- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Перспективное планирование речевого развития в средней группе детского сада
- →
Перспективное планирование речевого развития в средней группе детского сада
Данная статья посвящена важной теме перспективного планирования занятий по речевому развитию для детей средней группы. На протяжении года педагоги сталкиваются с задачи развивать речь у детей, формируя в них основные языковые навыки и интерес к литературе. В процессе обучения необходимо учитывать различные аспекты, обеспечивающие полное восприятие материала. Образовательный процесс включает в себя беседы, игры и упражнения по звуковой культуре речи, что значительно обогащает детское восприятие.
Каждый месяц подразумевает свою программу и тематику занятий, которая включает такие направления, как чтение сказок, проведение викторин, заучивание стихотворений, а также развитие фонематического слуха. Педагоги работают над различными аспектами голосового и речевого развития, начиная от звуковой культуры, заканчивая рассказами и инсценировками, что способствует более глубокому пониманию текста и развитию креативного мышления.
Важной частью каждого занятия является создание эмоционально комфортной атмосферы, способствующей активности детей. В данной статье разбираются примеры занятий, приводятся сценарии, включающие задания, нацеленные на развитие речи через практические игры и другие интерактивные формы. Такой подход позволяет не только обучать, но и развивать личные качества детей, их фантазию и критическое мышление.
Обязательно будет указано на необходимость обратной связи с родителями, которые также могут участвовать в процессе обучения, создании дома условий для практики речи, что дополнительно ускоряет развитие навыков. Правильно организованный образовательный процесс сможет создать у детей интерес к познанию, обогатить их культурный кругозор и развить в них любовь к литературе и языкам.
Перспективное планирование в средней группе
Содержание образовательной деятельности
«Речевое развитие».
Развитие речи
Вид деятельности/Тема занятия
Программное содержание
Сентябрь
1 неделя
Беседа с детьми на тему «Надо ли учиться говорить?»
Программное содержание. Помочь детям понять, что и зачем они будут делать на занятиях по развитию речи.
2 неделя
Звуковая культура речи: звуки «с» и «сь».
Программное содержание. Объяснить детям артикуляцию звука с, упражнять в правильном, отчётливом произнесении звука (в словах и фразовой речи).
3 неделя
Обучение рассказыванию: «Наша неваляшка».
Программное содержание. Учить детей, следуя плану рассматривания игрушки, рассказывать о ней при минимальной помощи педагога.
4 неделя
Чтение стихотворения
И. Бунина «Листопад». Составление рассказа о кукле.
Программное содержание. Продолжать учить детейсоставлять рассказы об игрушке. Познакомить со стихотворением о ранней осени, приобщая к поэзии и развивая поэтический слух. Предварительная работа. Накануне во время прогулки «поискать» приметы осени: описать её цвета, послушать шуршание листьев и, если удастся, отметить, что «воздушной паутины ткани блестят, как сеть из серебра».
Октябрь
1 неделя
Чтение сказки
К. Чуковского «Телефон».
Программное содержание. Порадовать детей чтением весёлой сказки. Поупражнять в инсценировании отрывков из произведения.
2 неделя
Звуковая культура речи: звуки «з» и «зь».
Программное содержание. Упражнять детей в произношении изолированного звука з (в слогах, словах): учить произносить звук з твёрдо и мягко; различать слова со звуками «з», «зь».
3 неделя
Заучивание русской народной песенки «Тень-тень-потетень».
Программное содержание. Помочь детям запомнить и выразительно читать песенку.
4 неделя
Чтение стихотворений об осени. Составление рассказов – описаний игрушек.
Программное содержание. Приобщать детей к восприятию поэтической речи. Продолжать учить рассказывать об игрушке по определенному плану (по подражанию педагогу).
Ноябрь
1 неделя
Чтение сказки «Три поросёнка».
Программное содержание. Познакомить детей с английской сказкой «Три поросёнка» (пер. С. Михалкова), помочь понять её смысл и выделить слова, передающие страх поросят и страдания ошпаренного кипятком волка.
2 неделя
Звуковая культура речи: звук «ц».
Программное содержание. Упражнять детей в произнесении звука ц (изолированного, в слогах, в словах). Совершенствовать интонационную выразительность речи. Учить различать слова, начинающиеся со звука ц, ориентируясь не на смысл слова, а на его звучание.
3 неделя
Рассказывание по картине «Собака со щенятами». Чтение стихов о поздней осени.
Программное содержание. Учить детей описывать картину в определённой последовательности, называть картинку. Приобщать детей к поэзии.
4 неделя
Составление рассказа об игрушке. Дидактическое упражнение «Что из чего?»
Программное содержание. Проверить, насколько у детей сформировано умение составлять последовательный рассказ об игрушке. Поупражнять детей в умении образовывать слова по аналогии.
