Комплексное тематическое планирование в старшей группе детского сада

Комплексно – тематическое планирование в старшей группе

месяц

неделя

Тема

Краткое содержание, цель

Деятельность по теме в семье
(наши советы для родителей)

Сентябрь

I

Здравствуй детский сад!
Осторожно! Дорога!

Продолжать работу по знакомству с детским садом как ближайшим социальным окружением.
Расширять представления о профессиях сотрудников детского сада: воспитатель, учитель-логопед, медсестра, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, дворник. Активизировать словарный запас по указанным темам. Формировать лексико-грамматические компоненты речи. Работать над развитием связной речи. Развивать у детей самостоятельность, внимательность, осмотрительность на дорогах, воспитания навыков личной безопасности.

Совместная беседа с детьми: на расширение представлений о дружбе, жизни в детском саду, на формирование представлений о профессиях в детском саду, о воспитании уважения к людям, вести себя правильно в общественных места, о желание оказать посильную помощь взрослым, о здоровом образе жизни. о правилах поведения в общественных местах.
Совместно подготовить: иллюстрации, фотографии о жизни детского сада, о летнем отдыхе, стихи, рассказы, мультфильмы о дружбе. Совместно с детьми: рассматривание фотографий «Мои летние каникулы», иллюстраций о лете, осени, о школе, сбор листьев для гербария.
Семейное чтение: стихи о дружбе детей, о детском саде, о школе, пословицы и поговорки, В.Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо».
Чтение: художественной литературы: Б.Житков «Светофор»; С.Волкова «Про правила дорожного движения»; О. Бедарев «Азбука безопасности»; В.Клименко «Происшествия с игрушками»; С.Михалков «Три чудесных цвета», «Моя улица».
Создание: альбома «Правила дорожные соблюдай всегда», макет улицы города.
Дидактические игры: «Светофор», «Угадай-ка», «Наша улица», «Виды перекрестков», «Логическая дорожка», «Поставь дорожный знак», «Это я, это я, это все мои друзья!», «Будь внимательным», «Правильно разложи», «Доскажи словечко», «Узнай по описанию».
Подвижные игры: «Пешеходы и автомобили», «Дорожные знаки и автомобили», «Светофор» и другие.
Сюжетно-ролевые игры: «Путешествие по городу», «Поездка на дачу», «У бабушки в деревне».
Разбор ситуаций: «Чего не должно быть», «Как правильно перейти через дорогу?», «Какие знаки помогают пешеходу в пути?».

II

Кто не ленится, тот урожаем гордится

Закреплять и расширять знания детей о характрных свойствах овощей и фруктов(форма, цвет, вкус, особенности., об уборке овощей , фруктов осенью, активизировать словарь по теме «Овощи. Огород» (картофель, морковь, свёкла, репа, редька лук, чеснок, баклажан, кабачок. помидор и т. д,; копать, растить, убирать, срезать, укладывать, хранить, тушить, солить, жарить, мариновать, нарезать и т. д.).«Сад.Фрукты» (фрукты, яблоко, груша, слива, лимон, апельсин, мандарин, спелый, ароматный, жёлтый, зелёный, зреть, собирать, заготавливать и т. д.) «Лес. Грибы. Ягоды» ( лес, грибы, ножка, шляпка, боровик, подосиновик, подберёзовик, лисичка, мухомор, опёнок, сыроежка; ягода, кустик, земляника, черника, малина, клюква, брусника; собирать, заготавливать, прятать, висеть; спелая, сладкая, кислая, ароматная и т. д. ) Учить , кто и где выращивает овощи и фрукты ( на огороде-овощеводы, в саду-садоводы).Сформировать представление о плоде и семени.
Расширять представления о ягодах, грибах, фруктах, овощей и заготовке их на зиму.
Познакомить с профессией лесника. Закреплять знания о правилах безопасного поведениявприроде. Формировать обобщенные представления об осени как времени года. Формировать представления детей о важности труда взрослых.

Семейное посещение: овощного рынка, хлебного магазина. Совместно подготовить: муляжи овощей и фруктов, трафареты, книжки-раскраски, иллюстрации о труде на огороде, в поле, фото «В деревне у бабушки», книги.
Совместное просматривание мультфильмов «Чеполлино».
Совместная беседа: об осени, о сборе урожая в садах, огородах (варенья, соленья) или что из этого покупают в магазине?,
Совместное рассматривание: картины «Уборка овощей», иллюстраций овощей и фруктов, соленья, репродукции картин.
Совместное чтение: Ю. Тувим «Хозяйка однажды с базара пришла». Заучивание пословиц, поговорок, , «Что нам осень принесла?», Ю.Тувим «Овощи». Н. Носов «Огородники», «Огурцы», «Про репку». Б. Житков «Сад». В. Золотова ихз книги «Лесная мозайка»: «Подберёзовик», «Брусника», «Малина» и т. д.
Совместные с детьми поделки: из овощей, фруктов, цветов, соломки, цветов, сопровождающиеся сочинением рассказов и сказок, оформление сочинений в книжку, оформление детской комнаты композициями из осенних цветов, фруктов и прочих даров родной земли, создание семейных календарей: «Как мы трудились летом», оформление детской комнаты композициями из осенних цветов, фруктов и прочих даров родной земли, создание семейных календарей:«Как мы трудились летом», лепка овощей и фруктов, создание коллажей, натюрмортов, участие в выставках в детском саду.
Экспериментальная деятельность: замешивание теста и выпечка хлеба (пирога) бабушками (мамами) при участии внуков,изготовление хлебобулочных изделий из соленого теста, посадка и наблюдение за рассадой и ростом овощей на огороде на окне.
Игра:классификация, «Где, что растет?», «Чего не стало?», «Во саду ли в огороде», «Лото».«Урожайная», «Собери яблоки». «Собери грибы, ягоды», «Магазин».
Подвижные игры: «Яблоня», «В огороде», «Магазин»
Совместная мастерская детей и родителей выставка хлебобулочных изделий из бросового материала

III

Перелётные и домашние птицы

Рассказать детям об особенностях внешнего вида (величина, части тела, цвет оперения, повадки, звукопередача); Грач, скворец (повторение, гуси, журавли, утки, цапли, аисты; Сравнить перелётных птиц с ранее изученными (сходства и различия);
Рассказать детям о способах построения при перелёте (клин, шеренга, пара, стая); Познакомить детей с обобщающим понятием «перелётные птицы», дифференциация с зимующими в наших краях; Познакомить с особенностями птиц в полёте. Расширять знания детей о птицах как о представителях фауны. Формировать представления о взаимосвязи всего живого в природе, экологических цепочках. Расширять знания о профессиях, связанных с сельским хозяйством, птицеводством. Воспитывать любознательность, формировать экологическую культуру. Активизировать словарный запас по указанным темам.
Формировать лексико-грамматические компоненты речи. Работать над развитием связной речи.

Семейные прогулки, сопровождающиеся исследованием пространства двора, наблюдением с ребенком за объектами во дворе, в лесу, в парке, за птицами, прилетающими во двор (воробьи, вороны, сороки и т.д.), за повадками птиц, чем питаются, сравнение, за изменениями в осенней природе, погоде.
Совместно подготовить: иллюстрации «Перелетные птицы», «Домашние птицы», раскраски, трафареты птиц, звукозапись «Голоса птиц в природе», фотографии «У бабушки в деревне», «Семейный отдых в лесу», Энциклопедию, мультфильмы с участием птиц, книги, стихи, загадки и т.д.
Совместная беседа: об осени, изменениях в природе, «почему птицы улетают на юг?», «Назови перелетных птцц», «Чем они питаются», «Что я знаю о птицах», «Чем полезны домашние птицы?», «Кто и как ухаживают за домашними птицами?», сравнение птиц, о правилах поведения в природе.
Вместе с детьми: оформление результатов прогулок (фото, рисунки), установление кормушек для птиц во дворе родного дома (12 ноября).
Опытно-экспериментальная деятельность: «Как устроены перья птиц», «Почему птицы могут летать».
Семейное чтение: Ю.Казаков «Жадный Чик и кот Васька», В.Бианки «Сничкин календарь».
Наблюдение:задомашними птицами у бабушки в гостях Совместное с ребенком оформление результатов наблюдений (фото, рисунки).
Рассматривание репродукции картин знаменитых художников: А.Саврасов «Грачи прилетели», жанровую живопись, плакаты об охране животных и птиц.
Игра:«Перелетные птицы».

IV

В мире животных
(Дикие животные наших лесов в сравнении с домашними животными)

Закрепить названия распространённых животных леса и домашних животных (белка, ёж, заяц, медведь, лиса, волк, лось, песец, корова, собака, кошка, лошадь, свинья); Познакомить детей с общими особенностями внешнего вида: размер, цвет, длина шерсти (чем покрыто тело? сколько конечностей); Познакомить со способами защиты от врагов, особенностями питания, способах передвижения; Закрепить в словаре детей названия детёнышей диких и домашних животных; Изучить смысл образных выражений, пословиц и поговорок: «Держать в ежовых рукавицах», «Оказать медвежью услугу», «Волка ноги кормят», «Голодный, как волк», «Трусливый, как заяц».

Семейное посещение: краеведческого музея, цирк (приезжающий на гастроли), зоопарк (если это возможно).
Рассмотреть с ребенком иллюстрации с изображением диких животных наших лесов — зайца, белки, волка, медведя, ежа и лисы; отметить их внешние признаки, Рассмотреть иллюстрации о животных к сказкам, стихам, рассказам.
Беседа с детьми о том, где они живут, чем питаются; закрепить в словарном запасе ребенка названия зверей и их детенышей.
Совместное изготовление детьми и родителями поделки дикого животного с помощью различного материала создавать образ животного, подбирать интересный познавательный материал об этом животном.
Вырезывание картинок с изображением животных наших лесов и вклеить их в альбом, сделать коллаж, создать макет «Что я видел в лесу», активное участие в мероприятиях детского сада.
Семейное чтение: К.Коровин «Белка», В. Зотов «Лесная мозаика»,
Игры: «Хитрая лиса», «У медведя во бору», «Бездомный заяц». Чей след?», «Кто где живет?», классификация животных.
Рассмотреть с ребенком иллюстрации с изображением домашних животных — корова. лошадь, коза, овца, свинья и т.д, отметить их внешние признаки.
Беседа с детьми о том, где они живут, чем питаются; закрепить в словарном запасе ребенка названия зверей и их детенышей.
В качестве экскурсии вместе с детьми посетить зоопарк, краеведческий музей, цирк, ухаживание за домашними животными дома.
Совместное изготовление детьми и родителями поделки домашнего животного.
Уметь с помощью различного материала совместно с родителями создавать образ животного, подбирать интересный познавательный материал об этом животном.
Вырезывать картинки с изображением животных и вклеить их в альбом, Сделать коллаж, создать макет «У бабушки в деревне».
Семейное чтение: песенка»Как у бабушки козел….», Н.Носов «Живая шляпа», К.Ушинский «Слепая лошадь», Б.Заходер «Собачкины огорчения».
Просмотрмультфильмов с участием домашних животных.
Игра: «Классификация животных», «Разрезные картинки».

