Положение о проведении самообследования в детском саду «Аленушка»

Положение
о проведении самообследования
МБДОУ детский сад «Аленушка» р.п.Солнечный


1. Общие положения
1.1. Положение о проведении самообследования в образовательной организации разработано в соответствии с законодательством РФ и определяет статус, основные понятия, принципы организации и ведения самообследования образовательной организации.
Деятельность по самообследованию в образовательной организации осуществляется на основании следующих нормативных документов:
• Конституция РФ;
• Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012 (ст. 28, п. 3, 13, ст. 29, п. 3);
• Конвенция о правах ребенка;
• Федеральный закон от 27 декабря 1991 года № 2124-1 «О средствах массовой информации»;
• приказ Минобрнауки РФ от 14.06.2013 № 462 «Об утверждении Порядка проведения самообследования образовательных организаций»;
• приказ Минобрнауки РФ от 10.12.2013 г. № 1324 «Об утверждении показателей деятельности образовательной организации, подлежащей самообследованию»;
• постановление Правительства РФ от 5 августа 2013 г. № 662 «Об осуществлении мониторинга системы образования»;
• региональные документы;
• устав образовательной организации.
1.2. Целями проведения самообследования являются обеспечение доступности и открытости информации о деятельности образовательной организации, а также подготовка отчета о результатах самообследования.
1.3. Самообследование проводится образовательной организацией ежегодно.
1.4. Процедура самообследования включает в себя следующие этапы:
– планирование и подготовка работ по самообследованию образовательной организацией;
– организация и проведение самообследования в образовательной организации;
– обобщение полученных результатов и на их основе формирование отчета;
– рассмотрение отчета органом управления образовательной организации, к компетенции которого относится решение данного вопроса.
1.5. Сроки, форма проведения самообследования, состав лиц, привлекаемых для его проведения, определяются образовательной организацией в порядке, установленном настоящим Положением.
2. Планирование и подготовка работ
по самообследованию образовательной организацией
2.1. Самообследование проводится по решению педагогического совета образовательной организации.
2.2. Заведующий образовательной организации издает приказ о порядке, сроках проведения самообследования и составе комиссии по проведению самообследования (далее – Комиссии).
2.3. Председателем Комиссии является заведующий образовательной организации, заместителем председателя Комиссии является заместитель заведующего, назначенный приказом.
2.4. Для проведения самообследования в состав Комиссии включаются:
– представители совета родителей и родительской общественности;
– члены представительных органов работников;
– при необходимости представители иных органов и организаций.
2.5. При подготовке к проведению самообследования председатель Комиссии проводит организационное подготовительное совещание с членами Комиссии, на котором:
– рассматривается и утверждается план проведения самообследования;
– за каждым членом Комиссии закрепляются направления работы образовательной организации, подлежащие изучению в процессе самообследования;
– уточняются вопросы, подлежащие изучению и оценке в ходе самообследования;
– председателем Комиссии или уполномоченным им лицом дается развернутая информация о нормативно-правовой базе, используемой в ходе самообследования, о месте(ах) и времени, предоставления членам Комиссии необходимых документов и материалов для подготовки к проведению самообследования, о контактных лицах;
– определяются сроки предварительного и окончательного рассмотрения на Комиссии результатов самоообследования.
2.6. Председатель Комиссии на организационном подготовительном совещании определяет:
– порядок взаимодействия между членами Комиссии и сотрудниками образовательной организации в ходе самообследования;
– ответственное лицо из числа членов Комиссии, которое будет обеспечивать координацию работы по направлениям самообследования, способствующее оперативному решению вопросов, которые будут возникать у членов Комиссии при проведении самообследования;
– ответственное лицо за свод и оформление результатов самообследования образовательной организации в виде отчета, включающего аналитическую часть и результаты анализа показателей деятельности организации, подлежащей самообследованию.
2.7. При подготовке к проведению самообследования в план проведения самообследования в обязательном порядке включается:
2.7.1. Проведение оценки:
– образовательной деятельности;
– системы управления образовательной организации;
– содержания и качества знаний воспитанников;
– организации образовательного процесса;
– качества кадрового, методического,информационного обеспечения, материально-технической базы;
– функционирования внутренней системы оценки качества образования;
– медицинского обеспечения образовательной организации, системы охраны здоровья воспитанников;
– организации питания.
