Дидактические игры в коррекции высших психических функций у детей с нарушениями речи

В данной статье мы уделяем внимание значению дидактических игр в коррекции высших психических функций, таких как внимание, память и мышление, у детей с речевыми нарушениями. Разработка и использование специализированных игр – важный аспект работы логопедов, так как они способствуют не только обучению, но и развитию речевой активности.

У детей с речевыми нарушениями часто наблюдаются задержки развития других психических функций. Это может негативно сказываться на их учебе и социальной адаптации. Дидактические игры помогают развить недостаточно сформированные навыки, улучшить способность к концентрации и оценке своей работы. В процессе игры дети активно взаимодействуют друг с другом, что также способствует развитию социальных навыков.

Мы рассмотрим несколько примеров дидактических игр, таких как «Найди отличия», «Лабиринт» и «Что сначала, что потом?». Каждое из этих заданий направлено на развитие конкретной функции, например, внимание или логическое мышление. Такие игры не только делают процесс обучения увлекательным, но и имеют практическую эффективность в достижении поставленных целей коррекции.

Важно отметить, что регулярное использование этих игр в логопедических занятиях увеличивает интерес детей к обучению, а также способствует активизации их мыслительной активности. Это, в свою очередь, значительно улучшает результаты коррекционной работы, а значит, помогает детям стать более уверенными и успешными в повседневной жизни.