Приключения спасателей в стране Математики

План конспект непосредственно образовательной деятельности в подготовительной группе по теме: «Приключения спасателей в стране Математики»

Автор: Шило Наталья Александровна
Место работы: СП «Детский сад №32» ГБОУ СОШ №19
Регион: Самарская область, г. Сызрань

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие».

Задачи:
Образовательная область «Познавательное развитие»
1.Закреплять знания о времени года, частях суток, днях недели.
2. Совершенствовать знания о последующих и предыдущих числах натурального ряда, о соответствии количества предметов и цифр
3. Уточнить знания о геометрических фигурах. Продолжать решать задачи на смекалку геометрического содержания.
4. Расширять умение составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Выкладывать решение цифрами и знаками.
5. Формировать знания о симметрии и симметричных формах предметов.
6. Развивать внимание, логику, аналитические способности.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
1. Совершенствовать умение вырезывать симметричные предметы, из бумаги, сложенной пополам.
2. Развивать глазомер, чувство цвета, композиционные умения.
3. Продолжать совершенствовать певческие навыки.

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
1. Совершенствовать умение детей выполнять правила и нормы поведения в совместной деятельности и играх.
2. Воспитывать желание совершать хорошие поступки, оказывать помощь.

Образовательная область «Речевое развитие»
1 . Продолжать формировать умение детей высказывать и обосновывать свои суждения.
2 .Активизировать словарь математическими терминами.
3 .Развивать речевую активность.

Образовательная область «Физическое развитие»
1 .Продолжать развивать двигательную активность в физ.минутке, умение сочетать слово с движением.

Методы и приемы:

Практические: сюрпризный момент, создание художественного продукта- аппликативная работа «Симметричный лес».

Наглядные: рассматривание карты « математических островов».

Словесные: математические загадки, «зарядка для ума», стихотворения к дидактической игре «Танграм».

Игровые: дидактические игры

Материал и оборудование: письмо от королевы Математики, карта страны Математики (в форме электронной презентации), изображение корабля в цифровом варианте. Картинки: солнце, сова, перчатка, светофор, машина, две мыши. Карточки (можно в электронном варианте) с изображением тарелки, двери, дома, кубика, огурца. Д/и «Сколько геометрических фигур увидел?», «Танграм», схемы задач на сложение и вычитание, д/и «Математический тир». Изображение несимметричных деревьев.
Персонаж – королева Математики (взрослый).
Раздаточный материал: карточки с д/и «Соседи», цифры, полоски бумаги, цветные карандаши, д/и «Танграм», карточки с изображением яблок, лист ватмана с фоновым изображением пейзажа, цветная бумага, ножницы, клей. Запись песни В. Шаинского «Дважды два».

Предварительная работа: НОД по ФЭМП, аппликации, использование дидактических игр «Математические головоломки», «Танграм», «Мои первые цифры», «Математическая паутинка», чтение стихотворений С. Маршака «Веселый счет».

Формы организации совместной деятельности

Формы и методы организации совместной деятельности

Игровая

1 . Создание игровой ситуации «Спасатели в стране Математики»
Цель: формировать умение включаться в игровую ситуацию, брать на себя определенную роль.

Коммуникативная

1 . Словесные д/и: «Зарядка для ума». «Математические загадки»
Цель: развивать связную речь, вербально- логическое мышление. Умение отвечать на вопрос полным предложением.

Познавательно- исследовательская

1 . Игра «Что спрятано?» (кораблик)
Цель: закреплять умение считать по порядку, используя цифровой ряд.
2 . Д/И «Соседи»
Цель: закреплять знания о последующих и предыдущих числах.
3 . Д/И «На что похожа геометрическая фигура?»
Цель: расширение и закрепление знаний о геометрических фигурах.
4 . Развивающая игра «Танграм»
Цель: развитие логического и пространственного мышления.
5. Арифметические задачи.
Цель: закреплять умение составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Формировать умение записывать решение задачи с помощью цифр и знаков.
6. Симметрия.
Цель: расширять знания о симметричности форм предметов.