2.7.2. Анализ показателей деятельности образовательной организации, подлежащей самообследованию, устанавливаемых федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования.
2.7.3. Иные вопросы по решению педагогического совета, председателя Комиссии, вышестоящих органов управления.
3. Организация и проведение самообследования
в образовательной организации
3.1. Организация самообследования в образовательной организации осуществляется в соответствии с планом по его проведению, принимаемом решением Комиссии.
3.2. При проведении самообследования дается развернутая характеристика и оценка включенных в план самообследования направлений и вопросов.
3.3. При проведении оценки образовательной деятельности:
3.3.1. Дается общая характеристика образовательной организации:
– полное наименование образовательной организации, адрес, год ввода в эксплуатацию, с какого года находится на балансе учредителя, режим работы образовательной организации;
– мощность образовательной организации: плановая/фактическая;
– комплектование групп: количество групп, воспитывающих в них; порядок приема и отчисления воспитывающих.
3.3.2. Представляется информация о наличии правоустанавливающих документов:
– лицензия на право ведения образовательной деятельности (соблюдение сроков действия и контрольных нормативов);
– свидетельство о государственной аккредитации образовательной организации;
– свидетельство о внесении записи в Единый государственный реестр юридических лиц;
– свидетельство о постановке на учет в налоговом органе;
– устав образовательной организации;
– локальные акты, определенные уставом образовательной организации (соответствие перечня и содержания уставу учреждения и законодательству РФ, полнота, целесообразность);
– свидетельство о государственной регистрации права оперативного управления муниципальным имуществом;
– свидетельство о государственной регистрации права безвозмездного пользования на земельный участок;
– наличие санитарно-эпидемиологического заключения на образовательную деятельность;
– договор о взаимоотношениях между образовательной организацией и учредителем.
3.3.3. Представляется информация о документации образовательной организации:
– наличие основных федеральных, региональных и муниципальных нормативно-правовых актов, регламентирующих работу образовательной организации;
– договоры образовательного учреждения с родителями (законными представителями);
– программа развития образовательной организации;
– образовательные программы;
– годовой календарный график;
– годовой план работы образовательной организации;
– рабочие программы педагогов образовательной организации (их соответствие основным образовательным программам);
– планы работы кружков;
– сетка занятий, режим дня, экспертное заключение ТУ Роспотребнадзора;
– отчеты образовательной организации, справки по проверкам, публичный доклад руководителя образовательной организации;
– акты готовности образовательной организации к новому учебному году;
– номенклатура дел образовательной организации;
– журнал учета проверок должностными лицами органов государственного контроля;
– документы, регламентирующие предоставление платных услуг, их соответствие установленным требованиям.
3.3.4. Представляется информация о документации образовательной организации, касающейся трудовых отношений:
– книги учета личного состава, движения трудовых книжек и вкладышей к ним, трудовые книжки работников, личные дела работников;
– приказы по личному составу, книга регистрации приказов по личному составу;
– трудовые договоры с работниками и дополнительные соглашения к трудовым договорам;
– коллективный договор (в том числе приложения к коллективному договору);
– правила внутреннего трудового распорядка;
– штатное расписание образовательной организации (соответствие штата работников установленным требованиям, структура и штатная численность в соответствии с уставом);
– должностные инструкции работников;
– журналы проведения инструктажа.
3.4. При проведении оценки системы управления образовательной организации:
3.4.1. Дается характеристика и оценка следующих вопросов:
– характеристика сложившейся в образовательной организации системы управления;
– перечень структурных подразделений образовательной организации, оценка соответствия имеющейся структуры установленным законодательством об образовании компетенциям образовательной организации, а также уставным целям, задачам, и функциям образовательной организации;
– органы управления (совет образовательной организации, совет родителей и др.), которыми представлена управленческая система образовательной организации;
– распределение административных обязанностей в педагогическом коллективе;
– режим управления образовательной организацией (в режиме функционирования, в режиме развития, опережающее управление, проектное управление и т. п.);
– основные формы координации деятельности аппарата управления образовательной организацией;
– планирование и анализ учебно-воспитательной работы;
– состояние педагогического анализа: анализ выполнения образовательной программы образовательной организации, рабочих программ педагогов, рекомендации и их реализация;
– приоритеты развития системы управления образовательной организации;
– полнота и качество приказов руководителя образовательной организации по основной деятельности, по личному составу;
– порядок разработки и принятия локальных нормативных актов, касающихся прав и интересов участников образовательных отношений (наличие таковых, частота обновления, принятие новых).
