Рабочая программа «Юный читатель» для 3 класса
Данная рабочая программа по внеурочной деятельности «Юный читатель» предназначена для учащихся третьего класса и направлена на общекультурное развитие младших школьников через литературное образование. Литература занимает важное место в формировании личности ребенка, так как с ее помощью происходит приобщение к общечеловеческим ценностям, развиваются навыки критического мышления и эмоционального восприятия. Задача программы заключается в том, чтобы пробудить интерес к чтению, научить детей извлекать знания из книг и пользоваться литературным наследием человечества.
Структура программы охватывает несколько ключевых аспектов, таких как круг чтения, где ученики познакомятся с разнообразием жанров и авторов. Важный элемент программы – совершенствование навыков чтения, включая осмысленное, правильное и выразительное чтение текстов. Также в рамках программы предусмотрено ознакомление с элементами теории литературы, что позволит детям научиться аналитически мыслить и понимать авторское намерение. Практические занятия по выбору книг и работе с текстом помогут конфликтам с осознанным выбором прочитанных произведений.
Цели программы включают создание условий для формирования устойчивого интереса к чтению и обогащения читательского опыта через знакомство с детской литературой. Программа направлена на развитие читательской самостоятельности, что является важным аспектом культурного и интеллектуального развития детей. Задачи программы усовершенствованы под возрастные особенности учащихся и нацелены на положительный отклик на литературу и ее содержание. Учащиеся будут обучаться качественно воспринимать текстовую информацию и формировать собственное отношение к прочитанному.
Работа, предусмотренная в рамках программы, включает индивидуальные и групповые занятия, направленные на формирование эмоционального отклика на прочитанные произведения и развитие доказательства. Программа рассчитана на 4 года обучения, в течение которых дети будут последовательно осваивать навыки анализа литературы, одухотворяющих их развития и расширяющих горизонты. Все это позволит развивать интерес к литературе как важному элементу культурного и образовательного процесса.
Рабочая программа
по внеурочной деятельности «Юный читатель»
(3 класс)
Направление: общекультурное развитие.
Учитель начальных классов
Максименко Марина Вадимовна
2017-2018 учебный год.
Пояснительная записка
Особое место в развитии личности ребенка занимает литературное образование младших школьников, которое является одним из самых мощных средств приобщения детей к общечеловеческим ценностям, формирование их мировоззрения. Для того чтобы книга стала для детей другом, наставником, необходимо прежде всего пробудить у них интерес к чтению, научить школьников с помощью книг приобретать новые знания, извлекать пользу из жизненного опыта людей разных стран и эпох. Составная часть литературного образования младших школьников является формирование «талантливого читателя» (С.Я.Маршак), т.е. читателя, адекватно, полноценно и творчески постигающего литературное наследие человечества.
Сотворчество писателя и читателя состоится , если ребенок будет читать высокохудожественные произведения, способные затронуть его душу и овладеет специальными читательскими умениями и навыками.
Структура программы «Юный читатель» включает следующие циклы знаний, умений и навыков:
1. Круг чтения – детская литература во всем объеме жанровидовых форм, тематического и авторского разнообразия книг для детей.
2. Совершенствование у детей технической основы процесса чтения: осмысленности, правильности, беглости, выразительности.
3. Система элементов теория литературы на уровне представлений, без освоения терминов, определяющая квалифицированный подход к анализу произведения литературы.
4. Комплекс практических приемов и способов, помогающих выбрать книгу и овладеть содержанием произведений.
5. Речевая творческая деятельность на основе чтения и в связи с чтением книг.
ЦЕЛИ ПРОГРАММЫ: помочь ребёнку стать полноценным читателем, важно создать условия для формирования читательской деятельности: подвести к осознанию богатого мира отечественной и зарубежной детской литературы как искусства художественного слова; организовать читательское пространство, подбор материала для чтения; обогатить читательский опыт, сформировать у учащихся интерес к детским книгам как источнику знаний, желание и привычку читать книги.
ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ:
- мотивационная сторона читательской деятельности: формирование устойчивого желания читать доступную возрасту литературу;
- содержательная сторона чтения: непосредственный, эмоциональный отклик, обдумывающее восприятие, постижение подтекста, авторского замысла и собственного отношения к тому, что и как написано;
- формирование способности к полноценному (адекватному и всестороннему) восприятию литературного текста;
- усвоение различных способов творческой интерпретации художественного произведения: выразительного чтения по книге и наизусть, драматизации словесного рисования, музыкального иллюстрирования, творческого пересказа, составление диафильма и др.;
- обучение общеучебным умениям работы, с текстом позволяющие логически перерабатывать и усваивать познавательную информацию;
- обогащение читательского опыта по средствам накопления и систематизации литературных впечатлений, разнообразных по эмоциональной окраске, тематике видо-жанровой принадлежности, и на этой базе практическое освоение элементарных литературоведческих понятий;
- овладение детьми умением пользоваться определенным набором средств вне текстовой информации (обложка, титульный лист, содержание и др.), превращающих текст в книгу и позволяющих ориентироваться в ней;
- учить выбирать нужную книгу, пользуясь библиотечно – библиографическими средствами;
- использовать детскую литературу для воспитания ребёнка.
