Образовательная среда в средней группе: подходы ФГОС
Презентация посвящена практическим аспектам реализации принципов ФГОС в средней группе. В данном документе рассматриваются способы создания развивающей среды, которая способствует формированию у детей наглядно-образного мышления. Важно отметить, что в этом возрасте дошкольники начинают активно осваивать окружающий мир, активно взаимодействуя с ним через практическую деятельность.
В рамках программы дети начинают знакомиться с разнообразными видами деятельности, такими как рисование, аппликация и конструирование, что позволяет развивать их творческие способности. Например, с помощью алгоритмов рисования дети учатся выражать свои идеи и чувства через искусство, создавая образы весеннего пейзажа, включая характерные особенности деревьев, такие как ствол и ветви. Также важно обучать детей работе с природными материалами и принятию творческих решений.
Кроме того, в презентации обсуждаются методы использования игровых технологий для решения математических задач, например, с помощью счетных палочек и разнообразных игрушек. Эти методы не только обогащают детский опыт, но и помогают развивать логическое мышление и навыки сравнения. Важно учить детей не только верно считать, но и понимать процесс счёта и делать выводы о величине и количестве предметов.
При организации учебной среды особое внимание уделяется созданию отдельных зон: учебной, активной и спокойной. Каждая из этих зон нацелена на развитие определенных навыков. Например, игровая зона предоставляет детям возможность взаимодействовать друг с другом, а учебная зона обеспечивает пространство для взаимодействия с материалами. Такой подход к организации среды способствует формированию уважительного отношения к мнению сверстников и развитию социальных навыков.
Разнообразие форм работы, таких как театрализация сказок и исследования в области окружающей среды, помогает детям осваивать новые знания о мире и развивает их любознательность. Например, изучая процесс производства хлеба, дети учатся ценить труд и уважение к продуктам, что является важной частью их воспитания и развития.
Таким образом, данная презентация демонстрирует, как интерактивные и творческие методы могут быть встроены в образовательный процесс, соответствующий ФГОС, для максимального развития детей в дошкольном возрасте. Результаты такого подхода прямопропорциональны успеху формирования всесторонне развивающей личности, готовой преодолевать трудности.
Презентация средней группы по принцип ФГОС .
Я считаю, что моя группа соответствует требованиям ФГОС. В этом возрасте начинает развиваться наглядно – образное мышление . То есть в основном действия детей носят практический, опытный характер, поэтому дошкольники могут строить по схеме, решать лабиринтные задачи. Во всех развивающих зонах информация в группах отображается в алгоритмах и картинках.
Благодаря которым решаются задачи этой неделе по теме «Мир растений». Например в уголке изо деятельности пошаговый алгоритм рисования не только, хвойных и лиственных деревьев, а так же цветов. Альбом с алгоритмом рисования в нетрадиционных техниках, используя которые дети смогут выразить свою творческую фантазию, а так же позволить решить следующие задачи этой недели по изодеятельности. Продолжать учить детей рисовать дерево, передавая его характерные особенности: ствол, расходящиеся от него длинные и короткие ветви. Учить детей передавать в рисунке образ весеннего дерева. Закреплять приемы рисования карандашами. Учить быстрому приему рисования листвы. Для создания аппликации «Весеннее дерево», необходимо было: продолжить знакомить детей, с приёмом работы с бумагой «обрыванием»;
развивать и корригировать познавательные процессы ( внимание, восприятие, воображение, мышление, память); логическое мышление и способность действовать согласно алгоритму; творческие способности, эстетический вкус; мелкую моторику и тактильное восприятие;
- воспитывать аккуратность, трудолюбие, усидчивость.
В уголке познания – математике, для решения таких образовательных задач, как:
закреплять представления о том, что результат счета не зависит от качественных признаков предмета (размера, цвета). Для решения данной задачи в уголок выложен математический альбом. А так же для счёта находятся разноцветные счётные палочки, игрушки для индивидуальной и самостоятельной деятельности
Упражнять в умении сравнивать предметы по величине (в пределах 5), раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, меньше, еще меньше, самый маленький, больше. Д/и «Маленький и большой»
Совершенствовать умение ориентироваться в пространстве, обозначать пространственные направления относительно себя соответствующими словами: вперед, назад, налево, направо, вверх, вниз. Д/и «Крестики-нолики».
