Проект «Волшебство бумажной пластики» в детском саду №19 «Аленушка»

Муниципальное Бюджетное Дошкольное Образовательное Учреждение
Детский сад №19 «Аленушка» с.Шепси Муниципального образования
Туапсинский район

«Волшебство бумажной пластики»

(МЕТОД ТОРЦЕВАНИЯ)

Автор: воспитатель старшей группы Кондакчян Г.Л

«Истоки способностей и дарований детей – на
кончиках пальцев.
От пальцев, образно говоря, идут ручейки,
которые питают источник творческой
мысли» (В. А. Сухомлинский)

Выбор темы исследования, посвященного проблеме использования техники торцевания, влияющих на развитие творческих способностей детей возник не случайно. Работая с детьми дошкольного возраста, было замечено: дети любят работать с разными видами бумаги, старательно овладевают навыками работы, осваивают отдельные приемы и способы торцовки, но при создании собственных работ многие композиции выделяются скудностью содержания, отсутствует творческий подход. Проанализировав работы дошкольников,   был сделан вывод – ребенку нужен тот результат, который вызывает у него радость, изумление, удивление. Приобщая детей к искусству торцевания, я разработала проект по теме «Волшебство бумажной пластики». Среди них много таких, которые дают самые неожиданные, непредсказуемые варианты художественного изображения и колоссальный толчок детскому воображению. Их необычность состоит в том, что они позволяют детям быстро достичь желаемого результата.
Таким образом, возникла необходимость создать такую систему занятий, которая стимулировала творческий потенциал детей, развивала их художественно – творческие способности.
В связи с переходом на ФГОС в своей работе использовала следующие принципы:
1. Формирование художественно – эстетических качеств.
2. Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка.
3. Формирование познавательных интересов детей через использование техники торцевания.
4. Сотрудничества ДО с семьей.
Актуальность:
В период дошкольного детства у ребёнка возникают первые представления об окружающем мире, формируется умение устанавливать простейшие взаимосвязи и закономерности о явлениях окружающей жизни, а также самостоятельность в применение полученные знаний в доступной практической действительности.
Из наблюдений в повседневной жизни ДОУ мы видим, что интерес к аппликации проявляется у детей уже начиная с младшего дошкольного возраста, а в старшем - приобретает более устойчивый характер.
Необходимость создания данного проекта была продиктована тем, что в детском саду отведено недостаточное количество часов на работу с бумагой и большая часть из них посвящена вырезыванию из бумаги и составлению плоских композиций. Реализуя образовательную программу ФГОС, я пришла к выводу, что существует актуальная потребность в ознакомлении детей с миром бумаги, ее разновидностью, поскольку бумага с каждым годом все меньше места занимает в быту, и ребенок мало её использует. Так же я считаю, что необходимо развивать и поддерживать интерес к бумаге в ДОУ.
Недостаточная степень развития технических навыков тормозит работу воображения, сковывает детскую инициативу, снижает качество результатов деятельности. И наоборот: если ребенок успешно овладевает техническими навыками: обрыванием, сгибанием, скручиванием, это приводит к успешному овладению сенсорными эталонами, приобретению поисковой деятельности; усвоению простейших навыков совместной работы, активному общению друг с другом и воспитателем, стимулированию творческого отношения к работе. Работа с бумагой при направленном руководстве и при использовании соответствующих возрасту методов и приемов дают обучающий и развивающий эффект.
Я считаю, что большие возможности для развития творческих способностей детей таит в себе техника торцевания.
Основываясь на ФГОС ставила следующие задачи:
-Познакомить детей со свойствами и особенностями бумаги в различных изделиях.
-Открыть новые художественные возможности бумаги на примере метода торцевания.
-Упражнять приемам торцевания на разных основах (картоне, пластилине).
- Развивать творческое воображение, понимание того, что приемы работы зависят от свойств материала, мелкую моторику рук путем формирования навыков работы с гофрированной бумагой, выкройкой, пластилином, ножницами, клеем; сенсорную сферу.
-Формировать потребность в создании собственной поделки, картины.
-Воспитывать бережное отношение к оборудованию, к экономному использованию материала, творческое отношение к заданию и интерес к совместной деятельности.
-Прививать аккуратность в работе.
-Содействовать знакомству родителей с нетрадиционной техникой торцевания; воодушевить на совместное творчество.
В процессе реализации проекта, обеспечивается интеграция всех образовательных областей:
 Познавательное развитие: игры по художественному творчеству, игры-моделирование композиций, формирование представлений о свойствах используемого материала в технике торцевания.
Речевое развитие :развитие речевого творчества, чтение художественной литературы, стихи и рассказы, загадки, пословицы , беседы и тд.
Социально – коммуникативное развитие : развитие умения поддерживать беседу, обобщать, делать выводы, высказывать свою точку зрения, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками и уважительного отношения.
Физическое развитие : развитие координации движения, мелкой моторики рук, охрана и укрепление физического развития детей- физкультминутки, подвижные игры, пальчиковые игры.
Также, дети знакомятся с нетрадиционными видом торцевания, учатся применять их на практике, оценивать свои работы и работы других, делиться впечатлениями. Происходит формирование творческой личности ребенка, развивается мелкая моторика рук, познавательная потребность в поиске нового.
Проблема:

• Неумение детей использовать разнообразие бумаги для создания художественного образа.

• Недостаточное  внимание  к проблеме  на раннем  этапе  развития  детей  (в  среднем  дошкольном детстве)  со  стороны родителей.

Тип проекта:
Познавательно-творческий
Вид проекта:
Долгосрочный (1 год)
Участники:
Воспитатель, дети, родители.
Порядок проведения проекта

1. Подготовительный

- Выработка концепции проекта и определение цели и задач;
-Сбор и изучение информации по вопросу (Работа с методической литературой)
-Создание предметно-развивающей среды;
- книжный уголок: внесение альбома для рассматривания «Поделки в технике торцевания», книги и иллюстрации о цветах, животных;
- изоуголок: материалы и инструменты для выполнения в техники торцевания (гофрированная бумага и салфетки (разного цвета), стержни, клей, основа для поделок);
-Нахождение и установление эффективных связей с родителями.

2. Содержательный
-Реализация поставленной цели и задач с использованием игровых технологий;
-составления перспективного плана работы;
-Планирование совместной деятельности ребенка со взрослыми;
Изготовление работ в технике торцевания:
- совместная деятельность
Цель: Изготовление работ в техники торцевания на выставки
- индивидуальная работа
Цель: Упражнять в детализации техники торцевания при изготовлении работ
- самостоятельная работа (трафарет- образ, трафарет – фигура)
Цель: придумать и реализовать самостоятельно работу в технике торцевание для выставок 
3.Аналитический
-Презентация материалов проекта.
-Выставка поделок.
-Создание коллективной работы по сказки «Репка».
-Выставка совместного детского творчества с родителями.
Принципы и подходы в организации образовательного процесса:

1. Принцип наглядности-играет важную роль в обучении детей дошкольного возраста, так как мышление дошкольника носит наглядно-действенный и наглядно-образный характер.

2. Принцип доступности-обучение только тогда результативно, когда оно посильно и доступно детям.

3. Принцип систематичности и последовательности- предполагает такой логический порядок изучения материала, при котором знания опираются на ранее полученные.

Ожидаемые результаты проекта :
Для детей:
Сформированные знания у детей о разных видах бумаги.
Освоение детьми основ техники торцевания.
Умеют действовать в соответствии с замыслом.
Самостоятельно изготавливать поделки.
Созданы условия для развития творческих способностей у детей.
Владеют умением выстраивать композицию.
Для родителей:
Повышается компетентность в вопросах художественной деятельности детей в детском саду.
Средства реализации проекта :
1.Составлен перспективный план цикл мероприятий по работе с бумагой.
2. Материально- техническое обеспечение:
-гофрированная бумага разного цвета,
-ножницы,
-стержни от ручек,
-альбом «Виды бумаги»,
-поделки из бумаги; поделки, изготовленные в технике торцевания,
-фотографии или картинки цветов, животных и др.,
-иллюстрации к русским народным сказкам,
-клей,
-основа для поделок (картон, пластилин),
-шаблоны, трафареты,
-дидактические игры,
- использование физ. минуток, пальчиковой гимнастики.
Методы и приемы:
Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:
• словесный (устное изложение, беседа, рассказ.)
• наглядный ( иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.)
• практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.)
Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:
• объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию;
• репродуктивный – дети воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;
• частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом;
- исследовательский – самостоятельная творческая работа детей.
Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности детей на занятиях:
• фронтальный – одновременная работа со всеми детьми;
• индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы;
• групповой – организация работы в группах.;
• индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем;
• и другие.
Среди приемов, используемых в процессе реализации кружковой деятельности, усиливающих мотивацию обучения, следует назвать:
активизация и индивидуализация обучения;
игры и игровые ситуации;
творческие работы и т.д.
Формы организации:
- Дидактические игры
- Подвижные игры
- Пальчиковые игры
- Речевые игры
- Экспериментальная деятельность
- Продуктивная деятельность
- Чтение художественной литературы
Также мною было разработано перспективное планирование по технике торцевания в старшей группе.
Учебно-тематический план
 Старшая группа

Итого: 28        
Содержание изучаемого курса
Старшая группа

Для получения более высоких результатов в развитии и воспитании детей своей группы, веду работу в тесном контакте с родителями. Так как, считаю, что совместная деятельность родителей и детей благотворно влияет на полноценное развитие ребенка.
Работа с педагогами предусматривает: беседы, консультации по развитию творческих способностей и использованию нетрадиционных техник аппликации, проведение мастер-классов, семинаров-практикумов, показ открытых занятий с использованием техники торцевания.
Работа с родителями предполагает: индивидуальные консультации, беседы, рекомендации, папки-раскладки, папки-передвижки , информационные стенды, показ открытых занятий,  семинары-практикумы, мастер-классы, выставки детского творчества, выставки совместного творчества (родители, дети)  и анкетирование по вопросам художественного развития детей.
ВЫВОД:  Проект « Волшебство бумажной пластики» направлен на развитие творческого воображения у детей дошкольного возраста посредством использования нетрадиционных техник аппликации. Вместе с тем, изобразительная деятельность имеет неоценимое значение для всестороннего развития детей, раскрытия и обогащения его творческих способностей.  Нетрадиционный подход к выполнению изображения дает толчок развитию детского интеллекта, подталкивает творческую активность ребенка, учит нестандартно мыслить.
  Большинство детей проявляют интерес к изготовлению поделок в технике торцевания, освоили особенности данной техники, научились действовать в соответствии с замыслом, проявляют желание самостоятельно придумывать и изготавливать поделки, овладели умением выстраивать композицию.
Детей очень привлекают   нетрадиционные материалы, чем разнообразнее художественные материалы, тем интереснее с ними работать. Поэтому ознакомление дошкольников с торцеванием позволяет не просто повысить интерес детей к изобразительной деятельности, но и способствует развитию творческого воображения.
В настоящее время ребята владеют многими нетрадиционными техниками, им очень нравится разнообразие техник, детские работы стали более интересными, разнообразными и украшают наш детский сад.
Приложение 1
План работы с педагогами.

Краткий план работы с родителями.

Приложение 1
Семинар практикум « Развитие творческих возможностей дошкольников»

«Ум ребенка – на кончиках его пальцев»
В. И. Сухомлинский

Приоритетная образовательная область: «Художественно-эстетическое развитие».
Программное содержание: обучить основным приемам техники торцевание.
Задачи:
Образовательные:
- дать представление о методе торцевания из бумаги;
- рассказать о технике метода торцевания.
Развивающие:
- развивать моторику, чувство вкуса, воображение, творческое мышление;
- формировать умения обобщать сведения по теме.
Воспитательные:
- воспитывать интерес к декоративно – прикладному творчеству и интерес к творческой деятельности;
- желание порадовать композицией близких людей.

Раздаточный материал:
Цветная гофрированная бумага, нарезанная на квадраты, примерно 1х1см.
Ножницы, клей ПВА, тонкая палочка или карандаш.
Ветка, ленты.

Вводная часть.
Торцевание – это один из видов бумажного конструирования, искусство бумагокручения, когда с помощью палочки и маленького квадратика бумаги создаются, путем накручивания квадратика на палочку, трубочки – торцовочки.
Торцевание бывает на пластилине и на бумаге. Существует несколько видов торцевания на бумаге: объемное, контурное, многослойное и плоское.
Я предлагаю вашему вниманию плоскостное торцевание, когда трубочки –торцовочки располагаются по всему рисунку, плотно прилегая, друг к другу под прямым углом.
Техника торцевания – очень необычная техника, с ее помощью у вас могут получиться совершенно невероятные вещи!
Торцевание – работа не сложная, но кропотливая. Она требует не только усидчивости, но и аккуратности, внимательности, но и определенной ловкости.
Основная часть:

1. Вырезаем по шаблону формы из картона:

2. Нарезаем квадраты (1х1 см) из гофрированной бумаги.

3. Тупой конец (торец) стержня ставим на бумажный квадратик, сминаем бумагу и прокатываем стержень между пальцами.

4. Приклеиваем трубочку – торцовочку к заготовке, вынимаем стержень. И так каждый квадратик приклеиваем близко друг к другу.

Заключительный этап:
 

Приложение 2

Конспект НОД по аппликации с элементами нетрадиционной техники — торцевание «Дружные котята» в старшей группе

Программные задачи:
1. Закрепить знания детей о геометрических фигурах (круг, треугольник, овал), о цвете.
2. Упражнять детей в составлении изображения из геометрических фигур.
3. Продолжать учить детей использовать нетрадиционный вид аппликации – торцевание.
4. Развивать диалогическую речь, активизировать словарь.
5. Способствовать развитию познавательного интереса к изобразительной деятельности;
6. Воспитывать аккуратность при работе клеем, ножницами;
7. Вызвать желание помочь герою, поддержать его в трудную минуту, воспитывать дружеские чувства.
Материал: игрушка кошка, на ватмане изображения кошки из геометрических фигур, образцы форм воздушных шаров, цветная бумага с заготовками изображением кошки из геометрических форм, клей, ножницы, простые карандаши, клеёнка на столы, бумажные салфетки, тарелочки для клея, цветная гофрированная бумага (квадратик 3X3 см.).
 
