Перспективный тематический план для детей раннего возраста

Перспективный тематический план.
Развитие речи (от 1г. до 2л.)
п/п

Тема

Кол-во часов организованной учебной деятельности

сентябрь

1

«Асем в гостях у ребят».
Знакомство с групповой комнате детского сада. Закреплять понимание слов, относящихся к предметам быта (мебель, одежда, посуда)

1

2

«Чудесный мешочек»
учить детей отвечать на вопрос «Что это?» полным предложением, состоящим из 2-3- слов

1

октябрь

3

«Веселый двор»
Учить детей различать и находить взрослых животных и их детенышей.

1

4

«Где же солнышко»
Познакомить детей с новой потешкой

1

ноябрь

5

«Одежда куклы Асем»
уточнять представления о связях между предметами и словами, их обозначающими.

1

6

«Зайчик в гости к нам пришел»
учить детей отгадывать загадки, понимать смысл стихотворных строк.

1

декабрь

7

«Как Асем собачку нашла»
активизировать пассивный словарь, употребляя облегченный вариант названия или звукоподражания (ав-ав)

1

8

«Асем на прогулке зимой»
уточнять представление о значении слов «холодно», «теплый, «вязанный». Развивать артикуляционный аппарат.

1

Январь

9

«Кукла Асем принимает детей»
пополнять активную речь словами, относящимся к предметам быта (сандык, кесе бесік

1

10

«Уложим куклу спать»
упражнять детей в назывании предметов и их качеств, развивать слуховое восприятие.

1

Февраль

11

«Прокатим мишку на машине»
учить пониманию слов и словосочетаний (в машине сидит мишка)

1

12

«Кто что ест?»
упражнять в звукопроизнесении тоненьким голосом, громко-тихо и т.д. Расширять активный словарь. Поощрять замену звукоподражательных слов общеупотребительными.

1

Март

13

«Милая мама»
ориентировать ребенка на активный поиск правильной формы слова, обучать разным способам словообразования.

1

14

«Зеленеет травка»
учить воспринимать образную речь взрослого, повторять звукосочетания различной сложности.

1

Апрель

15

«Солнышко-ведрышко»
расширять пассивный запас слов, развивать речевое дыхание.

1

16

«Веселый ручеек»
побуждать принимать участие в рассказывании, договаривании отдельных слов и фраз.

1

май

17

«Кто как кричит?»
формировать артикуляцию гласных звуков. Учить детей внимательно слушать и отгадывать несложные загадки

1

18

«Едем, едем на автобусе»
ориентировать ребенка на активный поиск правильной формы слова активизировать в речи детей наречий /вперед, назад,/ Учить подбирать существительные к глаголу «едут»

1

Итого: 18

Технологическая карта организованной учебной деятельности для группы детей раннего возраста (с 1 г. до 2 лет)

Образовательная область: «Коммуникация»
Раздел: Развитие речи
Тема: «Зайчик в гости к нам пришел»
Цель: учить детей отгадывать загадки, понимать смысл стихотворных строк
Задачи:упражнять детей в правильном воспроизведении звукоподражаний; формировать умение отвечать на вопросы; закреплять умение называть предметы ближнего окружения (игрушки). Развивать слуховое восприятие, память, интонационную выразительность речь. Воспитывать внимание и интерес к занятию, эмоциональную отзывчивость и желание общаться.
Словарная работа: гость, угощение, игрушки.

Этапы

деятельности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно-
побудительный

Создаёт ситуацию: зайчик приходит в гости к ребятам.
Предлагает послушать загадку
Маленький, серенький,
по дорожке прыг- прыг,
по травинке тык – тык…
Кто это, как вы думаете?

Дети встречают зайчика. Проявляют интерес зайчику

Организационно -поисковый

Объясняет, зачем зайчик пришел к ребятам в гости.
Уточняет у детей:
- Какое время года на улице?
- Какая погода?
Предлагает послушать стихотворение:
Жил- был зайчик длинные ушки
Отморозил зайчик ушки на макушке.
Отморозил ушки, отморозил хвостик,
И поехал греться к ребятишкам в гости
Там тепло и сухо, волка нет
И дают морковку на обед.

Задает вопросы:
Какой у нас зайка?
Добрый или злой?
Какого цвета?
Какие у зайчика ушки?
Какой хвостик?
Как зайка прыгает?
Что любит кушать зайчик?