На занятии по конструированию для постройки «Заборчика для огорода на окне», необходимо было решение следующих задач: Учить детей обдумывать заранее некоторые компоненты постройки: образ конструируемого предмета, его некоторые внешние характеристики, возможности применения в постройке имеющегося материала. Закреплять знания о геометрических телах;
Воспитывать уважительное отношение детей к мнению сверстников, спокойно реагировать на их замечания. Кроме конструктора на каждого ребёнка, в уголок конструирования выложен альбом с вариантами постройки заборчика, в уголок художественной литературы добавлены книга «Русские народные игрушки», иллюстрации которой содержит рисунки различных огородных заборчиков.
Для решения задач по развитию речи, а именно упражнять детей в чётком произнесении звука «л» (в звукосочетаниях, словах, фразовой речи), совершенствовать фонематическое восприятие- учить определять слова со звуками «л» и «ль», воспитывать желание говорить правильно. Добавлены в альбом по развитию речи упражнения по развитию произношения звука, картинки, названия которых содержат данный звук, а так же добавлены нове упражнения по артикуляционной гимнастике.
Для того что бы удалась театрализация сказки «Репка», в книжный уголок выложена книга со сказкой «Репка», иллюстрация к сказке. В театральном уголке выложены два варианта театра настольный и театр из резиновых игрушек. Всё это вместе способствовало решению таких образовательных задач: Проговаривать знакомое содержание сказки, отвечать на поставленные вопросы. Развивать фантазию, творческое воображение.
Воспитывать способность прийти на помощь к героям сказки, уважительное отношение к труду, к дружбе.
На этой неделе, по занятию по ознакомлению с окружающей средой, ребята узнали о том, «Откуда взялся хлеб». Дети получат знания о процессе выращивания хлеба. Познакомятся с работой и профессией пекаря.
Развивать любознательность детей, стремление к исследовательской деятельности.
Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи.
Воспитывать у детей бережное отношение и уважение к хлебу. В уголок художественной литературы выложена книга А.В. Кольцова «Песня Пахаря».
В уголок экспериментирования и природы добавлена коллекция семян, для дидактической игры «Золушка» внесены карточки по составлению узоров из круп. Всё это поспособствует развитию мелкой моторики, воображению.
После решения образовательных задач происходит смена условий развивающей среды.
Развивающая среда в группе состоит из 3 зон – учебная, активная, спокойная.
В учебную зону входят, столы со стульями, доска.
В активную зону всё свободное пространство группы, которое может быть разграничено ширмами, дорожками по желанию детей.Где расположены "Центр сюжетно-ролевых игр", "Центр конструктивных игр", "Центр Физо уголка". В них присутствуют игры, как для мальчиков, так и для девочек, Но поскольку в моей группе девочек только 4, а мальчиков 12, то игры для мальчиков преобладают.
В спокойную зону включены палатка для уединения с мягкими подушками, центр развития речи, книжный уголок, уголок изо, театр.
В каждой зоне присутствуют алгоритмы правил поведенья, также есть алгоритмы общих правил поведения в группе.
Многие предметы в моей группе обладают принципом полифункциональности. Например: дорожка для ходьбы из уголка физо, позволит не только тренировать правильную осанку, эта дорожка провожает нас в путешествия на занятиях, при этом ребята проходят её проговаривая, речевку «Топ- топ ножки…», на ней изображены цветы, которые закрепить порядковый счёт, поспособствует закреплению навыков в правильном дыхании.
Палатка для уединения в виде легкового автомобиля, позволит не только уединиться ребёнку, но так, же поможет закрепить название частей транспорта, благодаря этому, лучше будут прорисованы данные детали машина в детских рисунках, закрепить ПДД и т.д.
В нашей группе учтен и региональный компонент, в нём представлена наша малая родина, в виде Лэпбука «Лысьва», альбом с фотографиями достопримечательностей Лысьвы, есть продукция промышленности нашего города это эмаль посуда, и детские носки, альбом « Моя семья».
Так же в каждом уголке отображены климатические условия нашего города, иллюстрации весны, книги на весеннею тематику, на подоконнике разбит небольшой огород и т.д.
Все предметы каждого центра соответствуют требованиям САНПИН, игрушки моются, все расположена в доступных местах, для детских поделок есть мест в комнате приёма детей, оформленное в виде прозрачных кармашек на которых находятся метки каждого ребёнка – принцип эмоциогенности.