Ход занятия
Воспитатель: Ребята, посмотрите, сколько у нас сегодня гостей! Но есть ещё одна гостья. Хотите узнать, кто это? Тогда отгадайте мою загадку:
Острые ушки, на лапках подушки,
Усы, как щетинка, дугою спинка.
Кто это? Правильно. Посмотрите, какая кошка Мурка пришла к нам. Красивая, но грустная. И я знаю, почему. А вы хотите узнать, ребята? Тогда скажите, вы любите день рождения? А за что?
Чем запомнился вам ваш день рождения? В какое время года он у вас? А может кто-нибудь знает название месяца?
Ответы детей.
Воспитатель: День рождения – весёлый праздник, которого все ждут с нетерпением. Вот и у нашей Мурки сегодня день рождения. И ей тоже хочется, чтобы к ней пришли гости, подарили подарки. А в подарок она хочет получить много воздушных шариков. Но беда в том, что у Мурки совсем нет друзей, некому прийти к ней в гости и подарить ей воздушные шарики. Когда я узнала всё это, мне стало жаль Мурку и захотелось ей помочь. Ребята, давайте вместе подарим нашей кошечке воздушные шары.
Воспитатель: Ребята! А какой формой бывают воздушные шары?
Дети: отвечают.
Воспитатель: демонстрирует образцы шаров. 
Воспитатель: Ребята! А теперь посмотрите на фотографию Мурки внимательнее. Из каких фигур состоит фото кошки Мурки?
Дети: Из геометрических фигур.
Воспитатель: Назовите их.
Дети: один большой треугольник и круг, четыре маленьких треугольника, шесть маленьких кругов, один овал.
Воспитатель: Молодцы! Все знают названия геометрических фигур.
А сейчас мы с вами немного отдохнем, давайте представим, что мы котята.
 
Физ. минутка «Кошка»

 
Воспитатель: А теперь ребята, давайте пройдем с вами в нашу художественную мастерскую, где мы вместе с вами из цветной бумаги будем изготавливать друзей для нашей гостьи кошки Мурки. Посмотрите, перед вами на рабочем столе приготовлены листы цветной бумаги, где нарисованы заготовки для нашей аппликации друзей кошки. Мы с вами должны вырезать точно по намеченной линии, и затем эти детали приклеить. Ребята, что вы видите на листах? Какие это геометрические фигуры? (дети перечисляют). Как вы думаете, сможем ли мы из них выложить кошек? Давайте попробуем.
Перед тем, как приступить к работе, проводиться пальчиковая гимнастика.
Пальчиковая гимнастика «Котята»
Вот пятеро котят.
Один ушёл – и нет его.
Котят осталось четверо.
Один ночной порою на дерево залез – 
Котят осталось трое.
Но где-то запищал
Мышонок тонко-тонко.
Котёнок услыхал – 
Осталось два котёнка.
Один из них с мячом
Исчез в дверях бесследно.
А самый умный тот,
Оставшийся, последний – 
Лакать за пятерых
Стал молоко из миски.
Дети из вырезанных заготовок выкладывают кошек на листе бумаги.
Воспитатель: спрашивает у детей, какого цвета их кошки. А есть ли у вас, дома или в деревне кошки и какого они цвета?
А как вы думаете, для чего у нас на столе цветные квадратики? (разных цветов).
Дети: чтобы заклеивать воздушные шарики.
Воспитатель: Да! Правильно. Мы с вами
будем делать аппликацию воздушного шарика, уже знакомым вам способом - торцевание.
Воспитатель: Но сначала вы наклейте кошечек на лист бумаги. Затем простым карандашом нарисуйте воздушный шарик на ниточке, только после этого будем выкладывать точно по намеченной линии цветную бумагу.
Воспитатель напоминает детям правила работы с клеем и ножницами.
Воспитатель (после выполнения работы): Ребята, мне кажется, теперь у Мурки будет много друзей. Каких замечательных кошек вы сделали. А сколько шариков изготовили! У нашей Мурки будет весёлый день рождения! Ребята, как хорошо когда имеешь много друзей, может кто-нибудь знает пословицы про дружбу?
Ответы детей.
Воспитатель: Пора поздравлять её. Ребята, поздравляйте.
Итог занятия:
Ребята, вам понравилось? Что именно вам понравилось? Чем вы сегодня делали на занятии? Кому вы старались помогли?

Приложение 3
Мастер-класс для педагогов «Торцевание из гофрированной бумаги»
Актуальность темы
Техника торцевания – это метод работы с гофрированной бумагой, который позволяет создавать удивительные поделки и картины (миниатюрные композиции и панно больших размеров, отличающиеся необычным видом и объемностью рисунка. Благодаря их яркости и привлекательности эта техника приобрела широкую популярность среди любителей «творить красоту» своими руками. Материал необходимый для изготовления таких композиций прост и доступен, а выполнение поделок не требует специальных навыков, такие поделки смогут делать даже дети старшего дошкольного возраста. Несмотря на то, что создание работ методом торцевания – работа несложная, все же чрезвычайно кропотливая, тем самым она способствует развитию у детей усидчивости, аккуратности, а так же творческого воображения, художественно-эстетического вкуса, восприятия цвета, мелкой моторики рук.
Готовые работы могут стать не только замечательным подарком, украшением интерьера, но и предметом гордости для маленьких мастеров, их родителей, а также источником вдохновения, мотивирующим на создание новых шедевров. Сколько прекрасных, ярких и объемных композиций может создать ребенок, да и взрослый, освоив основные приемы данной техники.

Цели мастер- класса:
познакомить коллег с техникой торцевания из гофрированной бумаги; создание композиций в технике «плоскостное торцевание».
Задачи:
познакомить с техникой торцевание, обучить основным приемам работы, научить создавать композиции в данной технике; развивать моторику, чувство вкуса, воображение, творческое мышление, интерес к работе с гофрированной бумагой.

Ход мероприятия

1. Теоретическая часть мастер - класса. Описание техники «Торцевания».

Торцевание – это один из видов продуктивной деятельности – техника изготовления объемных поделок из бумаги. Это вид бумажного конструирования – искусство бумагокручения, при котором с помощью наклеивания на шаблон или основу скрученных кусочков бумаги – трубочек - торцовочек создаются объемные махровые композиции: картины, панно, мозаики, открытки и т. д.
Существуют два вида торцевания:
- на бумаге (торцовки приклеивают на бумагу - основу);
- на пластилине (торцовками выкладывается основа из пластилина).
Торцевание на бумаге подразделяется на:
контурное (торцовки выкладываются по контуру изображения, не заполняя внутреннее пространство);
плоскостное (торцовки располагаются плотно друг к другу по всей поверхности рисунка);
объёмное (торцовки приклеиваются под разным углом наклона к поверхности листа, что позволяет создать объёмное изображение;
многослойное (торцовки вклеивают друг в друга слоями, одну внутрь другой).
Торцевание на пластилине подразделяется на:
контурное (торцовки выкладываются по контуру изображения, не заполняя внутреннее пространство);
плоскостное (торцовки располагаются плотно друг к другу по всей поверхности заготовки).
За основу торцевания на пластилине берется изображение, покрытое пластилином, или объемная фигура из пластилина.

Для изготовления поделок в технике торцевания необходимо следующее оборудование:
креповая (гофрированная бумага) или салфетки, пластилин или клей ПВА, ножницы, емкость для хранения бумажных заготовок, стержни от шариковых или гелевых ручек, либо кисточки с тупым концом.
Для основы: картон, объемные формы, пенопласт, плотная бумага, форма из пластилина и т. д.
Любые поделки из гофрированной бумаги, которые выполняются техникой торцевания, имеют общий принцип. Он заключается в выкладывании узора «торцовками», нарезанными из гофрированной бумаги.
Этапы работы:
из гофрированной цветной бумаги вырезают небольшие квадраты, размером 1 x1см, на середину квадратика ставят торцом стержень и плотно закручивают бумагу вокруг стержня (прокатывая бумагу пальцами). Получается трубочка - торцовочка.
Получившуюся маленькую торцовку, не снимая со стержня, приклеивают на заранее нанесенный контур и только тогда вынимают стержень.
Каждую следующую торцовку приклеивают рядом с предыдущей плотно друг к другу, чтобы не оставалось промежутков. Работа готова.
Работы, выполненные в технике торцевания необыкновенно красивы, объемны и очень нравятся детям и их родителям.
2. Практическая часть мастер - класса.
3. Подведение итогов мастер - класса.

Приложение 4

Консультация для воспитателей
«Влияние нетрадиционных техник аппликации
на развитие творческой выразительности детей».

Аппликация – один из видов изобразительной техники, основанной на вырезании, наложении различных форм и закреплении их на другом материале, принятым за фон. Аппликация может быть составлена из бумаги, ткани, природных материалов.
Любая творческая деятельность, в частности аппликация, имеет большое значение для умственного развития детей, расширяется запас знаний на основе представлений о разнообразных формах и пространственном положении предметов окружающего мира, различных величинах, многообразии оттенков цветов.
Занимаясь аппликацией, дети узнают разные материалы (бумага, крупа, глина, ракушки и др.), знакомятся с их свойствами, выразительными возможностями, приобретают навыки работы с ними. Дети усваивают также опыт работы с некоторыми орудиями человеческой деятельности (карандаш, клей, кисть, краски, ножницы). Все эти действия способствуют умственному развитию детей.
Для создания аппликации необходимо применить усилия, осуществить трудовые действия, овладеть умениями лепить, вырезывать, рисовать предмет той или иной формы и строения, а также овладеть навыками обращения с ножницами, с карандашом и кистью, с клеем и пластилином. Правильное владение этими материалами и инструментами требует известной затраты физических сил, трудовых навыков. Усвоение умений и навыков связано с развитием таких волевых качеств личности, как внимание, упорство, выдержка. У детей воспитывается умение трудиться, добиваться получения желаемого результата.
У дошкольников процесс изучения окружающей среды происходит эмоционально-практическим путем. Каждый ребенок, в первую очередь, маленький исследователь. Очень важно не дать этому стремлению угаснуть, а наоборот, всячески разнообразить его изобразительную деятельность.
Чем полезны занятия аппликацией:
а) Помогают развитию многих психологических аспектов: происходит развитие памяти, формирует зрительные восприятия, улучшает воображение и фантазию, пространственные представления, воспитывает трудолюбие, терпение и целенаправленность.
б) Умственное воспитание поможет детям лучше ориентироваться в представлении окружающих форм и пространственном положении различных предметов, разнообразии оттенков цветовой гаммы. Формируются такие мыслительные навыки как синтез, анализ, сравнение. Также происходит накопление словарного запаса, дети учатся общению. На занятиях создаются отличные условия для приобретения таких важных качеств человека как самостоятельность и проявление инициативы.
в) Происходит трудовое воспитание. Ребенок учиться пользоваться различными инструментами, вырезать ножницами, используя кисточку и клей приклеивать и т. д. Трудолюбие воспитывается в процессе подготовки к работе и уборке рабочего места после ее окончания.
Существует много разновидностей этого творчества, я остановлюсь на тех, которые я использовала в своей работе.
Обрывная аппликация.
Этот способ хорош для передачи фактуры образа (пушистый цыпленок, кудрявое облачко). В этом случае мы разрываем бумагу на кусочки и составляем из них изображение.
Дети 5-7 лет могут усложнить технику: не просто рвать бумажки, как получится, а выщипывать или обрывать контурный рисунок. Обрывная аппликация очень полезна для развития мелкой моторики рук и творческого мышления.
Квиллинг.
Квилинг (англ. quilling — от слова quill (птичье перо)), также бумагокручение - искусство изготовления плоских или объемных композиций из скрученных в спиральки длинных и узких полосок бумаги.
Торцевание.
Торцевание - один из видов бумажного рукоделия. С помощью торцевания можно создавать удивительные объёмные картины, мозаики, панно,декоративные элементы интерьера, открытки. Эта техника довольно популярна , интерес к ней объясняется необычным эффектом "пушистости" и лёгким способом её исполнения.

Аппликация из резаных нитей.
Если вы задумались над вопросом о том, чем бы новым и интересным занять ваших маленьких мастеров, то можно попробовать освоить такой вид искусства, как аппликация из ниток. Работа над такими картинками очень напоминает обычную аппликацию из бумаги или крупы, только в данном случае результат получается более живым и интересным.

Оригами.
Орига́ми (яп. «сложенная бумага») — вид декоративно-прикладного искусства; древнее искусство складывания фигурок из бумаги. Классическое оригами складывается из квадратного листа бумаги и предписывает использование одного листа бумаги без применения клея и ножниц.
Аппликация из салфеток.
Салфетки — очень интересный материал для детского творчества. Из них можно делать разные поделки. Такой вид творчества имеет ряд плюсов: - возможность создавать шедевры без ножниц; - развитие мелкой моторики маленьких ручек; - развитие тактильного восприятия, используя бумагу различной фактуры; - широкие возможности для проявления креатива.