Поставленные цель и задачи предполагают на каждом этапе обучения выделение ведущих разделов, групп знаний, умений и навыков, которые соответствуют возрастным возможностям учащихся и своеобразию развития читательских навыков.
Основное содержание клуба «Юный читатель» составляет индивидуальная учебная деятельность учащихся, сначала с отдельными детскими книгами, отобранными учителем, потом - в круге детского чтения, ограниченном объёмом книг и, наконец, - в доступном круге детских книг без ограничения. В процессе этой деятельности у детей формируется читательская самостоятельность как свойство личности.
Читательская самостоятельность – это личностное свойство, которое характеризуется наличием у читателя мотивов. Побуждающих его обращаться к книгам, и системы знаний, умений и навыков, дающих возможность реализовать возникшие запросы в соответствии с личной и общественной необходимостью.
Данная программа разработана на основе
Первый год обучения предполагает возможность самостоятельного освоения текста на уровне мысли – вывода и даёт основание вести ребёнка к углубленному пониманию читаемого.
Второй год обучения - формирование способов и приёмов, помогающих выбрать книгу и овладевать содержанием произведений.
Третий год обучения – осознание элементов литературы в системе и взаимосвязях, формирование речевой творческой деятельности на основе чтения и в связи с чтение книг.
Четвертый год обучения – развитие личности ребенка, формирование интеллекта и общей культуры, становление основ читательской деятельности.
Содержание данной программы на каждом году обучения позволяет решать весь комплекс задач – это и нравственно - эстетическое развитие, общекультурное развитие и развитие восприятия литературного произведения как произведения искусства, и совершенствование навыка и выразительности чтения, и обогащение речи школьника средствами литературы.
Работа с текстом произведения позволяет постепенно осваивать языковую культуру обогащать эмоциональную сферу ученика эстетическими переживаниями.
Наш читатель уже с первых занятий встречается с авторскими образами, которые вызывают у него различные чувства, эмоции. Ребёнок реагирует на них или добрым отношением, или неприятием, или вопросами, обращёнными к тексту, а значит, к самому автору.
При организации занятий клуба «Юный читатель» вся система работы опирается на общедидактические принципы, определяющими среди которых являются научность, систематичность, сознательность, активность при руководящей роли учителя с опорой на творческий потенциал каждого учащегося, применение наглядности и наиболее рациональное сочетание коллективной, групповой, индивидуальной форм организации.
Программа рассчитана на 4 года обучения.
1 год обучения — 33 часа
2 год обучения — 34 часа
3 год обучения — 34 часа
4 год обучения — 34 часа
Содержание программы
3 год обучения (34 часа)
1. Введение (1 час).
Вводная беседа: «Что мы будем делать на занятиях «Юный читатель»?
Задачи: познакомить учащихся с содержанием занятий клуба «Юный читатель», вызвать интерес к данным занятиям.
Содержание: каждое занятие вводит третьеклассников в мир литературы и
детских книг, развивает интерес к читательской деятельности.
2. «По дорогам сказки». (Мифы, легенды, былины, басни, народные сказки).
(3 часов)
Содержание:
«Василиса Микулична и Ставер Годинович». «Садко». Былины.
«Волшебное кольцо». Русские сказки/пересказ А.Платонов.
«Козьма Скоробогатый». «Дочь – семилетка»./А.Афанасьев. Русские детские сказки.
3. «Сказки русских писателей». (3 часа)
Содержание:
П.Бажов. «Хрупкая веточка». Сказы.
Т. Крюкова. «Хрустальный ключ». Повесть – сказка.
Э.Шим. «Рассказы». «Сказки».
4. «Сказки зарубежных писателей». (5 часов)
Содержание:
Братья Гримм. «Чудо – птица». Сказки.
Ш.Перро. «Волшебные сказки».
Д.Родари. «Пестрые сказки».
Э.Фарджон. «Сказки».
Т.Янссон. «Волшебная зима». Повести. Сказки.
5. «Труд человека кормит, а лень портит». ( 3 часа)
Содержание:
Е.Карганова. «Лекарство без рецепта».
«Лентяйка». Африканская сказка.
«Кому горшок мыть»? Русская народная сказка.
6. «Ежели вы вежливы…». (2 часа)
Содержание:
С.Маршак. «Урок вежливости».
Б.Заходер. «Очень вежливый индюк».
И.Пивоварова. «Вежливый ослик».
7. «Жизнь дана на добрые дела». (3 часа)
Содержание:
Ю.Мориц. «Разговаривали вещи».
Х.Андерсен. «Пятеро из одного стручка». «Ель».
Е.Клюев. «Сказки простого карандаша».
8. «За доброе дело стой смело». (3 часа)
Содержание:
С.Маршак. «Рассказ о неизвестном герое».
Э.Киселева. «Мальчик – Огонек».
С.Баруздин. «Страшный клад».
9. «Кто родителей почитает, тот вовек не погибает». (3 часа)
Содержание:
Н.Артюхова. «Трудный вечер».
