Первые ступеньки к нравственности: Конспект для родителей и детей

Конспект совместной деятельности
родителей и детей среднего возраста (от 4 до 5 лет)
Тема «Первые ступеньки к нравственности»

Составила: воспитатель I квалификационной категории
Гончарова Лариса Александровна.

Цель: формировать у родителей навыки воспитания нравственности у детей среднего возраста.
Задачи:

• продолжать знакомить родителей с задачами нравственного воспитания детей среднего возраста;

• побуждать родителей высказывать свои мысли;

• научить родителей вести конструктивный диалог;

• повышать компетентность родительской аудитории в вопросах воспитания дошкольников среднего возраста.

Оборудование и материалы: экран, проектор, ноутбук, магнитофон, диски с записью музыки; атрибуты к сказке: картонная яблонька, костюм девочки; краски, кисти, баночки с водой, салфетки, клеёнки, контурные рисунки по количеству детей; корзинка с яблоками; игрушка – кукла; памятки для родителей.
Предварительная работа:

• провести анкетирование родителей детей среднего возраста на тему «Вежливость и культура», которое поможет определить знания родителей по вопросам воспитания, правильно организовать диалог по данной теме;

• подготовить видеоролик с высказываниями детей среднего возраста;

• подготовить выставку детских фотографий по культуре поведения;

• подготовить памятки для родителей;

• оформить зал советами М. Монтессори о воспитании детей:

- Ребёнок должен чувствовать спокойствие, видеть примеры добрых отношений.
- Любить ребёнка любым: красивым, некрасивым, удачливым и не очень, здоровым и больным.
- Не унижать ребёнка, не делать за него, а помочь сделать самому.
Ход
На экране красочно обозначена тема. Перед началом родители знакомятся с советами Монтессори, материалами выставки.
Ведущий: Добрый вечер, уважаемые родители! Мы очень рады видеть вас сегодня! И так, начнём.
Родителям предлагается видеоролик с опросом детей. Дети отвечают на вопросы:

• Дети, какие вежливые слова вы знаете?

• А как вы думаете, кого называют вежливым человеком? А себя вы считаете вежливым, почему?

• Вежливы ли в обращении с вами взрослые? Почему?

• Подумайте и скажите, почему вежливые слова называют волшебными?

Ведущий: Да, вежливое слово, как добрый волшебник, дарит настроение, радует и даже лечит людей.
Сегодня мы поговорим о простых вещах, с которыми сталкиваемся ежедневно и иногда не придаём должного значения. Хотя, по сути, эти мелочи мешают нам быть счастливыми и правильно воспитывать наших детей.
Многих родителей, как гром среди ясного неба поражает поведение их детей в подростковом возрасте. Был вроде нормальный ребёнок и вдруг грубит, хлопает дверью…
Нравственность подростка зависит от того, как его воспитывали в годы детства, что заложили в его душу от рождения до 10-11 лет.
Родители для ребёнка – камертон: как они прозвучат, так он и откликнется.
Если мы плохо относимся, например, к своим родителям, того же нужно ждать от своих детей. В нашей повседневной жизни мы, пожалуй, больше всего страдаем от недостатка культуры в людях – внешней: вежливость, и культуры внутренней.
Много лет создавались людьми правила поведения, этикета – цель которых была кроме нравственных качеств доброты, чуткости, сердечности, прививать чувство меры и красоты в манерах поведения. В одежде, разговоре, приёме гостей и сервировке стола – словом во всём, с чем мы входим в общество.
Насколько важным было выполнение этих правил, говорит тот факт, что 200-300 лет тому назад отдельные нормы поведения приравнивались к законам и за их несоблюдение граждан наказывали.
Существуют ли в наше время секреты воспитания культуры поведения? Об этом и пойдёт сегодня разговор. И надеемся, что вместе мы найдём ответы на многие вопросы.
С чего начинать воспитание культуры?
Конечно же, с создания вежливой, терпимой, сочувственной и ласковой семейной атмосферы. И плюс к этому, учитывая возраст детей, начинать его воспитание надо с создания духа игры, с приветливо-вежливой сказки. Пусть иногда в комнате ребёнка появится фея, в волшебном фартуке, в кармане которой секрет. Пусть от неё появится записка с шуточным замечанием, указанием на правила, в которых он допускал оплошности. Ежедневно можно вывешивать на стене оценку-маску: если малыш вёл себя прекрасно во всех отношениях – появится улыбающаяся маска феи, если ведёт себя совсем плохо – огорчённая маска феи.
Ведущий: Одним из главных компонентов в воспитании навыков культурного поведения и хороших манер является личный пример взрослых, то есть вас, родителей. Именно вы авторитет для ребёнка. И именно с вас, в первую очередь, он берёт пример во всём.
Представьте такую ситуацию:
Мама забирает ребёнка из детского сада. Они одеваются в раздевалке. Одевшись, мама говорит: «Иди, попрощайся с воспитателем». Ребёнок, заглядывая в группу, говорит до свидания. И мама с ребёнком отправляются домой.
Вопросы родителям:

• Как вы думаете, всё ли правильно было сделано со стороны привития ребёнку правил культуры поведения? (Предполагаемый ответ: «Нет, мама тоже должна была попрощаться с воспитателем и оставшимися детьми»).