Гофрированная бумага.
Гофрированная бумага — один из видов так называемой поделочной бумаги. По сравнению с бумагой обычной, появилась она сравнительно недавно. Она очень мягкая, нежная и приятная на ощупь. Великолепные цвета очень нравятся детям, и они с удовольствием работают с ней на занятиях творчеством. Это отличный декоративный и поделочный материал, позволяющий создавать декорации, красочные игрушки, оригинальные гирлянды и великолепные букеты, костюмы, которые могут стать отличным подарком к празднику.
Аппликация из крупы.
Для самых маленьких детей полезно развивать мелкую моторику. Перебирать предметы пальчиками, учиться совершать щипковые движения, конечно, важно. Но деткам, в возрасте старше года, интересно видеть результат своего труда сразу. Аппликация из крупы становится для них наиболее привлекательной в этом плане. С крупой можно создавать разные поделки с малышами. Для этого манку, рис, пшено раскрашивают в различные цвета с помощью гуаши и воды.
Аппликация из природных материалов.
В настоящее время широкую популярность приобрела аппликация из цветов, травы, листьев, так называемая флористика. Работа с природным материалом вполне доступна учащимся и детям дошкольного возраста. Увлекательно, интересно и полезно общение с природой. Оно развивает творчество, мышление, наблюдательность, трудолюбие. Занятия с природным материалом способствует воспитанию у детей любви к родной природе, бережного к ней отношения. Полезны они еще и потому, что сбор и заготовка природного материала происходит на воздухе.
Аппликации из ваты и\или ватных дисков.
С помощью аппликаций из ваты можно сделать пушистых, объёмных зверей, снег, изобразить пух растений, облака – простор для фантазии весьма широк. Из маленьких ватных катышков можно выложить пуделя и барашка, из истончённых и разорванных кусков ваты - облака, из ватных дисков можно делать цыплят и цветы, снеговиков. Помните, что вату можно подкрасить акварелью либо гуашью, и тогда простор для творчества и фантазии увеличится в несколько раз.
Аппликация из конфетти.
Описание работы:
1. Нарисуйте, например, контур бабочки.
2. Предложите ребенку кисточкой, а если у него нет навыка работы с ней, то губкой, нанести клей по всей поверхности рисунка.
3. Дайте густо посыпать весь лист бумаги конфетти.
4. Стряхните лишнее с листа бумаги (можно просто перевернуть лист "вниз головой").
5. Вместе удивитесь возникшей перед вами бабочкой.
Как вы поняли, работать в этой технике можно с детьми любого возраста
Итак, аппликация:
Развивает художественное воображение и эстетический вкус.
Развивает конструктивное мышление – зачастую, во время работы ребенку необходимо из частей собрать целое.
Развивает мелкую моторику и тактильные ощущения, особенно, если помимо бумаги используются другие материалы: ткань, крупа, сухоцветы, соломка.
Помогает выучить цвета и формы.
Знакомит детей с понятием технология: чтобы получить результат, необходимо выполнить последовательность различных действий: вырезать детали, смазать клеем бумагу, посыпать крупу, размазать пластилин и тому подобное.

Приложение 5

ПРАКТИКУМ   ПО   АППЛИКАЦИИ   МЕТОДОМ  ТОРЦЕВАНИЯ
Уважаемые коллеги, я вам сейчас расскажу  об  аппликации методом торцевания.
Торцевание – один из видов бумажного рукоделия. Эту технику можно отнести и к способу аппликации, и к виду квиллинга  (бумаговерчения). С помощью торцевания можно создавать удивительные объемные картины, мозаики, панно, декоративные элементы интерьера, открытки. Таким способом возможно украшать практически любые предметы. Еще малоизвестная, эта техника очень быстро обретает новых поклонников и завоевывает популярность в мире рукоделия. Столь стремительный рост ее популярности объясняется, во-первых, необычным эффектом «пушистости», который дает торцевание, а во-вторых, очень легким способом исполнения. Что же это такое, техника торцевания из бумаги? Давайте познакомимся с ней поближе.
Торцевание – работа не сложная, но кропотливая. Она требует не только усидчивости, но и аккуратности, внимания и определенной ловкости.
Для выполнения поделок в этой технике нужен минимальный набор материалов и инструментов: бумага, клей, ножницы и, так называемый, «торцовочный» инструмент.
Бумага для торцевания годится не всякая. Обычно в этой технике используется гофрированная бумага или по-другому креповая. Такая бумага продается практически во всех магазинах товаров для творчества и в культтоварах. Кроме гофрированной бумаги для торцевания подойдут также обычные бумажные салфетки. Из гофрированной бумаги изготавливают непосредственно «торцовочки» – элементы объемной аппликации. Ножницы и клей понадобятся для вырезания и приклеивания этих торцовочек к основе поделки.
В качестве основы используют весьма разнообразные материалы. Собственно говоря, «опушить» гофрированной бумагой можно любую поверхность, к которой эта бумага приклеивается. Поэтому для панно, картин и мозаик берется плоская основа – лист ватмана, картон, легкие потолочные плитки. Для объемных поделок делаются заготовки из пенопласта, газет, папье-маше, пластилина.
Ну а главный инструмент торцевания – длинная тонкая палочка с тупым концом. На роль такого инструмента вполне может подойти карандаш, стрежень или корпус от шариковой ручки, китайская палочка для еды и любая другая подходящая палочка.
Методические рекомендации по изготовлению аппликации методом «торцевания».
1. У вас на столе лежат квадраты гофрированной бумаг.
2. На плотной бумаге нарисован узор.
3. Нанесите клей тонкой полоской по контуру на небольшой участок узора
4. Торец стержня (тупой конец) поставьте на квадратик. Берём стержень шариковой ручки - инструмент для торцевания, тупым концом
5. Сомните квадрат и прокатайте стержень между пальцами
(У вас получится цветная трубочка-торцовочка)
6. Поставьте ее на клей
7. Выньте стержень
8. Каждую следующую торцовочку приклеивайте рядом с предыдущей. Старайтесь ставить торцовочки плотно друг к другу, чтобы не оставалось промежутков
9. Мозаику в технике торцевания можно выполнять по контуру или делать сплошной.
10. Можно в той же технике заполнить фон вокруг узора
Молодцы, работы получились замечательные.
Виды торцевания

• Контурное торцевание — бумажные скрутки обрамляют контур рисунка. Используется для создания кантов, рамок, бордюров и при комбинировании с другими техниками, например, скрапбукингом.

• 2. Торцевание по плоскости. В этом случае торцовки располагают вертикально и очень плотно друг к другу на всей поверхности.

• 3. Объемное торцевание. Этот вид работ предполагает разную плотность скручивания торцовок и прикрепление к объемной поверхности под разными углами наклона, которое позволяет создавать очень красивые сложные композиции.

Для создания кактуса использована пластилиновая основа

• 4. Торцевание слоями предполагает вклеивание деталей друг в друга. Сочетание торцовок разных оттенков и цветов дает возможность добиваться необычных эффектов и «оживлять» бумажные поделки.

Все виды торцевания успешно комбинируются друг с другом.
Уважаемые коллеги! В представленной работе вы познакомитесь с новой нетрадиционной техникой в аппликации – торцевание. Используя данную технику, вы сможете создавать красивые объемные работы. Технику торцевание можно использовать на занятии, в кружковой работе, а так же в повседневной жизни с родителями. Торцевание способствует развитию у детей мелкой моторики пальцев рук, точности движений, воображения, абстрактного мышления, эстетического вкуса, умения работать в коллективе, доводить начатое дело до конца.
 Спасибо за внимание!

Приложение 6

Рекомендации для педагогов
Значимость эстетического развития детей дошкольного возраста.

Художественная деятельность - специфическая детская активность, направленная на эстетическое освоение мира посредством искусства. Вот почему изобразительная деятельность выступает как содержательная основа и важнейшее условие эстетического развития детей на всех возрастных ступенях дошкольного детства. В эстетическом развитии детей центральной является способность к восприятию художественного произведения и самостоятельному созданию выразительного образа, который отличается оригинальностью (субъективной новизной),вариативностью, гибкостью, подвижностью...В подготовительной к школе группе воспитатель ставит перед собой и творчески реализует целый комплекс взаимосвязанных задач:
• продолжать знакомить детей с произведениями разных видов искусства (живопись, графика, народное и декоративно-прикладное искусство, архитектура) для обогащения зрительных впечатлений и формирования эстетического отношения к окружающему миру;
• показывать детям, чем отличаются однипроизведения искусства от других, как по тематике, так и по средствам выразительности; называть, к каким видам и жанрам изобразительногоискусства они относятся, обсуждать их содержание, поощрять индивидуальные оценки детьмиэтих произведений; развивать воображение,формировать эстетическое отношение к миру;
• поддерживать стремление детей видеть вокружающем мире красивые предметы и явления;показывать уже знакомые и новые произведенияискусства; рассказывать о замысле и творческихпоисках художника при создании произведений, отом, какими художественными средствами передается настроение людей и состояние природы;
• расширять, систематизировать и детализировать содержание изобразительной деятельности детей:
- активизировать выбор сюжетов о семье,жизни в детском саду, а также о бытовых, общественных и природных явлениях (семья, дом, город,деревня, праздники, путешествия, в т.ч. космические, весёлые приключения, дальние страны);
- поощрять интерес к изображению человека (портрет, автопортрет, семейный портрет, бытовой портрет, бытовые сюжеты: «Как мы провели воскресенье», «Что мы делали на прогулке», «Где мы были летом» (представители разных профессий с соответствующими атрибутами, инструментами, техникой);
- при создании пейзажей и сюжетов на тему природы поддерживать желание детей изображать животных с детёнышами в движении;
- учитьпередавать своё представление об историческомпрошлом родины посредством изображения характерных деталей костюмов, интерьеров, предметов быта;
- показать возможность создания сказочных образов (Конька-Горбунка, Русалочки,Жар-птицы, Дюймовочки) на основе фантазийного преобразования образов реальных;
• помочь детям научиться различать реальный и фантазийный (выдуманный) мир в произведениях изобразительного и декоративно-прикладного искусства; перенести это понимание всобственную художественную деятельность;
• инициировать самостоятельный выбор детьми художественных образов, сюжетов композиций, а также материалов, инструментов, способов и приёмов реализации замысла;
• учить ребенка самостоятельно определятьзамысел и сохранять его на протяжении всей работы; передавать впечатления об окружающем,отражая свои эстетические чувства и отношение;передавать доступными выразительными средствами настроение и характер образа (человекгрустный или весёлый, сказочный персонаж добрый или злой и т.д.);
• совершенствовать специфические уменияво всех видах изобразительной деятельности:
- продолжать учить изображать объекты реального и фантазийного мира с натуры или по представлению, точно передавая строение (форму),пропорции, взаимное размещение частей, характерные признаки;
- передавать достаточно сложные движения (например, птичка вспорхнула светки, олень мчится, запрокинув голову, танцующая девочка одной рукой придерживает юбочку,а другую руку с платочком подняла вверх);
- создавать сюжеты разного масштаба с различнойстепенью конкретизации содержания;
• развивать композиционные умения:
- размещать объекты в соответствии с особенностями ихформы, величины, протяжённости;
- создавать композицию в зависимости от сюжета – располагатьобъекты на узком или широком пространстве земли (неба), обозначив линию горизонта;
- изменятьформу и взаимное размещение объектов в соответствии с их сюжетными действиями (например,туристы поднимаются в горы и держатся друг задруга);
- изображать более близкие и далекие предметы, не изменяя их размеры; выделять в композиции главное - основные действующие лица, предметы, окружающую обстановку;
- учить планированию - эскиз, набросок, композиционная схема;
• в рисовании совершенствовать технику рисования гуашевыми и акварельными красками(свободно экспериментировать, смешивая разные краски для получения задуманных цветов иоттенков); самостоятельно выбирать художественные материалы для создания выразительногообраза (для пейзажных рисунков использоватьакварель или пастель, для декоративного панно гуашь, для предварительных набросков или эскизов - уголь или простой карандаш);
• в лепке побуждать детей создавать динамичные выразительные образы и коллективныесюжетные композиции, самостоятельно выбираятему (зоопарк, игрушки, сервиз, натюрморт), материал (глина, пластилин, солёное тесто), способы лепки (скульптурный, комбинированный, конструктивный, модульный, рельефный, папье-маше), приёмы декорирования образа;
• в аппликации инициировать самостоятельный выбор детьми разных способов созданиявыразительного образа:
- обрывание, выщипывание или сминание бумажной формы для передачи фактуры;
- вырезание симметричное, силуэтное;
- модульная аппликация;
- свободное сочетание разных техник;
- совершенствовать содержание и технику прорезного декора (новогодниеигрушки и украшения, эмблемы, символы, гербы,экслибрисы);
- познакомить с ленточным способом вырезания для получения многофигурныхсимметричных изображений (зайчики пляшут,хоровод ёлочек, грибная полянка);
- показать способ вырезания из бумаги, сложенной несколькораз по диагонали (снежинки, цветы, звёздочки);
- познакомить с новыми видами аппликации изткани, природного материала (осенних листьев,цветочных лепестков, семян, соломки, бересты);
• поощрять создание образов реальной действительности, узнаваемых по форме, цвету и пропорциям, использование различных материалов(гуаши, акварели, пастели и др.) с учетом присущих им художественных свойств, выбор средств,соответствующих замыслу, экспериментированиес материалами и средствами изображения;
• учить координировать движения рук в соответствии с характером создаваемого образа(плавные движения при создании пластичногообраза из глины, широкие движения кистью вколлективной композиции, образ моря, леса идр.; сочетание крупных и мелких мазков, линийпри изображении отдельных предметов); поощрять стремление сделать свое произведение красивым, содержательным, выразительным;
• способствовать сотрудничеству детей привыполнении коллективных работ, в основу которых могут быть положены как сюжетные, так идекоративные образы, соотнесению замыслов идействий детей; поощрять их стремление использовать разные материалы и техники (например, при создании коллажей берутся бросовыематериалы, ткани, веточки, листья, вырезанныеиз бумаги элементы рисунков, сконструированные из бумаги детали и т.п., которые располагают на цветном фоне);
• предлагать для декоративного оформленияподелки, выполненные на занятиях по конструированию (нарядные игрушки из бумажных цилиндров и конусов); для иллюстрирования -сборники сказок и рассказов из личного опыта,составленные детьми на занятиях по развитиюречи и ознакомлению с литературой;
• в дидактических играх с художественнымсодержанием учить составлять разные вариантыкомпозиции и подбирать красивые гармоничныецветосочетания; различать цветовые контрастыи нюансы; размещать цвета по степени интенсивности (до 5-7 оттенков );
• создавать условия для самостоятельной художественной деятельности детей вне занятий; организовывать вместе с детьми выставки детских работ (придумывать названия, готовить рамочки, развешивать или выставлять «картины», выступать в роли экскурсовода).

Приложение 7

Мастер-класс с родителями. Российский флаг. «Художественное творчество. Метод торцевания»

Цель мастер - класса: Познакомить родителей с нетрадиционной изобразительной технологией «торцевания».
Задачи мастер - класса: освоение современных нетрадиционных изобразительных технологий обучение родителей технике торцевания
создание условий для всестороннего развития родителей в художественном творчестве.

