Дополнительная образовательная программа кружка «ВСЕЗНАЙКА» для детей 6-7 лет

Дополнительная образовательная программа кружка
« ВСЕЗНАЙКА».
Возраст детей: 6-7лет
Срок реализации программы- 1год
Разработчик программы: воспитатели
Трофимова Е. А.

г. Бор
Нижегородская область
2013 г.

1.Пояснительная записка

- направленность дополнительной образовательной
программы;
- новизна, актуальность;
-цель, задачи;
-отличительные особенности программы;
- форма,режим занятий;
- ожидаемые результаты;
- форма подведения итогов.

стр. 3

2. Учебно – тематический план: стр.
- перечень разделов, содержание, методическое
обеспечение.

стр. 5

3. Список используемой литературы.

стр.15
Содержание:

1.Пояснительная записка
Современные дети живут в эпоху информатизации и компьютеризации. В условиях быстро меняющейся жизни программа ориентирована не только на овладение знаниями , но и в первую очередь на умение добывать эти знания самому и оперировать ими ,мыслить самостоятельно и творчески.
Программа способствует познанию ребёнком объектов в ходе практической деятельности с ними. Осуществляемые ребёнком практические действия выполняют познавательную , ориентировочно-исследовательную функцию,создавая условия, в которых раскрывается содержание данного объекта.
Программа способствует развитию активности, любознательности, развитию умственных способностей и связной речи.
Новизна: экспериментирование- ведущая деятельность дошкольного возраста , программа даёт возможность ребёнку самому найти путь к получению новых знанийчерез самоутверждение, позволяет проводить самостоятельно разнообразные исследования, нужно лишь создать условия для самостоятельного нахождения ответов на интересующие вопросы. Программа позволяет решать задачи по развитию речи и экспериментированию интегрировано. Программа формирует у детей представление о возникновении и совершенствовании приборов в истории человечества.
Актуальность: экспериментирование пронизывает все сферы детской деятельности: приём пищи, игру, занятия ,прогулку, сон. Опыты помогают развивать мышление, логику , творчество ребёнка , позволяют наглядно показать связи между живым и неживым в природе, ребёнок приобретает новые знания о том или ином предмете.
Цель: создание условий для формирования основ целостного мировидения ребёнка дошкольноговозраста средствами эксперимента.
Задачи:

1. Расширение представлений детей об окружающем мире через знакомство с элементарными знаниями из различных областей наук: 3

- развитие у детей представлений об основных физических свойствах
и явлениях ( испарение, звук, отражение и преломнениесвета…)
-развитие у детейпредставлений о химических свойствах: фильтрование…
- развитие представлений о свойствах песка, глины,воды, воздуха, различных материалов , растений.
- развивать представления об органах чувств человека.
2. Развивать у детей умение пользоваться приборами – помощниками.
3. Развитие у детей умственных способностей:
-развитие мыслительных способностей ( анализ, классификация , сравнение , обобщение).
-формирование способов познания путём сенсорного анализа.
4. Развитие у детей коммуникативности ,наблюдательности , элементарного самоконтроля и саморегуляции своих действий.
5. Формировать опыт выполнения правил техники безопасности при проведении экспериментов.
Особенности программы : исследования предоставляют ребёнку самому найти ответы на вопросы « как ?» и « почему?».
Основная форма организации : кружок.
Подгрупповая форма обучения по 8-10 детей.
Длительность занятия 25-30минут.
Режим занятия – 1 раз в неделю.
Ожидаемые результаты : умение выполнять различные опыты, используя приборы- помощники ,участвовать в экспериментировании с желанием, умение выдвигать новые задачи и решать их, рассуждая и доказывая своё мнение.

Учебно- тематический план :

«Удивительный песок».

«Сухая и влажная почва».

«Фильтрование воды.
Бережём воду.»

«Соломенный буравчик».

« Вертушка»

«Запасливые
стебли»

«Куда тянуться корни»

«Бережливые растения»

« Упрямое растение»

«Много-мало»

« Почему меньше?»

«Выяснение причины храпа человека»

«Зрачок глаза меняет
размер в зависимости
от освещённости»

«Связь уха с носоглоткой»

«Тепловые и
холодовые точки у человека»

«Обоняние человека»

«Вдох и запах»

«Вкус и запах»

«Острота слуха и ее изменение при разных ситуациях»

«Определение частоты дыхания»

«Осязательный центр человека»

« Мир ткани»

«Мир пластмасс»

«Развед-
чики»

«Земля-магнит»

«Автомо-
биль будущего»

«Жилище человека в древности»

«Дом будущего»

«Как не обжечься?»