Октябрь

I

Педагогическая диагностика индивидуального развития детей

II

Чудо – дерево
Осенний калейдоскоп

Закреплять и уточнять представления детей о хвойных и лиственных деревьях, о месте их произрастания ( в саду, в лесу), с характерными особенностями деревьев, различать листья, показать особенности строения деревьев (ствол, ветки, листья), высокие и низкие. Расширить представления и о значении мебели, игрушки из дерева, ее видах, частях, о материалах из которых она сделана. Воспитывать бережное отношение к природе.
Рассказать детям о сменах периодов осени («золотая» - поздняя);
Познакомить с признаками поздней осени: в погоде сильное похолодание, заморозки, первый лёд, первый снег, снег с дождём, порывистый ветер, солнце греет слабо, небо серое, хмурое; В неживой природе: деревья сбросили листву. Рассказать детям о деятельности людей: утепление жилья, изменения в одежде. Закрепить названии осенних месяцев, вспомнить приметы, стихи про осень.

Совместныес детьми прогулки в парк, в лес, уточнить название деревьев, виды деревьев (лиственные, хвойные), сравнение листьев на деревьях, сравнение друг с другом, похожи или нет, найди молодое дерево и старое.
Беседа: «Какие разные деревья», «Что нужно дереву», «Правила поведения на природе».
Сбор листьев для гербария.
Составление композиций, аппликаций из цветов и листьев.
Созданиефотоальбома: «Мы и природа», рисунки, коллажи, макеты, активное участие в мероприятиях детского сада.
Семейные чтения: В.Зотов «Лиственница», С.Есенин «Белая береза»,загадки, пословицы , песенки, поговорки, сказки.
Просмотрвидео мультфильмов о природе, репродукции картин знаменитых художников И.Левитан «Золотая осень», И. Грабарь «Зимний пейзаж», Т.Яблонская «Май», плакаты об охране природы.
Игра: «С какого дерева листок?», «Назови по описанию».
Исследование: обследование и рассматривание стеблей (дети должны отмечать наличие или отсутствие стеблей, их строение (прямостоящие, свисающие, вьющиеся).
Совместныес детьми прогулки в парк, в лес, уточнить название деревьев, виды деревьев (лиственные, хвойные), сравнение листьев на деревьях, сравнение друг с другом, похожи или нет, найди молодое дерево и старое.
Беседа «Какие разные деревья», «Что нужно дереву», «Правила поведения на природе».Сбор листьев для гербария.
Составление композиций, аппликаций из цветов и листьев.
Созданиефотоальбома: «Мы и природа».
Семейные чтения: В.Зотов «Лиственница», С.Есенин «Белая береза», загадки, пословицы, песенки, поговорки, сказки.
Просмотрвидео мультфильмов о природе, репродукции картин знаменитых художников И.Левитан «Золотая осень», И. Грабарь «Зимний пейзаж», Т.Яблонская «Май», плакаты об охране природы.
Игра: «Что нам осень принесла?», «Вершки и корешки».

III

Одежда, обувь, головные уборы

 Закреплять знания детей о названиях предметов одежды и их деталей, о назначении одежды в зависимости от времени года, об одежде для девочек и мальчиков, уходе за одеждой. Познакомить с профессией художника-модельера. Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, стремление помочь друг другу (завязать шарфик, шнурки на обуви, застегнуть пальто, поправить шапку).

Семейное посещение:«Ателье», магазин «Одежда», магазин «Обувь», отдел «Головные уборы».
Беседа с детьми: о видах одежды, со свойствами одежды и качестве ткани, о деталях одежд. Побуждать детей вести диалог с родителями по поводу (материала, прочности, удобности) перед покупкой одежды, обуви, головного убора. Уточнить названия одежды, головного убора, аксессуаров. Поэтапность в создании одежды (труд дизайнера, художника, закройщика, швеи), умение называть предмет одежды и его деталей. Расширить кругозор детей понятиями разных профессий и их значимости в жизни каждого человека. Как заботиться об одежде, обуви и головными уборами.
Рассматривание: одежды девочки и мальчика, альбомов «Мода», одежду людей в прошлом (репродукции картин известных художников, иллюстраций к сказкам)
Игра с книжкой-раскраской «Оденем Машу».
Вырезывание формы: обуви, одежды, головных уборов, украшение ее элементами, учить подбирать цвета, вырезывать симметричные формы из бумаги сложенной вдвое.
Семейное чтение: сказки «Золушка», нен.нар.ск. «Кукушка», сказка Шарля. Перро «Мальчик-с-пальчик».
Совместная мастерская детей и родителей «Кукольная одежда»

IV

Безопасность

Закреплять и расширять знания детей о не съедобных грибах, ягодах, о ядовитых растениях (дать знание о том, что плодами этих растений человек может отравиться), о том, какие действия человека вредят природе, а какие –помогают. Познакомить детей с лекарственными растениями, дать знания о простейших способах их использования. Знакомить детей с правилами безопасного поведения во время пребывания на природе, воспитывать бережное отношение к природе..Дать знания о правилах поведения при встрече с различными домашними животными и при общении с ними. Знакомить с явлениями неживой природы (гроза, гром, молния, радуга), с правилами поведения. Учить детей соблюдать правила безопасности на морозе. Формировать представление о разных насекомых, о правилах поведения с нимиЗнакомить детей с правилами оказания первой помощи при ушибах и укусах насекомых...
Знакомить с причинами возникновения опасных ситуаций в доме. Учить видеть потенциальные опасности вокруг себя, учить тому, как их избежать. Расширять знания о пожарной безопасности, о том как избежать пожароопасных ситуаций, учить вызывать пожарных. Обучать основам личной безопасности.

Беседы: «Грибы: друзья или враги?», «Правила друзей леса», «Природа и человек»
Семейное чтение художественной лит-ры Г. Новицкая «Дворняжка». А Дмитриев «Бездомная кошка». Т. А. Шорыгина «Зелёные сказки», стихотворение А. Барто «Гроза»
Просмотр репродукции картин К. Маковского «Дети, бегущие от грозы», К. Айвазовского «Гроза».. Просмотр иллюстраций из альбома «Береги живое». «Внимание – опасно!».
Дидактические игры: «Отгадай, какое это насекомое?», «Опасно – не опасно», «Съедобное – несъедобное», «Грибы», «Чудесный мешочек», « Вершки - корешки»
Просмотр плаката «Правила поведения при пожаре для детей», презентации, видеоролики.

Ноябрь

I

Мой посёлок по особому мне дорог
Мой дом, моя улица

Расширять представления детей ородном посёлке (культурная жизнь посёлка). Продолжать знакомить с достопримечательностями ЯМЛА. Познакомить с выдающимися людьми нашего края.(писателями, нефтяниками, кто основал посёлок, глава посёлка, глава района, округа).
Воспитывать любовь к «малой Родине», гордость за достижения своей страны. Рассказать о законах и правах. Познакомить с символикой Пуровского района, округа. Учить определять на карте страну, округ, район и столицу нашей Родины Москву.
2. Дать понятие «архитектура», познакомить с профессией архитектор; дать знания о жилище древнего человека (пещеры, деревья, шалаши, дома из костей мамонта). Рассказать о том, когда и как начали строить дома (избы, хоромы, терема) на Руси. Знакомить с архитектурой жилища ненцев. Знакомить с характерными особенностями жилых домов, общественных зданий, промышленных сооружений, мостов; учить делать обобщения (у зданий есть фундамент, стены, окна, крыши, у мостов – устои, перекрытия, спуски., что все здания отличаются по строению, оформлению. Уточнить знания о том, для чего нужны дома. Расширять знания о строительных материалах: дерево, кирпич, лед, солома, бамбук, кожа, камень, ветви, листья. Рассказать о строительстве родного посёлка, его достопримечательностях. Формирование представлений о том, что дома, в которых они живут и другие здания - это архитектурные сооружения. Развитие способности различать и называть строительные детали, умения анализировать образец постройки

Вместе с детьми посетить: «Библиотеку», краеведческий музей, памятные места, наблюдать ритуальные моменты: возложение цветов к памятнику, минута молчания, встреча с участниками войны, улицы с именами первопроходцев.
Подобрать: литературный материал о малой Родине, сделать альбом со стихотворениями о Родине, о крае, о родной земле, стихотворения местных поэтов об Уренгое, о нашей реке Пур, пословицы и поговорки о труде, Родине, о Ямале, о тружениках северного края, о коренных жителях, о животном мире, о природе, о богатствах родного края.
Приобрести: иллюстративный материал по теме (Карта Российской Федерации, Символика России: это герб, изображение флага, изображение президента РФ-Путина В.В., символику нашего края), фотографии достопримечательностей поселка, Ямала, истории и культуры края.
Рассматривание:иллюстраций, картин, разнообразных репродукций и вырезок из газет об исторических фактах и событиях нашего посёлка, края, видеофильмы о крае, о поселке.
Прослушивание:песни, стихи о родном крае.
Вместе с детьми: участвоватьв подготовке тематических выставок, посвящённых памятным датам, изготовление сувениров, коллажей, альбомов, буклетов, изображение своего дома, создание фотоальбомов по теме, о правилах движения по поселку, выполнение домашних творческих работ.
Семейные чтения: «Морошковый край», Л. Лапцуй «Едэйко», И. Истомин «Вы на карту посмотрите», «Кукушка» нен .нар. ск., Е.Гапонова «Мой дом-ЯМАЛ» и др.
Игра: «Путешествие на Север», «Мой дом».
Рассказывать детям: особо выделяя характерные особенности нашей местности, доступно показать связь родного села со всей страной. Следует сделать акцент в первую очередь на воспитание любви к родному дому, к природе и культуре малой Родины, познакомить с её историей и достопримечательностями. Мы хотим, чтобы наши дети гордились своей малой Родиной. Воспитывая у детей любовь к малой Родине, самое главное - необходимо подвести к пониманию, что наша «малая родина» – частица большой Родины - России. Важно показать уникальность поселка Уренгой, помочь увидеть его неповторимость и красоту. Что здесь, в Уренгое, как и в других поселках, городах страны трудятся люди - это их близкие и родные, они живут дружно, берегут и охраняют природу и т. п. Следует понимать, что мир ребёнка отличается от мировоззрений взрослого человека. Мир ребёнка в первую очередь - это его дом, семья, улица, ближайшая территория: двор, игровая площадка, лес, река - всё-то, что окружает его и самым непосредственным образом влияет на его жизнь.
Родители выступают не только как помощники детского сада, но и как участники формирования личности ребёнка. Мы педагоги, и, конечно же, родители должны помочь ребёнку научиться видеть и понимать красоту и величие родных мест (родного края, его малой Родины – это даёт возможность ощутить причастность к большому и прекрасному миру, Родине-России.
Совместная мастерская детей и родителей изготовление макета «Моя группа».