Ход мастер-класс:

I.Вступление
Уважаемые родители, сегодня я приглашаю вас на свой мастер – класс, где познакомлю с технологией работы с бумагой – метод торцевания.
Известно, что в 105 году до нашей эры в Китае была изобретена бумага. С этого времени стали развиваться различные ремесла, использующие бумагу.
О видах рукодельных техник с использованием бумаги можно говорить бесконечно, потому как фантазия человеческая безгранична. Чего только не делаем мы с этим благодарным материалом – и режем, и клеем, и мнём, и жжём, и рвём, и сворачиваем, и закручиваем, и размачиваем. А всё это для того, чтобы превратить плоский бумажный лист в чудо расчудесное, которым можно и глаз порадовать, и в дело применить.
Торцевание– один из видов бумажного рукоделия. Эту технику можно отнести и к способу аппликации, и к виду квиллинга (бумагокручения). С помощью торцевания можно создавать удивительные объёмные картины, мозаики, панно, декоративные элементы интерьера, открытки.
Этот способ изображения способствует творческому развитию и разнообразию художественных выразительных методов. Работа в технике торцевания очень интересна. Она развивает моторику пальцев рук, точность движений, фантазию, абстрактное мышление, внимание, художественные навыки работы с пластическими материалами. Она интересна и малышам, и взрослым и настолько проста, что дошкольники осваивают ее за одно занятие.
В основе этой техники – создание изображений и предметов с помощью объемных элементов из бумаги. Объемный элемент торцевания называют «торцовкой» или «торчком». Он представляет собой сжатый в виде воронки или конуса кусочек мягкой бумаги. Именно из таких элементов и создается задуманное изделие.
Торцевание – работа не сложная, но кропотливая. Она требует не только усидчивости, но и аккуратности, внимания и определенной ловкости.
Существуют два вида торцевания:
на бумаге (торцовки приклеивают на бумагу - основу)
на пластилине (торцовками выкладывается основа из пластилина)
Торцевание на бумаге бывает:
контурное (торцовки выкладываются по контуру изображения, не заполняя внутреннее пространство)
плоскостное (торцовки располагаются плотно друг к другу по всей поверхности рисунка)
объёмное (торцовки приклеиваются под разным углом наклона к поверхности листа, что позволяет создать объёмное изображение
многослойное (торцовки вклеивают друг в друга слоями, одну внутрь другой)
Торцевание на пластилине бывает:
контурное (торцовки выкладываются по контуру изображения, не заполняя внутреннее пространство);
плоскостное (торцовки располагаются плотно друг к другу по всей поверхности заготовки);
объёмное (торцовки приклеиваются под разным углом наклона к поверхности листа, что позволяет создать объёмное изображение.
За основу торцевания на пластилине берется изображение, покрытое пластилином, или объемная фигура из пластилина.
Оборудование для техники торцевания:
Креповая (гофрированная бумага) или салфетки, пластилин или клей ПВА (возможно использование клея - карандаша), ножницы, емкость для хранения бумажных заготовок, стержни от шариковых ручек, или ватные палочки, или кисточки с тупым концом
Основа: бархатная бумага, картон, объемные формы, пенопласт, плотная бумага, форма из пластилина и т. д.
Этапы работы:
Из гофрированной цветной бумаги нарезают небольшие квадратики; на середину квадратика ставят торцом стержень и плотно закручивают бумагу вокруг стержня. Получается трубочка - торцовочка. Получившуюся маленькую торцовку, смазывают клеем, не снимая со стержня, приклеивают на заготовку и только тогда вынимают стержень; каждую следующую торцовку приклеивают рядом плотно друг к другу, чтобы не оставалось промежутков.
Сегодня мы попробуем сделать «Российский флаг» контурным способом – методом торцевания.
Наглядно видно, что работы, выполненные в технике торцевания необыкновенно красивы, объемны и очень нравятся детям и их родителям.

Приложение 8

Консультация для родителей «Роль мелкой моторики рук в развитии речи детей дошкольного возраста».

Известный педагог В. А. Сухомлинский сказал: "Источники способностей и дарований детей - на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли, "Рука - это инструмент всех инструментов", заключал еще Аристотель. "Рука - это своего рода внешний мозг", - писал Кант. Большое стимулирующее влияние функции руки отмечают все специалисты, изучающие деятельность мозга, психику детей.
 Ученые-нейробиологи и психологи, занимающиеся исследованиями головного мозга и психического развития детей, давно доказали связь между мелкой моторикой руки и развитием речи. Дети, у которых лучше развиты мелкие движения рук, имеют более развитый мозг, особенно те его отделы, которые отвечают за речь. Иначе говоря, чем лучше развиты пальчики малыша, тем проще ему будет осваивать речь.
 Конечно, развитие мелкой моторики - не единственный фактор, способствующий развитию речи. Если у ребенка будет прекрасно развитая моторика, но с ним не будут разговаривать, то и речь малыша будет недостаточно развита. То есть необходимо развивать речь ребенка в комплексе: много и активно общаться с ним в быту, вызывая его на разговор, стимулируя вопросами, просьбами. Необходимо читать ребенку, рассказывать обо всем, что его окружает, показывать картинки, которые малыши обычно с удовольствием рассматривают. И плюс к этому, развивать мелкую моторику рук.
Значение развития мелкой моторики
 • Повышает тонус коры головного мозга.
 • Развивает речевые центры коры головного мозга.
 • Стимулирует развитие речи ребенка.
 • Согласовывает работу понятийного и двигательного центров речи.
 • Способствует улучшению артикуляционной моторики.
 • Развивает чувство ритма и координацию движений.
 • Подготавливает руку к письму.
 • Поднимает настроение ребенка.
Мелкая моторика рук - это разнообразные движения пальчиками и ладонями. Крупная моторика - движения всей рукой и всем телом.
Тонкая моторика - развитие мелких мышц пальцев, способность выполнять ими тонкие координированные манипуляции малой амплитуды.
 Известно, что развитие речи ребенка зависит от многих факторов и напрямую - от степени развития тонких движений пальцев рук. Если эти движения соответствуют возрасту ребенка, то и развитие речи ребенка находится в пределах нормы и соответствует возрасту.
 В настоящее время недостаточно используются игры с разнотипными движениями, которые в отличие от игр с симметричными движениями развивают резервные возможности головного мозга. Крайне мало внимания уделяется массажу и самомассажу кистей рук, способствующих оздоровлению организма.
 Хотелось бы подробней остановиться на том, какие группы упражнений для развития мелкой моторики все мы используем в своей практике.
 Эти упражнения будут полезны не только детям с задержкой в развитии речи или какими-либо её нарушениями, но и детям, у которых речевое развитие происходит своевременно.
 Любые упражнения будут эффективны только при регулярных занятиях, и длительность их будет составлять не более 5 минут.
Внимание! Все игры и манипуляции с мелкими предметами проводятся только под строгим контролем взрослых!
Упражнения по выработке обобщенного зрительного образа предмета
 • внутренние и внешние обводки плоских фигур, их штриховка;
 • графические упражнения;
 • дорисовывание второй половины рисунка, его деталей;
 • соединение по точкам;
 • рисование по образцу и т. д.
Упражнения по выработке обобщенного двигательного образа предмета:
 • шнуровка, завязывание и развязывание бантиков, застёгивание и расстёгивание пуговиц, узелки – перебирать верёвочки с узлами пальцами, называя по порядку день недели, месяцы и т. д. (упражнение проводится с педагогами)
 • вышивание, вязание;
 • имитация жестом различных конкретных предметов, действий (рассказывание стихов руками) ; (упражнение проводится с педагогами)
 • театр в руке (кукольный, пальчиковый, варежковый, перчаточный, театр теней);
 Упражнения по выработке мускульной памяти
 • массаж и самомассаж кистей и пальцев рук мячиками-ёжиками, прыгунками – вертеть их в руках, щёлкать по ним пальцами и «стрелять», состязаясь в меткости.
 • Пальчиковые игры с грецкими орехами
 Эти игры направлены на развитие тонких движений пальцев, а значит, и речи.
 Их можно:
 - вращать между ладоней (один или два)
 - перекатывать по тыльной стороне каждой ладони;
 - вращать внутри одной ладони (перебирая пальцами) ;
 - удерживать поочерёдно между пальцев рук;
 Чтобы игры с орехами не были молчаливыми, можно подбирать для них маленькие стишки, потешки, песенки.
 • шестигранными карандашами – грани карандаша легко укалывают ладони, активизируют нервные окончания, снимают напряжение. Можно пропускать карандаш между одним и двумя-тремя пальцами, удерживая его в определённом положении в правой и левой руке.
 • зубными щётками – растирать сначала подушечку пальца, затем медленно опускаться к его основанию.
Кинезиологические упражнения. 
 Кинезиология – наука о развитии головного мозга через движение. Кинезиологические упражнения повышают стрессоустойчивость, синхронизируют работу полушарий, улучшают мыслительную деятельность, способствуют улучшению памяти и внимания, облегчают процесс чтения и письма:
 • мозаика, конструкторы, пазлы, пирамиды, волчки;
 • отвинчивание и завинчивание пробок разной величины и конфигурации;
 • работа с пластилином, бумагой, тканью;
 • игры с бусами, чётками — перебирание бус развивает пальцы, успокаивает нервы. Считать количество бус (в прямом и обратном порядке) .
 • игры с канцелярскими резинками или резинками для волос (для этого нужно резинку надеть на большой и указательный пальцы и растягивать её из стороны в сторону);
 • выкладывание букв из счетных палочек и шнурка;
 • игра на воображаемом пианино, выкладывание «колодца» из палочек (держать каждую палочку нужно только одноименными пальцами обеих рук);
 • игры с эспандерами, губками;
 • игры с прищепками:
 - ритмичное открывание и закрывание прищепки по ходу проговаривания текста в играх — драматизациях, в стихотворных текстах-диалогах.
 - собери звуковые бусы, т. е. вместо обычных фишек синего и красного цвета для обозначения гласных, согласных звуков используем прищепки соответственных цветов;
 - развивать фонематическое восприятие и закреплять пространственные представления: «Собачка-ищейка» ищет в какой части слова спрятался звук [ш] на полоске – в начале слова (левый край полоски, в середине или в конце (правый край полоски);
 - прищепки можно одновременно использовать и для развития сенсорики и творческого воображения, украшая фигурки, вырезанные из картона;
 Все эти упражнения не только повышают потенциальный энергетический уровень ребенка, но и обогащают его знание о собственном теле, развивают внимание, произвольность, успокаивают.
 
Упражнения для развития тактильной чувствительности
 С улучшением тактильной чувствительности пальцев рук рефлекторно улучшается тактильная чувствительность артикуляционного аппарата.
 Предложите ребенку:
 • работа с природным и бросовым материалом, где с помощью мелких предметов (ореховая скорлупа, чешуйки от шишек и т. д.) выкладывается узор по пластилину, нанесенному тонким слоем на фанеру;
 • выполнить мозаику из пластилиновых шариков;
 • геометрические фигуры, цифры, буквы;
 • ощупать на бумаге закрытыми глазами узор, нанесенный иголочкой на лист бумаги (можно начинать с простых геометрических фигур (круг, квадрат и т. д.);
 • с закрытыми глазами ощупать фактуру материала рукой и найти в комнате предмет, сделанный из этого материала (любой рукой) ;
 Можно сделать специальное «Тактильное домино». Деревянные пластинки прямоугольной формы 2х4, разделенные ограничителем на две части. На каждую часть приклеиваются кружочки из различных материалов: шерсти, наждачной бумаги, плёнки — самоклейки, ткани и т. п.
 • «Волшебный мешочек» с закрытыми глазами, на ощупь, опознать предмет как правой, так и левой рукой;
 • закрыв глаза, ощупать предмет одной рукой и найти его среди прочих другой;
 • с закрытыми глазами опознать фигуры, цифры или буквы, «написанные» на его правой и левой руке педагогом (приём дермолексии) ;
 • игры с крупами (дети очень любят играть руками в сухом пальчиковом бассейне из гречки, гороха, фасоли) .
 Для создания «Сухого бассейна» небольшую глубокую миску (диаметром 25 см, высотой 12-15 см) нужно заполнить на 8 см промытым и просушенным горохом, гречкой или фасолью.
 Погружаясь, как можно глубже в наполнитель, ручки ребенка массируются, пальцы становятся более чувствительными, а их движения — координированными.
Главное — руки должны быть в крупе по запястье, ведь таким образом снимается мышечный спазм ручек, напряженность и усталость.
 Особенно полезна гречка, так как эта крупа имеет острые грани, которые необходимы для активизации нервных окончаний пальчиков.
 -Самомассаж в «сухом бассейне» можно, так же сопровождать стихотворным текстом.

Приложение 9
Семинар – практикум для родителей «Гениальность на кончиках пальцев»

Описание: Данная работа может быть использована воспитателями для проведения семинара – практикума для родителей (законных представителей) дошкольников.
Цель:
Создание условий для повышения педагогической грамотности родителей (законных представителей) о роли мелкой моторики в развитии речи воспитанников. 
Задачи: 
1. Представить родителям (законным представителям) актуальность проблемы развития мелкой моторики детей дошкольного возраста.
2. Познакомить со значением аппликации для всестороннего развития дошкольников.
3. Представить технологии выполнения объемных аппликаций.
4. Вовлечь родителей (законных представителей) в работу по созданию коллективной объемной аппликации.
5. Обобщить результаты работы.
Предварительная работа: подбор литературы по теме «Пальчиковые игры», анкетирование родителей по теме «Виды аппликации».
Материалы и оборудование: 
- заготовки для изготовления цветов из салфеток;
- шаблоны – картинки цветка и бабочки;
- цветная бумага;
- крепированная бумага;
- клей-карандаш;
- карточки с цифрами от 1 до 4;
- «смайлики» для рефлексии.
Ход семинара:
1. Приветствие
Здравствуйте уважаемые гости – мамы и папы. Я рада, что вы нашли время и посетили наш семинар – практикум. Но сначала нам нужно познакомиться. Поэтому я предлагаю вам поздороваться друг с другом, узнать имя своего соседа и, конечно же, подарить друг другу улыбку. Познакомьтесь с соседом слева от вас, а затем справа от вас. 
А теперь давайте поздороваются наши пальчики.