3.4.2. Дается оценка результативности и эффективности действующей в учреждении системы управления, а именно:
– как организована система контроля со стороны руководства образовательной организацией и насколько она эффективна; является ли система контроля понятной всем участникам образовательных отношений;
– как организована система взаимодействия с организациями-партнерами (наличие договоров об аренде, сотрудничестве, о взаимодействии, об оказании услуг и т. д.) для обеспечения образовательной деятельности;
– какие инновационные методы и технологии управления применяются в образовательной организации;
– использование современных информационно-коммуникативных технологий в управлении образовательной организацией;
– оценивается эффективность влияния системы управления на повышение качества образования (повышение успеваемости обучающихся, снижение отсева из образовательной организацией обучающихся из различных социальных групп и др.).
3.4.3. Дается оценка обеспечения координации деятельности педагогической, медицинской, психологической и социальных служб образовательной организации, состояния коррекционной работы в специализированных классах образовательной организации.
3.4.4. Дается оценка работы социальной службы образовательной организации (работа психолога и социального педагога): наличие, качество и оценка полноты реализации плана работы с неблагополучными семьями; социальный паспорт общеобразовательного учреждения, в том числе количество обучающихся из социально не защищенных семей, работа совета профилактики образовательной организации (план работы, протоколы заседаний); динамика количества обучающихся, состоящих на учете в подразделениях по делам несовершеннолетних.
3.4.5. Дается оценка организации взаимодействия семьи и образовательной организации:
– организация информирования обучающихся и их родителей (законных представителей) об их правах, обязанностях и ответственности в сфере образования;
– наличие, качество и реализация планов работы и протоколов совета образовательной организации, попечительского совета, совета родителей; общих и классных родительских собраний, родительского всеобуча (лектории, беседы и др. формы);
– обеспечение доступности для родителей локальных нормативных актов и иных нормативных документов;
– содержание и организация работы сайта образовательной организации.
3.4.6. Дается оценка организации работы по предоставлению льгот (наличие нормативной базы; количество льготников (из регионального/муниципального бюджетов); соблюдение законодательных норм).
3.5. При проведении оценки содержания и качества подготовки обучающихся:
3.5.1. Анализируются и оцениваются:
– программа развития образовательной организации;
– образовательные программы; характеристика, структура образовательных программ: аналитическое обоснование программ, основные концептуальные подходы и приоритеты, цели и задачи; принципы построения образовательного процесса; прогнозируемый педагогический результат; анализ реализации образовательных программ;
– рабочие программы по учебным предметам, курсам, дисциплинам, модулям; дается оценка полноты реализации рабочих программ, их соответствие федеральным государственным образовательным стандартам;
– реализация предпрофильного обучения (в том числе введение элективных курсов: предметно-ориентированных, профориентационных, межпредметных);
– реализация профильного обучения; введение элективных учебных предметов, учебных практик, проектов, индивидуальных и групповых занятий в поддержку конкретного профиля обучения;
– организация предпрофессиональной и профессиональной (при наличии) подготовки;
– механизмы определения списка учебников в соответствии с утвержденными федеральными перечнями учебников, рекомендованных или допущенных к использованию в образовательном процессе.
