Значение развивающих игр для детей 3-4 лет
Консультация для воспитателей посвящена важности развивающих игр для детей 3-4 лет. Этот период является ключевым в развитии ребенка, так как именно в это время происходит активное освоение окружающего мира через восприятие и внимание. Игры, направленные на развитие этих навыков, позволяют детям успешно адаптироваться к новым условиям.
На первом этапе развития малыши начинают не просто исследовать предметы, но и взаимодействовать с ними. К двум-трем годам дети готовы осваивать все более сложные задачи, которые включают в себя распознавание форм, цветов и других характеристик. Важно предоставить детям широкий выбор материалов и игр, чтобы они могли развивать свои способности и представления о мире вокруг них.
Необходимо помнить, что простое наличие предметов перед глазами ребенка не позволит ему сформировать четкие представления. Сформированное восприятие возникает в процессе многократного участия ребенка в играх с разнообразными предметами. Малыши начинают понимать свойства предметов только тогда, когда могут непосредственно с ними взаимодействовать.
Параллельно с развитием восприятия улучшается слуховое восприятие и внимание. В этом возрасте дети активно развивают речевое общение, что требует акцентирования внимания на звуках родного языка. Именно в ходе различных игр дети обучаются сосредоточенности и пониманию, почему важно обращать внимание на определенные вещи и действия.
Игра становится основным инструментом для детей 2-4 лет, позволяющим оставаться внимательными и заинтересованными. В играх они могут воспринимать один и тот же предмет с разных сторон, учитывать различные аспекты и принимать на себя новые роли. Это помогает не только развить познавательные способности, но и преодолеть детские страхи, способствуя формированию уверенности в себе.
Консультация для воспитателей
«Значение развивающих игр для детей 3-4-х лет».
После года начинается новый этап развития ребёнка. Ребенок уже умеет смотреть, слушать и управлять движениями рук. С этого времени, уже не беспомощное существо, он чрезвычайно активен в своих действиях и в стремлении к общению с взрослыми.
Следующие два года, период раннего детства, приносят ребёнку новые, большие достижения. В возрасте от двух до четырех лет у ребенка активно развивается восприятие. Этот процесс идет под влиянием продуктивной, конструктивной и художественной деятельности.
Восприятие ребёнка тесно связано с выполняемыми предметными действиями. Малыш может достаточно определить форму, величину, цвет предметов, их положение в пространстве тогда, когда это необходимо для выполнения того или другого доступного ему действия. В других же случаях восприятие маленького ребёнка может оказаться весьма расплывчатым, не точным. Знакомясь со свойствами предметов, разнообразными формами, отношениями величин, пространственными отношениями, ребенок накапливает запас представлений об этих свойствах, что очень важно для его дальнейшего умственного развития.
Однако, если предметы просто находятся перед глазами ребенка, рассматриваются, но ему не надо специально выяснять их форму, цвет и другие свойства, это не сформирует четкие представления. Такие представления образуются только в результате многократного выполнения действий с предметами, обладающими тем или иным свойством.
Таким образом, для обогащения ребенка раннего возраста представлениями о свойствах предметов необходимо, чтобы он знакомился как можно с большим количеством разнообразных вещей. Не нужно ограничивать материал, с которым действует ребенок, 2-3 формами и 3-4 цветами - ребенок третьего года жизни вполне может усвоить представления о 5-6 формах (круг, овал, квадрат, прямоугольник, треугольник, многоугольник) и всеми цветами.
Развитие восприятия происходит в процессе обучения. Вначале ребенок просто играет, производит какие-то действия с незнакомыми предметами, получает первое представление о них, затем знакомится со свойствами предметов с помощью ориентировочных исследовательских движений рук и глаз.
На первых порах, решая даже самую простую задачу, ребенок не учитывает свойства предметов. Это происходит не потому, что дети плохо различают свойства, а в силу непонимания их значения, отсутствие постоянной ориентировки на них. Наряду со зрительным восприятием в раннем детстве интенсивно развивается и слуховое восприятие.
Основная деятельность детей в раннем возрасте, связанна с восприятием звуков, это речевое общение. Как правило, к трем годам дети уже воспринимают все звуки родного языка.
Наряду с развитием восприятия в младшем дошкольном возрасте активно идет процесс совершенствования внимания. Внимание ребенка в начале дошкольного возраста отражает его интересы по отношению к окружающим предметам и воспринимаемым с ними действиям.
Ребенок сосредоточен только до тех пор, пока интерес не угаснет. Внимание ребенка вызывается внешне привлекательными предметами, событиями и людьми и остается сосредоточенным до тех пор, пока у ребенка сохраняется непосредственный интерес.
Детям 2-4 лет трудно сосредоточиться на однообразной, не привлекательной для них деятельности, в то время как в процессе игры они могут достаточно долго оставаться внимательными.
Поэтому обучение ребенка нужно проводить через развивающую игру. В игре дошкольник видит один и тот же предмет с разных позиций, сам принимает разные роли. Ребенок в пределах своих возможностей пытается действовать без помощи взрослых, начинает стремиться к независимости: это находит в словах «Я сам». В игре легче всего преодолеваются и устраняются самые разные детские страхи. Основная идея развивающих игр - развитие познавательных способностей.