Пальчиковая гимнастика «Четыре братца»
Идут четыре братца. Показать ладошки
На встречу им большой
Здорово большак Сгибать все четыре пальца
Здорово Большой палец здоровается по очереди с каждым
Васька-указка Соединяем большой и указательный
Мишка-середка Соединяем большой и средний
Гришка-сиротка Соединяем большой и безымянный
И крошка-Тимошка Соединяем большой и мизинец.
2. Вводная часть
Эпиграф нашей встречи – слова Сухомлинского В.А. «Истоки творческих способностей и дарований детей на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами: чем больше мастерства в детской ладошке, тем умнее ребенок». 
В настоящее время у многих детей недостаточно развита мелкая моторика. Дети неумело держат карандаш, ручку или кисть в качестве рабочего инструмента. Что сказывается на результатах обучения в школе, развитие речи.
Развитие мелкой моторики детей дошкольного возраста – это одна из актуальных проблем, так как слабость движения пальцев и кистей рук затрудняют овладение простейшими, необходимыми умениями и навыками самообслуживания. К тому же уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности к школьному обучению. Обычно ребёнок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать: у него достаточно развиты память и внимание, связная речь.
Разнообразные действия руками, пальчиковые игры стимулируют процесс речевого и умственного развития ребенка, так как развитие руки находится в тесной связи с развитием речи и мышления ребенка. Мелкая моторика рук также взаимодействует с такими высшими свойствами сознания, как внимание, мышление, координация, воображение, наблюдательность, зрительная и двигательная память.
Развитие навыков мелкой моторики важно еще и потому, что вся дальнейшая жизнь ребенка требует использования точных, координированных движений кистей и пальцев, которые необходимы, чтобы одеваться, рисовать и писать, а также выполнять множество разнообразных бытовых и учебных действий.
Для развития моторики рук на занятиях данного кружка используются следующие приемы, игры и упражнения:
- самомассаж кистей рук;
- пальчиковая гимнастика и пальчиковые игры;
- выполнение движений с мелкими предметами (мозаика, конструктор, крупы, мелкие игрушки, счетные палочки, пуговицы, бусины)
- рисование (пальчиками, пластилином, штриховка по образцу, закрашивание, лабиринты);
- аппликация, оригами, тестопластика, бумагопластика, торцевание и т.д.
Аппликации - это вид детского творчества, при котором на поверхность из какого-либо одного материала накладываются кусочки материала другой фактуры или цвета. Аппликация из бумаги подразумевает собой наклеивание бумажных элементов различной формы и цвета на картонную или бумажную основу.
Учить детей делать аппликации можно с самого раннего возраста. Уже после годика ребенок может с помощью родителей намазать лист клеем и лепить на него разноцветные кусочки бумаги. Чем выше возраст ребенка - тем меньше ему нужна помощь родителей или воспитателей.
Занятия аппликацией несут для детей большую пользу. Аппликация развивает в ребенке такие качества, как усидчивость, самостоятельность, аккуратность, терпение. Развивается мелкая моторика, потому что есть необходимость вырезать элементы, работать с мелкими деталями, раскладывать их и наклеивать.
Немаленькое влияние оказывает аппликация и на развитие творческих и умственных способностей детей. При занятии аппликацией ребенок знакомится с цветами, формами, величинами, учится различать одинаковые и разные детали, знакомится с понятиями меньше и больше. Кроме того, у детей вырабатывается творческий подход к созданию работ, развивается воображение, появляется способность выделять главное из большого количества объектов и видеть целое, которое состоит из деталей.
Помимо того, ребенок сам имеет возможность создавать что-то своими руками, и после использовать свои поделки для украшения квартиры, например, или в качестве подарка.
Самый доступный вид аппликаций в домашних условиях - это аппликации из бумаги и картона.
Бумажных аппликаций в наше время великое множество. Это может быть и геометрическая аппликация, где рисунок состоит из простых фигур, таких, как треугольники, квадраты, круги, и силуэтная аппликация.
Занятия аппликацией можно разделить на несколько этапов:
1) выбор сюжета или рисунка;
2) выкройка элементов;
3) вырезание элементов;
4) наклеивание вырезанных элементов на основу;
5) оценка полученного результата, как целого, и похвала ребенка.
3. Практическая часть
Проведя анализ анкеты, я поняла, что вы не все знакомы с видами аппликации. Поэтому сейчас мы объединимся в группы и создадим коллективную работу «Солнечный денек».
Сначала мы объединимся в творческие группы. Выбирайте карточку с цифрой и проходите к рабочим столам. 
Группа № 1 будет создавать елочку их цветочков из салфеток. 
Это ваши заготовки.

Вам надо подготовить вот такие цветочки.

Это ваш шаблон.
Группа № 2 – цветочек из катышков из крепированной бумаги. 


Группа № 3 – бабочку из кусочков цветной бумаги. 
Это шаблон бабочки.

Группа 4 – солнышко в технике объемной аппликации. 
Вам нужна цветная бумага.
Проходите к своим столам и начинайте работу, а потом мы создадим коллективную композицию.
У нас получились вот такие симпатичные аппликации.
Елочка.

Цветочек.

Бабочка.

Солнышко.

А теперь мы соберем одну общую аппликацию. Это наша коллективная работа.

4. Рефлексия
Понравилось ли вам выполнять аппликацию?
Все предложенные варианты довольно простые. Дома вы сможете организовать такую работу и сами. Помните, что детей нужно хвалить за каждую выполненную работу. Ваши дети самые талантливые. Помните об этом.
А сейчас вы сможете оценить свое эмоциональное состояние. Для этого дорисуйте «смайлик» и прикрепите это к нашему стенду.

Спасибо всем за работу.

Приложение 10
МК для родителей техника "Торцевание"на пластилин.
(проводили вместе с коллегой, т. к. работа была трудоёмкая)
Цель: Создать условия для общения с родителями, объединить их общим делом, создать необходимые условия для формирования ответственных взаимоотношений с семьями воспитанников.

Темой нашего торцевания было выражение "Сыночки и дочки- наши цветочки!"
Для этого мы попросили родителей, пришедших на творческую встречу принести фотографии своих детей. Из картона заранее были заготовлены шаблоны ромашек.
 
Мамам мы предложили вырезать личико своего ребёнка и приклеить в серединку цветка. А лепесточки сделать в технике торцевания на пластилин. Работа нам предстояла долгая, но результат оправдал все ожидания и заслужил похвалу. В конечном итоге мы все цветочки наклеили на поляну (основа-ватман). Вот что у нас получилось.

После такой долгой проделанной работы у нас было чаепитие.

Приложение 11
Анкета для родителей
1. Занимаетесь ли вы с ребенком дома аппликацией?
2. Подчеркните те виды аппликации, которые вы знаете:
- Из геометрических фигур;
- Из рваных кусочков бумаги;
- Из катышков из салфеток;
- Объемная аппликация;
- Аппликация из пластилина.
3. Знаете ли вы стихи для пальчиковой гимнастики?
4. Хотите ли вы научиться выполнять разные виды аппликации?

Приложение 12
Конспект НОД по изодеятельности (аппликация методом торцевания) в старшей группе «Кленовый листочек»

Цель:

закрепить приемы аппликации в технике торцевания, закрепить знания по технике безопасности с ножницами. Развивать мелкую моторику, развивать тактильные ощущения, развивать воображение. Продолжать знакомство с осенней природой.

Задачи:

Учить детей выбирать нужные листочки в соответствии с замыслом.
- Закрепить навыки наклеивания бумаги в определенном порядке;
- Развивать творческие способности и воображение детей.
- Воспитывать бережное отношение к природе;
- Воспитывать усидчивость;
- Развивать мелкую моторику рук;
Воспитывать интерес к познанию окружающего мира.

Предварительная работа:

Беседа о времени года «Осень», сбор осенних листьев каждым ребенком.

Раздаточный материал: шаблоны кленового листочка, квадраты из гофрированной цветной бумаги (разных цветов, кисточка, простой карандаш, салфетка, клеёнка, ножницы, клей ПВА.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята давайте вспомним какое сейчас время года?
Дети: Осень!
Воспитатель: Да осень! Какие красивые деревья во круг! Давайте назовем имена деревьев!
Дети: Береза, Клен, Тополь, Ясень, Рябина и. т. д
Воспитатель: Сколько разных деревьев, каких они разноцветных цветов, какие цвета Вы видите?
Дети: красные, зеленые, оранжевые, желтые.
Воспитатель: Сколько много цветов….
Воспитатель: Ребята давайте поиграем в игру «Разбери листья»
Воспитатель: Давайте сейчас вспомним, какой листок, какому дереву принадлежит. Я повешу перед вами на доску изображение трех деревьев 1-дуб, 2-клен, 3-береза. А вы у себя на столах поделите листья на три кучки соответственно.
Воспитатель смотрит, чтобы дети правильно раскладывали свои листья, подходя и тихонько поправляя ошибающихся детей.
Воспитатель: Молодцы, все справились!
Воспитатель: А давайте вспомним, как листочки шуршали у вас под ногами на прогулке?
Воспитатель: А сейчас встаньте и покажите, как вы ходили по листочкам. От своих мест пройдите шаркающим шагом.
Физкультминутка.
Подвижная игра «Осенний листопад»
Воспитатель произносит стихотворение:
Мы, листики осенние,
На веточках сидели.
Ветер дунул, полетели.
Мы летели, мы летели.
И на землю тихо сели.
Ветер снова набежал.
И листочки все поднял.
Повертел их, покружил.
И на коврик опустил.
Воспитатель: Молодцы, проходите на свои места.
Воспитатель: Давайте попробуем сохранить память об осени в аппликации, составленную методом «торцевания». Я предлагаю каждому придумать свой цвет листочка, вспомнив какой ковер у нас был под ногами в осеннем участке.
Воспитатель: а теперь ребята, давайте с помощью аппликации изобразим кленовый листочек!
Дети: Давайте!
Воспитатель: сегодня мы с вами будем делать аппликацию в технике «торцевание». Давайте вспомним, как это делать. Посмотрите образец выполненной работы.
Напоминает детям этапы работы:
- На шаблон Кленовый листочек наносится клей.
- Тупой конец карандаша надо поставить на квадратик гофрированной бумаги.
- Сомкните квадрат и прижмите к карандашу– получится цветная трубочка – торцовочка.
- Трубочку втыкаем в подготовленную основу, после этого вынимаем карандаш.
- Каждую следующую торцовочку ставим рядом с предыдущей. Стараемся, что бы торцовочки плотно прилегали друг к другу, чтобы не оставалось пустых мест.
Дети приступают к заданию. Воспитатель следит за выполнением, оказывает детям индивидуальную помощь.
В конце занятия воспитатель подводит итог. Какой красивый листопад у нас получился!

Приложение 3
Конспект НОД в старшей группе «ПОДСОЛНУХИ»

Программное содержание:
- учить вырезать силуэтные изображения по нарисованному контуру.
- закреплять навыки самостоятельно изготовления поделки по образцу.
- совершенствовать умения анализировать образец , выделять основные части поделки.
- совершенствовать работать с природным материалом, с бумагой, ножницами, клеем ПВА.
- способствовать формирования умения планировать и заранее продумывать весь ход работы.
- продолжать учить проявлять аккуратность в работе
- развивать самостоятельность, организованность, дисциплинировать.
- развивать воображение и творческие способности.
- воспитывать у детей уважение к результатам труда.
Методические приемы:
- Игровая мотивация, 
- Беседа , вопросы:
+ какими цветами украшена наша группа?
+ на что похож «подсолнух»?
+ из каких частей состоит «подсолнух»?
+ Какой природный материал использован для сердцевидки подсолнуха?
- Показ
- Пояснение.
Словарная работа: подсолнух, подсолнушек, солнце, семечки.
Предварительная работа:
- Рассматривание картин, иллюстрации с изображением подсолнуха
- Чтение стихов, отгадывание загадок, 
- Презентация
- Рисование подсолнухов
- Выполнение аппликации
- Подготовка совместно с детьми форм из цветного картона, полосок 2*20, кругов d = 11 см.
Материал:
Костюм подсолнуха, образец работы подсолнуха , природный материал (семена подсолнуха), полоска картона зеленого цвета 2*20 см, круги из картона серого цвета d =11 см, цветная бумага зеленого цвета 14*14 см, цветная бумага желтого цвета 7*20 см, шаблоны лепестка и листика, ножницы , клей ПВА, кисти клеевые, клеенки, салфетки, поднос.
Ход занятия:
Обратить внимания ребят, на то как украшена группа. Спросить что это за цветы? ( ответ детей)
В группа заходит девочка одетая в костюм подсолнуха.
Воспитатель: Ребята посмотрите! Сегодня к нам в гости пришел подсолнушек.
Подсолнушек: Здравствуйте ребята! Мы с подружками узнали что у вас в детском саду, очень хорошо, весело, уютно и решили сами посмотреть как вы тут живете, чем вы тут занимаетесь. Но пока добрались до вашего детского садика, все порастерялись.
Воспитатель: Не огорчайся Подсолнушек! Сейчас мы тебя развеселим.
Игра «Чье семечко»
Подсолнушек как раз мы сегодня с ребятами собирались делать замечательные поделки, а какие пусть они догадаются. Я сейчас загадаю загадки, а вы ребята попробуйте их отгадать.
Загадка:
Девочка Аленушка
Посадила зернышко, 
Выросло на грядке, 
Маленькое солнышко ( подсолнух)
В огороде на дорожке,
Под моим окошком
Расцвело сегодня солнце
На высокой ножке ( подсолнух)
Дети отгадывают загадки.
Воспитатель: Ребята давайте нашей гости поможем сделать много красивых желтых подсолнухов, чтобы ей не скучно было возвращаться домой. А ты подсолнушек присоединяйся к нам.
Познакомить детей с темой занятия. Сказать чем они сегодня будут заниматься.
Показ способов работы.
Показать образец готовой поделки « подсолнух». Рассмотреть его и предложить детям назвать части подсолнуха ( стебель, листья, лепестки, сердцевина).
Обратить внимание какой материал использован для сердцевидки ( семена подсолнуха).
Напомнить правила работы с ножницами, с клеем, бумагой.
Воспитатель: Кто мне скажет как надо обращаться с ножницами? ( ответы детей).
Дополнение воспитателя: 
У ножниц скверный характер. Если человек берет ножницы для дела, чтобы что нибудь разрезать, отрезать или вырезать – они ему помогают. Но если с ними баловаться то они ужасно сердятся и начинают колоть, царапать и резать все подряд. И доставляют кучу неприятностей. А вообще они хорошие , если вы не будете их обижать, они вам обязательно помогут в любых делах.
Воспитатель:
А как надо пользоваться клеем? ( ответы детей)
Дополнения воспитателя:
Белый клей ПВА строг, но справедлив. Он очень спокойный и даже медлительный. Посмотрите, как он медленно течет. Он ужасно не любит торопиться. Если человек работая с этим клеем, спешит, старается , сделать все побыстрее, кое как то работа становится не аккуратная и не красивая. Но если человек делает все спокойно, внимательно, клей помогает. Когда он высыхает, все не аккуратности и некрасивости, если они есть, исчезают. Вот он, какой клей ПВА.
Воспитатель: 
Как надо обращаться с бумагой? ( ответы детей)
Дополнения воспитателя:
Про бумагу. 
Бумага очень ранима, она может помяться порваться, испачкаться. А еще ее всегда не хватает, особенно цветной. Поэтому с ней надо обращаться бережно, осторожно и экономично.
Физкультминутка на усмотрение воспитателя.
«Подсолнух»
Во дворе растет подсолнух
Утром тянется он к солнцу
(Дети встают на одну ногу и руки тянут к вверху)
Рядом с ним второй похожий
К солнцу тянется он тоже
(Дети встают на другую ногу и тянут руки вверх)
Вертим ручками по кругу
Не задень случайно друга.
Несколько кругов в перед
А потом наоборот.
( Вращение прямых рук вперед назад)
Отдохнули мы чудесно
А теперь пара сесть наместо.
Воспитатель: сегодня мы с вами будем делать аппликацию в технике «торцевание». Давайте вспомним, как это делать. Посмотрите образец выполненной работы.
Напоминает детям этапы работы:
- На шаблон подсолнуха наносится клей.
- Тупой конец карандаша надо поставить на квадратик гофрированной бумаги.
- Сомкните квадрат и прижмите к карандашу– получится цветная трубочка – торцовочка.
- Трубочку втыкаем в подготовленную основу, после этого вынимаем карандаш.
- Каждую следующую торцовочку ставим рядом с предыдущей. Стараемся, что бы торцовочки плотно прилегали друг к другу, чтобы не оставалось пустых мест.
Приклеить стебель ( зеленую полоску) к кругу с лепестками.
Дети приступают к заданию. Воспитатель следит за выполнением, оказывает детям индивидуальную помощь.
Анализ детских работ.
Вместе с гостей рассмотреть готовые поделки. Полюбоваться подсолнухами, выбрать самые красивые. Объяснить почему они получились такие красивые . Обратить внимание на аккуратность расположения лепестков друг на друга , на аккуратность наклеивания деталей поделки , и на прочность их крепления . Особо отметить те поделки , которые дети выполнили самостоятельно.
Воспитатель: 
Молодцы ребята! Вы сегодня очень хорошо поработали , много красивых подсолнухов сделали . Давайте несколько цветов подарим нашей гости , а остальными украсим нашу группу.
Подсолнушек: Благодарит за помощь и прощается с ними.
Подсолнушек: Спасибо вам друзья! Теперь мне не скучно будет возвращаться домой, ведь со мной теперь будут мои подружки. До Свидания!
Приложение 13