Воспитатель предлагает деткам покормить зайку, приносит корзину с овощами и предлагает выбрать из всех овощей только те, которые любит кушать зайка

Воспитатель предлагает зайчику поплясать вместе с детьми.
Физминутка «Заинька»

Дети слушают воспитателя,

Отвечают на вопросы

Слушают стихотворение

Дети рассматривают зайчика.
Отвечают на вопросы

Выбирают овощи которые любит кушать зайчик (морковка, капуста).
Дети угощают зайчика морковкой и капустой

Выполняют движения по тексту

Рефлексивно - корригирующий

От имени куклы зайчика благодарит детей за гостеприимство и радушие

Прощаются с зайчиком
Ожидаемый результат:
Знать:
и использовать в речи названия овощей
что гостей нужно радушно встречать и угощать
Иметь:
представление о возможностях проявления внимания и заботы к гостям
Уметь:
называть предметы, действия

Технологическая карта организованной учебной деятельности для группы детей раннего возраста (с 1 г. до 2 лет)

Образовательная область: «Коммуникация»
Раздел: Развитие речи
Тема: Асем в гостях у ребят
Цель: Учить понимать слова, относящиеся к предметам быта (мебель, одежда, посуда) и действиям (есть, пить, играть). Расширять и активизировать словарь детей. Учить правильно произносить гласные звуки «а», «о», согласные «м», «г», «п». Воспитывать желание принимать гостей, играть вместе, заботиться друг о друге.
Словарная работа: существительные: гость, угощение, игрушки, стол, стул, тарелка, ложка, чашка; глаголы: есть, пить, играть, делиться, заботиться.

Этапы

деятельности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно-
побудительный

Создаёт ситуацию: кукла Асем приходит в гости к ребятам.
Обращает на неё внимание и предлагает детям познакомить её с групповой комнатой, поиграть с ней и угостить её.

Дети встречают куклу. Проявляют интерес к ней.

Организационно -поисковый

Объясняет, зачем кукла Асем пришла в детский сад.
Знакомит куклу с групповой комнатой и её предметами.
Пальчиковая игра «Наша группа»:
В нашей группе все друзья
Самый младший – это я.
Это Маша
Это Саша
Это Юра
Это Даша.
Создаёт игровую ситуацию, чтобы дети вместе с куклой Асем поиграли в игру «Где наши игрушки».
Выслушивает, поддерживает желание детей поделиться игрушками.
В ходе занятия осуществляет работу по звуковой культуре речи.
Предлагает детям угостить куклу Асем чаем.

Дети слушают и воспринимают, вместе с Асем проговаривают слова.

Стучат кулачком по столу
Разжимают кулачок, начиная с мизинчика, постепенно показывая пальчики по порядку.

Дети ищут игрушки, называют их, предлагают поиграть с игрушками кукле Асем.

Дети проговаривают названия предметов мебели, (стол, стул,тарелка, ложка, чашка) посуды и действий с ними (есть,пить)

Рефлексивно - корригирующий

От имени куклы Асем благодарит детей за гостеприимство и радушие, предлагает вместе с куклой поплясать:
Девочки и мальчики
Прыгают как мячики,
Ножками топочут
Весело хохочут.

Дети играют в игру « Передай куклу»

Дети выполняют движения, радуются.
Ожидаемый результат:
Знать:
и использовать в речи названия предметов групповой комнаты
что гостей нужно радушно встречать и угощать
что надо делиться игрушками
Иметь:
представление о групповой комнате и её предметах
представление о возможностях проявления внимания и заботы к гостям
Уметь:
называть предметы, действия
правильно произносить гласные звуки
проявлять внимание и гостеприимство

Технологическая карта организованной учебной деятельности для группы детей раннего возраста (с 1 до 2 лет)

Образовательная область: «Коммуникация»
Разделы: Развитие речи
Тема: «Чудесный мешочек»
Цели: Учить детей отвечать на вопрос «Что это?» полный ответом, предложением из 2-3 слов. Расширять запас понимаемых слов, соотносить предмет с его названием. Закреплять знания о величине, цвете, форме рассматриваемых предметов и учить обозначать словом отличительные качества. Воспитывать бережное отношение к предметам.
Словарная работа: яйцо, колечко, колесо, шарик, погремушка.
Оборудование, демонстрационный материал: яйцо, колечко, колесо, шарик, погремушка, мешочек.

