Воспитание патриотизма у детей через русский фольклор в детском саду «Ивушка»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад комбинированного вида № 4 «Ивушка»

«Воспитание патриотизма у детей старшего дошкольного возраста посредством приобщения к истокам народной культуры и духовности на основе русского фольклора» ( из опыта работы)

музыкальный руководитель
высшей категории.
Удалова Е. Т.
2015 г.
Россия - Родина для многих, но для того, чтобы считать себя ее сыном или дочерью, необходимо ощутить духовную жизнь своего народа и творчески утвердить себя в ней, принять русский язык, историю и культуру страны, как свои собственные. Духовный, творческий патриотизм надо прививать с раннего детства через фольклор, в котором отражается все богатство культурного наследия русского народа.

Был проведен с детьми подготовительной группы творческий групповой проект осеннего праздника «Русская сторонка» с элементами русского фольклора.

Начиная работу по теме с детьми старшего дошкольного возраста, мною были определены цель, задачи и содержание проекта.
Цель проекта: Воспитание патриотизма, приобщение детей к истокам народной культуры и духовности на основе русского фольклора.
Задачи:
1.Воспитание любви к родному краю, знакомство детей с характерными особенностями русского фольклора;
2.Воспитание нравственных качеств личности ребенка: доброты, справедливости, правдивости, гордости за свой край;
3.Развитие творческих способностей детей : певческих навыков, актерского мастерства, музыкальности на основе разных жанров русского фольклора.
Была проведена большая работа по ознакомлению детей с русским народным творчеством

• Заучивание потешек, прибауток, закличек.

• Использование пословиц, загадок, поговорок.

• Чтение художественной литературы.

• Рассказ о народных обычаях и традициях.

• Рассматривание иллюстраций о русском быте.

• Применение в быту изделий народных промыслов.

• Использование русских народных песен и танцев.

• Проведение русских народных игр.

• Беседы, вопросы, разъяснения

• Использование русских народных костюмов на празднике и в самостоятельной деятельности.

Начиная знакомить детей с устным фольклором, мы приобщаем их к общечеловеческим нравственным ценностям. Поэтому, в первую очередь, на музыкальных занятиях начала работу со знакомства детей и разучивания пословиц, песенок, поговорок, закличек, загадок про осень, ее приметах, что способствовало расширению представлений об изменениях в природе осенью. Дети с большим желанием слушали музыкальное произведение «Октябрь» из цикла «Времена года» П.И. Чайковского. Во время слушания музыкального произведения, обращала внимание детей на красоту растительного и животного мира родного края, природных явлений в этот период времени года. В повседневной жизни дети научились находить применения поговоркам, пословицам, например: «Осень - запасиха, зима-подбериха», « Что пожнешь, то и смолотишь, что смолотишь, то и в амбар положишь» или «Весна красна цветами, а осень плодами, или вот такая поговорка:
« Весна красна цветами, Зима – белыми снегами,
Лето – солнцем и грибами, а осень – житом и снопами.
Осень не браните, Осень в гости ждите.
Осень славную, листопадную!» и т.д.
Во время проговаривая прибаутки, потешки или пословицы, учила передавать их содержание с помощью пластических движений тела, жестов, мимики. В них значительное место занимают и развлекательные элементы, поэтому дети быстро и с удовольствием их запоминали.
Главное назначение потешек, закличек, поговорок и т.д.- приготовить детей к познанию окружающего мира в процессе игры, которая, в скором времени, станет незаменимой основополагающей физической и умственной подготовки, нравственного и эстетического воспитания.
Разучили хороводную-патриотическую песню «Интересные вопросы» под р. н. м. «А я по лугу». Содержание этой песни довольно насыщено .В ней очень ярко выделяются темы любви к своему родному краю где родился, к своей огромной и необъятной Родине, к планете Земля.
Провела беседу о фольклорном празднике-ярмарке.
Можно сказать, что ярмарка объединяет в себе все жанры народного творчества, за что и являлась излюбленным время провождением русского народа в былые времена, и остается веселым праздником и в жизни современных детей. Каждый ребенок может быть задействован в ярмарке, где отражаются различные виды музыкальной деятельности ребенка: он может петь песни, отгадывать загадки, участвовать в различных играх. Сценарий ярмарки позволяет выделить роль каждому ребенку соответственно его возрасту и творческим способностям.
Особое место в произведениях устного народного творчества занимает уважительное отношение к труду, восхищение мастерством человеческих рук. На примере работ народных умельцев старалась вызвать у детей заинтересованность и любовь к русскому народному творчеству. Рассказала детям о народных мастерах - умельцах, которые создавали предметы быта, посуду(горшки, деревянные ложки), их изготовление и использование в хозяйстве. Рассматривали иллюстрации о русском быте. Дети узнали, что название ложек подсказывает место их изготовления и территорию бытования (например, Вятские ложки, Смоленские, Псковские и т.д.), о различной росписи на ложках (гжельской хохломской, дымковской). Дети с большой заинтересованностью и желанием разучили песню «Ложки деревенские».
А в народную игру «Горшки» дети играют с желанием до сих пор.
На муз. занятиях учили попевки:«Андрей-воробей» р.н.п.; «Лиса по лесу ходила» р.н.п.; «Уж ,ты, котенька - коток ,колыбельные песенки, разучивали плясовые движения: пружинка; дробушка , хороводный шаг, ковырялочка; козлик под р.н.мелодии, танцевальное упражнение «Передача платочка» муз. Т. Ломовой, хоровод « На горе - то калина» р.н.м. обр.А Новикова», игры по соответствующей теме праздника.
Дети слушали в грамзаписи музыкальные произведения: «Калинка», «А я по лугу», « Светит месяц», знакомились со звучание муз. нар. инструментов в исполнении оркестра. Все это способствовало освоению детьми техники игры на ложках ,свистульках, трещотках, треугольниках. Знакомились с муз. произведениями плясового характера известных композиторов, например: «Парень с гармошкой» Г. Свиридова); «Камаринская» П. И. Чайковского;
Коллективность в фольклоре выступает как форма проявления традиции: традиция живет коллективностью, а коллектив объединяется традицией.
Разучивание на музыкальных занятиях: текстов песен, стихов, закличек, муз. игр, хороводов, игрового фольклора, игра на музыкальных инструментах - все это способствовало овладению конструктивных способов и средств взаимодействия с окружающими людьми, развитию свободного положительного общения со взрослыми и друг с другом, тем самым мы воспитываем в детях чувство коллективизма. Все это требует от них единых усилий, дети охвачены переживаниями не только за себя, но и за своих товарищей. Они легко устанавливают эмоциональный контакт, положительное эмоциональное общение.
Успех работы по музыкальному развитию и воспитанию детей невозможен без совместной деятельности музыкального руководителя и воспитателей. С этой целью, планировала работу по активизации педагогов к процессу развития у детей интереса к фольклору. Провела консультации на тему: «Использование фольклора в развитии речи детей младшего, среднего дошкольного возраста»; «Значение фольклора в патриотическом воспитании детей дошкольного возраста»; «Приобщение дошкольников к истокам национальной культуры через народные подвижные игры». Также была проведена работа и с родителями, которые вместе с детьми изготавливали атрибуты и элементы русских костюмов к празднику, участвовали в оформлении зала.
Праздник, как итог проведенной работы.

