Государственные символы России: флаг и герб
Развитие речи у детей — важная задача, требующая внимательного подхода и творческого подхода. В данном документе представлена одна из тем, посвящённых государственной символике России, а именно – флагу. Задачи, озвученные здесь,旨Sure создаются условия для формирования у детей фундаментальных знаний о значении символов, необходимых для понимания истории и культуры своей страны.
Поиск патриотического чувства является одной из главных целей данного занятия. Воспитатель старшей группы, Швечихина Анастасия Федоровна, предлагает детям увлекательную социальную ситуацию, в которой они смогут активно участвовать и развивать свои навыки общения. Занятие начинается с загадочного письма, что подогревает интерес и привлекает внимание детей к теме флага и герба России.
Исходя из содержания письма, детям необходимо отправиться в путешествие по карте России с целью найти «клад». Этот процесс включает в себя дидактические игры и задания, которые помогают закрепить знания о значении цветов флага и его частей, а также гербі России. Каждое новое задание становится шагом к более глубокому пониманию символов, олицетворяющих дух страны.
Запоминающие слова, которые используются в процессе — это «древко», «полотнище» и «Отчизна». Такие термины обогащают детский словарный запас и знакомят их с важными аспектами национальной идентичности. Занятия протекают активно, с вовлечением всех детей, позволяя им делиться своими мыслями и получать новые знания через общение и взаимодействие во время игры.
Развитие речи
тема: «Государственные символы России – флаг»
Составитель: воспитатель старшей группы
Швечихина Анастасия Федоровна
Цель: создание социальной ситуации развития в процессе познавательной деятельности по развитию речи.
Задачи: обеспечить условия для продолжения ознакомления с государственной символикой России; создать условия для воспитания патриотического чувства у детей; стимулировать интерес к родному Отечеству; создать условия для закрепления элементарных представлений о происхождении и символическом значении изображений на гербе России; создать условия для закрепления знаний о значении флага и герба в современной жизни.
Материалы оборудования: письмо, иллюстрации флагов похожих на российский флаг, карта России, изображение герба России, изображение герба города , изображение герба города разделённый на несколько частей, бочонок с сюрпризом.
Предварительная работа: чтение произведений о Родине, рассматривание флага России, ср – и «Пограничники».
Словарная работа: древко, полотнище, Отчизна, Русь, белоствольные берёзы.
Ход:
Воспитатель обращает внимание детей на конверт. (письмо, конверт).
Что это? Как вы думаете, кому оно адресовано? (группа Журавушка, т.к. здесь стоит название нашей группы ).
А кто же нам прислал письмо, можно узнать? (нельзя, нет обратного адреса)
Что вместо обратного адреса на конверте?
В-ль: Ребята, посмотрите вместо обратного адреса какие-то значки. Можно по ним узнать из какой страны это письмо? (из России)
Как вы это узнали? (здесь нарисованы флаг и герб России)
Как одним словом назвать флаг и герб России ? (символы России)
Значит письмо пришло из России, а кто прислал и из какого города мы можем узнать? (нет, потому что мы не знаем, чей это герб или значок).
Чей герб изображён на письме, ты знаешь?
Может, быть, мы это узнаем из письма, что нужно сделать?
Дети достают письмо.
В-ль: Можно я прочитаю, что написано в письме? (да)
Письмо
Здравствуйте, ребята! Если вы дружные, смелые и умелые и хотите узнать город, где спрятан клад. Вам нужно отправиться в путешествие на поезде. Дорогу укажут стрелки. Начало отправления в путь – карта России. С приветом Пряник Пряникович.
О чём говориться в письме? (чтобы найти клад, нужно отправиться в путешествие на поезде по стрелкам. Начало отправления в путь – карта России. Написал его Пряник Пряникович.)
Ребята, а где у нас в группе карта России?
Дети находят карту и подходят к ней. Воспитатель привлекает внимание детей к карте России.