3.5.2. Анализируется и оценивается состояние воспитательной работы, в том числе:
– характеристика демографической и социально-экономической тенденции развития территории;
– анализ качественного, социального состава родителей, характеристика семей (социальный паспорт образовательной организации);
– дается характеристика системы воспитательной работы образовательной организации (является ли воспитательная работа системой, а не формальным набором внеурочных мероприятий; какие из направлений внеурочной работы реализуются в учреждении; наличие специфичных именно для данного общеобразовательного учреждения, форм внеурочной работы);
– данные по правонарушениям среди обучающихся;
– соответствие направлений и форм воспитательной работы по профилактике правонарушений качественному составу контингента обучающихся;
– мероприятия, направленные на повышение эффективности воспитательного процесса, проводимые образовательной организацией совместно с учреждениями культуры;
– участие в благотворительных акциях и общественных работах (праздник для ветеранов, благотворительный концерт, ярмарка, шефство и т. д.);
– результативность системы воспитательной работы.
3.5.3. Анализируется и оценивается состояние дополнительного образования, в том числе:
– дополнительные общеобразовательные программы;
– наличие необходимых условий, материально-технического, программно-методического, кадрового обеспечения для реализации программ дополнительного образования;
– направленность реализуемых дополнительных общеобразовательных программ;
– охват обучающихся дополнительным образованием;
– анализ эффективности реализации дополнительных общеобразовательных программ.
3.5.4. Проводится анализ работы по изучению мнения участников образовательных отношений о деятельности образовательной организации, в том числе:
– изучение мнений участников образовательных отношений об образовательной организации, указать источник знаний о них;
– анализ запросов потребителей образовательных услуг, пожеланий родителей (законных представителей), других заинтересованных лиц;
– анализ используемых методов (анкетирование, собеседование, тестирование, другие) для сбора информации о мнениях участников образовательных отношений, периодичность использования таких методов;
– применение для получения обратной связи таких форм, как форум на сайте образовательной организации, интервьюирование, телефон доверия, горячая линия, день открытых дверей и другие); анализ полученных таким образом сведений о качестве подготовки и уровне знаний обучающихся, условиях обучения и т. д.;
– меры, которые были предприняты по результатам опросов участников образовательных отношений, и оценка эффективности подобных мер.
3.5.5. Проводится анализ и дается оценка качеству подготовки обучающихся, в том числе:
– число обучающихся, для которых базисный учебный план является слишком сложным полностью или частично (необходимо указать основные предметы, с которыми они не справляются);
– указываются формы проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся;
– соответствие содержания, уровня и качества подготовки выпускников требованиям федеральных государственных образовательных стандартов;
– достижения обучающихся по сравнению с их первоначальным уровнем;
– наличие выбывших обучающихся без продолжения общего образования;
– наличие обучающихся, оставленных на повторное обучение;
– результаты мониторинга качества подготовки выпускников 4 классов, результаты государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 классов, единого государственного экзамена выпускников 11 классов;
– уровень подготовки обучающихся на момент поступления в образовательное учреждение СПО или ВПО.
3.6. При проведении оценки организации учебного процесса анализируются и оцениваются:
– учебный план образовательной организации, механизмы составления учебного плана; соответствие его Базисному учебному плану; выполнение инвариантной части учебного плана; особенности использования часов вариативной части учебного плана;
– соблюдение предельно допустимых норм учебной нагрузки; выполняется анализ нагрузки обучающихся; дозирование домашнего задания в соответствии с рекомендациями;
– годовой календарный учебный график учреждения;
– документация для проведения государственной (итоговой) аттестации;
– расписание уроков;
– анализ причин движения контингента обучающихся;
– анализ форм работы с обучающимися, имеющими особые образовательные потребности;
– соблюдение принципа преемственности обучения (необходимо обратить внимание, не превышает ли численность обучающихся лицензионный норматив), сведения о наполняемости классов;
– организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в образовательной организации;
– формы получения образования (очная, семейное образование и т. д.);
– отношение обучающихся к учебе, их поведение и посещаемость;
– деятельность по формированию положительной мотивации обучения, развитию познавательной активности и интересов обучающихся;
– создание максимально благоприятных условий для развития способностей, учет возрастных, индивидуальных особенностей и потребностей обучающихся.
3.7. При проведении оценки востребованности выпускников анализируется и оценивается:
– трудоустройство выпускников;
– соотношение состава (содержания) профилей обучения в общеобразовательном учреждении с профилями обучения, выбранными выпускниками при поступлении в вузы, учреждения СПО;
– количество выпускников, поступивших в учреждения СПО и ВПО;
– выпускники, которые не работают и не учатся.