Опускает руку в мешочек, достает по очереди предметы (яйцо, колечко, колесо).

Просит ответить на вопросы «Что это?», «Для чего нужен?», «Какой он(а)?»
Достает шарик. Задает те же вопросы. Показывает как надо надувать шарик.

Предлагает поиграть с шариком.
Читает четверостишье:
Надувайся, шарик, больше.
Лучше щечки раздувай!
Поиграй ты с нами дольше,
Ты попрыгай, полетай.

Раздает предметы детям.

Рассматривают предметы,

Отвечают на вопросы.

Повторяют движения за воспитателем.

Самостоятельно действуют с предметами.

Рефлексивно-коррегирующий

Достает погремушку. Задает вопрос «Что это?», «Какая она?».

Просит поплясать.

Поет:
Побежим с игрушкой,
Нашей погремушкой.
Мы бежим, мы бежим.
Очень громко звеним. (2 раза)
Спряталась игрушка,
Наша погремушка.
Не шумит, не звенит,
В кулачке крепко спит.
Пляшет возле ушка,
Наша погремушка.
Очень громко звенит,
Всех ребят веселит. (2 раза)

Отвечают на вопросы воспитателя

Повторяют отдельные слова и движения за воспитателем.

Ожидаемый результат:
Знать:
и называть отличительные свойства предметов
Иметь:
представление о форме, цвете, величине
запас понимаемых слов
Уметь:
отвечать на простейшие вопросы
составлять предложения из 2-3 слов
бережно относиться к предметам

Технологическая картаорганизованной учебной деятельности
для группы раннего возраста с 1-2 лет

Образовательная область: «Коммуникация»
Раздел: Развитие речи
Тема: Веселый двор
Цель: Учить детей различать взрослых животных и их детенышей; упражнять в произнесении звукоподражаний громко-тихо, тоненьким голосом и т.д., формировать умение слушать и понимать речь взрослого, обращенную ко всей группе и к каждому ребенку отдельно, активизировать в речи слова «шерстка», «причешу», «приглажу», «рога-рожки».
Словарная работа: шерстка, причешу, рога, рожки, корова, теленок, коза, козленок, домашние животные

Этапы

деятельности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно-
побудительный

Создает ситуацию, в которой дети вспоминают деревенский двор, где живут домашние животные.

Вспоминают, какие животные живут во дворе

Организационно -поисковый

Показывает детям картины (по одной) из серии «Домашние животные» (автор С.Веретенникова): «Корова с теленком», «Коза с козлятами». Обращает внимание детей на то, что корова большая, а теленок маленький. У коровы – рога. Она бодается. У теленка нет рожек, еще не выросли (или у теленка очень маленькие рожки). Корова большая, мычит громко, протяжно:ммууу!. Аналогично сравниваются коза и козлята: коза большая, с бородой, с рогами, а козлята маленькие, рожки едва заметны, играют, шалят.
Воспитатель произносит звукоподражание грубо, басом – за козу, тоньше, тише-за козлят.
Убирает картину. Выставляет игрушки: корову, теленка, козу, козленка. Проводит игру: «Кого не стало? Кто ушел?».
Активизирует детей наводящими вопросами. Убирает по очереди корову, козленка и др.
«Корова ушла щипать траву»,
«Козленок убежал пить воду» и т.д.
Предлагает задание на группировку животных: стимулирует детей звукоподражанию, детеныши зовут, ребенок по одному ставит детеныша возле мамы.
Если ребенок ошибся, то «мама» отворачивается или бодается.

Воспроизводят вслед за воспитателем мычание коровы и теленка по одному и хором.

Воспроизводят вслед за воспитателем «Мээ!», как коза и козленок по одному и хором.

Узнают и называют корову, теленка, козу, козленка
Называют кого не стало, выполняют задания воспитателя.

Рефлексивно - корригирующий

Воспитатель ставит перед детьми красивую игрушку-лошадь и 2-3 раза читает стихотворение «Лошадка» АБарто, сопровождая чтение соответствующими движениями. Сажает на лошадку куклу.

Скачут верхом, крича «иго-го

Ожидаемый результат:
Знать:
какие звуки издают корова, лошадь, коза
названия домашних животных

Иметь:
представления о домашних животных «мама и детеныш»

Уметь:
уметь выполнять несложные поручения,
произносить по подражанию звукосочетания громко-тихо

Перспективный тематический план.
Ознакомление с окружающим миром

«Какой?»

