Какой он, организм человека

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад «Улыбка»
г.Долинск Сахалинской области

ПРОЕКТ:
«Какой он, организм человека»
(логопедическая группа 5 – 7 лет)

Выполнила:
Воспитатель Е.О. Алякина

г.Долинск
2017 год

Познавательно - творческий проект
«Какой он, организм человека»
 Тип проекта: групповой, творческий, информационный, игровой, познавательный
Продолжительность: 
Сроки проведения: 
 Участники проекта: воспитатели, дети, родители.
Возраст детей: 5 – 7 лет.
Используемые образовательные технологии:
Игры и упражнения на развитие эмоциональной сферы
Коммуникативные игры
Технология музыкального воздействия
Технология познавательного развития
Использование мультимедийных презентаций
Актуальность. Природа – вечная загадка для человека, а тем более дошкольника. На протяжении веков дети знакомились с социальной сущностью человека, приобретали представление о разнообразной деятельности людей и характере взаимоотношений между ними, об их отношении к окружающему миру и т. д. Эта тенденция и сегодня имеет право на существование. Но в последнее время в педагогике появилось новое направление, предусматривающее знакомство дошкольников с организмом человека. Большинство педагогов рассматривают формирование знаний о человеке, как необходимую основу для экологического воспитания и образования дошкольников. На важность ознакомления дошкольников с организмом человека в своих исследованиях обращают внимание С. Н. Николаева, Н. А. Рыжова, Л. И. Понамарева, Л. А. Нифадьева.
Проблема. Дети моей группы стали уделять большое внимание гендерной принадлежности, в его уме особое место занимает «человек и его организм». Поэтому я считаю, что мой долг — дать детям соответствующие знания в доступной форме. Определила цель своей дальнейшей работы: формирование у старших дошкольников элементарных представлений о человеческом организме и воспитание ценностною отношения к себе и другим через экспериментирование.
При решении поставленных задач мною был разработан проект «Какой он, организм человека» (формирование- представлений дошкольников о человеческом организме через детское экспериментирование).
Цель. Формировать у детей элементарные представления о человеческом организме.
Задачи

• Обучение уходу за своим телом, навыкам оказания  элементарной помощи.

• Формирование представлений о том, что полезно и что вредно для организма.

• Воспитание любви к себе и своему телу.

• Воспитание потребности в здоровом образе жизни

• Развитие представлений о строении человеческого и ни и назначении внутренних органов.

Пути решения поставленных задач
Развитие познавательной деятельности дошкольников в ходе совместной практической деятельности с воспитателем и родителями.
Осуществление в группе воспитательно-образовательного процесса по обозначенной теме.
Обогащение активного словаря детей эпитетами, образными выражениями, пословицами и поговорками, стихами по теме.
 Развитие связной речи, умения составлять описательные рассказы по картине и повествовательные, опираясь на личный опыт и воспоминания.
 Развитие продуктивной деятельности детей.
Достижение плодотворного результата по художественному творчеству детей в разных направлениях (рисунки, аппликация, лепка);
Развитие детского творчества;
Вовлечение родителей в педагогический и творческий процесс работы группы, укрепление заинтересованности в сотрудничестве с детским садом;
Содержание проекта
Предварительная работа.

• Подобрать методическую литературу по теме

• Подобрать художественную литературу для чтения детям

• Подобрать дидактический материал, наглядные пособия.

• Подобрать презентацию  по теме

Работа с родителями.

• Работа с родителями: создание газет  на тему «Что полезно для нашего организма»

• Изготовление нетрадиционного физкультурного оборудования (с привлечением родителей).

• Работа  с родителями –  консультация "Красивая осанка - залог здоровья".

План реализации проекта
Предварительный этап

Деятельный этап

Заключительный этап

Перспективный план работы

 Познакомить детей со значением рук при помощи метода игры и экспериментирования; продолжать работу над формированием следующих понятий.

1. 1.Значение рук для человека;

2.Сходство и различие в строении 2-х рук;
3.Сходство и различие в строении человека и животного.

Что могут делать руки и ноги

Продолжать формировать представление о взаимодействии рук и ног при осуществлении различных действий.

1.Показать детям, что дни действия лучше осуществлять руками, другие ногами, третьи в согласованном действии рук и ног;
2.Развивать логическое мышление;
3.Тренировать способность экспериментировать и делать выводы из полученных результатов.

Нас атакуют

Дать детям элементарные представления о возбудителях инфекционных заболеваниях (микробах.)

 1.Обучить детей правилам безопасного поведения в быту. Расширить словарный запас детей по теме «микробы»;
2.Развивать память, основы логического мышления, воображение, мелкую моторику. Активизировать речевую активность;
3.Воспитывать у детей потребность в заботе о своей безопасности. Учить детей взаимодействовать друг с другом. Воспитание доброжелательного отношения к окружающим, эмоциональную отзывчивость, способность к сопереживанию, общению.