II

Арктика

Познакомить с первооткрывателями, местоположением Арктики. Расширять и углублять представления о животных Арктики, особенностях их питания, внешнего вида. Установить связи между особенностями внешнего вида, поведением и условиями обитания. Понимание детьми роли человека в нарушении и сохранении целостности конкретной экосистемы, освоение правил поведения в ней.
Воспитание бережного отношения к природе.
 Поощрять стремление детей отражать свои впечатления в в игре, продуктивных видах деятельности; делиться впечатлениями, полученными из разных источников (чтение книг, видеофильмов, презентаций и др.).

Вместе с детьми посетить: зоопарк, краеведческий музей, цирк.
Рассмотреть с ребенком иллюстрации «Арктика. Животные Арктики», (в Арктике вечная мерзлота – снег круглый год, даже летом, а также длинная полярная ночь – темная ночь длиться всю зиму и только звезды освещают землю). рассматривание карты мира, глобуса.
Беседа с детьми о животных Арктики, о том, где они живут, чем питаются; закрепить в словарном запасе ребенка названия зверей и их детенышей.(песец , волк, белый медведь, рассомаха, пингвин, морж, тюлень, касатка и др.) Учить описывать по наиболее типичным признакам внешний вид, характерные особенности, повадки. Развивать интерес к познанию природы и окружающего мира. Развивать общие познавательные способности :умение наблюдать, описывать, строить предположения и предлагать способы их проверки, находить причинно-следственные связи. Воспитывать бережное отношение к животным и птицам.
Совместное изготовление: детьми и родителями поделки животного Арктики.
Уметь: с помощью различного материала совместно с родителями создавать образ животного, подбирать интересный познавательный материал об этом животном.
Вырезывать: картинки с изображением животных Арктики, вклеить их в альбом.
Рассмотреть:иллюстрациио животных к сказкам, стихам, рассказам, видеофильма «Животный мир арктической зоны», «Северное сияние», «Полярная ночь»
Семейное чтение: рассказов Н. Сладкова «В тундре», сказка «Кукушка», ненецкая сказка «Ягодка голубика», Г.Снегирев «Белёк», Б.Житков «На льдине», загадки о животных Арктики,
Просмотрмультфильма «Умка», «Цветик-семицветик».
Дидактические игры: «Угадай, кем я работаю?», «Что предмет расскажет о себе».

III

Богатства земли

Продолжать знакомить с моделью Земли – глобусом (показывают северный и южный полюс, океаны, моря). Расширять знания и формировать у детей представления о богатстве Ямальской земли. Развивать у детей любознательность, интерес к разнообразным природным ресурсам (вода, газ, нефть), воспитывать у детей бережное отношение к Земле, к её богатствам. Объяснить детям, что такое экология. Что на неё влияет. Дать детям представления об особенностях местного ландшафта и составе почвы. Закреплять представления о свойствах песка, глины и камня. Развивать интерес к природным материалам. Показать, как человек может использовать песок, глину и камни для своих нужд.

Создание коллекций «Почвы» (земля, глина, песок);
Беседы с детьми дома: «Почему мусор Земле не к лицу…?», «Что мы знаем о воде?».
Просмотр мультфильма: «Как козлик землю держал».
Повторение и проговаривание пословиц и поговорок о земле.
Рисование с детьми дома запрещающих знаков – что нельзя делать в природе.
Провести дома эксперимент – очищение воды.

IV

Профессии

Закреплять и расширять представления детей о необходимости и значимости труда взрослых людей (швея:профессия, работа, ателье, фабрика, портниха, одежда ткань ,швейная машина, нитки , ножницы, метр и т. д.;профессии на стройке : стройка, архитектор, инженер, строитель, крановщик, бульдозерист, экскаваторщик, штукатур. плотник, стекольщик, кровельщик, сантехник, маляр)Формировать бережное отношение к тому, что сделано руками человека. Прививать детям чувство благодарности к людям за их труд.

Рассматривание иллюстраций, альбомов на тему «Профессии».
Беседы о людях разных профессий (столяр, плотник, каменщик, парикмахер., строитель и т. д.).
Семейное чтение В. Степанова «Каменщик, «Маляр», «Плотник», «Крановщик». Е. Тараховской «Девочки». Дж. Родари «Какого цвета ремесла?» , «Чем пахнут ремесла?». Я Аким «Неумейка». Шибарев «Почтовый ящик».
Пальчиковые игры: «Напёрсток», «Маляры»
Игры: «Какая одежда?»(с мячом), «Что делает?» (с мячом ), «Чего не стало?», «Что лишнее?», «Кому что?», «Кем быть»

V

Как животные и готовятся к зиме

Закреплять представления о диких животных, их внешнем виде, образе жизни , в названия жилища животных. Расширять и активизировать словарь по теме (животное, зверь, медведь, волк, лиса, барсук, лось, рога, дупло, берлога, копыта, мех, шкура, лапа, нора, дупло ,логово, травоядное, хищное, голодный и т. д.). Формировать представление о том, что дикие животные приспосабливаются к изменениям погодных условий. Воспитывать заботливое и бережное отношение к животным.

Беседыо том, как животные приспосабливаются к сезонным условиям.
Рассматривание :серии картин «Дикие животные». Просмотр фото-альбомов «Животные зимой». Семейное чтение: Г. Снегирёв «Как птицы и звери к зиме готовятся». «Звери наших лесов».И. Соколов-Митков «Ёж». А. Клыков «Как лиса зимует», «Белка». Покровский «Волк», «Медведь» Г. Скребицкий «Кто как зимует», «Как заяц зимой живёт», «Как белочка зимует»,
Беседы: «Где найти медведя зимой», «Зачем белке пушистый хвост».
Дидактические игры: «Когда это бывает», «Чей след», «Что лишнее», «Чей домик».
Подвижные игры: «У медведя во бору»,
Совместная мастерская с детей и родителей «Как животные готовятся к зиме»

Декабрь

I

Зимушка – зима в гости к нам пришла.
Мороз не велик, да стоять не велит

Продолжать знакомить детей с зимой как: временем года, с зимними видами спорта. Формировать первичный исследовательский и познавательный интерес через экспериментирование с водой и льдом.Рассказать, что 22 декабря самый короткий день в году. Расширять и обогащать знания детей об особенностях зимней природы (холода, заморозки, снегопады, сильные ветры), особенностях деятельности людей в городе, на селе; о безопасном поведении зимой.
Создавать у детей радостное настроение, вызывать желание активно участвовать в тематических досугах, получать эмоциональное удовлетворение. Продолжать знакомить детей с зимними видами спорта, названиями предметов для игр и их назначением (клюшка, шайба, коньки и др.). Учить играть в команде, развивать ловкость, быстроту реакции, выносливость, умение соблюдать правила игры. Воспитывать любовь к спорту, к здоровому образу жизни.

Семейные прогулки, сопровождающиеся исследованием пространства двора, улиц поселка наблюдением за объектами: снег, птицы, животные, деревья, мороз, холод, ветер, снегопад, метель и т. д..
Беседас детьми о зиме, ее признаках, изменениях в природе зимой, о правилах поведения в холодное время года, о природных явлениях, о зимних забавах, о деятельности жителей города, поселка.
Совместное с детьми оформление результатов наблюдений (фото, рисунки, коллажи, макеты, альбомы), украшение комнаты, снежные постройки, презентации по теме.
Рассматриваниеиллюстраций, картин с изображением холодного времени года (К.Ф.Юон «Волшебница-зима», Д.Я.Александрова «Зимняя сказка», серия картин «Из жизни диких животных»).
Семейное чтение: художественной литературы, заучивание стихов о природе зимой (сказка «Двенадцать месяцев», Н.Никитин «Встреча зимы», К.Бальмонт «Снежинка», Н.Павлова Деревья зимой») Опытно-экспериментальная деятельность:семейные игры-забавы с водой, льдом, снегом.
Слушание музыки : П.Чайковский «Зимние грезы», П.И. Чайковского «На тройке» Семейные прогулки, сопровождающиеся исследованием пространства двора, улиц поселка наблюдением за объектами: снег, мороз, вьюга,пурга, иней, изморозь, холод, ветер, снегопад, и т, зимние забавы детей на пр.
Беседас детьми: о зиме, ее признаках, изменениях в природе зимой. объяснение, создание проблемной ситуации. Беседа на тему: «Пришла зима», "Как вы думаете, почему говорят: "Мороз не велик, да стоять не велит", " Береги нос в большой мороз" (ответы детей). Ребята, скажите, а какие изменения происходят в природе зимой? (выпадает снег, солнышко мало греет, холодно, морозно т.д.). А какая она, зима? (белая, холодная,, хмурая, ветреная, снежная, ледяная т.д.). А еще, зима, время веселых детских игр и забав. Какие зимние игры и забавы вы знаете? (катание с горки на санках, снежки, катание на лыжах, коньках, игра «Мороз – Красный нос» и т.д.). Правила поведения в холодное время года. Беседа с детьми о зиме, ее признаках, изменениях в природе зимой. Составление рассказов из личного опыта «Как мы играем зимой».
Семейное чтение: Чтение загадок и пословиц о зиме, З. Александрова "Снежок", И. Суриков "Зима", русских народных сказок "Два Мороза", "Морозко", заучивание стихов о зиме.
Вместе с детьми:: Совместное с детьми оформление результатов наблюдений (фото, рисунки, коллажи, макеты, альбомы), украшение комнаты, снежные постройки, презентации по теме «Зима»
Рассматриваниеиллюстраций, картин с изображением холодного времени года (К.Ф.Юон «Волшебница-зима», Д.Я.Александрова «Зимняя сказка», серия картин «Зимние развлечения», «Природа зимой».
Опытно-экспериментальная деятельность: семейные игры-забавы с водой, льдом, снегом.
Игра: семейное катание с горки, в снежки.

II

Зимующие птицы

Рассмотреть с детьми картинки изображающие зимующих птиц;
Дать понятие «зимующие птицы», обобщающее понятие «ПТИЦЫ»; Спросить у детей, знают ли они, причины зимовки птиц (тёплое оперение, способность питаться в условиях зимы);
Выучить с детьми названия зимующих птиц; Понаблюдать за зимующими птицами на участке во время прогулки; Познакомить детей с внешними характерными признаками: величина, цвет, оперения, повадки, питание, звукопередача, способ передвижения;
Рассказать детям о месте проживания птиц зимой и в другие сезоны; Побеседовать о заботе о птицах в зимнее время (кормушки, корм).