учить детей различать и называть цвет: красный, желтый, зеленый.

1

Октябрь

2

«За окошком осень»
формировать причинно-следственные связи

1

Ноябрь

3

«Покажи и назови»
закреплять умение группировать предметы по признакам, развивать умение ориентироваться в пространстве

1

Декабрь

4

«Елочка»
развивать воображение, память, представления по словесному описанию. Обратить внимание детей на то, что елочка всегда зеленая.

1

Январь

5

«Кто что делает»
обучать детей внимательно рассматривать картину и называть изображенные на ней предметы и их качества, выполнять действия, которые изображены на картине. Учить соотносить действие со словом.

1

Февраль

6

«Прокатимся с горки»
упражнять в ориентировке в пространстве /вверх-вниз, высоко-низко/

1

Март

7

«Постираем кукле платье»
показать как пользоваться предметами обихода и игрушками, обучать некоторым практическим действиям.

1

Апрель

8

«Села птичка на окошко»
формировать представление о живых объектах природы, их строении , отличительные признаки, способах передвижения.

1

май

9

«Весенние цветы»
формировать у детей понятия о весенних цветах, учить детей находить указанный воспитателем объект на иллюстрациях, закрепить понятия о цвете.

1

Итого: 9

Технологическая карта организованной учебной деятельности для группы детей раннего возраста (с 1 до2 лет)

Образовательная область: «Коммуникация»
Раздел: Ознакомление с окружающим
Тема: «Какой?»
Цель: Учить детей различать и называть цвета: красный и зеленый, уточнить соответствие цвета и предмета /зеленая трава
Словарная работа красный, зеленый, карандаш

Этапы

деятельности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно-
побудительный

Создает ситуацию: кукла Карандаш с карандашами приходит в гости, обращает внимание на пресонаж и на то, с чем пришла кукла

Дети встречают куклу и проявляют интерес к ней.

Организационно -поисковый

Объясняет, зачем кукла принесла карандаши.

Задает вопросы о свойстве предмета

Прооводит дидактическую игру «Какой?»
Карандаши хороши!
Выбирай любой!
У кого какой?
Побуждать взять детей нужный карандаш /зеленый/

Предлагает нарисовать травку на листе ватмана с незаконченной картинкой.

Предлагает поиграть в игру «Прятки»
Предлагает закрыть глаза , прячет Карандаша. Считает «Раз,два,три, смотри»,

Дети слушают и проявляют заинтересованность

Отвечают на вопросы воспитателя

Дети выбирают карандаши

Дорисовывают травку

Зажмуривают глазки

Дети открывают глаза и ищут , где спрятался Карандаш

Рефлексивно - корригирующий

От имени куклы благодарит детей за правильно выпоненное задание
Предлагает поплясать с Карандашом
Ножки гром»че застучали ,
Чтобы все нас услыхали
По коленкам да в ладошки
Поиграекм мы немножко
А теперь пора проститься и
Друг дружки поклониться

Дети радуются

Пляшут, имитируя движения по показу воспитателя

Ожидаемый результат:
Знать:
цвета – красный, зеленый
Иметь:
представление о соотношении цвета и предмета /зеленакя трава
Уметь:
отвечать на простейшие вопросы «Какой?...»

Технологическая карта организованной учебной деятельности для группы раннего возраста (с 1 до2 лет)

Образовательная область: «Коммуникация»
Раздел: Ознакомление с окружающим
Тема: «За окошком осень»
Цель: формировать причинно-следственные связи
Словарная работа осень, прохладно, ветер, дождь, листопад.

Этапы

деятельности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно-
побудительный

Создает ситуацию: кукла приходит в гостиё обращает внимание на одежду куклы

Дети встречают куклу и проявляют интерес к ней.

Организационно -поисковый

Объясняет, почему кукла пришлавсезонной одежде.
Предлагет рассматреть сюжетные картинки об осени: идет дождь, дует ветер, листья падают с деревьев

Прооводит дидактическую игру «Когда это бывает?»