Восприятие художественной литературы и фольклора

Чтение стихотворений к игре «Танграм»
Цель: способствовать образному восприятию задания.

Изобразительная деятельность

Аппликация «Симметричный лес»
Цель: совершенствовать умение вырезывать симметричные формы из бумаги, сложенной пополам.

Музыкальная деятельность

Исполнение песни В. Шаинского «Дважды два – четыре»
Цель: развитие певческих навыков, создание радостного настроения.

Двигательная деятельность

Физкультурная минутка «Дни недели»
Цель: развивать двигательную активность, умение сочетать слово с движением.

Логика образовательной деятельности

п/п

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

1

Введение в игровую ситуацию: королева Математика прислала детям письмо. «Я королева всех точных наук – Математика! У меня в стране случилось несчастье! Все мои математические острова заколдовал злой волшебник. Я прошу умных и любознательных детей расколдовать мое королевство и наказать злого волшебника!»
Воспитатель: «Я предлагаю превратиться в спасателей и освободить страну Математики от чар злого волшебника!»

Дети слушают письмо и рассматривают конверт

Созданы условия для взаимодействия с воспитателем. Соглашаются помочь королеве.

2

Воспитатель: « Для того, чтобы отправиться в путь, проведем зарядку для ума!» Проводится «Зарядка для ума»
-Какое сейчас время года?
-Перечислите все весенние месяцы.
-Сейчас утро или вечер?
-Какие еще части суток вы знаете?
-Сегодня четверг, а завтра?
-Сколько всего дней в неделе?
-Какой твой любимый день недели? Какой он по счету?
-Кто стоит справа от тебя?
-Кто стоит сзади?
-Чем измеряют время?
-Чем измеряют температуру?

Отвечают на вопросы

Сформировано умение отвечать на вопросы в темпе, внимательно слушать.

3

Молодцы, я думаю, вы готовы отправиться в путешествие и спасать страну Математики! Но как мы туда отправимся? Посмотрите, в конверте еще что-то лежит! Это какой-то лист. Но на нем только точки и цифры! Давайте попробуем соединить точки по- порядку, а последнюю точку и первую с цифрой 3.

Дети выполняют задание: соединяют точки по порядку

Сформированы знания о цифровом ряде, объясняют, что получился корабль.

4

«Внимание! Включим наш волшебный экран!» Предлагается рассмотреть карту страны Математики на экране и отправиться в путь на корабле.
Но доплыть до острова очень непросто: путь преграждает волшебное течение (на полу разложены цифры от 1 до 10), девочки плывут по цифрам первого пятка, а мальчики – второго.

Рассматривают карту, определяют первый остров. Идут к первому острову по цифрам.

Созданы условия для зрительного восприятия. Сформировано умение рассуждать. Знают цифры первого и второго пятка.

5

Первый остров: «Загадки»
1. Сколько солнышек на небе?
2. Сколько глаз у совы?
3. Сколько пальцев у перчатки?
4. Сколько огоньков у светофора?
5. Сколько колес у машины?
6. Сколько ушей у двух мышей?
7. Сколько хвостов у двух котов?
8. Что тяжелее : килограмм камней или ваты?

Разгадывают загадки, по мере отгадывания, прикрепляют соответствующие картинки к вопросительным знакам.

Проявляют активность в решении поисковых задач.

6

Смотрим на карту: следующий остров-« Остров Цифр»
Первое задание: посмотрите, злой волшебник спрятал числа, нам нужно найти соседнее или пропущенное число. Второе задание: перепутались цифры, обозначающие количество предметов, давайте разберемся и сделаем правильно!

1 . Каждому ребенку даются карточки с дидактической игрой «Соседи». Дети выполняют задание и выкладывают на острове.
2. Дети выкладывают к предметам соответствующие их количеству цифры.

Сформированы знания о последующих и предыдущих числах; о цифровом обозначении количества предметов.