Семейные прогулки, сопровождающиеся исследованием пространства двора, улиц поселка наблюдением за объектами: снег, птицы, животные, деревья, мороз, холод.
Беседас детьми о зиме, ее признаках, изменениях в природе зимой, о птицах, их названии, внешнем виде, повадках, чем питаются, о пользе птиц. как помочь зимующим птицам, о правилах поведения в холодное время года.
Вместе с детьми: Совместное с детьми оформление результатов наблюдений (фото, рисунки, коллажи, макеты, альбомы), украшение комнаты, снежные постройки, презентации по теме «Зима»
Рассматриваниеиллюстраций, картин с изображением холодного времени года (К.Ф.Юон «Волшебница-зима», Д.Я.Александрова «Зимняя сказка», серия картин «Зимние развлечения», «Природа зимой».
Игра: семейное катание с горки, в снежки.

III

Новогодняя мастерская

Привлечь детей к активному разнообразному участию в подготовке к празднику и его проведении. Содействовать возникновению чувства удовлетворения от участия в коллективной предпраздничной деятельности. Заложить основы праздничной культуры. Развивать эмоционально- положительное отношение к предстоящему празднику, желание активно участвовать в его подготовке. Поощрять стремления поздравить близких с праздником, преподнести подарки, сделанные своими руками. Знакомить с традициями празднования Нового года в различных странах.

Совместно с детьми посещать выставки, организуемые в поселке, активное участие в жизни детского сада.
Совместная беседа с детьми:
о ёлке, о родине Деда Мороза – Великий Устюг, о подарках, о традиции и обычае празднования Нового года в России и в других странах,
Примерные темы для беседы: «Хорошо, что каждый год к нам приходит Новый год».
«Какой подарок хотели бы получить от Деда Мороза».
Составление рассказов "Как мы встречаем Новый год дома".
Подбор и просмотр видео мультфильмов на новогоднюю тематику, разучивание стихов к Новогоднему утреннику, побор открыток, фотографий к Новому году
Подбор раскрасок на новогоднюю тему,фотоальбомов, коллекций .
Приобщение родителей и детей к совместной работе:
Изготовление новогодней игрушки разными способами из различного материала. Самостоятельная деятельность детей «Игрушка для елки» (рисование, аппликация, ручной труд).Рисование на тему: «Моя любимая новогодняя игрушка». Конструирование ёлочныхигрушек из бумаги.
Чтение художественной литературы: Чтение С. Маршака "Двенадцать месяцев"
В. Одоевский "Мороз Иванович" заучивание стихов: С. Маршак "Елка", "Декабрь"
Дидактические игры: «Найди отличия», «Разрезные картинки» или «Игрушки разбились»
Подвижная игра:«Кто быстрее?»
Совместно с детьми: посещать выставки, организуемые в поселке, активное участие в жизни детского сада, прогулки в зимнюю природу (лес, парк)
Беседа с детьми: о елке, о родине Деда Мороза – Великий Устюг, о подарках, о традиции и обычае празднования Нового года в России и в других странах, о правилах безопасности при использовании новогодних игрушек и атрибутов: бенгальских огней, хлопушек, петард.
Примерные темы для беседы: «Хорошо, что каждый год к нам приходит Новый год».
Составление рассказов "Как мы встречаем Новый год дома"».
Подбор и просмотр видео мультфильмов на новогоднюю тематику, разучивание стихов к Новогоднему утреннику, побор открыток, фотографий к Новому году. Подбор раскрасок на новогоднюю тему,фотоальбомов, коллекций.
Совместное изготовление: новогодней игрушки разными способами из различного материала. Самостоятельная деятельность детей «Игрушка для елки» (рисование, аппликация, ручной труд).Рисование на тему: «Моя любимая новогодняя игрушка». Конструирование ёлочныхигрушек из бумаги.
Итог: украшение квартиры, групповой комнаты в детском саду.
Опытно-экспериментальная деятельность: семейные игры-забавы с водой, льдом, снегом.
Чтение художественной литературы: С. Маршака "Двенадцать месяцев"В. Одоевский "Мороз Иванович" заучивание стихов: С. Маршак "Елка", "Декабрь"
Дидактические игры: «Найди отличия», «Разрезные картинки» или «Игрушки разбились»
Подвижные игры:«Кто быстрее?».

IV

Дед Мороз всех зовет вместе встретить Новый год

Вызвать у детей радостные эмоции в ожидании праздника; формирование представлений о Новом годе как о добром веселом празднике, как начале календарного года.

Январь

I

Выходные дни

II

Прощание с елкой.
Рождество.

Вспомнить с детьми лучшие моменты новогодних утренников (танцы, песни, театрализованные действия, стихи и т.д.), показать их детям подготовительных групп. (совместное прощание с ёлкой с подготовительными группами).
Познакомить детей с древними русскими праздниками Рождество и Святки. Объяснить их происхождение и назначение. Раскрыть детям богатство русского языка, учить использовать образную речь, выразительно читать стихи. Воспитывать у детей интерес к истории России, национальную гордость, чувство причастности к великому русскому народу.

Беседы:«История игрушек».
Рассказать детям о фольклорном празднике «Рождество», откуда началось празднование этого дня. Пополнить уголок ряженья костюмами, атрибутами. Приобрести народные игрушки: матрешки, свистульки.
Просматривание мультфильма «Щелкунчик».
Заучивание с детьми рождественских песен.

III

Северный край. Народы севера

Продолжать знакомить с местными народностями (ненцы, ханты, селькупы.). Продолжать знакомить с устным народным творчеством, легендами, поэзией, эпосом. Использовать местный фольклор при организации всех видов детской деятельности. Формировать представление о разнообразии животного мира Севера; развивать познавательный интерес; формировать первоначальную систему ценностных ориентаций (взаимосвязи человека с природой); Отметить плюсы и минусы приезда людей разных национальностей на полуостров ЯМАЛ для местных народностей. Рассказать детям о красоте природы, об уникальных животных и растениях занесённых в красную книгу.

Семейная прогулка по поселку, поездка в соседние поселения, города, в краеведческий музей, в парк, в лес, к реке, посещение выставок народно-прикладного искусства, участие в досугах детского сада.
Беседы: «Мой любимый Ямал», «Край в котором мы живем», «Что я знаю о севере?», «Животные севера», «С чего начинается Родина?», «Я - житель Ямала», «Красота природы Ямала в фотографиях»
Слушание и просмотр: телепередач, песен местных поэтов и композиторов.
Чтение художественной литературы: заучивание стихотворения ………., чтение сказок народов севера: «Гордый олень», «Почему у зайца уши длинные?» и др.
Настольно-печатные игры: «Северные ягоды и грибы».

IV

Наши добрые дела. Семья.

Расширять знания детей о самих себе, своей семье, об истории семьи. Расширять знания детей о профессии родителей и других представителей семьи. Воспитывать бережное отношение к своим близким. Закреплять знания домашнего адреса и телефона, имен и отчества родителей, их профессий. Обогащать представления о мире предметов (бытовые электроприборы, предметы, создающие комфорт и пр.) Продолжать знакомить с деньгами, их функциями, бюджетом и возможностями семьи. Формировать начальные представления о ЗОЖ, основы безопасности собственной жизнедеятельности.

Совместно с детьми: посетить музей и познакомиться с материалом, как появился наш посёлок, посещение семейного клуба «Веста», активное участие в жизни группы
Беседа с детьми: Проблемные ситуации на тему, почему нужно знать свой домашний адрес: название улицы, номер дома, фамилию. Вспомнить название улицы, на которой находится детский сад и названия улиц, на которых живут дети.
Беседа с детьми: на темы «Моя семья», «Лучшие часы и минуты семейного досуга», «Семейные будни». Поддерживать интерес к своей семье, воспитывать любовь к близким людям, родственникам, доброжелательные отношения ко всем членам своей семьи. Обогащать речь детей словами, обозначающими Ф.И.О. родителей, их профессию, словами-определениями к слову "семья", родственные отношения.
Беседа с детьми: У каждого человека есть близкие люди: мама, папа, бабушка, дедушка, сестры братья, дяди и тёти. Близкие люди – это те люди, которые всегда рядом: и в радости и в печали, их мы любим, ими гордимся, заботимся о них.
Совместно с детьми: создание фотоальбома «Моя семья», макет «Мой дом» участие в выставке рисунков «Моя семья», в досугах группы, рисование, аппликация.
Семейное чтение: пословиц и поговорок о семье, разучивание с детьми стихотворений «Моя семья» Е.Гомоновой и «Моя радость» А.Акима, загадки. РассматрваниеРепродукции картин: Ф. Решетников «Опять двойка», З. Серебрякова «На террасе в Харькове», «За завтраком», Н. Богданов-Бельский «Новые хозяева», Б. Кустодиев «Голубой домик», рассматривание семейных альбомов, «Семейного дерева».
Игра сюжетно-ролевая «Семья», Пальчиковая игра «Дружная семья».

Февраль

I

В здоровом теле – здоровый дух

Расширять представления о здоровье и здоровом образе жизни. Закреплять и усложнять представления о человеке (себе, сверстнике и взрослом), особенностях его здоровья; необходимости соблюдения правил здоровьесообразного поведения в обществе; навыки элементарно описывать свое самочувствие; умение привлечь внимание взрослого в случае неважного самочувствия, недомогания. Расширять представления о профессии врача- педиатра.
Воспитывать стремление вести здоровый образ жизни. Формировать положительную самооценку. Закреплять знание домашнего адреса и телефона, имен и отчеств родителей, их профессий. Расширять знания детей о спорте и спортивных играх

Совместно с детьми: посещение КСК, хоккейного корта, участие в досугах детского сада, активные прогулки на свежем воздухе, семейные «Зимние забавы», наблюдения за изменениями в природе, систематизирование представлений связи между температурой воздуха, состоянием воды, земли, растений, жизни животных, птиц.
Беседа с детьми: представлений о зиме. Помочь детям развить познавательный интерес, умение выражать свою мысль, умение обобщать и делать выводы. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе. Правила поведения в холодное время года, о здоровом образе жизни, о спорте, о идах спорта, о спортивных играх.
Рассматривание: иллюстрации с изображением зимушки-красавицы, виды спорта,
Расширять круг представлений о действиях с клюшкой и шайбой;
Совершенствовать технику ведения шайбы, ходьбы на лыжах ступающим шагом;
Развивать взаимодействие между детьми
Совместно с детьми: создать панно «Зима», собрать фотографии в альбом, рисунки, поделки, коллаж.
Дидактическое упражнение «Подбери слово-определение».
Игра: «В снежки» это возможность очень интересно, и, что самое главное, с колоссальной пользой для здоровья проводить выходные.