Предлагает поиграть в игру «Найди и назови»
Подводит детей к окну и предлагает назвать явления природы осенью

Дети слушают и проявляют заинтересованность
Рссматривают сюжетные картинки

Отвечают на вопросы воспитателя

Дети называют явления времени года

Рефлексивно - корригирующий

От имени куклы благодарит детей за правильно выпоненное задание
Игра «Солнышко и дождик

Дети радуются

Пляшут, имитируя движения по показу воспитателя

Ожидаемый результат:
Знать:
название времени года
Иметь:
представление о сезонных изменениях в природе
Уметь:
Называть явления природы- дождь, ветер, листопад

Технологическая карта организованной учебной деятельности для группы детей
раннего возраста

Образовательные области: «Познание»
Разделы: предметная деятельность (сенсорика)
Тема: «Знакомство с формой предметов».

Цель: Учить детей выполнять простейшие действия с предметами. Обращать их внимание на сенсорную характеристику игрушек, вызывая эмоционально-положительный отклик. Познакомить с предметом быта – ведерком (қоржын), обратить внимание на его назначение и способ действия с ним. Развивать зрительно-двигательную координацию. Воспитывать умение не мешать друг другу.
Материал. Ведерко (қоржын) с крышкой и мелкие, удобные для захватывания предметы разной формы и цвета: пирамидка, кубик, брусок (кирпичик), грибочек, цилиндр, яичко, мячик. Высота ведерка—10—12 см; размер предметов для вкладывания — 3—5 см.

Этапы

деятельности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно-
побудительный

Игровой прием. Приход куклы (құыршақ) Айнур с ведерком. (қоржын). Воспитатель обращает внимание детей на гостью. Рассматривание ведерка, (қоржуна) закрытого крышкой.

Дети проявляют интерес к содержимому ведерка, желание открыть и рассмотреть.

Организационно -поисковый

Снимая крышку, (показывая қоржына) демонстрирует предметы, находящиеся в ведерке. Они лежат в такой последовательности, чтобы ребенок мог достать вначале более устойчивые предметы -- кубик брусок, пирамидку, грибочек (саңырауқұлақ); затем катающиеся — цилиндр, яичко (жұмыртқа), мячик (доп)
Предоставив возможность рассмотреть кубик, поиграть им, педагог просит малыша положить его на стол и обращает внимание на то, что он стоит устойчиво. Напоминает, что в ведерке есть и другие игрушки, (ойыншықтар) можно достать еще что-нибудь.

Педагог предлагает малышу опустить руку в ведерко (қоржун) и достать какую-нибудь игрушку. Когда все предметы будут рассмотрены, можно сложить их в ведерко (қоржын).

Ребенок вынимает кубик или брусок. Воспитатель радостно восклицает: «Какая красивая игрушка! Молодец, что достал ее из ведерка!», вызывая у малыша эмоциональный отклик.

В процессе занятия ребенок накладывает кубик на кирпичик и ставит на него пирамидку или грибочек (саңырауқұлақ). По собственной инициативе он может попытаться наложить один на другой круглый и овальный предметы, постигая на практике, что они не накладываются, но зато хорошо катаются.

Вначале взрослый проделывает это сам, затем подключает ребенка, далее полностью предоставляет ему инициативу.

Рефлексивно - корригирующий

Занятие заканчивается складыванием всех игрушек в ведерко. Если ребенок откажется, взрослый или игровой персонаж делает это сам. Особенно понравившуюся игрушку, например, мячик можно оставить для самостоятельной игры.

Если же малыш пассивен на занятии и не проявляет желания сложить игрушки, педагог может мягким движением обхватить руку ребенка своей рукой и таким образом выполнить все необходимые действия. Важно, чтобы у ребенка при этом было хорошее настроение.

Ожидаемый результат:
Знать:
назначение ведерка и способ действия с ним
Иметь:
представления о предметах разной формы, эмоционально-положительный отклик
Уметь:
совершать простейшие действия с предметами

Технологическая карта организованной учебной деятельности
для группы детей раннего возраста

Образовательные области: «Познание»
Разделы: предметная деятельность - сенсорика
Тема: «Нанизывание колец на стержень»
Цель: Продолжать закреплять цвет предметов, различать предметы по названию. Учить детей простым действиям с предметами: надевать кольцо с широким отверстием на стержень. Совершенствовать координацию движений рук под зрительным контролем. Формировать у малышей положительное отношение к занятиям

Этапы

деятельности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно-
побудительный

Создание игровой ситуации. Пришел Медвежонок, он очень обижен, у него день рождения, но никто его не поздравил.

