Технологическая карта «Животные морей и океанов»
Данный документ представляет собой технологическую карту непосредственно образовательной деятельности, посвященную теме «Животные морей и океанов». Он разработан для старшей группы детского сада «Золотой ключик» и включает в себя комплексный подход к обучению и воспитанию детей через взаимодействие с природой. Основная цель заключается в обобщении и дополнении знаний детей о морских животных, таких как рыбы и млекопитающие.
В рамках работы над этой темой предусмотрены разнообразные развивающие задачи, включая закрепление знаний о величине, внешнем виде и способах движения морских организмов. Дети смогут активно участвовать в игровых формах, таких как подвижные игры и беседы, что делает процесс обучения более увлекательным и запоминающимся. Важно, чтобы дети не только усваивали информацию, но и формировали положительное эмоциональное восприятие морского мира.
Предварительная работа включает в себя просмотр иллюстраций, изучение энциклопедий о морских обитателях, а также просмотр мультфильмов и выполнение различных игр. Такой подход позволяет детям глубже понять и осознать многообразие подводного мира, его обитателей и взаимодействия между ними.
Также в документе учтены интеграционные связи с другими образовательными областями, включая социально-коммуникативное и художественно-эстетическое развитие. Это обеспечивает формирование целостного взгляда на экосистему и умеренное, бережное отношение к окружающему миру.
Особое внимание уделено созданию атмосферы доверия и сотрудничества между детьми и воспитателями, что играет важную роль в процессе обучения. Использование игровых и деятельностных методов помогает развивать личные качества детей, такие как эмпатия и командная работа.
Технологическая карта
непосредственно образовательной деятельности по освоению
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ
(экология – региональный компонент)
Тема: «Животные морей и океанов»
Воспитатель МБДОУ
д./с «Золотой ключик» п. Ванино
Камина Т.В.
2017 г.
МБДОУ детский сад «Золотой ключик»
Группа: старшая группа
Воспитатель: Камина Татьяна Викторовна
Цель: обобщение и дополнение знаний детей о животных морей и океанов: рыбах, млекопитающих.
Задачи:Задачи: создать положительно эмоциональную направленность, интригующего начала, обеспечение психологической готовности к общению взрослых и детей.
Закрепить знания о морских животных ( величине, внешнего вида, способах движения, питания , размещения на этажах моря.)
Закрепить знания о животном мире Охотского моря (Татарского пролива) через подвижную игу «Море волнуется раз».
Активизировать словарь по теме «Подводный мир»- умение подбирать прилагательные к существительным.
Способствовать формированию представлений о экологически грамотном поведении на море.
Помочь снять зрительное напряжение путем расслабления глазных мышц с использованием художественного слова.
Развивать умение устанавливать причинно – следственные связи.
Развивать способности вслушиваться в звуки природы.
Развивать умение использовать опорную схему для составления рассказа.
Способствовать развитию познавательного интереса.
Развивать потребность в двигательной активности.
Воспитывать интерес к занятию.
Воспитывать бережное и заботливое отношение к окружающему миру.
Приоритетная образовательная область: познавательное развитие.
Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие, художественно -эстетическое развитие, речевое развитие, физическое развитие
Предварительная работа:
Рассматривание иллюстраций, энциклопедий о морских обитателях, просмотр мультфильма « Немо», игра – лото «Подводный мир», познавательные рассказы о морских обитателях, создание макетов теплого и холодного морей с их обитателями, чтение рассказов ,стихов, сказок о морских жителях. отгадывание загадок по теме, разучивание игры «Море волнуется раз…» с усложнением - « Морские животные Охотского моря, Татарского пролива».
Психологический настрой,
1 мин
Создание атмосферы психологической безопасности: эмпатическое принятие, эмоциональная поддержка детей
Приветствие, доброе пожелание, установление зрительного, контакта
Приветствие, участие в игре
психологический этюд
Психологическая готовность
Вводно-организационный,
1-мин
Организация направленного внимания
Организация образовательного пространства
Занимают свои места
Беседа.