3.8. При проведении оценки качества кадрового обеспечения анализируется и оценивается:
– профессиональный уровень кадров: количество педагогических работников, имеющих высшее (среднее специальное) образование, без педагогического образования; количество педагогических работников с высшей, первой квалификационной категорией, не имеющих квалификационной категории; стаж работы (до 5 лет, 10 лет, 15 лет, свыше 15 лет, от 50 до 55 лет, старше 55 лет); своевременность прохождения курсов повышения квалификации;
– количество педагогических работников, обучающихся в вузах, имеющих ученую степень, ученое звание, государственные и отраслевые награды;
– доля педагогических работников (%), работающих на штатной основе;
– доля педагогических работников, имеющих базовое образование, соответствующее преподаваемым дисциплинам;
– движение кадров за последние пять лет;
– возрастной состав;
– работа с молодыми специалистами (наличие нормативных и отчетных документов);
– творческие достижения педагогов;
– система работы по повышению квалификации и переподготовке педагогических работников и ее результативность; формы повышения профессионального мастерства;
– количество педагогических работников, преподающих предмет не по специальности;
– укомплектованность образовательной организации кадрами; средняя нагрузка на одного педагогического работника;
– потребность в кадрах (сумма вакансий, планируемой убыли работников и количества планируемого увеличения штатов);
– порядок установления заработной платы работников образовательной организации, в том числе надбавок к должностным окладам, порядка и размеров их премирования, стимулирующих выплат; заработная плата педагогических работников с учетом стимулирующей части оплаты труда (min–max);
– состояние документации по аттестации педагогических работников: нормативные документы, копии документов о присвоении категории, записи в трудовых книжках.
3.9. При проведении оценки качества учебно-методического обеспечения анализируется и оценивается:
– система методической работы образовательной организации (дается ее характеристика);
– оценивается соответствие содержания методической работы задачам, стоящим перед образовательной организацией, в том числе в образовательной программе;
– вопросы методической работы, которые ставятся и рассматриваются руководством образовательной организации, педагогическим советом, в других структурных подразделениях;
– наличие методического совета и документов, регламентирующих его деятельность (положение, перспективные и годовые планы работы, анализ их выполнения);
– формы организации методической работы (работа метод-объединений, проблемных групп и др.); организуются ли совместные заседания различных методических объединений;
– содержание экспериментальной и инновационной деятельности (протоколы заседаний, решения экспертного совета), документация, связанная с этим направлением работы;
– влияние осуществляемой методической работы на качество образования, рост методического мастерства педагогических работников;
– работа по обобщению и распространению передового опыта;
– наличие в образовательной организации публикаций методического характера, материалов с обобщением опыта работы лучших педагогических работников (указать конкретно);
– оценка состояния в образовательной организации документации, регламентирующей методическую работу, и качества методической работы, пути ее совершенствования;
– использование и совершенствование образовательных технологий, в том числе дистанционных (оказание практической помощи педагогическим работникам по внедрению новых технологий и методик в учебный процесс, привлечение к этой работе вузов);
– количество педагогических работников образовательной организации, разработавших авторские программы, утвержденные на федеральном и региональном уровнях;
– количество педагогических работников образовательной организации, подготовивших победителей и призеров (2-е, 3-е места) международного, всероссийского уровня, региональных, муниципальных олимпиад (конкурсов, соревнований).
3.10. При проведении оценки качества библиотечно-информационного обеспечения анализируется и оценивается:
– обеспеченность учебной, учебно-методической и художественной литературой;
– наличие в образовательной организации библиотеки, читального зала (нормативные документы, регламентирующие их деятельность);
– общее количество единиц хранения фонда библиотеки;
– объем фонда учебной, учебно-методической, художественной литературы в библиотеке, пополнение и обновление фонда;
– реальная обеспеченность на одного обучающегося основной учебной литературой по каждому циклу дисциплин, реализуемых образовательных программ;
– соответствие обеспеченности литературой существующим требованиям;
– обеспечена ли образовательная организация современной информационной базой (локальная сеть, выход в Интернет, электронная почта, медиатека, и т. д.);
– рациональность использования книжного фонда;
– востребованность библиотечного фонда;
– наличие сайта образовательной организации (соответствие установленным требованиям, порядок работы с сайтом), количественные характеристики посещаемости, форум;
– обеспечение открытости и доступности информации о деятельности образовательной организации для заинтересованных лиц (наличие информации в СМИ, на сайте образовательного учреждения, информационные стенды (уголки), выставки, презентации и т. д.).