проявляют интерес к Медвежонку, сочувствие и желание оказать помощь

Организационно -поисковый

Воспитатель предлагает детям поздравить Мишку. Спрашивает, что он любит. Медвежонок любит предметы красного цвета.
Игра «Подарок для Мишки»
обращает внимание детей на разноцветные кольца
демонстрирует принцип нанизывания колец на стержень

Рассматривание колец и стержня

Параллельное выполнение действий

Рефлексивно - корригирующий

Подарки для Мишки.

«Каравай»

дарят Мишке красивые кольца
Повторяют отдельные слова и движения по тексту игры

Ожидаемый результат:
Знать: назначение колец и стержня и способ действия с ними
Иметь: представления о предметах разного цвета, эмоционально-положительный отклик
Уметь: совершать простейшие действия с предметами

Технологическая карта организованной учебной деятельности
для группы детей раннего возраста

Образовательные области: «Познание»
Разделы: предметная деятельность - сенсорика
Тема: «Помоги Мишке найти мячик».
Цель: Соотнесение предметов по форме (квадрат, круг), размещая вкладыши в соответствующих гнездах. Совершенствовать координацию движений рук под зрительным контролем. Формировать у малышей положительное отношение к занятиям

Этапы

деятельности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно-
побудительный

Создание игровой ситуации. Пришел Медвежонок, он потерял мячик

проявляют интерес к Медвежонку, сочувствие и желание оказать помощь

Организационно -поисковый

Воспитатель показывает мячики разного размера предлагает детям сравнить их
Предлагает соотнести предметы в соответвующие ячейки

Рассматривают мячи по величине

Параллельное выполнение действий

Рефлексивно - корригирующий

Предлагает подарить мячик Мишке.

дарят Мишке мячик

Ожидаемый результат:
Знать: назначение предметов
Иметь: представления о предметах разного цвета, эмоционально-положительный отклик
Уметь: совершать простейшие действия с предметами

Технологическая карта организованной учебной деятельности
для группы детей раннего возраста

Образовательные области: «Познание»
Разделы: предметная деятельность - сенсорика
Тема: «Цветные колпач­ки».
Цель: Вкладывать что-нибудь в полые предметы (меньший по размеру предмет в больший), накрывать одинаковые по­лые предметы (кубы, конусы и пр.) — меньший большим. Совершенствовать координацию движений рук под зрительным контролем. Формировать у малышей положительное отношение к занятиям.

Этапы

деятельности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно-
побудительный

Создание игровой ситуации. Пришел зайчик. Принес колпачки

проявляют интерес к зайчонку, что он принес

Организационно -поисковый

Воспитатель предлагает детям рассматреть предметы по величине
Показывают приемы действия с предметами
Дидактическая игра «Большой –маленький»

Называют предметы по величине

Выполняют задания по показу и словесной инструкции

Называют предметы

Рефлексивно - корригирующий

Игра «Заинька»

Повторяют отдельные слова и движения по тексту игры

Ожидаемый результат:
Знать: иназывать предметы по величине
Иметь: представления о предметах разного формы
Уметь: совершать простейшие действия с предметами

Технологическая карта организованной учебной деятельности
для группы детей раннего возраста

Образовательная область: «Коммуникация»
Раздел: Развитие речи
Тема: «Где же солнышко»
Цель: Познакомить детей с новой потешкой
Задачи: формировать умение слушать и повторять строчки потешки вместе с воспитателем или за ним, говорить достаточно громко;
Развивать связную речь, наблюдательность за явлениями природы, слуховое восприятие, внимание, память, мелкую моторику рук;
Воспитывать интерес к художественному слову устного народного творчества;
Словарная работа: красное солнышко

Этапы

деятельности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно-
побудительный

Создание игровой ситуации. Воспитатель обращает внимание детей на погоду за окном
- Какая погода на улице?
- Назовите время года?
- Что дует?
- А солнышко мы видим?

проявляют погоде за окном
Отвечают на вопросы

холодно
Осень
Ветер
нет

Организационно -поисковый

- Как грустно нам без солнышка. Куда же оно спряталось?
Обращает внимание детей на ширму-домик:
- Какой красивый домик? Вот где живёт наше солнышко. Я его позову:
Читает потешку:
Солнышко-вёдрышко,
Выгляни в окошко!
Красное, нарядись!
Ясное, покажись!