Формальная готовность к предстоящей деятельности, привлечение произвольного внимания
Мотивационно-побудительный,
1- мин
Формирование представлений о предстоящей деятельности, ее задачах
Знакомство детей с особенностями и задачами предстоящей деятельности либо создание проблемной ситуации, требующей разрешения
Осознают и принимают поставленную задачу
Отгадывают загадку
Создание проблемной ситуации. Придание личной значимости предстоящей деятельности. Сюрпризный момент
Загадывание загадки
Внутренняя мотивация на деятельность
Актуализация,
2 мин
Актуализация имеющихся знаний, представлений.
Направление деятельности воспитанников наводящими и проблемными вопросами
Участвуют в диалоге, высказывают свое мнение, основываясь на имеющихся представлениях, вспоминают ранее усвоенное, задают и отвечают на вопросы
Беседа, игровой прием, моделирование
Словесный
Художественное слово
Воспроизведение информации, необходимой для успешного усвоения нового
Гимнастика для глаз
4 минуты
Укрепление глазо-двигательных мышц. профилактика
зрительных расстройств, подготовка к восприятию информации на экране
Пояснение, инструктаж,
Выполняют прослушивание музыкального сопровождения
Словесный наглядный
Дети сняли мышечное напряжение
Готовы к дальнейшей работе с проектором и экраном
к совместной игровой деятельности
Закрепление и систематизация имеющихся представлений и знаний -8 мин
закрепление, расширение, обобщение, систематизация определенного объема знаний и представлений о свойствах и качествах объектов, их преобразовании, связях, способах действий и т.д.
Объяснение, рассказывание, организация Подведение детей к разрешению проблемных ситуаций. Организация взаимодействия в достижении результата
Отвечают и задают вопросы.
Составляют связные высказывания, делают выводы (с помощью воспитателя), составляют рассказ по опорной таблице.
Фантазирование. Наглядный показ образца, способа действия.
Беседа,
образец рассказа воспитателя, объяснение с наглядной демонстрацией объектов.
Осознанные, усвоенные понятия, сформированные представления, закономерности, умения, навыки и т.д. решать интеллектуальные задачи, адекватные возрасту. Любознательность и активность
Динамическая пауза, 2мин
Смена видов деятельности, предупреждение утомляемости
Проведение подвижной игры
Участвуют в игре,
Игровые приемы
Снятие напряжения, эмоциональная и физическая разрядка.
Практическая работа (если предусмотрена),
3
мин
Овладение способами действия, применение знаний, навыков и умений
Организация практической работы. Оказание необходимой помощи и эмоциональной поддержки. Организация взаимодействия в достижении результата
Выполняют практическую работу.(создание коллажа) Взаимодействуют с другими детьми и педагогом (задают вопросы, помогают, договариваются, распределяют действия
в сотрудничестве
Фронтальная индивидуальная
работа
Овладение определенным объемом практических навыков и умений при обучении продуктивным видам деятельности. Овладение умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции. Овладение конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми
Рефлексивно-корригирующий
1 мин
Формирование элементарных навыков самоконтроля. Корректирование при необходимости деятельности
и результата
в соответствии
с поставленными задачами
Проверка полученных результатов, исправление возможных ошибок
Самопроверка помощью взрослого исправление возможных ошибок
Фронтальная, индивидуальная работа
Сформированность элементарных навыков самоконтроля. Овладение универсальными предпосылками учебной деятельности – умениями работать по правилу и образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции
Заключительный этап. Рефлексия,
2 мин
Подведение итогов НОД, обобщение полученного ребенком опыта. Формирование элементарных навыков самооценки
Подведение итогов НОД качества выполненной работы, эмоционального состояния, обсуждение особенностей индивидуальной и совместной работы
Высказываются по поводу полученной информации, качества выполненной работы и воплощения собственного замысла, своего эмоционального состояния и т.д.
Беседа, обсуждение. Фронтальная работа, индивидуально-коллективная
Осознание себя как участника познавательного, творческого процесса. Сформированность элементарных навыков самооценки
