Государственные символы России: флаг и герб

Развитие речи

тема: «Государственные символы России – флаг»
Составитель: воспитатель старшей группы
Швечихина Анастасия Федоровна

Цель: создание социальной ситуации развития в процессе познавательной деятельности по развитию речи.
Задачи: обеспечить условия для продолжения ознакомления с государственной символикой России; создать условия для воспитания патриотического чувства у детей; стимулировать интерес к родному Отечеству; создать условия для закрепления элементарных представлений о происхождении и символическом значении изображений на гербе России; создать условия для закрепления знаний о значении флага и герба в современной жизни.

Материалы оборудования:  письмо, иллюстрации флагов похожих на российский флаг, карта России, изображение герба России, изображение герба города , изображение герба города разделённый на несколько частей, бочонок с сюрпризом.

Предварительная работа: чтение произведений о Родине, рассматривание флага России, ср – и «Пограничники».

Словарная работа: древко, полотнище, Отчизна, Русь, белоствольные берёзы.

Ход:
Воспитатель обращает внимание детей на конверт. (письмо, конверт).

• Что это? Как вы думаете, кому оно адресовано? (группа Журавушка, т.к. здесь стоит название нашей группы ).

• А кто же нам прислал письмо, можно узнать? (нельзя, нет обратного адреса)

• Что вместо обратного адреса на конверте?

В-ль: Ребята, посмотрите вместо обратного адреса какие-то значки. Можно по ним узнать из какой страны это письмо? (из России)

• Как вы это узнали? (здесь нарисованы флаг и герб России)

• Как одним словом назвать флаг и герб России ? (символы России)

• Значит письмо пришло из России, а кто прислал и из какого города мы можем узнать? (нет, потому что мы не знаем, чей это герб или значок).

• Чей герб изображён на письме, ты знаешь?

• Может, быть, мы это узнаем из письма, что нужно сделать?

Дети достают письмо.
В-ль: Можно я прочитаю, что написано в письме? (да)

Письмо
Здравствуйте, ребята! Если вы дружные, смелые и умелые и хотите узнать город, где спрятан клад. Вам нужно отправиться в путешествие на поезде. Дорогу укажут стрелки. Начало отправления в путь – карта России. С приветом Пряник Пряникович.

• О чём говориться в письме? (чтобы найти клад, нужно отправиться в путешествие на поезде по стрелкам. Начало отправления в путь – карта России. Написал его Пряник Пряникович.)

• Ребята, а где у нас в группе карта России?

Дети находят карту и подходят к ней. Воспитатель привлекает внимание детей к карте России.
В-ль: Посмотрите, какую огромную территорию занимает наша страна.

• Как называется наша страна? (Россия)

• Кто сможет показать границы России на карте?

Дети рассматривают карту и показывают её границы.

• Как ещё можно назвать Россию? (Родина, страна, держава, отчизна)

В-ль:Так куда же нам поехать на поиски клада? В каком направлении? (по стрелке).
Разрешите сегодня я у вас буду машинистом. Подходите за билетами и занимайте места друг за другом.
Дети, под музыку «едут» до станции «Найди свой флаг»
В-ль: Пассажиры, выходите из вагонов. Станция называется «Найди свой флаг», на этой станции нужно выбрать флаг нашей страны и рассказать о значении каждого цвета.
Проводится дидактическая игра «Найди свой флаг»

• Из каких частей состоит флаг? ( Древко и полотнище)

• Из каких цветов состоит полотнище Российского флага?

( Белый, синий, красный).

• Что напоминает вам белая полоса? ( Белоствольные берёзы, облака, снег и т.д.)

• А что напоминает синяя полоса? (реки, моря, озёра, небо)

• Что напоминает красная полоса? ( огонь, тепло, солнце, любовь)

• Кто знает, что обозначают цвета нашего флага? (белый цвет – мир и чистоту, синий - верность и правду, красный – отвагу.)

В молодцы, много вы знаете о флаге России. Поехали дальше.

Физкультминутка : Едем, едем, долго едем,
Очень длинен этот путь.
Скоро до Москвы доедем,
Там мы сможем отдохнуть.
Вот поезд наш едет,
Колёса стучат,
А в поезде нашем
Ребята сидят.

В Пассажиры, выходите из вагонов. Станция называется «Найди свой герб», как вы думаете, что нужно сделать на этой станции? (на этой станции нужно выбрать герб нашей страны и рассказать, что изображено на нём)
Проводится дидактическая игра «Найди наш герб»

• Посмотрите, что изображено на этих картинках.( Гербы России.)

• Гербами какой страны они являются? ( России)

• Что их объединяет?(на всех изображён двуглавый орёл, все являются гербами нашей страны.)

• Какая птица нарисована на всех гербах? (На всех изображён орёл)

• Выберите современный герб нашей страны и расскажите о нём.

• Кто хочет дополнить?

• Вы знаете, где устанавливают государственный герб? (на пограничных столбах).

• Что было бы, если бы не было герба у каждой страны?

• Для чего нужны стране флаг и герб? (Отличать монеты, документы, корабли, самолёты своей страны )

В-ль: Молодцы, много вы знаете о гербе России. Поехали дальше.

• Как вы думаете, куда мы приехали.? (на станцию)

• В каком городе находится эта станция (в город откуда пришло письмо)

• Это станция находиться в городе, откуда пришло письмо?

В-ль: Чтобы узнать как называется город надо каждому согласно билету собрать герб ( из фрагментов разных форм и размеров ).
Проводится дидактическая игра «Собери герб». Воспитатель предлагает детям собрать герб ( из фрагментов разных форм и размеров ).

• Герб какого города вы собрали ? Как это определить? (нужно прочитать название.)

В-ль: Значит город, в котором находится клад, называется Тула.
В-ль: Как вы думаете, что за значок нарисован внизу герба? Может быть, он нам поможет найти клад? Посмотрите вокруг, найдите его. Дети находят определённый значок (клад). Воспитатель вместе с детьми находят клад, достают тульские пряники.

• Что это такое? (Пряники)

• Может , кто знает как они называются?

• Эти пряники называются по имени города.

• Если пряники из города Тула то пряники какие…

Клад нашли, предлагаю тульские пряники съесть в группе с чаем. Вы согласны? Садимся в скорый поезд едем домой.
Под музыку дети возвращаются.
В-ль: Вот мы и дома. Что было интересного в нашем путешествии?

• Какие задания легко было выполнять.

• Какие задания были сложными для вас, почему?