Предлагает инсценирувку с картинкой солнышка
- Вот оно и появилось. Нарядилось красное солнышко, показалось ясное. Сразу стало веселей, теплей.
Дает объяснение:
Посмотрите, ребята, солнышко желтого цвета. Оно круглое по форме? А это его лучики

- Ребята, а мы с вами знаем песенку про солнышко. Добавим к этой песни движения.
Физминутка
Утром солнышко встаёт
Выше, выше, выше.
К ночи солнышко зайдёт
Ниже, ниже, ниже.
Хорошо, хорошо
Солнышко смеётся,
А под солнышком всем
Весело живётся.
- А наше солнышко, ребятки, не смеётся. У него нет друга, оно одно. Ребята, а мы же можем ещё одно солнышко сделать.
Подойдите, ребята, к столу. Какие фигуры вы видите? Назовите?
- Какого цвета фигуры?)
- Какого цвета солнце?
- Какая фигура похожа на солнышко?
- Солнышко какое по форме?

- Правильно, молодцы, круг похож на солнышко.
Но чего-то не хватает. Что есть у солнышка?
- Мы можем сделать лучики из прищепок. Возьмите по прищепке и сделайте солнышку лучики.
Показывают приемы действия с прищепками

Слушают потешку

Слушают объяснение

Дети подходят к столу, где лежат геометрические фигуры - треугольник, квадрат, круг жёлтого цвета
Выбирают нужную фигуру

дети завершают работу.

Рефлексивно - корригирующий

Предлагает поблагодарить солнышко, за то что оно выглянуло и поиграло с детьми

Прощаются с солнышком

Ожидаемый результат:
Знать: и находить геометрические фигуры
Иметь: представления о явлениях природы (солнце, ветер, дождь).
Уметь: повторять и запоминать слова текста потешки

Технологическая карта организованной учебной деятельности
для группы детей раннего возраста

Образовательная область: «Коммуникация»
Раздел: Развитие речи
Тема: «Одежда куклы Асем»
Цель: уточнять представления о связях между предметами и словами, их обозначающими.
Задачи: расширять представления детей о возможностях игры с куклой . Закреплять знания об окружающем ,о предметах ,действиях с ними и их назначении. Развивать понимание речи ,активизировать понимание речи ,активизировать словарь ,способствовать употреблению усвоенных слов в самостоятельной речи детей.
Продолжать воспитывать в детях уважение друг к другу, учить играть сообща, вместе.
Словарная работа: одежда
Оборудование: Кукла,кроватка с постелью ,одежда для куклы ( платье ,колготки , туфельки ), чашка с водой.

Этапы

деятельности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно-
побудительный

Создание игровой ситуации. Воспитатель обращает внимание детей к кроватке, читает загадку:
Я, наверно вам знакома,
Я живу в саду и дома.
С ребятами хожу гулять.
Я совсем не растеряша,
Я игрушка

Обращают внимание на кроватку и слушают загадку

кукла

Организационно -поисковый

Говорит детям как зовут куклу и
предлагает разбудить ее.

Проснулась наша Асем . Нужно скорей умыться. Где у нас водичка? Вот водичка ,нужно Асем умыть.
Пердлагает детям определить какая вада в тазу.
Воспитатель держит куклу ,а ребенок умывает куклу, все вместе читают потешку :
Водичка , водичка,
Умой Асемино личико,
Чтоб глазоньки блестели,
Чтобы щечки краснели,
Чтоб смеялся роток,
Чтоб кусался зубок.

Вот умыли нашу куклу, теперь нужно ее одеть.
Что сначала нужно надеть?
- Что нужно одеть подскажите на куклу?
Уточняет порядок одевания одежды на куклу

Предлагает потанцевать с куклой.
К нам пришла повеселиться
Кукла –красавица,
Ей на месте не сидится,
Так плясать ей нравится.

Выполняют поручения воспитателя

Слушают потешку

Помогают умыть куклу

Называют одежду на куклу

Дети танцуют.

Рефлексивно - корригирующий

Предлагает вспомнить какую одежду одевали на куклу

Находят и показывают картинку с изображением одежды

Ожидаемый результат:
Знать: и находить кукольную одежду
Иметь: представления о связях между предметами и словами, их обозначающими.
Уметь: выполнять ряд последовательных действий с куклой