II

Транспорт, профессии на транспорте
Азбука безопасности

Расширять знания детей о различных видах транспорта (наземный, водный, воздушный), о профессиях людей, связанных с различными видами транспорта. Воспитывать познавательный интерес к изучению окружающего мира, знакомить ребенка с правилами личной безопасности в быту и в различных жизненных ситуациях; знакомить ребенка с продуктивными способами разрешения конфликтов; изучать основы совместного существования; предвидеть простейшие последствия собственных действий; дать понятие безопасного стиля жизни, осторожности, опасности; показать разумность осторожного поведения как признака взрослости к путешествиям. Закреплять правила дорожного движения, правила поведения в транспорте. Учить безопасному поведению на улицах посёлка. Организовывать продуктивную деятельность детей, направленную на формирование сенсорной сферы.

Совместныепрогулки и по улицам поселка, наблюдения за транспортом, видами транспорта, за действиями пешеходов в условиях улицы, разбор каждой ситуации,
Совместная беседа о транспорте. Сравнительно-описательные рассказы (самолет, вертолет; троллейбус автобус; троллейбус трамвай; лодка катер; корабль дом), о профессиях на транспорте, обобщить и систематизировать представления детей о способах и особенностях передвижения человека, упражнять в составлении рассказа, воспитывать внимательное, доброжелательное отношение друг к другу,
Рассматривание:картинки о правилах дорожного движения, что особенно актуально для старших дошкольников, игрушек. Настольная игра «Добрые машины», раскраски транспорт, знаков дорожного движения), работа со схемами;
Семейное чтение: Разучивание загадок и скороговорок о транспорте Чтение художественной литературы и рассматривание иллюстраций Н.Носов «Автомобиль», В. Берестов «Про машину», С. Фангинштейн «Наша улица». Заучивание С. Михалков «Должен помнить пешеход: перекресток-переход.)
Чтение: разгадывание кроссвордов, отгадывание загадок. художественной литературы: Б.Житков «Светофор»; С.Волкова «Про правила дорожного движения»; О. Бедарев «Азбука безопасности»; В.Клименко «Происшествия с игрушками»; С.Михалков «Три чудесных цвета», «Моя улица».
Создание: альбома «Правила дорожные соблюдай всегда», макет улицы города.
Дидактические игры: «Светофор», «Угадай-ка», «Наша улица», «Виды перекрестков», «Логическая дорожка», «Поставь дорожный знак», «Это я, это я, это все мои друзья!», «Будь внимательным», «Правильно разложи», «Доскажи словечко», «Узнай по описанию».
Подвижные игры: «Пешеходы и автомобили», «Дорожные знаки и автомобили», «Светофор» и другие.
Сюжетно-ролевые игры: «Путешествие по городу», «Поездка на дачу», «У бабушки в деревне».
Разбор ситуаций: «Чего не должно быть», «Как правильно перейти через дорогу?», «Какие знаки помогают пешеходу в пути?».
Совместная мастерская детей
и родителей конкурс рисунков «Безопасность на дороге»

III

Защитники отечества.
Лучше папы друга нет, военные профессии

Продолжать расширять представления детей о Российской армии. Рассказывать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность; о том, как вгоды войн храбро сражались и защищали нашу страну от врагов прадеды, деды, отцы. Воспитывать в духе патриотизма, любви к Родине. Знакомить с разными родами войск (пехота, морские, воздушные, танковые войска), боевой техникой. Расширять гендерные представления, формировать в мальчиках стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины; воспитывать в девочках уважение к мальчикам как будущим защитникам Родины.

Семейные посещения: кинотеатра, участие в мероприятиях детского сада, участие в праздничных парадах.
Беседы на тему: «День Защитника Отечества» «Наша армия», «Рода войск» с рассматриванием альбомов о Российской армии, «Вредные привычки», «Мой внешний вид», «Беседа о мужестве и храбрости», «Родственники, служащие в Армии», «Герои-воины, наши земляки, защищавшие Родину в годы Великой Отечественной войны», «Профессия – военный».
Познакомить: с былинными и сказочными богатырями, рассказать о том, что объединяет их с людьми военных профессий, живущими в настоящее время. Подвести к обобщению: наша армия защищает всех детей, наша армия-армия-освободительница, миролюбивая и гуманная.
Познавательно – исследовательская и продуктивная деятельность:Изготовление построек на военную тему из различных конструкторов, рисование,выпуск стенгазеты «С днем Защитника Отечества», изготовление поделок в подарок папе, дедушке, брату «Военный корабль», конструирование из бумаги «Оригами», « Пилотка».
Выставка детских рисунков «С 23 февраля!»
Рассматривание и подбор: картинок, книг, семейных фотографий, альбомов.
Совместное чтение: загадок о профессиях военных. Разучивание стихов и песен об армии и военных. Рассказ Ю. Коваля «На границе», Я. Длуголенский «Что могут солдаты», заучивание стихотворения О. Высотской «Мой брат уехал на границу», чтение стихов посвященных 23 февраля.
Игры:«Подбери картинку», «Что нужно солдату, моряку, пограничнику, летчику», «Чья форма?».
Игры-соревнования: «Кто быстрее доставит донесение в штаб», «Самый меткий», «Самый смелый», «Разведчики Сюжетно-ролевые: «Пограничники», «Танкисты», «Летчики», «Военный парад», «Моряки».
Совместная мастерская детей
и родителей конкурс рисунков «Безопасность на дороге»

IV

Масленичная неделя

Воспитывать интерес и любовь к русской народной культуре. Знакомить с русским народным праздником Масленица, ее значением, символами, традициями, обычаями и обрядами, связанными с этим праздником.
Знакомить с русскими народными играми; учить в них играть, соблюдая правила, используя за клички, перевалки.

Семейное чтение : стихотворения Д. Кузнецова «Блины», рассказа Т. Нуждиной «Блины».разучивание частушек, закличек.
Беседы: «Как на Руси весну встречали!»«Масленица»Рассматривание и обсуждение картин Б. И.Кустодиева «Масленица», А. А. Соловьёва «Тройка»,
Рассматривание и подбор: картинок, иллюстраций, книг, альбомов о масленице, презентаций.
Познавательно – исследовательская и продуктивная деятельность: изготовление блинов по разным рецептам. Вместе с детьми: рисование красками, карандашами, мелками праздник «Масленица».
Музыкальный материал: «А мы на масленицу…», (Блины (+) ЗАДОРИНКА, «Барыня»,песня:»Гори, гори, ясно.»: песня «Мы давно блинов не ели.» , «Частушки».
Подвижные игры: «Заря», «Малечена-калечина», «Ручеек», «Кто быстрее», «Гори, гори ясно», «Карусель».

Март

I

Цветы ( первоцветы, комнатные, садовые, полевые, водяные)

Расширять представление детей о том, что пригрело солнце-растаял снег, согрелась почва и появились первые цветы «первоцветы», закрепить название «Мать –и-мачеха», особенности строения(стебель покрыт чешуйками, но без листьев, цветок жёлтый, по форме похож на корзинку).Познакомить детей с ландышем, закрепить знание детей об одуванчике. Способствовать становлению у детей ценностного отношения к комнатным растениям, как к зеленым друзьям. Содействовать обогащению познавательного и эстетического восприятия детьми комнатных растений. Подвести детей к осознанию основных потребностей комнатных растений, дать сведения о сигнальных признаках неудовлетворенных потребностей. способствовать формированию обобщенных представлений о дифференцированных потребностях комнатных растений во влаге: одним растениям – с мягкими, тонкими листьями – требуется много влаги – они родом из влажных мест, их надо часто поливать, другие – с плотными, толстыми листьями, стеблями – засухоустойчивые, они родом из засушливых мест, поэтому их следует поливать реже, чем остальные растения (толстые стебли, листья, иногда колючки вместо листьев – это приспособленность засухоустойчивых растений к запасанию воды и малому ее расходованию); формировать умения в овладении разными способами полива в соответствии с потребностями во влаге (используя схему). Сформировать у детей представление о приспособлении растений: к среде обитания (кактус, кувшинка), к сезону (сбрасывание растениями листьев на зиму).Познакомить детей с некоторыми способами вегетативного размножения комнатных растений: черенками, листьями, усами. Расширение представлений о растениях луга «Полевые цветы» (природа, охрана, поле, луг, опушка, цветок, мак, колокольчик, ромашка, лютик, кашка, клевер, купальница, незабудка, гвоздика, букет, венок, стебель, лист, бутон, корень, полевой, луговой, красивый, нюхать, рвать, собирать и т.д.).Содействовать развитию мотивов исследовательской, природоохранной и трудовой деятельности. Воспитывать любовь к растениям, желание ухаживать за ними, умение общаться с природой как с живым организмом. Фиксирование наблюдений за ростом растений в дневнике наблюдений.

Совместно с родителями: высаживание различных комнатных растений дома, наблюдение и ухаживание за ними, посещение магазина «Цветы», «Зимнего сада» в детском саду. Предложить родителям поприсутствовать на занятии, совместно провести опыты, наблюдения, эксперименты, привлечь их в бесед., Привлечение родителей в субботники по благоустройству участка.
Рассматривание: иллюстраций «Комнатные цветы и их разнообразие", альбома, о комнатных растениях, фотографии, альбом с комнатными растениями Книги с иллюстрациями о комнатных растениях.
Совместная беседа с детьми на темы: «Что необходимо растениям для жизни?»; «Как поливать комнатные растения?»; «Как дети с родителями заботятся о комнатных растениях?»; «В каких случаях дарят цветы?», «Растение живое или неживое?», о названий комнатных растений, их внешнем виде, о пользе цветов. Беседы о правилах поведения на природе.
Дидактические игры: «Где спряталась матрёшка?»; «Что изменилось?»; «Найди такое же»; «Угадай растение по описанию»; «Опиши, я отгадаю»; «Чего не стало?»; «Найди растение по названию»; «Что сначала, что потом?», «Кто посадил цветы»; «Цветочный магазин».
Вместе с детьми: рисование красками, карандашами, мелками комнатных растений;
создание экологической книги «Комнатные растения», Активное участие в выставках и конкурсах детского сада. Изготовление цветов из бумаги; аппликация «Фиалка»; пластилинография «Букет»; конструирование цветов из мозаики.
Труд:посильная помощь при посадке и ухаживании за цветами.
Совместная работа детей и педагога в «уголке по уходу за комнатными растениями». Знакомство с профессией садовода.
Создание экологической книги «Комнатные растения»
Совместное чтение: стихотворения Л.Герасимовой» Мать – и – мачеха», «Ландыш». Е. Благинина «Одуванчик», М. Пришвин «Золотой луг». Обсуждение пословиц, поговорок, отгадывание загадок; рассматривание иллюстраций, открыток с изображением комнатных растений. Чтение научно-популярной и художественной литературы по теме; Заучивание и чтение стихотворений о растениях; рассказов о природе.
Слушание:«Вальс цветов» и «Времена года» П.И.Чайковского; Танец «Любимый цветок».
Познавательно – экспериментальная деятельность: «Какой бывает вода», «Установление способности растения к поиску света», «В почве тоже есть воздух», «Через какую почву влага проходит лучше». При помощи луп рассмотреть листья, цветы растений.
Совместная мастерская детей
и родителей «Бумажная оранжерея» (рисунок, поделка)

II

Мамин день. Весна

Расширять социокультурный опыт детей, знакомя их с историей праздника. Расширять представления детей о профессиях своих мам, бабушек.
Продолжать формировать гендерные представления, формируя в детях внимательное, уважительное отношение друг к другу. Воспитывать уважение к сотрудникам детского сада. Организовать виды детской деятельности (продуктивной, коммуникативной, трудовой, музыкально-художественной) вокруг темы семья, любви и уважения к маме, бабушкам, женщинам. Формировать у детей обобщённые представления о весне как о времени года. Расширять представления о признаках весны, прилёте птиц, явлениях и связях живой и неживой природы. Формировать познавательный и исследовательский интерес через экспериментирование и наблюдение за экологическими цепочками. Формировать экологическую культуру детей, воспитывая бережное отношение к природе. Воспитывать уважение к труду путём расширения представлений о сельскохозяйственном труде, о сельскохозяйственных профессиях.