Конспект НОД по аппликации «ВЕТКА РЯБИНЫ»

Программное содержание: закрепление темы зимующие птицы, расширение спектра технических приемов аппликации: скручивание, скомкание; развитие мелкой моторики, развитие чувства формы композиции; умение композиционно располагать снег из манной крупы на листе бумаги; воспитывать любовь к природе родного края; 
Оборудование: слайды с картинками птиц, зимней природой; снежинка, голубой картон для фона формат А5 для детей, полоски коричневой бумаги, полоски красной салфетки, клей карандаш, клей ПВА, манная крупа.
Предварительная работа: занятия познавательного характера, заготовки снегирей из оригами.
Ходзанятия: 
-Здравствуйте ребята! Ребята, вы меня узнали? Если нет, то отгадайте загадку:
«Затрещала,как трещетка
Длиннохвостая красотка,
Непоседа, белобока-
Беспокоится……..»(сорока)
-Да, я сорока, сорока-белобока, сорока-тараторка. Ребята, выручайте, выручайте! Что-то непонятное творится в лесу, вам срочно надо лететь со мной. Вы согласны? Только на чем же мы полетим? У меня то крылья есть, а у вас их нет? А-а, я поняла! Какое сейчас время года? (зима) зимой чего много? (снега)
У меня есть волшебная снежинка, садитесь на пенечки и закройте глаза:
«Лети, лети снежинка,
Покружи вокруг земли,
К птицам в лес нас отнеси!»
(поставить послушать звуки природы)
-Ребята, вот мы с вами и в лесу. А как вы думаете, что это за голоса? (птицы поют) они тоже радуются вам.
-Прежде чем зайти в лес, я проверю, знаете ли вы птиц. Какие птицы остаются зимовать? (вороны, воробьи, голуби, дятел, сорока)
-А какие птицы прилетают на зиму? (снегири, синицы) (показ слайда с птицами)
- А вы знаете, почему я вас пригласила? Когда настала зима, вот уже должны были прилететь снегири, а мы по нашим друзьям так соскучились, а я заболталась и забыла проверить, где нынче хорошая рябина. А снегири бедные, уставшие с полета, прилетели, а угостить их нечем. Давайте вместе поищем, где же есть рябина.
- В лесу очень много деревьев, и названия -то я уже перепутала. А вы знаете, какие деревья растут в лесу? (ответы детей)
-Давайте вместе посмотрим и поищем. (Просмотр слайда зимнего леса)
-Наверное, в этом году рябина не удалась. Что же теперь делать?
-Как же быть с бедными снегирями? Помогите ребята! (можно сделать рябину)
-Какие же вы молодцы! Как же я сама- то не догадалась! Но давайте сначала поиграем.
Физ. минутка: Вот на ветках посмотри,
В красных майках снегири
Распушили перышки,
Греются на солнышке
Головой вертят, улететь хотят.-
Кыш! Кыш! Улетели!
За метелью, за метелью!
- Давайте я вам покажу, как сделать ветку рябины, а вы внимательно посмотрите.
-Из чего состоит дерево? (ствол, длинные ветки ближе к стволу, короткие дальше от ствола)
-Снегирям мы подарим только ветку с ягодами рябины. Какого цвета ветка?
-Я беру коричневую бумагу, и, внимание! Начинаю закручивать. Получилась хорошая ветка, вполне выдержит рябину. Все ветки скручиваю, кладу на клеенку и клеем карандашом наношу клей и приклеиваю на фон. И так три ветки. Ветки я приклеила, приступаю к ягодам. 
-У меня красная салфетка, скомкаю его и скатываю. Получилась круглая-круглая ягодка. Приклеиваю его на ветку.
-Чтобы ягодки не замерзли, укроем его снежинками. Беру кисточку, макаю в клей ПВА, наношу клей там, где хочу, чтобы были снежинки. Осталось только взять манную крупу и насыпать на клей. Затем наклоняю картинку, убираю лишнюю крупу в поднос.
-А теперь, садимся за стол и приступаем к работе. (Как только дети выполнят работу, «прилетают» заранее заготовленные детьми снегири оригами)
-Как вовремя вы успели, голодные с дальнего полета снегири тут как тут.
-Помните, вы делали снегирей, вот они и вас нашли, посадите их на ветку
- А теперь встали в круг:
«Лети, лети снежинка,
Покружи вокруг земли,
И в детский сад нас отведи!»
-Молоды! Вам понравилось путешествие в лес?
-А чем мы с вами занимались?
-Как мы делали ветки? А рябину? Снегиря?
Вы так помогли птицам, я очень горжусь вами!

Приложение 14
Конспект НОД по аппликации «Снеговик»

Цели:

1. Вызвать интерес к изображению снеговика в сотворчестве с воспитателем и другими детьми;

2. Формировать белые комочки из салфеток, раскатывать, обмакивать их в клей и прикладывать по контуру снеговика упражняя в плотном присоединении одного элемента к другому;

3. Учить наблюдать за оформительской работой воспитателя;

4. Развивать чувство формы (круг большой и маленький);

5. Воспитывать аккуратность, самостоятельность, интерес к совместной продуктивной деятельности.

Материал:
Салфетки бумажные (белые), листы бумаги с изображением кругов ( в виде снеговика), детали для оформления снеговика в конце занятия (нос-морковка, глаза, ведерко-шляпа), клей в розетке, развивающий тренажер «Собери снеговика».
Предварительная работа:
Знакомство с зимними явлениями природы, игры с бумажными комочками «Снежки» (сминание, раскатывание, поддувание, бросание), рассматривание изображения снеговика, лепка снеговиков и снежков на прогулке, игра плоскостная «Сложи снеговика», игра развивающий тренажер «Снеговик», пальчиковая игра «Лепим мы снеговика…»
Ход работы:
Беседа о времени года.
Загадка про снеговика.
Воспитатель приносит игру – тренажер «Снеговик» и предлагает поиграть с ним (разбирая его на комочки – большой, поменьше, маленький). После игры проводится игра с текстом:
Тра-та-та, тра-та-та                                                                          Лепим снежки
Рада снегу детвора
Тра-та-та, тра-та-та
Лепим мы снеговика
Ком на ком поставим                                                              Кулачок на кулачок
Глазки подведем                                                                  «Очки»
Нос-морковку вставим                                           Указательный палец к носику
Шапочку наденем                                                                   Движение одевания
Вот такой снеговичок                       Руки на поясе и покачивание вправо-влево
Снежный белый толстячок                                                  
Вот мы с вами поиграли в снеговичков, а теперь давайте мы с вами слепим снеговика и украсим его методом торцевания из белых комочков. Физкультминутка. Воспитатель показывает (напоминая), как лепить снеговика и как нужно делать торцовки. -Тупой конец карандаша надо поставить на квадратик гофрированной бумаги.
- Сомкните квадрат и прижмите к карандашу– получится цветная трубочка – торцовочка.
- Трубочку втыкаем в подготовленную основу, после этого вынимаем карандаш.
- Каждую следующую торцовочку ставим рядом с предыдущей. Стараемся, что бы торцовочки плотно прилегали друг к другу, чтобы не оставалось пустых мест.
Дети приступают к заданию. Воспитатель следит за выполнением, оказывает детям индивидуальную помощь.
В конце занятия воспитатель оформляет снеговика (приклеивая глазки, нос, ведро и другие детали)
Снеговик, снеговик
Жить на холоде привык
Вы не бойтесь за него
И во мгле морозной
Оставляйте одного
Зимней ночью звездной.

Подводится итог

Приложение 15

Конспект НОД по аппликации (коллективной) в старшей группе «Снегири на ветке рябины»

Цели:

1. Учить изображать в аппликации двух снегирей в разных позах: сидящего на ветке рябины и летящего;

2. Закрепить способ вырезывания снегиря;

3. Учить способам получения объёмных форм, используя метод торцевания, совершенствовать умение приклеивать детали к основе;

4. Продолжать развивать навыки общения в совместной работе;

5. Воспитывать уважительное отношение к труду, культуру общения, аккуратность.

Оборудование: Нарисованные веточки рябины, клей, кисти, фломастеры, трафареты снегиря, бумага для ягод, гофрированная бумага для снегиря, салфетки, клеёнки.
Предварительная работа: Наблюдение за рябиной и снегирями во время прогулки и из окна группы; чтение стихов, загадывание загадок, рассматривание иллюстраций. Разучивание пальчиковой гимнастики, рисование, лепка птиц.

Ход занятия

Беседа с детьми о времени года

– Ребята, глядя на столы, вы уже догадались, чем мы сегодня будем заниматься?
(Вырезать и наклеивать).
– А вот кого именно вы узнаете из моей загадки.
Слушайте внимательно:
Пусть я птичка невеличка,
У меня одна привычка –
Как начнутся холода,
Прямо с севера сюда!
Чернокрылый, красногрудый
И зимой найдет приют:
Не боится он простуды
С первым снегом тут как тут.
Ты откуда, ты откуда
Прилетел к нам красногрудый?
Облетел я всю Сибирь!
Как зовут меня? – Снегирь!
– Как красиво сказано о снегире: красногрудый, чернокрылый, а как еще можно сказать? (ответы детей)
– Наше сегодняшнее занятие посвящено самым зимним птицам - снегирям. Название снегирю дано очень удачное. Почти повсюду он становится, заметен именно с выпадением снега, благодаря своей красной грудке. Держатся снегири на рябинах, кустах калины, обрывают ягоды и расклевывают семена. Птицы постоянно перекликаются мелодичным свистом.
– Скажите, а как поет снегирь? (рюм-рюм-рюм)
– Молодцы! Сегодня мы с вами будем делать общую аппликацию, которая будет называться «Снегири на ветке рябины». Подумайте, какого снегиря вы хотите изобразить – летящего или сидящего, либо ягоды рябины.
Прежде чем приступить к выполнению задания, сделаем зарядку для пальчиков.
Пальчиковая гимнастика
Сколько птиц к кормушке нашей (Ритмично сжимают и разжимают кулачки)
Прилетело? Мы расскажем.
Две синицы, воробей, (на каждое название птицы загибают по одному пальчику.)
Шесть щеглов и снегирей,
Дятел в пестрых перышках.
Всем хватило зернышек. (Ритмично сжимают и разжимают кулачки)
– Кто будет делать снегирей, берите трафареты и вырезайте.
– Грудки снегирям будем делать следующим образом: берем квадратик красной гофрированной бумаги и закручиваем его вокруг карандаша. Опускаем кончик карандаша в клей и прикладываем к трафарету снегиря, убираем карандаш и.т.д.
– Посмотрите, на нашу рябину, снегири к ней не летят. Как вы думаете почему?
(изображение рябины без ягод)
– Конечно, какие снегири прилетят на такую рябинку. Вы хотите ей помочь?
– Ребята я хочу вам предложить сделать ягоды рябины
Объяснение работы, с показом:
– Скажите, пожалуйста, какой формы ягоды на рябине?
– Какого цвета?
– Скажите, почему я приклеиваю сразу по несколько ягод?
(ягоды на рябине растут гроздьями)
– Кто будет делать рябину, приступайте к работе.
Воспитатель напоминает правила работы с клеем.
Физминутка
На холме стоит рябинка,
Держит прямо, ровно спинку. (Потягивания — руки вверх.)
Ей не просто жить на свете —
Ветер крутит, вертит ветер. (Вращение туловищем вправо и влево.)
Но рябинка только гнётся,
Не печалится — смеётся. (Наклоны в стороны.)
Вольный ветер грозно дует
На рябинку молодую. (Дети машут руками, изображая ветер.)
– Веточки с ягодами мы сделали, но на них не хватает … Кого? – снегирей.
– Давайте посадим (наклеим) снегиря на веточку и летящего к ней.
Когда дети приступают к изображению сюжета на общем листе бумаги, педагог советует им не сразу наклеивать снегирей, а сначала расположить их так, как задумали. Может быть, изменить что-либо, выбрать более удачный вариант.
– Как вы думаете, какое сейчас настроение у рябины? (ответы детей)
Итог:
– Молодцы! Воспитатель отмечает детей, проявивших терпение, усидчивость, аккуратность, настойчивость и другие нравственно-волевые качества в процессе занятий по аппликации.
– Ребята, получилось, что целая стая снегирей прилетела к нашей нарядной рябине. Давайте всех позовем полюбоваться нашей работой!