«Передача солнечного «зайчика» »

«Поющая струна»

Познакомить со свойствами и качествами песка, его происхождением.
Развивать смекалку, наблюдательность,усидчивость.
Воспитывать аккуратность.

Учить определять и сравнивать сухую и влажную почву.
Развивать внимание.
Воспитывать интерес к эксперименту.

Познакомить с процессами очистки воды разными способами.
Развивать логическое мышление, умение сравнивать фильтрованную и грязную воду.
Воспитывать любовь к природе , учить беречь её.

Помочь выявить, что воздух обладает упругостью, понять, как может использоваться сила воздуха.
Развивать мышление, умение мыслить,наблюдательность.
Воспитывать умение аккуратно пользоваться материалами.
Помочь выявить ,что воздух
обладает упругостью, понять, как может использоваться воздуха.
Развивать наблюдательность.
Воспитывать взаимопомощь.
Доказать, что в пустыне стебли некоторых растений
могут накапливать влагу.
Развивать способности к анализу и сравнению.
Воспитывать бережное отношение к растениям.

Помочь установить связь видоизменений частей растения с выполняемыми ими функциями и факторами внешней среды.
Развивать логическое мышление , внимание.
Воспитывать желание ухаживать за растениями.
Помочь найти растения, которые могут расти в пустыне и саванне.
Развивать наблюдательность, мышление, любознательность.
Воспитывать интерес к окружающему.

Уточнить , как свет влияет на рост комнатных растений.
Развивать наблюдательность.
Воспитывать интерес к процессу опыта.
Помочь выявить зависимость количества испаряемой жидкости от размера листьев.
Развивать внимание, речь.
Воспитывать положительное отношение к мнению товарища.

Помочь установить зависимость количества испаряемой влаги от величины листьев.
Развивать внимание, умение
делать выводы.
Воспитывать интерес к окружающему миру.

Помочь выяснить причины храпа человека.
Развивать любознательность.
Воспитывать интерес к организму человека.

Показать , как зрачок глаза
меняет свой размер в зависимости от освещённости.
Развивать логическое мышление, внимание.
Уточнить правила безопасности.

Помочь определить связь уха с носоглоткой.
Развивать мышление, память.
Воспитывать чувство заботы к ЗОЖ.

Определить расположения «тепловых» и «холодовых»
точек на разных участках кожи.
Обогатить речь детей новыми терминами,развивать наблюдательность, мышление.
Воспитывать интерес к тайнам своего организма.

Упражнять в различении цветов и пищи по запаху. Развивать обоняние. Воспитывать положительное отношение к мнению товарищей.
Доказать необходимость вдоха для определения запаха.
Развивать мыслительные способности.
Воспитывать интерес к опытническому процессу, к ЗОЖ.
Показать взаимосвязь органов вкусов и запаха, развивать обоняние, память, логическое мышление.
Воспитывать заботу о своем здоровье и гигиене.
Проверить хороший ли у детей слух и не повреждена ли перепонка.
Развивать слух, внимание,познавательную активность. Воспитывать положительное отношение к мнению товарищей.
Произвести подсчет вдохов и выдохов, производимых детьми в течение одной минуты.
Развивать выносливость.
Воспитывать чувство товарищества и взаимопомощи.
Сравнение температуры воды в нескольких емкостях.
Развивать чувствительность, внимание.
Воспитывать положительное отношение к своему организму.

Познакомить с названиями тканей (ситец, сатин, шерсть,капрон, драп, трикотаж).
Развивать умение сравнивать ткани по их свойствам, понимать , что эти характеристики обуславливают способ использования ткани для пошива.
Совершенствовать опыт детей в соблюдении правил безопасности.
Учить узнавать вещи, сделанные из разного вида пластмасс(полиэтилен, пенопласт, оргстекло), сравнивать их свойства, понимать ,что от качественных характеристик пластмасс зависят способы их использования.
Развивать логическое мышление, внимание.

Учить понимать того , как можно отразить изображение предмета и увидеть его там , где его не должно быть видно.
Развивать речь, умение слушать и делать выводы.
Воспитывать аккуратность ,интерес к опытнической деятельности.

Помочь выявить действия магнитных сил Земли, сформировать представления освойствах компаса.
Развивать познавательную активность, любознательность детей в процессе знакомства с компасом.
Воспитывать самостоятельность ,аккуратность в обращении с материалами.

Побуждать активно проявлять стремление к преобразованию.
Развивать фантазию, умение творчески подходить к решению поставленной задачи, самостоятельно придумывать и осуществлять свои замыслы.
Воспитывать интерес к творческой деятельности.