Совместное посещение: мероприятий, посвященного мамам.
Совместная беседа с детьми: о весне, о представлении детей о весеннем празднике – 8 Марта, познакомить детей с историей праздника – 8 Марта; о заботливом отношении к мамам и бабушкам через желание отблагодарить их за любовь, через стремление выполнить подарки, рассматривание иллюстраций с изображением мам, бабушек, детей, портрет человека, картины «Подарок маме на 8 Марта», этическая беседа «Мама самый близкий человек», «Чем я порадовал маму?», «Моя мамочка лучшая», «Как я помогаю маме дома».
Рассматривание: и иллюстраций о весне, об изменениях в природе, фото и портреты родных ,книги с иллюстрациями о весне, о маме, о труде мам и бабушек.

Семейное чтение: словесные: загадки, стихи, рассказ-беседа вопросы-ответы, художественное слово, рассказ по плану, ситуативный разговор, беседа – рассуждение, объяснение составление рассказа по картине. художественной литературы». Е.Благинина «Посидим в тишине», Г.Виеру «Мамин день», Е.Пермяк «Мамина работа», сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Айога», «Кукушка», пословицы и поговорки о маме.
Вместе с детьми: лепить рельефные картины в подарок близким людям - мамам и бабушкам, работа в раскрасках, аппликация, коллаж, выставка работ дома, активное участие в мероприятиях детского сада. «Художественное творчество», Закреплять умение называть свою фамилию и имя; фамилию, имя и отчество родителей, домашний адрес и телефон, книжка – раскладушка «8 марта», фотовыставка «Мама – солнышко моё!», рисование на тему «Цветы для мамочки», лепка кувшинчика для маминого цветочка.
Игра: «Что в шкатулке?», мини-этюд «Цветочная поляна», «Надень шляпу», дидактическая игра «Моя мама самая-самая», «Свою маму я люблю»,
Дидактическая игра «Назови лаского», Дидактическая игра «Мама какая?»,
Пальчиковая гимнастика «Наши алые цветки»,
Слушание песен о маме детских композиторов.

III

Посуда.
Бытовые приборы.

Продолжать развивать познавательный интерес. Развивать сенсорное восприятие, умение выделять разнообразные свойства и отношения предметов (цвет, форма, величина, расположение в пространстве и пр.), включая разные органы чувств: зрение, слух, осязание. Развивать умения сравнивать предметы, устанавливать их сходство и различия. Воспитывать ценностное отношение к человеческому труду и его результатам. Продолжать обогащать знания о родовых понятиях и их дифференциацией: «посуда- кухонная, кофейная, чайная, столовая», «бытовая техника», «мебель». «Посуда» (посуда, чайник, кастрюля, сковорода, ковш, дуршлаг, супница, , тарелка, ложка, вилка, маслёнка, солонка, хлебница, готовить, варить, жарить, кипятить, тушить, наливать, класть и т. д.). Продолжать знакомить с различными геометрическими фигурами. Формировать умения обследовать предметы разной формы. Расширять представления о фактуре предметов. Продолжать учить сравнивать, группировать и классифицировать предметы по цвету, форме, величине. Продолжать развивать умение использовать эталоны как общепринятые свойства и качества предметов. Развивать проектную деятельность исследовательского типа. Обогащать представления о мире предметов (облегчающих труд человека в быту, создающих комфорт). Формировать основы безопасности собственной жизнедеятельности. Познакомить с профессиями плотника, электромонтера, гончара.

Расширять знания детей о разных строениях на улице, обратить внимание что у каждого строения есть номер. Закрепить из каких частей состоит строение ( крыша, крыльцо, балкон, фундамент, лестница, лифт и т. д.).Расширять и углублять представления о мебели, деталях и частях, материалах, из которых она сделана . «Мебель» (мебель, шкаф, диван, кровать, кресло, стол, стул, комод, стенка, полка, табурет, пуф, качалка, дверца, ножка, спинка, сиденье, подлокотник, сидеть, лежать, хранить, убирать, вешать, протирать, деревянный, кожаный, мягкий).

Совместное посещение: магазина «Посуда» и «Бытовые приборы», пользование посудой и бытовой техникой в быту, наблюдение, рассматривание приборов.
Рассматривание: посуды и бытовой техники в быту, энциклопедий, иллюстрированного материала, иллюстраций «Посуда», «Наши помощники в быту» познавательных ширм «Чух - чух, чух - чух, разгорелся наш утюг» (история утюга), «История пылесоса», «История плиты», наглядность; мультимедийные презентации; энциклопедии; наборы открыток; фотографии; тематические картинки; дидактические игры, рисунки детей, модели.
Беседа с детьми: об истории «Прошлое и настоящее предметов», составлять связный рассказ по серии картинок. Как назвать одним словом?, Какую чудо - технику вы узнали? (дети перечисляют: стиральная машина, пылесос, утюг, тостер и др.) Посмотрите, что общего между этими предметами? (ответ детей: эти предметы облегчают домашний труд, их нужно включать в электросеть, это электроприборы),
Совместное чтение: художественных произведений, загадывание загадок о предметах.
Вместе с детьми: творческая деятельность через изображения предметов посуды, изготовления поделок из солёного теста, росписи посуды. Художественно-продуктивная деятельность (рисование, лепка).Творческая деятельность — создание коллекции посуды (папье-маше).
Раскрашивание картинок из серии «Мебель». Дети обводят шаблон и закрепляют умение закрашивать в одном направлении.
Д\игры «Что сначала, что потом», «Почемучка 4», «Узнай материал», «Из чего сделаны предметы?», «Чудесный мешочек» и др. Классификация (наклеивание картинок на ватман) предметов домашнего обихода). Для чего же человеку нужна посуда?» элементарные представления о посуде (виды посуды, части посуды, назначение, о хохломской, гжельской росписях).
Просмотр мультфильма «Федорино горе».
Сюжетно- ролевая игра «Семья» (сюжет чаепитие)
Экспериментальную деятельность по выявлению свойств и качеств материалов (стекло, пластмасса, керамика, железо, бумага).
Настольные игры: «Четвёртый-лишний», «Парочки». Дети закрепляют названия посуды, самостоятельно играют, соблюдая правила игры, выбирая ведущего считалкой.
Совместная мастерская детей
и родителей изготовление посуды из папье-маше

IV

Дома, мебель

Совместное посещение: магазина «Посуда», «Бытовые приборы» и «Мебель», использование мебели в быту, наблюдение, рассматривание мебели, ее разновидности и предназначение в квартире.
Рассматривание: мебели в быту, энциклопедии, иллюстрированного материала, иллюстраций «Мебель», «Наши помощники в быту», «История мебели»,, наглядность; мультимедийные презентации; энциклопедии; наборы открыток; фотографии; тематические картинки; дидактические игры, рисунки детей, модели, книгу с предметными картинками «Квартира», разрезные картинки
Беседа с детьми: об истории «Прошлое и настоящее предметов», составлять связный рассказ по серии картинок. Как назвать одним словом?, « Откуда стол пришел?», «Назови мебель для….(дети перечисляют: прихожей, спальни, гостиной, кухни и др.) Посмотрите, что общего между этими предметами? (ответ детей: эти предметы облегчают домашний быт). Правила поведения в быту.
Совместное чтение: художественных произведений, загадывание загадок о предметах, К.Чуковский «Федорино горе»
Вместе с детьми: творческая деятельность через изображения мебели из конструктора «Комната для куклы», деятельность (рисование, лепка). Творческая деятельность — создание коллекции посуды (папье-маше).
Раскрашивание картинок из серии «Мебель», дети обводят шаблон и закрепляют умение закрашивать в одном направлении.
Д\игры «Что сначала, что потом», «Почемучка 4», «Узнай материал», «Из чего сделаны предметы?», «Чудесный мешочек» и др. Классификация (наклеивание картинок на ватман) предметов домашнего обихода). Для чего же человеку нужна мебель?» элементарные представления о мебели (виды мебели, части и назначение).
Просмотр мультфильма «Федорино горе».
Сюжетно- ролевая игра «Семья» (сюжет чаепитие), «Семья».
Экспериментальную деятельность по выявлению свойств и качеств материалов (стекло, пластмасса, керамика, железо, бумаг, дерево).
Настольные игры: «Четвёртый-лишний», «Парочки». Дети закрепляют названиямебели, самостоятельно играют, соблюдая правила игры, выбирая ведущего считалкой.
Пальчиковая гимнастика «Много мебели в квартире»
Совместная мастерская детей и родителей «Мебель из бросового материала»

V

Народное творчество.
День смеха.

Продолжать знакомить детей с народными традициями и обычаями, с народным декоративно прикладным искусством (Городец, Полохов Майдан, Гжель). Расширять представления о народных игрушках (матрешки — городецкая, богородская; бирюльки). Знакомить с национальным декоративно прикладный искусством. Рассказать о русской избе и других строениях, их внутреннем убранстве, предметах быта, одежды.Побуждать эмоциональную отзывчивость к шуткам, играм-затеям, юмористическим рассказам, стихотворениям, создать яркие радостные впечатления.