Декабрь
1 неделя
Чтение детям русской народной сказки «Лисичка-сестричка и волк»
Программное содержание. Познакомить детей с русской народной сказкой «Лисичка-сестричка и волк» (обр. М. Булатова), помочь оценить поступки героев, драматизировать отрывок из произведения.
2 неделя
Заучивание стихотворений о зиме.
Программное содержание. Приобщать детей к поэзии. Помогать, детям запоминать и выразительно читать стихотворения.
3 неделя
Обучение рассказыванию по картине «Вот это снеговик!»
Программное содержание. Учить детей составлять рассказы по картине без повторов и пропусков существенной информации; закреплять умение придумывать название картины.
4 неделя
Звуковая культура речи: звук «ш».
Программное содержание. Показать детям артикуляцию звука ш, учить четко, произносить звук (изолированно, в словах, в слогах); различать слова со звуком ш.
Январь
2 неделя
Звуковая культура речи: звук «ж».
Программное содержание. Упражнять детей в правильном и чётком произнесении звука «ж» (изолированного, в звукоподражательных словах); в умении определять слова со звуком «ж».
3 неделя
Обучение рассказыванию по картине «Таня не боится мороза».
Программное содержание. Учить детей рассматривать картину и рассказывать о ней в определённой последовательности; учить придумывать название картины.
4 неделя
Чтение любимых стихотворений. Заучивание стихотворения
А. Барто «Я знаю, что надо придумать».
Программное содержание. Выяснить, какие программные стихотворения знают дети. Помочь детям запомнить новое стихотворение.
Февраль
1 неделя
Мини-викторина по сказкам
К. Чуковского. Чтение произведения «Федорино горе».
Программное содержание. Помочь детям вспомнить названия и содержание сказок К. Чуковского. Познакомить со сказкой «Федорино горе».
2 неделя
Звуковая культура речи: звук «ч».
Программное содержание. Объяснить детям, как правильно произносится звук «ч», упражнять в произнеси звука (изолированно, в словах, стихах). Развивать фонематический слух детей.
3 неделя
Составление рассказов по картине «На полянке».
Программное содержание. Помогать детям, рассматривать и описывать картину в определенной последовательности. Продолжать формировать умение придумывать название картины.
4 неделя
Урок вежливости.
Программное содержание. Рассказать детям о том, как принято встречать гостей, как и что лучше показать гостю, чтобы он не заскучал.
Март
1 неделя
Готовимся встречать весну и Международный женский день.
Программное содержание. Познакомить детей со стихотворением А. Плещеева «Весна». Поупражнять в умении поздравлять женщин с праздником.
2 неделя
Звуковая культура речи: звуки «щ» - «ч».
Программное содержание. Упражнять детей в правильном произнесении звука «щ» и дифференциации звуков «щ»-«ч».
3 неделя
Русские сказки (мини-викторина). Чтение сказки «Петушок и бобовое зернышко».
Программное содержание. Помочь детям вспомнить названия и содержание уже известных им сказок. Познакомить со сказкой «Петушок и бобовое зернышко».
4 неделя
Составление рассказов по картине.
Программное содержание. Проверить, умеют ли дети придерживатьсяопределенной последовательности, составляя рассказ по картине; поняли ли они, что значит озаглавить картину.
Апрель
1 неделя
Чтение детям сказки Д. Мамина -Сибиряка «Сказка про Комара Комаровича – Длинный нос и про Мохнатого Мишу – Короткий хвост».
Программное содержание. Познакомить детей с авторской литературной сказкой. Помочь им понять, почему автор так уважительно называет комара.
2 неделя
Звуковая культура речи: звуки «л», ль».
Программное содержание. Упражнять детей в чётком произнесении звука «л» ( в звукосочетаниях, словах, фразовой речи).совершенствовать фонематическое восприятие – учить определять слова со звуками «л», «ль».
3 неделя
Обучение рассказыванию: работа с картиной-матрицей и раздаточными картинками.
Программное содержание. Учить детей создавать картину и рассказывать о ее содержании, развивать творческое мышление.
4 неделя
Заучивание стихотворений.
Программное содержание. Помочь детям запомнить и выразительно читать одно из стихотворений. Заучивание стихотворения Ю. Кушака «Оленёнок». Заучивание русской народной песенки «Дед хотел уху сварить».
Май
1 неделя
День Победы.
Программное содержание. Выяснить, что знают дети об этом великом празднике. Помочь запомнить и выразительно читать стихотворение Т. Белозёрова «Праздник Победы».
2 неделя
Звуковая культура речи: звуки «р», «рь».
Программное содержание. Упражнять детей в чётком и правильном произнесении звука «р» (изолированно, в чистоговорках, в словах).
Литературный калейдоскоп.
Программное содержание. Выяснить, есть ли у детей любимые стихи, сказки, рассказы; знают ли они загадки и считалки.