7

Два острова мы уже освободили, теперь давайте восстановим силы и отправимся на нашем корабле дальше: физ.минутка «Дни недели»
« В понедельник – я купался,
А во вторник –рисовал,
В среду – долго умывался,
А в четверг – в футбол играл.
В пятницу я бегал, прыгал,
Очень долго танцевал.
А в субботу с воскресеньем –
Целый день я отдыхал!»

Выполняют физические упражнения.

Снимается мышечное напряжение.
Сформировано знание дней недели.

8

Приплыли к следующему острову « Геометрических фигур!» И здесь побывал злой волшебник! Воспитатель показывает карточку с изображением тарелки, двери, домика, кубика, огурца. Объясняет, что злой волшебник все геометрические фигуры превратил в предметы. 1.Воспитатель предлагает взять листочки и расшифровать!
2.Воспитатель обращает внимание: «А здесь, посмотрите, злой волшебник перепутал все геометрические фигуры! Давайте разгадаем, сколько их?»

1.Дети рисуют геометрические формы, затем называют их. 2.Дети считают и называют геометрические фигуры.

Умеют анализировать, находить правильное решение. Сформированы знания о геометрических фигурах. Умеют вычленять из общего изображения отдельные предметы.

9

Воспитатель обращает внимание на жителей геометрического острова (изображение лисы и гуся из д/и «Танграм»).
Чтение стихотворений: 1.Я веселая лиса, мне вцепилась в хвост оса!
Я, бедняжка, так вертелась, что на части разлетелась!
Три сороки возле пня стали складывать меня.
Между ними вспыхнул спор: получился мухомор!
Помогите, помогите! Из кусков меня сложите!
2. Я веселый, белый гусь, ничего я не боюсь!
Но вчера упал я с кочки, развалился на кусочки!
Собирал меня енот - получился пароход!
Помогите, помогите! Из кусков меня сложите!

Дети распределяются на две подгруппы и складывают изображения лисы и гуся на основе «фото».

Развивают внимание, логику, аналитическое мышление, умеют работать в группе.

10

Воспитатель: «Уважаемые спасатели, угадайте, какой следующий остров в стране математики?» (показывает схемы задач на сложение и вычитание).
Но и тут злой волшебник постарался – перепутал все условия задач! Давайте составим задачу на сложение и задачу на вычитание, используя в условиях эти картинки с изображением яблок.

По схемам угадывают название - «Остров Задач».
Придумывают условия задач, используя картинки.
Выкладывают решения с помощью цифр и знаков.

Сформировано умение составлять и решать задачи на сложение и вычитание, выкладывать решение цифрами и знаками.

11

Воспитатель обращает внимание на следующий остров – «Остров Симметрии»
Мини- беседа:
-что такое симметрия?
-что не так на острове?
-как исправить?

Отвечают на вопросы, высказывают свое мнение, рассуждают.

Сформировано умение рассуждать, отвечать на вопросы, искать пути решения проблемы.

12

Моделирование проблемной ситуации: воспитатель предлагает спасти «Остров Симметрии», вырезать и наклеить детали пейзажа с симметричными деревьями, листьями, кустарниками.

Самостоятельно вырезывают и наклеивают симметричные детали леса.

Владеют симметричным вырезыванием, развивается творчество, композиционные умения. Сформировано умение сообща решать проблему, выполнять задание коллективно.

13

Королева Математики: (появляется под песню Шаинского «Дважды два») Здравствуйте, ребята! Спасибо вам за то, что вы смогли победить чары злого волшебника! ( Анализ)
- А какой остров вам понравился больше всего?
- Какое задание было самым трудным / легким?
- А с каким настроением вы путешествовали по моей стране?
- А в вашей группе есть математические игры? Вы любите в них играть?
- За ваши знания и смекалку, за то, что вы всегда готовы прийти на помощь, я дарю вам новую игру «Математический тир»! И на прощание давайте споем мою любимую песенку «Дважды два»!

Отвечают на вопросы, высказывают свое мнение.
Исполняют песню.

Созданы условия для логичного завершения путешествия.
Формируются певческие навыки.