Вывод
Представленный краткосрочный проект осеннего праздника «Русская сторонка» по художественно-эстетическому развитию( образовательная область «Музыка») является результатом работы по приобщению детей к истокам русской народной культуры через разнообразные виды музыкальной деятельности посредством фольклора с детьми старшего дошкольного возраста, в ходе которого дети приобрели:

• элементарные знания о народных традициях,

• умение организовывать и играть в народные игры, водить хороводы,

• владеть основами малого фольклора (потешки,поговорки,считалки и т.д.),

• знания и умение играть на народных муз.инструментах.

Участниками проекта являлись дети и воспитатель подготовительной группы, музыкальный руководитель, а также родители воспитанников.
В процессе подготовки проекта прошла большая предшествующая работа с воспитателем данной группы по подготовке детей к празднику ( обсуждение сценария, совместное разучивание стихов, потешек, слов к песням, хороводам и т.д., помощь в изготовлении атрибутов, оформлении зала).
Также воспитатель провела занятие по изобразительной деятельности, где на деревянных ложках дети учились создавать декоративные композиции по мотивам дымковских узоров.
Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Познание», «Чтение художественной литературы», Художественное творчество на муз. занятиях способствовала углублению и обогащению эстетического восприятия, художественно – образного воображения, творческого мышления детей.
Для успешной реализации задач были выделены основные направления, по которым осуществлялась деятельность в ходе предшествующей работы: Знакомила детей с устным фольклором (разучивание пословиц, песенок, поговорок, загадок про осень, ее приметах. Рассматривание иллюстраций, картинок о природе (осенью).Провела беседу о том, какие народные праздники и традиции отмечают в это время года( «Осенины, «Покров») Почему Ярмарка считалась самым веселым праздником. Рассказала детям о народных мастерах - умельцах, которые создавали предметы быта, посуду(ложки, горшки), их изготовление и использование в хозяйстве. Дети узнали, что название подсказывает место их изготовления и территорию бытования (например, вятские ложки, смоленские, псковские и т.д.) о разных видах росписи на ложках ( гжельской, хохломской, дымковской).
У детей развился познавательный интерес к предметам русского быта.
Разучили песни, муз.игры, стихи, попевки, хороводы, народные игры, что способствовало благоприятному общению между детьми. Также дети участвовали и в сольных выступлениях, что позволяло наиболее полно проявить свои музыкальные и творческие способности. Все это оказало положительное воздействие на эмоциональную сферу ребенка и побуждает к дальнейшему освоению музыкального фольклорного репертуара.
Итоговое мероприятие: проведение осеннего праздника с элементами русского фольклора для детей подготовительной группы « Русская сторонка».

Список использованной литературы

1. Кравцов, Лазутин. Русское устное народное творчество. М. 1983

2. Мельников М.Н. Русский детский фольклор М. 1987.

3. 
   

4. Радынова О.П. Музыкальное воспитание дошкольников. М.1998.

5. Русское народное поэтическое творчество / Под. Ред. А.М.Новиковой. М.1986.

6. 
   

7. Русское народное творчество и обрядовые праздники в детском саду / Под. Ред. Орловой Л.К. Владимир 1995.

8. Брыкина Г. Русская народная песня как средство обучения выразительному пению // Дошкольное воспитание №7- 1980.

9. Гавриш Н., Загрутдинова М. Использование малых фольклорных форм // Дошкольное воспитание, № 9- 1991.

10. Комарова Т. Народное искусство в интеллектуально- эстетическом воспитании детей // Дошкольное воспитание № 7- 1998.

11. Осеннева М. Знакомство детей с русским фольклором // Дошкольное воспитание №11- 2000.

12. Остроух Г. Музыкальный фольклор как средство развития музыкальных способностей детей //Дошкольное воспитание №9,10 – 1994.

13. Ряховская К. Народные подвижные игры // Дошкольное воспитание, № 6 – 1990

14. Федорова Г.П. На золотом крыльце сидели. Игры, занятия, частушки, песни, потешки для детей дошк. возраста.-СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС»,2000.