Семейное посещение: выставка детских творческих работ «Ярмарка талантов», посещение открытого занятия по декоративно-прикладной росписи в рамках детского сада, посещение магазинов (отел «Народно-прикладное искусство»). Просмотр : телепередач.
Беседы с детьми: о декоративно-прикладном искусстве(городец, майдан, жестов, дымка, хохлома), рассказ об истории промысла.
Рассматривание видов росписи;
Собрать материалы: подбор иллюстративного материала,глиняный кувшин, рушник, палехская шкатулка, дымковские игрушки, фотографии ковров, фотографии театральных декораций, предметы декоративно-прикладного искусства: дымковской, хохломской, городецкой, гжельской росписью.
Вместе с детьми: оригинально составлять узоры по мотивам народных росписей, использовать растительные элементы, чувство цвета, композиционные умения
ориентироваться в различных видах росписи чувство цвета, композиционные умения,
Совместные работы с детьми: роспись шаблонов дымковской, хохломской, городецкой, гжельской росписью, выставка детского творчества, - создание альбома детских работ по народно-декоративному творчеству, оформление выставки детского рисунка и поделок из пластилина, изготовление подарка для мам «Фоторамка под гжель», рисуем отгадки к народным загадкам.
Семейное чтение: заучивание стихов про народные промыслы, викторины на тему " Что я знаю о хохломе? "Участие родителей в подборе литературно-поэтических произведений , легенда-сказка «Откуда в Гжели синий цвет»,
Игра: Д\И «Составь узор», Д\И «Продолжи роспись», Д\И «Найди свой элемент». Организация выставки совместного рисунка на тему «Расцвели голубые цветы»
Познавательная, опытно-экспериментальная деятельность:смешивание красок - получение нового цвета.
Игра: Д\И «Составь узор», Д\И «Продолжи роспись», Д\И «Найди свой элемент». Организация выставки совместного рисунка на тему «Расцвели голубые цветы»
Познавательная, опытно-экспериментальная деятельность:смешивание красок - получение нового цвета..

Апрель

I

Кто много читает, тот много знает, библиотекарь

Приобщать детей дошкольного возраста к высокохудожественной литературе. Формировать интерес к книгам и детскому чтению, приобретению запаса литературных художественных впечатлений, опыта слушателя. Развивать познавательную, творческую и эмоциональную активность в процессе приобщения дошкольников к литературе. Расширять кругозор детей, обогащать и активизировать словарный запас (обложка, переплет, иллюстрация, типография, шрифт, рукопись, пергамент, папирус, береста, энциклопедия, словарь и т.д.) Развивать элементарные дизайнерские и творческие способности детей путем привлечения их к оформлению книжных уголков, выставок; к созданию тематических коллажей и рукописных книг-самоделок; к выражению своих впечатлений в различных видах продуктивной деятельности. Воспитывать ценностное отношение к книге как к произведению искусства.

Совместноное посещение: библиотеки, книжного магазина, выставку, посвященную
источники полезной информации и новостей.
Подобрать: книги – большую и маленькую, толстую и тонкую, с картинками и без, с изображением природы на обложке и изображением техники, энциклопедии, детские книги со сказками, стихами, рассказами писателей и поэтов.
Совместная беседа: Какую пользу они приносят книги? (Книги рассказывают нам о многом: о нашей Родине, о мире в котором мы живем. Книги помогают понять окружающую нас жизнь. Поэтому читать их надо внимательно, вдумчиво), о книжной стране , которая называется – библиотека, о труде библиотекаря, о бережном отношение к книге, о чем гласит русская пословица: «Кто много читает, тот много знает», о правилах пользования книгой (книги нельзя рвать, мять, загибать углы, нерисовать на книге, а брать книгу только чистыми руками), о писателях, об "Истории создания книги», «Откуда пришла книга", о художниках-иллюстраторах, - ситуативные разговоры: "Что делать, если ты порвал книгу?", "Если бы не было книг" и др.,
Рассматривание: иллюстраций, размер книг, оформление книг.
Семейное чтение: художественной литературы сказки А.Лопатиной «Живые книги», детских писателей А. Барто, С.Михалкова, К.Чуковского, Н.Носова, В. Бианки, пословицы, загадки, поговорки, викторина по русским народным сказкам.
Вместе с детьми: реставрировать книги, фантазийное вырезывание из бумаги, фотографии работ, предложить сделать силуэтное вырезание по произвольному замыслу), изготовление закладок, оформление выставок книг по темам в книжном уголке, участие в мероприятиях детского сада, поселка, района., изготовление книжки-малышки.
Игра:«Лото» (по сказкам), «Собери картинку», «Кто здесь лишний?».
Просмотрмультфильмов: по произведениям любимых писателей, кинофильмов.

II

Солнечная система
(Пасха)

Формировать начальные представления о солнечной системе, о Земле как планете жизни, о планетах Солнечной системы. Формировать представление о солнце как источнике тепла и света. Отражать свои впечатления в продуктивных видах деятельности. Делиться своими впечатлениями, полученными из разных источников (просмотр телепередач, экскурсии, путешествия, наблюдения и др.). Формировать представления о космосе, освоении космоса людьми, работе космонавтов. «Космос» (космонавт, корабль, ракета, станция, иллюминатор, спутник, полёт, планета, звезда, орбита, первый, космический, орбитальный, осваивать, летать, запускать и т. д.) Способствовать тому, чтобы дети испытывали радость и удовлетворение от участия в совместной деятельности с взрослыми и сверстниками. Рассказать детям о Ю. А. Гагарине и других героях космоса.

Совместно с детьми: посещение библиотеки, досугов в детском саду,
Беседа с детьми: о космосе, Солнечной Системой, названиями планет, космических объектов, космонавтах, космическом оборудовании, использовании космоса в интересах людей, знакомить детей с подвигом Ю. А. Гагарина, его значением для человечеества, на тему: "Космос и человек", "Планеты Солнечной системы", «Пасха» (ее обычаями, традициями, новыми словами и их значением; с православным преданием о пасхальном яичке как о символе воскресения Христова и другими атрибутами праздника, Почему именно яйца являются символом Пасхи?, . Как вы думаете, почему в Пасху принято красить яйца?
(Крашеные или расписные яйца являются символом весны, а весной все оживает, распускается и расцветает.)
Почему принято меняться (дарить) крашенными яйцами?
( Потому что тем самым мы желаем людям здоровья и доброты), как называется страна в которой мы живём?
Подобрать:фотографии с изображением планет Солнечной системы, их названиями, пасхальных яиц, куличей и творожной Пасхи, библия.
Рассматривание: карты и модели Солнечной системы,. Беседы с детьми Дидактическая игра «Мишка в космосе», иллюстраций, , названиями планет, космических объектов, космонавтах, космическом оборудовании, использовании космоса в интересах людей, глобуса, физической карты России, «Энциклопедию Солнечной системы»; изображение планет —Солнце, Меркурий, Венера, Земля, Юпитер, Марс, Сатурн, Уран, Нептун, Плутон, Луна; рассказать о работе в космосе российских космонавтов в наши дни, фото слайды на космическую тему.
Взаимодействиес детьми: занятия
расписывание яйца по схеме,выставка работ детского творчества на тему: «Космические аппараты», по рисованию «Космическая фантазия» (техника цветной граттаж), по аппликации «Полет на Луну», по лепке «Космонавт в скафандре», оформление альбома рисунков детей «Космические фантазии».
Семейное чтение: заучивание «Сказка о дружной семейке солнечной Системы",
Я. К. Голованов «Дорога на космодром»,
Н. Носов «Незнайка на луне», стихот ворение о космосе, загадки о космосе.
Игры: «Ждут нас быстрые ракеты», «Космическая эстафета», «Ракетодром», «Невесомость», «Подбери созвездие», «Найди недостающую ракету», «Добавь словечко».
Опытно - экспериментальная деятельность:
Опыт «День и ночь». Цель: показать детям, почему бывает день и ночь.

III

Сельскохозяйственные работы, орудия труда, транспорт

Расширять представление детей о необходимости и значимости труда взрослых людей. Формировать представление о труде людей весной на селе. Расширять и активизировать словарь по теме(рабочий, хлебороб, пастух, поле, пастбище, пахота, сев, побелка, трактор, плуг ,комбайн, сеялка, лейка, борона, грабли, лопата, семена, ведро, кисть, пахать, рыхлить, копать, белить, сеять) Познакомить детей со злаковыми культурами. Познакомить детей с сельскохозяйственнымиработами, транспортом, орудием труда.
Познакомить с сельскохозяйственными профессиями (труд хлебороба, с/х техника) Расширять и активизировать словарь по теме (хлеб, злак, пшеница, рожь, колос, сноп, хлебороб, комбайн, мельник, мука, пекарь, тесто, булка, бублик, сушка, пряник, печенье, свежий, ржаной, сдобный, растить, ухаживать, убирать, молотить, месить, печь и т. д.)

Совместная беседа: об осени, о сборе урожая хлеба (хлеб - это один из самых главных продуктов питания в России), процессе выращивания хлеба, поговорить о том, как хлеб пришел к нам на стол; обратить внимание на содержание труда людей, на их слаженность и взаимопомощь в работе, на механизацию труда.
Совместное рассматривание: иллюстраций, колосьев ржи и пшеницы, разновидность хлебо-булочных изделий, Семейное чтение: В. Степанов «Снег растаял в поле чистом,…», «Слышен летом до заката…», В. Дацкевич «От зерна до каравая» ,Русские народные сказки «Вершки и корешки», «Репка».
И. Токмакова «Отличные пшеничные», А Ремизов «Хлебный колос», М. Глинская «Хлеб», Л. Кон «Рожь».
Беседы и рассматривание : «Откуда хлеб пришёл», «На скотном дворе».
Игры: «Кто что делает?», «Кому что нужно?», «Кто где работает?», «Кто чем пользуется?», «Магазин – семена»,

IV

Педагогическая диагностика индивидуального развития детей

Май

I

«Великий День Победы»

Знакомить  детей  с  городами - героями  и  главным  городом-героем  Москвой, её достопримечательностями. Расширять  знания  о  защитниках  земли  русской  в  разные  времена.
Развивать  познавательный  интерес, желание  узнать  больше  об  истории  России. Знакомить  с  традициями  нашей  Российской  Армии, родами  войск. Формировать  представления  о  героизме. Учить  правильно  понимать  нравственный  смысл  произведений, мотивированно  оценивать  поступки  и  характер  героев.
Развивать  умение  осмысливать  образное  содержание  и  обобщение  значений  пословиц. Развивать  исторический  кругозор. Развивать  желание  заучивать  стихи  о  Великой Отечественной  войне. Воспитывать  гордость  и   уважение  к  людям  отдавшим  жизнь  за  победу.Воспитывать  эмоционально – положительное  отношение  к  солдату  и  чувство  гордости  за  свой  народ, армию; желание,  став  взрослым  встать  на  защиту  своей  страны.