А.Платонов. «Разноцветная бабочка».
Г.Виеру. «Мамин день».
Л. Петрушевская. «Сказка о часах».
«Птица – Правда». Испанская сказка.
«Девочка – птичка». Адыгейская сказка.
10. «Чудо в лесу и дома». (Сказки, рассказы, повести о животных). (3 часа)
Содержание:
В.Астафьев. «Белогрудка». Рассказы.
Ю.Дмитриев. «Соседи по планете». Домашние животные.
Б.Жидков. «Рассказы о животных».
Е.Чарушин. «Кот Епифан и другие рассказы».
11. «Я познаю мир». (2 часа)
Содержание:
А.Дитрих. «Почемучка».
«Загадки и тайны». / сост.В.Малов.
М.Ильин. «Сто тысяч почему». «Который час?» «Черным по белому».
А.Маркуша. «Чудеса на колесах».
12. «Любовь – волшебная страна» (2 часа)
Содержание:
«Каменный принц и Прекрасная Померанца». Польская сказка.
«Пёрышко Финиста – ясна – сокола». Русская народная сказка.
13. Праздники (утренники, беседы, литературная игра) (4часа)
«Уроки Агнии Барто» (беседа, посвященная А.Барто). (1 час)
«В стране сказок братьев Гримм» (беседа – викторина) (1 час)
«Встреча с творчеством Бориса Заходера» (литературная игра) (1 час)
«О пользе смеха» (беседа, посвящённая Н. Носову). (1 час)
К концу третьего года обучения учащиеся должны уметь:
- ориентироваться в литературоведческих понятиях (художественное произведение, научно – художественное произведение, научно – популярное произведение, присказка, зачин, диалог, вступление, концовка, мораль, рифма, строка, строфа);
- формировать свое отношение к произведению и героям;
- сравнивать персонажей разных произведений, определять время и место событий, описывать пейзаж и портрет героя;
- работать в библиотеке и пользоваться библиотечным фондом;
- отбирать книгу для самостоятельного чтения, по теме, по авторской принадлежности;
- пользоваться справочной литературой.
«Василиса Микулична и Ставер Годинович». «Садко». Былины.
«Волшебное кольцо». Русские сказки/пересказ А.Платонов.
«Козьма Скоробогатый». «Дочь – семилетка»./А.Афанасьев. Русские детские сказки.
3. Сказки русских писателей (3 часа)
П.Бажов. «Хрупкая веточка». Сказы.
Т. Крюкова. «Хрустальный ключ». Повесть – сказка.
Э.Шим. «Рассказы». «Сказки».
4. Сказки зарубежных писателей (5 часов)
Братья Гримм. «Чудо – птица». Сказки.
Ш.Перро. «Волшебные сказки».
Д.Родари. «Пестрые сказки».
Э.Фарджон. «Сказки».
Т.Янссон. «Волшебная зима». Повести. Сказки.
5. Труд человека кормит, а лень портит (3 часа)
Е.Карганова. «Лекарство без рецепта».
«Лентяйка». Африканская сказка.
«Кому горшок мыть»? Русская народная сказка.
6. Ежели Вы вежливы… (2 часа)
С.Маршак. «Урок вежливости».
Б.Заходер. «Очень вежливый индюк».
И.Пивоварова. «Вежливый ослик».
7. Жизнь дана на добрые дела (3 часа)
Ю.Мориц. «Разговаривали вещи».
Х.Андерсен. «Пятеро из одного стручка». «Ель».
Е.Клюев. «Сказки простого карандаша».
8. За доброе дело стой смело (3 часа)
С.Маршак. «Рассказ о неизвестном герое».
Э.Киселева. «Мальчик – Огонек».
С.Баруздин. «Страшный клад».
9. Кто родителей почитает, тот во век не погибнет. (3 часа)
Н.Артюхова. «Трудный вечер».
А.Платонов. «Разноцветная бабочка».
Г.Виеру. «Мамин день».
Л. Петрушевская. «Сказка о часах».
«Птица – Правда». Испанская сказка.
«Девочка – птичка». Адыгейская сказка.
10. Чудо в лесу и дома (3 часа)
В.Астафьев. «Белогрудка». Рассказы.
Ю.Дмитриев. «Соседи по планете». Домашние животные.
Б.Жидков. «Рассказы о животных».
Е.Чарушин. «Кот Епифан и другие рассказы».
11. Я познаю мир (2 часа)
А.Дитрих. «Почемучка».
«Загадки и тайны». / сост.В.Малов.
М.Ильин. «Сто тысяч почему». «Который час?» «Черным по белому».
А.Маркуша. «Чудеса на колесах».
12. Любовь – волшебная страна (2 часа)
«Каменный принц и Прекрасная Померанца». Польская сказка.
«Пёрышко Финиста – ясна – сокола». Русская народная сказка.
13. Праздники, беседы (4 часа)
«Уроки Агнии Барто»
«В стране сказок братьев Гримм»
«Встреча с творчеством Бориса Заходера»
«О пользе смеха»