Формировать умение реализовывать возможности преобразования .
Развивать умение доводить работу до логического конца.
Воспитывать чувство коллективизма , проявлять творческий потенциал, аккуратность.

Совершенствовать умения работать с бумагой, красками,карандашами и доводить работу до конца.
Побуждать детей самостоятельно придумывать и осуществлять оригинальные замыслы.
Воспитывать взаимопомощь ,внимание.

Помочь выяснить , что предметы из разных материалов нагреваются
по-разному.
Развивать логическое мышление, познавательную активность, способность устанавливать причинно- следственные связи.
Воспитывать интерес к процессу опытнической деятельности.
Помочь понять , как можно многократно отразить свет и изображение предмета,
то есть увидеть его там, где его не должно быть видно.
Развивать способность детей рассматривать различные отражения от блестящих поверхностей.
Воспитывать аккуратность, чувство взаимопомощи.

Помочь выяснить причины происхождения низких и высоких звуков.
Развивать познавательную активность ребёнка, умение сравнивать различные звуки.
Воспитывать аккуратность, взаимопомощь , интерес к происходящему действию.

Обследование,наблюде-ние, действия с песком.

Чтение стихотворения,наблюдение, объяснение отличия сухой от влажной почвы.

Наблюдение, сравнение,
фиксация результатов,
разыгрывание ситуации.

Вопросы: « Что случилось
с соломинкой ? Почему
она согнулась?»

Проблемная ситуация:
« Почему вертиться вертушка?»
Обсуждение , совместная работа.

Выполнение опыта по алгоритму.

Рассматривание , наблюдение,фиксация результата.

Рассматривание иллюстраций, наблюдение, фиксирование результатов.

Длительное наблюдение.

Вопросы: « Почему растения с крупными
листьями необходимо поливать чаще, чем с мелкими? Как нужно обращаться с кактусом?»

Чтение книг, рассматривание иллюстраций, наблюдение.

Вырезание из бумаги квадрата, обсуждение,
самостоят .деят. детей.

Наблюдение за глазами
в темноте, при свете.

Рассматривание схемы «Строение уха», самостоятельное выполнение опыта.

Вопросы: «Что ощущали? Что наблюдали? Что помогло вам почувствовать тепло, прохладу? Почему человек может различать тепло и холод? Животные имеют такую способность? Какие участки кожи у человека наиболее чувствительные? Какие менее?»
Определение не глядя различных цветов и продуктов.

Дидактическая игра: «Чудесный мешочек»

Рассматривание иллюстраций, обследование продуктов.

Прослушивание музыкальных произведений с разной громкостью, обсуждение.

Определение количества вдохов за 1 секунду.

Наблюдение, фиксация результатов эксперимента.

Использование алгоритма,обследование,
наблюдение.

Рассматривание, сравнение, наблюдение.

Рассказывание истории воспитателем, предположения детей,использование схемы многократного отражения.

Проблемная ситуация: что будет с булавкой ,если поднести к ней магнит?
Предположения детей ,рассматривание.

Рассматривание энциклопедий , иллюстраций , создание условий для игры « Конструкторское бюро»

Вопросы: « Где жил человек в древности? Было ли это безопасное жильё? Как вы себе его представляете?»
Творческая работа детей.

Рассматривание макетов зданий , иллюстраций, творческая работа детей.

Рассматривание ёмкостей, предположения, фиксирование результатов опыта.

Игровая ситуация: «Куда попал солнечный зайчик»? Предположения детей, фиксация результатов эксперимента.

Наблюдение, совместная деятельность воспитателя и детей, фиксация результатов эксперимента.

1 неделя
октября

2 неделя
октября

3неделя
октября

4 неделя
октября

1 неделя
ноября

2неделя
ноября

3 неделя
ноября

4 неделя
ноября

1неделя
декабря

2 неделя

декабря

3 неделя
декабря

4неделя
декабря

2 неделя
января

3неделя
января

4неделя
января

1 неделя
февраля

2неделя
февраля

3 неделя февраля

4 неделя февраля

1неделя
марта

2неделя
марта

3 неделя
марта

4 неделя марта

1 неделя
апреля

2 неделя
апреля

3 неделя
апреля

4 неделя
апреля

1неделя
мая

2неделя
мая

3неделя
мая

4неделя
мая

Список используемой литературы:
«Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2-7 лет». Е.А.Мартынова, И. М. Сучкова , Издательство «Учитель» , 2011.
«Детское экспериментирование» И.Э.Куликовская, Н.Н.Совгир, Педагогическое общество России Москва, 2003.