитии детей, открывая для них безграничные возможности для самовыражения и обучения. Эти игры не только увлекательны, но и насыщены образовательными моментами. Когда дети превращаются в персонажей, они не просто играют, а проникаются их эмоциями, испытаниями и радостями, что помогает им учитывать различные точки зрения и развивать эмпатию.
Кроме того, театрализованные игры способствуют развитию речевых навыков. В процессе общения с куклами или друг с другом, дети учатся формулировать мысли, оттачивать свою интонацию и улучшать грамотность. Все это происходит естественно, в формате увлекательной игры, не вызывая усталости и скуки. Дети учатся не просто говорить, а изъясняться с выразительностью и эмоциональной насыщенностью.
Театрализованные игры также развивают воображение и креативность. Дети создают свои собственные истории, импровизируют, работают в команде, что формирует их творчество и способность к сотрудничеству. Такие активности помогают формировать лидерские качества, уверенность в себе и способность к решению проблем.
Эмоциональная сторона театрализованных игр не менее важна. Дети начинают понимать свои и чужие эмоции, что важно для их социального взаимодействия. Научившись распознавать чувства, они становятся более отзывчивыми и способны к сопереживанию. Эти навыки закладывают основу для формирования здоровых отношений в будущем.
Творческий подход в обучении через театрализованные игры открывает перед детьми новые горизонты, позволяя им изучать окружающий мир в увлекательной манере. Учителя и родители должны поддерживать театрализованную деятельность, обеспечивая возможности для участия детей в таких играх. Это обеспечит гармоничное развитие детей и поможет им стать счастливыми и успешными личностями.
Значение театрализованных игр во всестороннем развитии детей раннего возраста.
Театрализованные игры пользуются у детей неизменной любовью. Дети с удовольствием включаются в игру: отвечают на вопросы кукол, выполняют их просьбы, дают советы, перевоплощаются в той или иной образ. Малыши смеются, когда смеются персонажи, грустят вместе с ними, предупреждают об опасности, плачут над неудачами любимого героя, всегда готовы прийти ему на помощь.
Большое и разностороннее влияние оказывают театрализованные игры на дошкольников. Участвуя в них, дети знакомятся с окружающим миром во всё его многообразии через образы, краски, звуки, умело поставленные вопросы заставляют их думать, анализировать, делать выводы и обобщения. С умственным тесно связано и совершенствование речи. В процессе работы над выразительностью реплик персонажей, собственных высказываний незаметно активизируется словарь ребёнка, совершенствуется звуковая культура его речи, её интонационный строй. Исполняя роль, произносимые реплики становят малыша перед необходимостью ясно, чётко, понятно изъясняться. У него улучшается диалогическая речь, её грамматический строй. Театрализованные игры так же являются средством развития у детей эмпатии, то есть способности распознавать эмоциональное состояние человека по мимике, жестам, интонации, умения ставить себя на его место в различных ситуациях, находить адекватные способы содействия.
Каждое литературное произведение или сказка для детей дошкольного возраста всегда имеют нравственную направленность (дружба, доброта, честность, смелость). Благодаря сказке ребёнок познаёт мир не только умом, но и сердцем. И не только познаёт, но и выражает своё собственное отношение к добру и злу. Любимые герои становятся образцами для подражания и отождествления. Именно способность ребёнка к такой идентификации с полюбившимся образом позволяет педагогам через театрализованную игру оказывать позитивное действие на детей.
В театрализованных играх развиваются различные виды детского творчества: художественно-речевое, музыкальное, игровое, танцевальное, сценическое, певческое.
Особо следует отметить роль театрализованных игр в приобщении детей к искусству: литературному, драматическому, театральному. Дошкольники знакомятся с разными видами театрализованного искусства. При грамотном руководстве у детей формируются представления о работе артистов, режиссера, театрального художника, дирижёра
Театрализованные игры оказывают также эстетическое влияние на детей. Активное участие ребят в подготовке атрибутов, декораций развивает их вкус, воспитывает чувство прекрасного. Эстетическое влияние театрализованных игр может быть и более глубоким: восхищение прекрасным и отвращение к негативному вызывает нравственно-эстетическое переживания, которые в свою очередь создают соответствующее настроение, эмоциональный подъём, повышают жизненный тонус ребят. В этом смысле с опытом собственных театрализованных игр дети чувствуют и осознают, что театр дарит радость и творцам, и зрителям. Позже это послужит основой для формирования обобщённого представления о назначении искусства в жизни общества.