3.11. При проведении оценки качества материально-технической базы анализируется и оценивается:
3.11.1. Состояние и использование материально-технической базы, в том числе:
– уровень социально-психологической комфортности образовательной среды;
– соответствие лицензионному нормативу по площади на одного обучающегося;
– площади, используемые для образовательного процесса (дается их характеристика);
– сведения о наличии зданий и помещений для организации образовательной деятельности; состояние и назначение зданий и помещений, их площадь; количество классов для проведения практических занятий; лабораторий; компьютерных кабинетов, мастерских; административных и служебных помещений;
– сведения о количестве и структуре технических средств обучения и т. д;
– сведения об обеспечении мебелью, инвентарем, посудой;
– данные о проведении ремонтных работ в образовательной организации (сколько запланировано и освоено бюджетных (внебюджетных) средств);
– сведения об основных позитивных и негативных характеристиках в материально-техническом оснащении образовательного процесса;
– меры по обеспечению развития материально-технической базы;
– мероприятия по улучшение условий труда и быта педагогов.
3.11.2. Соблюдение в образовательной организации мер противопожарной и антитеррористической безопасности, в том числе:
– наличие автоматической пожарной сигнализации, средств пожаротушения, тревожной кнопки, камер слежения, договоров на обслуживание с соответствующими организациями;
– акты о состоянии пожарной безопасности;
– проведение учебно-тренировочных мероприятий по вопросам безопасности.
3.11.3. Состояние территории образовательной организации, в том числе:
– состояние ограждения и освещение участка;
– наличие и состояние необходимых знаков дорожного движения при подъезде к образовательной организации;
– оборудование хозяйственной площадки, состояние мусоросборника.
3.12. При оценке качества медицинского обеспечения образовательной организации, системы охраны здоровья обучающихся анализируется и оценивается:
– медицинское обслуживание, условия для лечебно-оздоровительной работы (наличие в образовательной организации лицензированного медицинского кабинета; договор с территориальным лечебно-профилактическим учреждением о порядке медицинского обслуживания обучающихся и сотрудников);
– наличие медицинского кабинета, соответствие его СанПиН;
– регулярность прохождения сотрудниками образовательной организации медицинских осмотров;
– выполнение норматива наполняемости;
– анализ заболеваемости обучающихся;
– сведения о случаях травматизма, пищевых отравлений среди обучающихся;
– выполнение предписаний надзорных органов;
– соблюдение санитарно-гигиенического режима (состояние помещений, режим проветривания, температурный режим, водоснабжение и т. д.);
– защита обучающихся от перегрузок, работа по созданию условий для сохранения и укрепления здоровья обучающихся (какими нормативными и методическими документами руководствуется образовательная организация в работе по данному направлению);
– сбалансированность расписания с точки зрения соблюдения санитарных норм и представленных в нем предметов, обеспечивающих смену характера деятельности обучающихся;
– соотношение учебной нагрузки программ дополнительного образования;
– использование здоровьесберегающих технологий, отслеживание их эффективности (показать результативность, в том числе динамику состояния здоровья);
– система работы по воспитанию здорового образа жизни (антиалкогольная, антиникотиновая, антинаркотическая деятельность, ее соответствие современным требованиям);
– динамика распределения обучающихся по группам здоровья;
– понимание и соблюдение обучающимися здорового образа жизни (наличие мероприятий, программ, обеспечивающих формирование у обучающихся навыков здорового образа жизни, работа по гигиеническому воспитанию);
– объекты физической культуры и спорта – собственные (крытые, открытые, какова их площадь); арендуемые (что, на какой срок, наличие договоры); их использование в соответствии с расписанием;
– состояние службы психолого-педагогического сопровождения в образовательной организации;
– состояние социально-психологической службы (цель и методы ее работы, результативность);
– мероприятия по предупреждению нервно-эмоциональных и физических перегрузок у обучающихся.