Семейная прогулка: к Стеле (к памятнику, видеть праздничный погибшим героями и участникам войны), по празднично украшенному поселку, присутствие при возложении салют.
Беседа:9 мая – самый главный праздник, отмечающийся в нашей стране. Что это за праздник? (День Победы). А кто помнит, что это за победа? Над кем? (Над фашистами). Это и была страшная и долгая война. Она длилась целых четыре года. Когда началась война? Кто напал на нашу страну? Как называлась эта война? Почему? Кто победил в этой войне? Когда закончилась война? Активизация слов: боец, воин, ветераны, доблестный, бесстрашный Воспитывать уважение, любовь и благодарность к людям, защищающим Родину от врагов, ветеранам войны, заботиться о них,. семейное посещение.Если будет возможность, в группу приглашается ветеран войны: он беседует с ребятами, показывает свои награды, показывает фотографии, письма.Вместе с детьми: готовят выставку книг, рисунков, фото, рассказывающих о подвигах народа, бойцов, узнать о военной судьбе их дедов и прадедов, о боевых наградах народа и рассматривание иллюстраций о Великой Отечественной войне.
Семейное чтение: чтение художественной литературы про Великую Отечественную войну 1941-1945гг., о детях героях, стихов, чтение рассказов С.Баруздина «За Родину», «Слава», Л.Кассиля «Твои защитники», заучивание стихотворения М.Исаковского «Навек запомни»Рассматривание: журналов, слайдов о ВОВ, иллюстраций, рисунков к рассказам, повестям, кинофильмов, передач по телевидению. Вместе с детьми: создати макет, рисунки, коллажи, стенгазету «Мы помним». Участие в мероприятиях ДОУ.
Слушание песни «День Победы» Д. Тухманова, «Священная война».
Игра: «Донеси пакет», «Пройди через преграды».

II

Подводный мир

. Обогащать представления детей о подводном мире, его обитателях, растительном мире морей, рек и океанов; Уточнить представления о значении воды в жизни человека, воспитывать бережное отношение к природе, родному краю, желание защищать и охранять их. Познакомить с понятиями «пресной» и «солёной» воды, раскрыть связь между водой и обитателями подводного мира. «Пресноводные рыбы» (животное, рыба, река, пруд, озеро, водоём, малёк, икра, охота, хищник, сом, щука, лещ, карп, ёрш, карась, плова, окунь, судак, краснопёрка, форель, туловище, хвост, плавник, жабры, ловить, плавать, размоножаться, питаться, затаиться и т. д.). Познакомить с размножением рыб. Закреплять знания детей о рыбах (название, внешний вид, отличительные признаки, чем питаются, где обитают). Довести до сведения детей, то, что чистая вода для рыб жизненно необходима, как воздух для человека. В грязных водоёмах рыбы гибнут. Расширять представления детей об Аквариумных рыбах (аквариум, меченосец,скалярия, гурами, макропод, хищники,малёк, икра, охота образе жизни, повадкахтуловище, хвост, плавник, жабры, ловить, плавать, размоножаться, питаться, затаиться и т. д ). «»Учить беречь природу, соблюдать правила поведения около водоёмов: не загрязнять. Восхищаться красотой подводного царства. Учить детей изображать рыб, добиваясь передачи характерных внешних особенностей. Закреплять умение рисовать простым карандашом и закрашивать красками. Развивать внимание, воображение, творчество.

Семейное посещение: летний отдых у моря, поход к реке, мероприятий в детском саду, наблюдение за аквариумом.
Рассматривание: иллюстраций морских обитателей, беседы, просмотр передач «Ребятам о зверятах», беседа по картинкам с изображением морских обитателей, панно с изображением морских звезд, обитателей подводного мира, растительного мира водоемов,, различного вида ракушек, конструирование изображения пейзажной композиции (морское дно из камешков, подводные растения, морские жители, располагая предметы и элементы красиво и спластилиновой основой. Украшение комнаты в стиле подводного стиле подводного дна. обитателей, плакатов из альбомов «Мир природы», «Животные».
Совместная беседа с детьми: представления детей о море, его обитателях, их строении и способах защиты от врагов; о значении моря в жизни человека оздоровительном, эстетическом, хозяйственном и т.д.; наблюдение за аквариумом; рассматривание картинок, фотографий с изображением морских обитателей. Что означает голубая краска на глобусе?, Кого мы сейчас встретим под водой? , разучивание пальчиковой гимнастики «Морские животные», скороговорки «В озере - карп, а в море - краб». Какой по вкусу была вода в синем стакане? Кто обитает в море? Кит, дельфин, морские звезды, рыба-пила, акула, крабы, рыба-молот, осьминоги, камбала, морские коньки, морской петух и т.д. Кто из морских обитателей самый страшный хищник? Акула. А какие морские животные самые умные и добрые? Дельфины Дети встают, подходят к плакату и снимают мусор, складывают в специальный контейнер.)
Вместе с детьми:создание рисунков «Обитатели морского дна», изготовление макета морского дна, создавать объемные поделки из мятой бумаги, «Путешествие на морское дно» техника граттаж, равномерно по всей фоновой поверхности – тарелке с пластилиновой основой создать коллаж, оформление комнаты в виде морского дна, участие в мероприятиях детского сада.
Семейное, чтение: художественной литературы, чтение «Морских сказок» С. Сахарова, рассказа «Добрая раковина» С. Воронина, стихов,загадок.
Дидактические игры. мира. Игра «Море волнуется». Игра «Назовите морских обитателей» Игра «Найди подружку морской звезде»
Пальчиковая гимнастика «Морские животные»
Прпосмотр мультфильма «Русалочка», кинопутешествий по телевизору.
Слушание звукозапись «Голоса природы».
Экспериментальная деятельность: «Собери картинку»

III

Насекомые

Продолжать расширять знания детей о многообразии насекомых, особенностях их внешнего вида и образе жизни (насекомое, паук, бабочка, жук, стрекоза, пчела, шмель, кузнечик, оса, комар, муха, муравей, гусенница, крыло, глаза, усы, личинка, куколка, яйцо, ползать, летать, порхать, кружиться, жужжать, звенеть, собирать, пчелиный, комариный, пестрый, полезный, вредный и т. д.), о пользе (вреде) насекомых для людей и растений.  Учить различать по внешнему виду и правильно называть, сравнивать, выделять характерные особенности. Учить детей беречь, заботиться и любить природу, восхищаться её красотой. Учить детей рисовать насекомых, передавая характерные особенности каждого, соблюдая пропорции. Закреплять умение рисовать простым карандашом и закрашивать красками. Развивать внимание, воображение, творчество

Семейное посещении: весеннего парка, леса, берега реки, наблюдение за появлением насекомых после зимы.
Беседа с детьми: «Что мы знаем о насекомых?, (внешний вид, повадки, размножение) и дать представления о взаимосвязи живого организма со средой обитания. Составление описательного рассказа о насекомых, рассказ о «Таинственных превращениях», о пользе и вреде насекомых. Правила поведения в природе.
Подборкартин и фотографий по данной тематике, картин на тему «Насекомые», насекомые в природе, книг, загадок, стихов, рассказов, энциклопедии.
Вместе с детьми: ручной труд ( изготовление стрекозы из бисера),
Подвижные игры: «Жуки», «День и ночь»;
Семейное чтение: разучивание стихотворения «Трудолюбивая пчелка»,
Игра-драматизация по сказке «Муха-цокотуха».
Игры: «Узнай насекомое», «Четвертый лишний».
Подвижная игра «Медведь и пчелы».
Просмотр мультфильма «»Кораблик» Сутеева, «Муха-Цокотуха».
Экспериментальная деятельность: Опыт: Выяснение причин выхода червей во время дождя на поверхность земли
Изготовление совместно родителей, воспитателей с детьми насекомых из бросового материала

IV

Животные жарких стран

Расширять представления детей о материках. Знакомить с климатическими условиями Австралии, Африки. Развивать умение называть и отличать представителей животного мира по строению и условиям обитания на планете. Закреплять понятие «человек – часть природы. Дать понять, что многие животные оказались под угрозой исчезновения и занесены в Красную книгу.

Семейное посещение: «Зоопарка», приезжавших цирковых представлений, посещение досугов в детском саду «Джунгли зовут».
Рассматривание: иллюстраций, глобуса, карту обитания различных животных, мягких игрушек (жераф, крокодил, зебра и т.д.маски –шапочки, картинки с изображением животных, обитающих в теплых странах и на Севере, иллюстраций и фотографий с изображением животных разных стран. книжных иллюстраций, энциклопедии, просмотр мультфильмов и телевидеиия. Рассматривание картин «Животные зоопарка», «Львы» и т.д., составление по ним рассказов;
Беседа с детьми: :о животных жарких стран, об их разновидности, об особенности их строения и передвижения, повадках, чем питаются, составление описательных рассказов о животных, внешнем виде, характерныех особенностях, представления о взаимосвязях живых организмов со средой обитания,
Вместе с детьми: в художественно-творческой деятельности самостоятельно выбирать сюжеты и техники исполнения поделки, рисунка (умения использовать разные художественные материалы: восковые мелки, акварельные и гуашевые краски, цветные карандаши, пластилин); Создание макета «Животные жарких стран», коллажа. Выставка работ дома и в детском саду, организация выставки детских работ «Такие разные животные», организовать выставку совместных работ «Дикие животные», изготовленных разной техникой (рисунок, аппликация, оригами, лепка и др.)
Совместное чтение: загадывание загадок о животных, чтение стихотворений, организация выставки детской художественной литературы по теме «Такие разные животные» с последующим прочтением произведений. Создание построек из разных видов конструктора «Зоопарк» с дальнейшим обыгрыванием игрушками.
Дидактическая игра - панно «Кто где спрятался?», настольная дидактическая игра «Зоологическое лото», «Чьи детки?», лото «Дикие животные» и др.
Познавательно-экспериментальная деятельность: «Выложи животного»
Магнитофон, запись песни «Я рисую», песня «В Антарктиде жили… ».

V

Скоро лето! День защиты детей!

Формировать у детей обобщенные представления о лете, как времени года, признаках лета. Расширять обобщенные представления о влиянии тепла солнечного света на жизнь людей, животных и растений, природа «расцветает», оживает.

Беседа с детьми: «Времена года. Лето», «Лето в лесу», «Лето на даче, в деревне» - обобщение и закрепление знаний детей о времени года «Лето», о жизни зверей и птиц летом. Поговорить о том, что летом оживает вся природа, радуется свету и теплу. Вспомнить о насекомых и о том, какую пользу они приносят.
Сюжетно – ролевые игры: «На даче», «Огород», «Садовники»
Познавательно – исследовательская: Проведение опытов с песком и с водой.
Изучение энциклопедий: «Почему песок бывает разным? », «Почему в пустыне растут кактусы? », «Растения – фитоспасатели: мята, календула, подорожник, ромашка».
Чтение: «Читаем вместе о лете»: Н. Калинина «Как Сашу обожгла крапива», В. Берестов «Весёлое лето», Н. Полякова «Доброе лето», М. Пришвин «Золотой луг», З Александрова «Дождик».
Д/И: «Что было бы, если из леса исчезли… », «Где что зреет? », «Распределение плодов по вкусу, цвету, форме». «Кто больше заметит небылиц? », «Назовите растение», «Четвёртый лишний».