Приложение 16
Конспект НОД в старшей группе
«Подарок для папы фоторамочка»
Цель занятия: - выполнить подарок папам ко дню защитника Отечества.
- Закрепить технику торцевания, обеспечить отработку умений при торцевании: вырезание квадратов с разметкой «на глаз», приклеивание деталей.
Задачи:
• Закреплять знания детей о наступающем празднике 23 февраля.
• Побуждать детей самостоятельно изготовить подарок к празднику.
• Развивать – воображение, мышление, мелкую моторику рук, эстетическое восприятие, творческие способности.
• Воспитывать – внимание, аккуратность и чувство радости от проделанной работы при подготовке подарков; патриотизм, чувство гордости за своих близких родственников.
Материалы:
- гофрированная бумага разных цветов,
- стержень от шариковой авторучки или шашлычная шпажка,
- клей карандаш,
- ножницы,
- цветной картон.
- белая бумага (подложка для фоторамки).

Ход НОД

Чтение стихотворения:
День такой у нас один –
Праздник мальчиков, мужчин.
Отмечает вся страна –
Двадцать третье февраля.
Этот день все знать должны –
День защитника страны.
Воспитатель: - Ребята, 23 февраля наш народ будет отмечать праздник День защитника Отчества. А кто такие защитники Отечества?
Предположения детей.
Воспитатель: - Защитники Отечества — это воины, которые защищают свой народ, свою Родину, Отечество от врагов. Это армия. У каждого народа, в каждой стране есть армия. В России тоже есть армия. И она не раз защищала свой народ от захватчиков. Посмотрите на эти картинки.
Воспитатель выставляет иллюстрации, изображающие различные рода войск.
Воспитатель: - Кого вы здесь видите?
Ответы детей: - Танкисты, моряки, артиллеристы, пехотинцы и т. д.
Воспитатель: - Вы правильно всех назвали — это различные рода войск. А зачем нужно столько много родов войск?
Предположения детей.
Воспитатель: - Правильно! Лётчики защищают небо; пехотинцы – сушу; моряки и подводники – море. Наши мальчики скоро вырастут и пойдут служить в армию.
Давайте представим себе, что мы оказались в армии. Вы знаете, что в армии есть различные рода войск.
Воспитатель: - Кто служит на танке.
Ответы детей: - Танкист.
Воспитатель: - Кто служит на границе?
Ответы детей: - Пограничник.
Воспитатель: - Кто летает на вертолете?
Ответы детей: - Вертолетчик.
Воспитатель: - Кто такой ракетчик?
Ответы детей: - Кто, служит в ракетных войсках.
Воспитатель: - Как называется человек, прыгающий с парашютом?
Ответы детей: - Парашютист.
Воспитатель: - Как называется солдат, у которых нет военной техники?
Ответы детей: - Пехотинец.
Воспитатель:-Кто служит на корабле?
Ответы детей: Моряк.
Воспитатель: - А вы знаете, что ваши дедушки и папы служили в армии?
Они защитники Отечества. Праздник 23 февраля- это их праздник.
Сегодня мы с вами сделаем своими руками подарок для наших любимых пап.
Ребята, прежде чем вы приступите к выполнению своей работы, давайте наши пальчики подготовим.
Физкультминутка
Мы солдаты, мы солдаты,
Бодрым шагом мы идём.
(Пальцы маршируют по столу.)
В нашу армию, ребята,
Просто так не попадёшь.
(Пальцы сжаты в кулак, указательный палец поднят вверх и покачивается вправо-влево.)
Нужно быть умелыми,
Сильными и смелыми.
(Ладонь вверх, пальцы растопырены, сжимаются и разжимаются
Воспитатель: - Пальчики готовы.
Приступаем к работе.

Ход работы:

1. Вырезанный контур фото-рамки из цветного картона, заклеиваем с другой стороны подложкой из бумаги, чтобы держалась фотография, используя клей-карандаш.
2. Берем в руку ножницы, на рулоне заранее намечаем необходимую ширину для квадратиков (2 см) и начинаем вертикально нарезать полоски.
3. Полоски, начинаем нарезать на квадратики, размером 2 см.
Вот такие квадратики получились.
4. Приступаем к созданию композиции. Торцом ставим стержень на серединку квадратика, затем плотно закручиваем его на стержень. Макаем трубочку-торцовку в клей.
5. Получившуюся торцовку, не снимая со стержня, ставим под прямым углом на контур фоторамки. Придерживая торцовку, вынимаем стержень. Затем идем последовательно по всему контуру.
6. Начинаем заполнять весь контур фото-рамки.
Воспитатель: Посмотрите, какие у вас получились красивые поделки, все фоторамки такие разные.
Но прежде чем подарить такой подарок можно будет рассказать стихотворение Т. Боковой:
У меня есть папа!
Спросите, какой он?
Самый СИЛЬНЫЙ папа,
Самый ХРАБРЫЙ воин!
Добрый. Умный самый.
Как не похвалиться.
Папой только с мамой
Можно поделиться.
У меня есть папа!
Всё равно, какой он!
Лучший в мире папа,
Потому что МОЙ ОН!

Приложение 17
Конспект НОД по аппликации в технике торцевания в старшей группе «Ракета»
Цель: Способствовать развитию познавательного процесса у детей, развивать моторику рук, чувство вкуса, творческое мышление; развивать воображение, закреплять умение работать коллективно, закреплять знания детей о празднике «День космонавтики».
Материалы и оборудование: Демонстрационный материал «Космос». Лист ватмана, разрезанный на две равные части, силикон, гофрированная бумага (синего, зелёного, красного, оранжевого, жёлтого, чёрного цвета). Карандаши по количеству детей.
Предварительная работа: Чтение стихов посвящённых «Дню космонавтики», рассматривание иллюстраций, нарезка заготовок из гофрированной бумаги, прослушивание композиция о космосе.
Образовательные области: Познание, художественное творчество, музыка.

Ход НОД

НОД начинается под музыку «Космос» Сергея Ярушина.
Дети рассаживаются за столы.
Вос-ль: Ребята скоро праздник, кто мне может ответить, какой? Правильно это - День космонавтики, а кто помнит какого числа? (12 апреля). Хочу прочитать вам стихи:
Сказал «поехали» Гагарин,
Ракета в космос понеслась.
Вот это был рисковый парень!
С тех пор эпоха началась.
Эпоха странствий и открытий,
Прогресса, мира и труда,
Надежд, желаний и событий,
Теперь все это – навсегда.
Наступят дни, когда пространство
Кто хочет, сможет бороздить!
Хоть на Луну, пожалуйста, странствуй!
Никто не сможет запретить!
Вот будет жизнь! Но все же вспомним,
Что кто-то первым полетел…
Майор Гагарин, парень скромный,
Открыть эпоху он сумел.
Вос-ль: Ребята,а кто такой Гагарин?
Дети: Ю. А. Гагарин- это человек который первым полетел в космос.
Дети читают стихи.
Показ презентации.
Ребятки, а давайте вместе с вами сделаем ракету, такую как у Ю. А. Гагарина.
И это будет прекрасным подарком гостю, который придёт к нам на праздник.
Перед вами ватман, на котором я нарисовала разными цветами ракету, разными цветами для того чтобы, нам с вами было удобно выбирать цвет бумаги. Заготовки из бумаги у нас уже сделаны, поэтому приступим к работе.
 
Возьмите в руки карандаши и бумагу нужного цвета. Поставим карандаш в середину квадратика и закрутим бумагу на карандаш. Я проведу линию клея, а вы на это место, не снимая с карандаша поместите вами сделанный «цветочек» .Достаточно коснуться клея и он приклеится как нужно. Далее продолжаем делать «Цветочки», желательно вплотную друг к другу, так наша композиция будет махровее.
 
Детки с огромным интересом работали, и было видно, что они получали массу удовольствий.
Физминутка.
Далее продолжаем работу.
 
Работа наша окончена, всем хочу сказать огромное спасибо за ваше трудолюбие и целеустремлённость. Вы самые настоящие молодцы.

Давайте представим, что наша ракета взлетает в воздух, закройте глазки. В группе слышен звук взлёта ракеты.
Итог:
Ребята что нового вы сегодня узнали?
Что вам запомнилось больше всего?
Чему вы сегодня научились?
Понравилось ли вам?

Приложение 18
Конспект НОД в старшей группе «Подарок для мамы»
Материал: гофрированная бумага разных цветов, ножницы, клей, стержни от шариковой ручки.
Цель занятия:
1. Учить детей оформлять к 8 Марта открытку в технике торцевание.
2. Развивать мелкую моторику рук.
3. Воспитывать интерес к технике торцевания.

Ход НОД

1. Сюрпризный момент.
- Скоро наступит праздник всех женщин. Кто знает, как он называется? (Международный Женский День)
Восьмое марта, праздник мам,
Тук-тук! — стучится в двери к нам.
Он только в тот приходит дом,
Где помогают маме.
Мы пол для мамы подметем,
На стол накроем сами.
Мы сварим для нее обед,
Мы с ней споем, станцуем.
Мы красками ее портрет
В подарок нарисуем.
— Их не узнать! Вот это да! —
Тут мама скажет людям.
А мы всегда,
А мы всегда,
Всегда такими будем!
- Да. Это праздник всех женщин. 8 марта – Международный женский день. Вы готовы поздравить своих мам и бабушек?
- Мы с вами выполняли поделки из разного материала и разными способами. А сегодня мы выполним поделку в технике «торцевание». Посмотрите на поделки, и вы увидите, что все они выполнены в этой технике -торцевание. (Просмотр поделок).
Показ презентации.
- Я предлагаю вам поздравить мам и бабушек открыткой, которую вы сами сделаете. Ведь все знают, что лучший подарок – это подарок, сделанный своими руками.
Воспитатель показывает образец открытки в технике торцевание.
- Вот такую открытку я предлагаю вам сегодня выполнить.
Дети рассматривают открытку.
-Посмотрите, ваша открытка только нарисована на картоне, её нужно украсить гофрированной бумагой разного цвета.
Для того чтобы выполнить открытку в технике торцевания, необходима цветная гофрированная бумага, стержень от шариковой авторучки и клей.
1)Из полосок гофрированной бумаги нарежьте на глаз квадраты со стороной примерно 1 см.
2)Нанесите клей тонкой полоской по контуру на небольшой участок рисунка.
3)Торец стержня (тупой конец) поставьте на квадратик.
4)Сомните квадрат и прокатайте стержень между пальцами.
5)У вас получится цветная трубочка - торцовочка.
6)Поставьте ее на клей.
7)Выньте стержень.
8)Каждую следующую торцовочку приклеивайте рядом с предыдущей. Старайтесь ставить торцовочки плотно друг к другу, чтобы не оставалось промежутков.
2. Самостоятельная деятельность детей.
Дети приступают к заданию. Воспитатель следит за выполнением, помогая советами затрудняющимся детям.
Физкультминутка.
«Бабочка»
Спал цветок и вдруг проснулся, (Туловище вправо, влево.)
Больше спать не захотел, (Туловище вперед, назад.)
Шевельнулся, потянулся, (Руки вверх, потянуться.)
Взвился вверх и полетел. (Руки вверх, вправо, влево.)
Солнце утром лишь проснется,
Бабочка кружит и вьется. (Покружиться.)
3. Заключительная часть.
Итог работы: Дети выбирают самую лучшую и аккуратную работу. Выставка работ.

Приложение 19
Конспект занятия по изодеятельности (аппликация методом торцевания) в старшей группе «Вечный огонь»

Цель:

закрепить приемы аппликации в технике торцевания, закрепить знания по технике безопасности с ножницами. Развивать мелкую моторику, развивать тактильные ощущения, развивать воображение. Воспитывать патриотическое чувство к Родине, уважительное чувство к людям, защищавшим нашу Родину. Продолжать знакомить детей с историей родной страны. Рассказать детям о Дне Победы, познакомить их с героическим прошлым нашего народа.

Задачи:

Объяснить значение слов «памятник», «монумент». Объяснить название памятника «Неизвестный солдат». Дать представление о памятниках «Неизвестный солдат» в г. Москве, и о монументе «Вечный огонь» в Москве.

Предварительная работа:

Беседа о дне победы 9 Мая, рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы, стихотворений о войне.

Оборудование:

фотографии памятников «Неизвестный солдат», «Вечный огонь» в Москве.

Раздаточный материал:

шаблоны Вечного огня, квадраты из гофрированной цветной бумаги (разных цветов, кисточка, простой карандаш, салфетка, клеёнка, ножницы, клей.

Ход занятия:

Воспитатель: Приближается праздник 9 мая – День Победы. Что было в этот день много лет назад? Много лет назад была война.
Воспитатель показывает иллюстрацию «Вечный огонь». Много лет назад так же мирно как мы с вами сейчас жили люди. Они работали, дети играли и учились. Однажды, городах началась Великая Отечественная Война, которая принесла всем людям очень много горя. Весь народ встал на защиту Родины, победа в войне досталась очень дорогой ценой: погибло много людей, но память о них будет вечно. Вечный огонь – это памятник павшим в Великой Отечественной Войне воинам. Он горит и днем и ночью, и в лютый мороз, и в летнюю жару. Огонь никогда не гаснет, как не гаснет память о наших погибших солдатах. К Вечному огню люди приносят цветы. Приходят сюда и ветераны. В этот день все поздравляют ветеранов Великой Отечественной войны с праздником, дарят им цветы, посвящают им свои праздничные концерты. 9 Мая в городах-героях проходит парад Победы. Главный парад нашей страны можно увидеть в городе Москве на Красной площади. В этот день возлагают цветы к «Вечному огню», памятнику «Неизвестному солдату».
Послушайте стихотворение (Ю. Шмидт) Вечный огонь.
Вечный огонь. Александровский сад.
Памятник тысячам жизней.
Вечный огонь, это память солдат,
Честно служивших отчизне.
Мы немножко с вами засиделись нужно нам размяться.