3.13. При оценке качества организации питания анализируется и оценивается:
– наличие собственной столовой;
– работа администрации по контролю за качеством приготовления пищи;
– договоры с различными организациями о порядке обеспечения продуктами питания обучающихся и сотрудников (с кем, на какой срок, реквизиты правомочных документов);
– охват горячим питанием обучающихся;
– обеспечение бесплатным горячим питанием льготных категорий обучающихся;
– качество питания: калорийность, сбалансированность (соотношение белков/жиров/углеводов), соблюдение норм питания; разнообразие ассортимента продуктов; витаминизация, объем порций, наличие контрольного блюда; хранение проб (48-часовое); объем порций; использование йодированной соли; соблюдение питьевого режима;
– наличие необходимой документации: приказы по организации питания, наличие графика получения питания, накопительная ведомость, журналы бракеража сырой и готовой продукции; десятидневное меню; таблицы запрещенных продуктов, норм питания; список обучающихся, имеющих пищевую аллергию;
– создание условий соблюдения правил техники безопасности на пищеблоке;
– выполнение предписаний надзорных органов.
3.14. При проведении оценки функционирования внутренней системы оценки качества образования:
3.14.1. Осуществляется сбор и анализ информации о начальном общем образовании, основном общем образовании и среднем общем образовании в соответствии с Перечнем, утвержденным постановлением Правительства РФ от 5 августа 2013 г. № 662 «Об осуществлении мониторинга системы образования».
3.14.2. Анализируется и оценивается:
– наличие документов, регламентирующих функционирование внутренней системы оценки качества образования;
– наличие ответственного лица – представителя руководства образовательной организации, ответственного за организацию функционирования внутренней системы оценки качества образования (приказ о назначении, регламент его работы – положение, порядок);
– план работы образовательной организации по обеспечению функционирования внутренней системы оценки качества образования и его выполнение;
– информированность участников образовательных отношений о функционировании внутренней системы оценки качества образования в образовательной организации;
– проводимые мероприятия внутреннего контроля в рамках функционирования внутренней системы оценки качества образования;
– проводимые корректирующие и предупреждающие действия в рамках функционирования внутренней системы оценки качества образования.
3.15. Анализ показателей деятельности образовательной организации, подлежащей самообследованию, устанавливаемых федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования.
Данный анализ выполняется по форме и в соответствии с требованиями, установленными федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования.
4. Обобщение полученных результатов
и формирование отчета
4.1. Информация, полученная в результате сбора сведений в соответствии с утвержденным планом самообследования, членами Комиссии передается лицу, ответственному за свод и оформление результатов самообследования образовательной организации, не позднее, чем за три дня до предварительного рассмотрения на Комиссии результатов самообследования.
4.2. Лицо, ответственное, за свод и оформление результатов самообследования образовательной организации, обобщает полученные данные и оформляет их в виде отчета, включающего аналитическую часть и результаты анализа показателей деятельности организации, подлежащей самообследованию (далее – Отчет).
4.3. Председатель Комиссии проводит заседание Комиссии, на котором происходит предварительное рассмотрение Отчета: уточняются отдельные вопросы, высказываются мнения о необходимости сбора дополнительной информации, обсуждаются выводы и предложения по итогам самообследования.
4.4. С учетом поступивших от членов Комиссии предложений, рекомендаций и замечаний по Отчету председатель Комиссии назначает срок для окончательного рассмотрения Отчета.
4.5. После окончательного рассмотрения результатов самообследования итоговая форма Отчета направляется на рассмотрение органа управления образовательной организации, к компетенции которого относится решение данного вопроса.
5. Ответственность
5.1. Заместители руководителя образовательной организации, руководители структурных подразделений, председатели методических объединений учителей несут ответственность за выполнение данного Положения в соответствии требованиями законодательства.
5.2. Ответственным лицом за организацию работы по данному Положению является руководитель образовательной организации или уполномоченное им лицо.