• А вы, уважаемые родители, какие используете методы для привития детям навыков культурного поведения и хороших манер? (Предполагаемые ответы родителей.)

Ведущий: Все эти методы, несомненно, имеют положительные результаты. В детском саду мы так же используем и следующее:

• Игры-инсценировки, инсценировки с последующим разбором, беседой (разыгрывание детьми сценок на данную тему)

• Решение проблемных ситуаций

• Пословицы и поговорки о добрых отношениях между людьми.

Ведущий: А сейчас я приглашу наших детей.
Заходят дети среднего возраста и здороваются с взрослыми, родители им отвечают.
Ведущий: Присаживайтесь, пожалуйста. Скажите, мне ребята, какие вежливые слова вы сейчас услышали? А почему эти слова ещё называют волшебными? (Ответы детей.) А что может случиться, если кто-то из детей не знает вежливых слов? (Ответы детей.) А вот сейчас мы с вами и проверим.
Дети показывают отрывок из сказки «Гуси-лебеди»: первая встреча девочки с яблонькой.
Ведущий: Ребята, скажите, пожалуйста, почему яблонька так поступила? (Ответы детей.) А как можно назвать эту девочку? (Ответы детей.) А как ребята, поступили бы вы на месте этой девочки? (Ответы детей.)
Дети показывают вторую встречу девочки с яблонькой.
Ведущий: Ребята, а теперь скажите, как поступила яблонька? Почему? (Ответы детей.)
Ведущий: Молодцы ребята. А вы знаете, что от того как нам ответили у нас может поменяться настроение? Давайте вместе вспомним, как выражается наше настроение? (Предполагаемые ответы детей: выражением лица, нашей походкой.) Продемонстрируйте нам, пожалуйста.
Дети демонстрируют испорченное настроение: мимикой, походкой, жестами.
Ведущий: А ещё настроение можно выразить в цвете. Подумайте, пожалуйста, каким цветом будет грустное настроение? А каким цветом будет весёлое настроение?
Ведущий: Вот у нас яблонька (демонстрирует «грустную» яблоньку). Ребята, какая яблонька изображена на экране? (Ответы детей.) Давайте цветом поможем нашей яблоньке, чтобы она из грустной превратилась в весёлую яблоньку. А наши мамы нам помогут в этом. Согласны?
Детям и родителям предлагаются краски, кисти и контурные рисунки деревьев.
Включается лёгкая музыка.
Ведущий (распределяет рисунки детей на магнитной доске): Вот и повеселели наши яблоньки. Какие они стали яркие, нарядные, какие сочные яблоки появились на них, так и просятся в рот. И яблонька вас и угощает ароматными яблочками (корзинка с яблоками).
Ведущий угощает детей, они благодарят яблоньку, прощаются с яблонькой, родителями и уходят.
Ведущий: Известная поэтесса Агния Барто в одном из своих стихотворений писала:
Когда не ладятся дела –
Мне помогает похвала!
Ведущий: Можно ли согласиться с тем, что хвалить ребёнка надо тогда, когда не всё получается, авансом или же следует хвалить только за результат? Как часто и за что вы хвалите своего ребёнка: за самостоятельность, проявление внимания, вежливости? Есть ли успехи? (Проходит небольшой диалог)
Ведущий: А теперь я хочу предложить вам игру «Кто дольше может похвалить ребёнка за проявление вежливости?»
Родители по кругу передают куклу и «хвалят» её.
Ведущий: Да, похвала очень помогает в достижении результатов. Ни одного дня без похвалы, без слов восхищения. У нас в группах существует традиция, где каждый ребёнок получает похвалу в присутствии всех детей. Продолжайте и дома хвалить ребёнка, и вы увидите, насколько быстрее ребёнок будет усваивать правила поведения, как велико будет желание быть воспитанным. Пусть первую порцию похвалы ребёнок получает утром до прихода в детский сад, вечером по дороге домой обязательно найдите возможность похвалить, а дома в присутствии родственников, соседей, друзей – хвалите и хвалите, и тогда произойдут большие перемены.
Ведущий: Я хочу закончить словами выдающегося педагога А.С. Макаренко о роли примера взрослых, окружающих ребёнка: «Ваше собственное поведение – самая решающая вещь. Не думайте, что вы воспитываете ребёнка только тогда, когда с ним разговариваете, или поучаете его, или приказываете ему. Вы воспитываете его в каждый момент вашей жизни, даже тогда, когда вас нет дома. Как вы разговариваете с другими людьми и говорите о других людях, как вы радуетесь или печалитесь, как вы общаетесь с друзьями и с врагами, как вы смеётесь, читаете газеты – всё это для ребёнка имеет большое значение». Воспользуйтесь советами, которые вы сегодня услышали, и вы увидите, как измениться мир вокруг. И это не из области фантастики, потому что всё в наших руках. Воспитан ли мой ребёнок? Не стыдно ли за него в обществе? Присущи ли ему чуткость, внимательность, предупредительность? На эти вопросы у каждого будет свой ответ сегодня, завтра, спустя многие годы, и зависеть он будет от нашего желания и умения. Так пусть же хватит нам, взрослым, терпения, любви, душевных сил для того, чтобы поднять наших детей к высотам культуры поведения.
По окончании встречи родителям предлагаются памятки «Основные правила культурного поведения, которые должны быть сформированы у дошкольника 4-5 лет».