Физ минутка

Раз - подняться, потянуться,
Два - нагнуться, разогнуться,
Три - в ладоши, три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре - руки шире,
Пять - руками помахать,
Шесть - на место тихо встать.
Воспитатель: а теперь ребята, давайте с помощью аппликации изобразим Вечный огонь!
Дети: Давайте!
Воспитатель: сегодня мы с вами будем делать аппликацию в технике «торцевание». Давайте вспомним, как это делать. Посмотрите образец выполненной работы.
Пальчиковая гимнастика.
Напоминает детям этапы работы:
- На шаблон Вечного огня наносится клей.
- Тупой конец карандаша надо поставить на квадратик гофрированной бумаги.
- Сомкните квадрат и прижмите к карандашу– получится цветная трубочка – торцовочка.
- Трубочку втыкаем в подготовленную основу, после этого вынимаем карандаш.
- Каждую следующую торцовочку ставим рядом с предыдущей. Стараемся, что бы торцовочки плотно прилегали друг к другу, чтобы не оставалось пустых мест.
Дети приступают к заданию. Воспитатель следит за выполнением, оказывает детям индивидуальную помощь.
В конце занятия воспитатель подводит итог.

Приложение 20
Конспект занятия по изодеятельности (аппликация методом торцевания) в старшей группе «Вечный огонь»
Цели занятия.
1. Образовательные: закрепить приемы аппликации в технике торцевания на пластилине, закрепить знания по технике безопасности с ножницами, закрепить умения детей выполнять коллективную аппликацию по заданной теме.
2. Развивающие: развивать мелкую моторику, развивать тактильные ощущения, развивать пространственное мышление и воображение.
3. Воспитательные: воспитывать патриотическое чувство к Родине, гордости за героизм нашего народа, уважительное чувство к людям, защищавшим нашу Родину. Продолжать знакомить детей с историей родной страны.
Тип занятия: комбинированное.
Материалы: гофрированная бумага разных цветов, разрезанная на квадраты со стороной 1 см, разноцветный пластилин, стержни от шариковых ручек, шаблоны Вечного огня, голубей, гофрированный картон, иллюстрации, посвященные 9 мая, готовый образец композиции.
Предварительная работа с детьми: беседа с детьми о Дне Победы, показ слайдов, иллюстраций, фотографий, чтение рассказов Л. Кассиля «Твои Защитники», «Памятник советскому солдату».
Занятие проходит в 2 этапа.
1 ЭТАП.
Ход занятия:
Воспитатель: Какой приближается праздник? Дети: 9 мая – День Победы.
Воспитатель: Что было в этот день много лет назад? Дети: Много лет назад была война.
Воспитатель показывает иллюстрацию «Вечный огонь».  Много лет назад так же мирно как мы с вами сейчас жили люди. Они работали, сеяли хлеб, дети играли и учились. Однажды, июньским утром, в мирных городах началась Великая Отечественная Война, которая принесла всем людям очень много горя. Весь народ встал на защиту Родины, победа в войне досталась очень дорогой ценой: погибло много людей, но память о них не умрет никогда. Вечный огонь – это памятник павшим в Великой Отечественной Войне воинам. Он горит и днем и ночью, и в лютый мороз, и в летнюю жару. Огонь никогда не гаснет, как не гаснет память о солдатах. К Вечному огню люди приносят цветы. Приходят сюда и ветераны.
Как вы думаете, почему Вечный огонь горит всегда?  
Дети: что бы он согревал души людей, которые остались в живых и помнили о погибших.
Воспитатель предлагает детям рассказать стихотворения про Вечный огонь.
Ребенок:
Горит вечный огонь.
Пред ним стоит солдат.
На сердце его боль,
В глазах его печаль.
Он вспоминает то,
Что пережить пришлось,
Ту страшную войну,
Что повидать далось
Ребенок:
Вечный огонь. Александровский сад.
Памятник тысячам жизней.
Вечный огонь, это память солдат,
Честно служивших отчизне.
Ребенок:
И от лучей багровое, как знамя,
Весенним днем фанфарами звеня,
Как символ славы возгорелось пламя –
Святое пламя вечного огня!
Ребенок:
Ты к огню не спеша подойди, помолчи,
И цветы на гранит, поклоняясь, положи.
Как память людская вечен гранит,
А пламя бессмертный подвиг хранит.
Воспитатель: ребята, хотите ли вы попробовать с помощью аппликации изобразить Вечный огонь?
Дети: Да, хотим сделать аппликацию.
Воспитатель: сегодня мы с вами будем делать аппликацию в технике «торцевание». Показывает образец выполненной работы. Напоминает детям этапы работы:

1. На лист бумаги наносится пластилин и равномерно распределяется по его поверхности.

2. Тупой конец стержня надо поставить на квадратик гофрированной бумаги.

3. Сомкните квадрат и прокатайте стержень между пальцами – получится цветная трубочка – торцовочка.

4. Трубочку втыкаем в подготовленную пластилиновую основу, после этого вынимаем стержень.

5. Каждую следующую торцовочку ставим рядом с предыдущей. Стараемся, что бы торцовочки плотно прилегали друг к другу, чтобы не оставалось промежутков.

Дети приступают к заданию. Воспитатель следит за выполнением, оказывает детям индивидуальную помощь.
В конце занятия воспитатель хвалит детей.
2 ЭТАП.
Воспитатель: к какому празднику готовится наша страна?
Дети: скоро будет праздник День Победы.
Воспитатель: Как вы думаете, почему День Победы это радость «со слезами на глазах»?
Дети: это радость от Победы и печаль от воспоминаний о тех, кто погиб.
Воспитатель:
Когда же война от работы устанет,
Сжигать и калечить детей перестанет!
Где были недавно жилища людские,
Сегодня одни пепелища пустые.
И пули свистят,
И трещат автоматы,
И грабят крестьянина
Вражьи солдаты.
И нас ожидает неволя и голод,
Но в небо – мы верим –
Поднимется голубь.
Взлетит белоснежный,
Бесстрашный и милый,
Он – вестник надежды,
И жизни, и мира.
Давайте же вместе
Потребуем, дети,
Достойного мира
На нашей планете.
Воспитатель: ребята, о какой вы птице говорит поэтесса в стихотворении?
Дети: голубь.
Воспитатель: правильно, ребята. Белого голубя называют символом мира, который несет чистоту, доброту, светлый мир. Поэтому голубя часто можно увидеть на плакатах, которые призывают к миру.
Ребенок:
Чтобы взрывы не закрыли
Небо черной пеленой
Голубок наш белокрылый
Облети весь шар земной.
Ребенок:
Солнце Родины любимой
Озаряет все вокруг
И взлетает белокрылый
Голубь мира с наших рук.
Дети:
Ты лети, лети по свету
Голубь наш из края в край
Слово мира и привета
Всем народам передай!
Воспитатель: ребята, мы с вами на прошлом занятии делали Вечный огонь техникой торцеванием. А сегодня я вам предлагаю сделать белых голубей этой же техникой. Воспитатель напоминает детям этапы работы.
Самостоятельная работа детей.
Итогом занятия служит составление общей композиции.

Приложение 21

Физминутки

***
Представьте себе, что мы находимся в осеннем лесу и идём по дорожкам. 
Вот мы остановились и 
Руки подняли и покачали
Это деревья в лесу.
Руки согнули,
Кисти встряхнули
Ветер сбивает росу
В сторону руки,
Плавно помашем
Это птицы на юг летят.
Как они сядут, тоже покажем
Крылья сложили назад.
***
Раз, два, три, четыре, пять
Все умеем мы считать,
Отдыхать умеем тоже.
Руки за спину положим.
Голову подымем выше
И легко-легко подышим…
Мы топаем ногами,
Мы хлопаем руками,
Киваем головой.
Мы руки поднимаем,
Мы руки опускаем
И резать мы начнем.
*** 
 Прилетела к нам вчера
Полосатая пчела.
(Дети машут ладошками.)
А за нею шмель-шмелёк
И весёлый мотылёк,
Два жука и стрекоза,
(На каждое название насекомого загибают один пальчик.)
Как фонарики глаза.
(Делают кружочки из пальчиков и подносят их к глазам.)
Пожужжали, полетали,
(Машут ладошками.)
От усталости упали.
(Роняют ладошки на стол.) 
                           
 «Деревья в лесу»
Руки подняли и покачали –                                Плавные  покачивания                           
Это деревья в лесу.        поднятыми вверх руками.
Руки нагнули, кисти встряхнули –        Встряхивание рук.
Ветер сбивает росу.
В сторону руки плавно помашем        Движения в соответствии
Это к нам птицы летят.        с  текстом.
Как они сядут, тоже покажем –
Крылья сложили назад. (2 раза)

 «Вот помощники мои».
Вот помощники мои,                                            Смотрим на раскрытые ладони.
Их как хочешь поверни:
И вот эдак, и вот так,                                             Потираем руками.
Не обидятся никак.
Раз, два, три, четыре, пять.                                   Хлопаем в ладоши.
Не сидится им опять.
Постучали, повертели                                            Стучим по столу.
И работать захотели.                                             Потираем руками.
Поработают немножко,
Мы дадим им отдохнуть.                                     Сложили ладони вместе.
Постучали повертели                                             Круговые движения кистями.
И опять обратно в путь.                                         Хлопаем в ладоши.

 «Две сестрички».
Две сестрички, две руки,                            Встряхивание кистями рук.
Рубят, строят, роют,                                             Изображаем в движении слова текста.
Рвут на грядке сорняки
И друг дружку моют.
Месят тесто две руки –
Левая и правая,
Воду моря и реки
Загребают, плавая. 

«Лошадка».
Вот помощники мои,                                            Поочередное продвижение рук
Их, как хочешь поверни.                                      по столу вперед то левой,
По дороге белой, гладкой                                 то правой рукой с одновременным
Скачут пальцы как лошадки.                              сгибанием и разгибанием пальцев.
Чок-чок-чок, чок-чок-чок,
Скачет резвый табунок.

 «Массаж для пальчиков».
Раз, два, три, четыре, пять,                            Соединять попарно пальцы обеих рук.        
Вышли пальцы погулять.                                        Хлопки в ладоши.
Этот пальчик самый сильный.                              Поочередный массаж пальцев
Самый толстый и большой.              от основания к ногтю.
Этот пальчик для того…
Чтоб показывать его.
Этот пальчик самый длинный…        
И стоит он в середине.
Этот пальчик безымянный…
Он избалованный самый.
А мизинчик хоть и мал…
Очень ловок и удал!

 «Жил да был один налим»
Жил да был один налим,                                             Медленные движения соединенными
Два ерша дружили с ним  .                                     ладонями, имитируя плавание.
Прилетали к ним три утки                                      Взмахи ладонями.
По четыре раза в сутки
И учили их считать:                                              Согнуть кулачки.
Раз – два – три – четыре – пять.                               Разгибать пальцы.

Поднимайте плечики,
Прыгайте кузнечики.
Прыг-скок, прыг-скок.
(Энергичные движения плечами).
Стоп! Сели.
Травушку покушали.
Тишину послушали.
(Приседания)
Выше, выше, высоко
Прыгай на носках легко!

Три медведя
Три медведя шли домой:
(дети идут как медведь)
Папа был большой-большой.
(поднимают руки вверх)
Мама с ним – поменьше ростом,
(руки на уровне груди, вытянуты вперёд)
А сыночек просто крошка,
(садятся на корточки)
Очень маленький он был,
С погремушками ходил.
(встают и имитируют игру на погремушках, поднимают руки вверх и произносят слова: динь-динь-динь)

Все ребята дружно встали
Все ребята дружно встали                Выпрямится.
И на месте зашагали.                Ходьба на месте.
На носочках потянулись,                   Руки поднять вверх.
А теперь назад прогнулись.         Прогнуться назад, руки                    положить за голову.
Как пружинки мы присели                     Присесть.
И тихонько разом сели.                Выпрямится и сесть

Все ребята дружно встали
Все ребята дружно встали                Выпрямится.
И на месте зашагали.                Ходьба на месте.
На носочках потянулись,                   Руки поднять вверх.
А теперь назад прогнулись.         Прогнуться назад, руки                    положить за голову.
Как пружинки мы присели                     Присесть.
И тихонько разом сели.                Выпрямится и сесть

Вновь у нас физкультминутка. 
Вновь у нас физкультминутка,
Наклонились, ну-ка, ну-ка!
Распрямились, потянулись,
А теперь назад прогнулись. 
Разминаем руки, плечи,
Чтоб сидеть нам было легче,
Чтоб писать, читать, считать
И совсем не уставать.
Голова устала тоже.
Так давайте ей поможем!
Вправо-влево, раз и два.
Думай, думай, голова.
Хоть зарядка коротка,
Отдохнули мы слегка.

Занималка
Мы ногами топ-топ!
Мы руками хлоп-хлоп!
Мы глазами миг-миг,
Мы плечами чик-чик.
Раз - сюда, два - туда,
Повернись вокруг себя.
Раз - присели, два - привстали.
 Руки кверху все подняли.
 Раз-два, раз-два,
Заниматься нам пора.

Приложение 22

Словесные игры для занятий по аппликации
1. Карандаш в руке катаю,
Между пальчиков кручу.
Непременно каждый пальчик
Быть послушным научу

2.Разотру ладошки сильно.
Каждый пальчик покручу.
Поздороваюсь с ним сильно
И вытягивать начну.
Затем руки я помою…
Пальчик в пальчик я вложу,
На замочек их закрою
И тепло поберегу!

Приложение
Список литературы

1. Березина В.Г., Викентьев И.Л., Модестов С.Ю. - «Детство творческой личности»

2. С.Александровна «развитие творческого потенциала ребенка» 2011г

3. И.В Гурская «Радуга аппликаций» 2007г

4. Г.А.Евсеев «Бумажный мир»2006г

5. И.Черный «Удивительная бумага»2000г

6. О.Соколова «Чудеса бумажного декора»2012г

7. Л.Курочкина «Забавные фигурки делаем из гофрокартона»2012г

8. С.Букина «Магия волшебных завитков»2012г

9. Е.Шилкова «Поделки из бумажных лент»2012г

10. Медиа - ресурсы, интернет - ресурсы