Театрализованные игры позволяют ребёнку решать многие проблемные ситуации опосредованно от лица какого-либо персонажа. Это помогает преодолевать робость, неуверенность в себе, застенчивость
Театрализованные игры приравниваются к подвижным играм, так как дети в них не столько зрители, сколько активные участники.
с опытом собственных театрализованных игр дети чувствуют и осознают, что театр дарит радость и творцам, и зрителям. Позже это послужит основой для формирования обобщённого представления о назначении искусства в жизни общества.
Таким образом, театрализованные игры помогают всесторонне развивать ребёнка
Поэтому, педагог обязан:
создавать условия для развития творческой активности детей в театрализованных играх (поощрять исполнительское творчество, развивать способность свободно и раскрепощено держаться при выступлении, побуждать к импровизации средствами мимики, выразительных движений и интонации);
приобщать детей к театральной культуре (знакомить с устройством театра, театральными жанрами, с разными видами кукольных театров);
обеспечить взаимосвязь театрализованной деятельности с другими видами деятельности в едином педагогическом процессе;
создавать условия для совершенствования театрализованной деятельности детей и взрослых.
Уже в раннем детстве ребенок имеет наибольшую возможность именно в игре, а не в какой-либо другой деятельности быть самостоятельным, по своему усмотрению обучаться со сверстниками, выбирать игрушки и использовать разные предметы, преодолевать те или иные трудности, логически связанные с сюжетом игры, ее правилами.
Театрализованные игры способствуют развитию памяти, мышления, воображения, речи, внимания и различных качеств личности (самостоятельности, инициативности, эмоциональной отзывчивости).
В театрализованной игре осуществляется эмоциональное развитие: дети знакомятся с чувствами, настроениями героев, осваивают способы их внешнего выражения, осознают причины того или иного настроения.
Театрализованная игра дает возможность объединить детей общей идеей, переживаниями, сплотить на основе интересной деятельности, позволяет каждому ребенку проявить свои активность, индивидуальность, творчество.
Творческое развитие темы начинается с подготовки сценария игры по сюжету литературного произведения: сказки, рассказы, стихотворения. Далее дети импровизируют на заданную тему.
Самостоятельность детской игры зависит от того, знают ли дети содержание произведения. Когда мы знакомим детей с произведением, ни в коем случае нельзя искажать авторский текст, но и заучивать его с ребятами до начала игры не стоит.
Прочитанное становится понятным, если оно достаточно хорошо иллюстрировано. С этой целью лучше всего использовать театр на фланелеграфе, либо настольный.
Также можно обратиться к куклам бибабо или пальчиковым.
Так одновременно создаются зрительные образы, демонстрируются способы их эмоциональной выразительности и игры.
Вначале воспитатель - ведущий сам читает текст, привлекая детей к проговариванию отдельных фрагментов. По мере того как дети овладевают содержанием, их активность в повторных играх возрастает. Не надо требовать от ребят буквального воспроизведения. Но когда текст будет достаточно хорошо усвоен, нужно поощрять точность его изложения. Читая песенки и стихотворения, подключайте детей к игре. Пусть они активно участвуют в диалоге с вами, имитируют голос, интонацию, движения персонажей.
Чтение произведений должно сочетаться с мимикой, поэтому педагогу желательно заучивать тексты, а не использовать постоянно книгу или аудиозапись.
Участники театрализованных игр должны освоить элементы перевоплощения, чтобы характер персонажа, его привычки были всеми узнаваемы. Необходимо учить детей средствам выразительности. В младшем дошкольном возрасте это: образно-выразительные умения (имитация характерных движений животных); художественно-образные выразительные средства - интонация, мимика, пантомимика (жесты, позы, походки).
Далее – небольшие упражнения с детьми. Целесообразно начинать их с младшей группы. Например, после показа и прочтения сказки «Теремок» предложить детям попроситься в теремок, как волк и т.д. Обратите внимание детей на способы вождения персонажей и предложить им попробовать действовать самим, привлекать внимание к лучшему исполнению. Это доставит детям радость, будут сформированы необходимые умения. В следующий раз предложить ребятам разыграть диалог двух персонажей: проговаривать слова и действия за каждого.
Детям нравятся упражнения, развивающие мимику и пантомимику.
Предложите им изобразить грусть, радость, удивление, страх и т.д. В младшей группе предложите детям показать, как прыгает лягушка, ходит косолапый медведь.
При умелом педагогическом руководстве и разнообразии тематики, средств изображения, эмоциональности театрализованные игры дают возможность использовать их в целях всестороннего воспитания и развития личности.