В-ль: Посмотрите, какую огромную территорию занимает наша страна.
Как называется наша страна? (Россия)
Кто сможет показать границы России на карте?
Дети рассматривают карту и показывают её границы.
Как ещё можно назвать Россию? (Родина, страна, держава, отчизна)
В-ль:Так куда же нам поехать на поиски клада? В каком направлении? (по стрелке).
Разрешите сегодня я у вас буду машинистом. Подходите за билетами и занимайте места друг за другом.
Дети, под музыку «едут» до станции «Найди свой флаг»
В-ль: Пассажиры, выходите из вагонов. Станция называется «Найди свой флаг», на этой станции нужно выбрать флаг нашей страны и рассказать о значении каждого цвета.
Проводится дидактическая игра «Найди свой флаг»
Из каких частей состоит флаг? ( Древко и полотнище)
Из каких цветов состоит полотнище Российского флага?
( Белый, синий, красный).
Что напоминает вам белая полоса? ( Белоствольные берёзы, облака, снег и т.д.)
А что напоминает синяя полоса? (реки, моря, озёра, небо)
Что напоминает красная полоса? ( огонь, тепло, солнце, любовь)
Кто знает, что обозначают цвета нашего флага? (белый цвет – мир и чистоту, синий - верность и правду, красный – отвагу.)
В молодцы, много вы знаете о флаге России. Поехали дальше.
Физкультминутка : Едем, едем, долго едем,
Очень длинен этот путь.
Скоро до Москвы доедем,
Там мы сможем отдохнуть.
Вот поезд наш едет,
Колёса стучат,
А в поезде нашем
Ребята сидят.
В Пассажиры, выходите из вагонов. Станция называется «Найди свой герб», как вы думаете, что нужно сделать на этой станции? (на этой станции нужно выбрать герб нашей страны и рассказать, что изображено на нём)
Проводится дидактическая игра «Найди наш герб»
Посмотрите, что изображено на этих картинках.( Гербы России.)
Гербами какой страны они являются? ( России)
Что их объединяет?(на всех изображён двуглавый орёл, все являются гербами нашей страны.)
Какая птица нарисована на всех гербах? (На всех изображён орёл)
Выберите современный герб нашей страны и расскажите о нём.
Кто хочет дополнить?
Вы знаете, где устанавливают государственный герб? (на пограничных столбах).
Что было бы, если бы не было герба у каждой страны?
Для чего нужны стране флаг и герб? (Отличать монеты, документы, корабли, самолёты своей страны )
В-ль: Молодцы, много вы знаете о гербе России. Поехали дальше.
Как вы думаете, куда мы приехали.? (на станцию)
В каком городе находится эта станция (в город откуда пришло письмо)
Это станция находиться в городе, откуда пришло письмо?
В-ль: Чтобы узнать как называется город надо каждому согласно билету собрать герб ( из фрагментов разных форм и размеров ).
Проводится дидактическая игра «Собери герб». Воспитатель предлагает детям собрать герб ( из фрагментов разных форм и размеров ).
Герб какого города вы собрали ? Как это определить? (нужно прочитать название.)
В-ль: Значит город, в котором находится клад, называется Тула.
В-ль: Как вы думаете, что за значок нарисован внизу герба? Может быть, он нам поможет найти клад? Посмотрите вокруг, найдите его. Дети находят определённый значок (клад). Воспитатель вместе с детьми находят клад, достают тульские пряники.
Что это такое? (Пряники)
Может , кто знает как они называются?
Эти пряники называются по имени города.
Если пряники из города Тула то пряники какие…
Клад нашли, предлагаю тульские пряники съесть в группе с чаем. Вы согласны? Садимся в скорый поезд едем домой.
Под музыку дети возвращаются.
В-ль: Вот мы и дома. Что было интересного в нашем путешествии?
Какие задания легко было выполнять.
Какие задания были сложными для вас, почему?