Наша защита

Добиться, чтобы дети поняли биологический смысл основных гигиенических процедур.

1.Способствовать развитию познавательного интереса к своему и чужому телу, его возможностям.
Формировать убеждения и привычки к ведению здорового образа жизни на основе валеологических знаний;
2.Сформировать у детей простейшие навыки обработки ран;
3.Уточнить и закрепить некоторые навыки ухода за кожей. Развивать навыки адекватного группового поведения.

Мы кусасты мы зубасты

Активизировать и систематизировать  знания  детей о строении и значении зубов в жизни человека.

1. Познакомить со строением зубов методом самообследования;
2. Уточнить знания о назначении зубов,  их функциях. Познакомить с расположением зубов в ротовой полости;
4. Воспитывать умение ухаживать за зубами.

Для чего нужен язык

Познакомить детей с языком – органом вкуса: закрепить знания детей об основных вкусах. Расширить знания детей о роли языка в жизнедеятельности человека.

1.Рассмотреть внешний вид языка;
2.Сформировать представление о том, что он выполняет много разных функций. Развивать у детей логическое мышление;
3.Совершенствовать навыки экспериментирования и способность к коллективному труду. Тренировать умение понимать и выполнять словесные указания педагога.

Стук из груди

Дать детям первые представления о крови кровеносной системе.

1.Познакомиться с понятиями «кровь», «сердце», «сосуды», «пульс». 2.Развивать любознательность. Жить самостоятельно следить за своим здоровьем, прививать любовь к физическим упражнениям. 3.Закрепить понятия «часть тела», «внутренние органы».

Как мы дышим

Обобщить и конкретизировать знания детей о строении и значение дыхательной системы человека.

1.Дать воспитанникам первичные представления об органах дыхания, отметить их большое значение для человека.
2.Расширять кругозор воспитанников, пополнить словарный запас –ноздри, дыхательная трубка - трахея, грудная клетка, ребра, легкие.
3.Закрепить знания о расположении органов человека. Воспитывать желание заботиться о своей дыхательной системе, укреплять свое здоровье – заниматься физкультурой.

Мы дышим

Объяснить детям, как функционирует дыхательная система.

1. Пронаблюдать, как происходит «вдох», «выдох» в организме человека;
2. Расширить представления о строении и функционировании дыхательной системы;
3. Продолжить формирование способности анализировать результаты наблюдений и экспериментов, опираясь на данные, полученные с помощью сенсорного восприятия. Воспитывать интерес к изучению своего организма.

Мы говорим

Объяснить детям, как образуется речь у человека.

1.Познакомить детей с процессом речеобразования и со значением разных органов в образовании звуков;
2.продолжать формировать способность к наблюдениям и самонаблюдениям;
3юРазвивать логическое мышление.

Я все слышу

Формировать простейшие понятия о строении и функционировании уха (слух).

1.Показать значимость этого органа для человека; познакомить детей с методами профилактики нарушений слуха;
2.Ппродолжить формирование способности к наблюдению и самонаблюдению, анализу полученных результатов, развивать внимание, память, любознательность. Умение видеть предметно-следственные связи между болезнью ушей и их причинами;
3.Воспитывать аккуратность, привычку и потребность заботится о здоровье своих ушей, содержать их в чистоте.

Что они все смотрят

Закреплять представление детей о глазах и их назначении.
 

1.Развивать навыки исследования предметов с помощью глаз;
 2.Развивать речеслуховое внимание, развивать зрительные ощущения;
 3.Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, бережное отношение к себе.

Поэтапное развитие проекта «Какой он, организм человека»

Выбор темы проекта

• Удовлетворение интересов и потребностей ребёнка, запросов родителей. Инициатор воспитатель.

2

Планирование

• «Модель трёх вопросов»

• Составление «Системной паутинки» (виды деятельности, направленные на реализацию проекта, базовые знания- чистота залог здоровья, хочешь быть здоров – закаляйся)

• Планирование конечного продукта.  В данном случае – газета «Какой он, организм человека» ( совместная деятельность детей, воспитателей)

• Календарное планирование

3

Реализация проекта

• Задача воспитателя:

• организация деятельности детей в центрах активности, оснащение центров оборудованием и материалами в соответствии с темой проекта: «Какой он, организм человека»

• Создание развивающей среды (оснащение центров активности);

4

Презентация

• Презентация конечного продукта. Газета «Какой он, организм человека»

5

Завершение проекта

• Анализ, подведение итогов, викторина «Я человек».

Содержание и этапы реализации проекта:

Работа с родителями: создание газет  на тему «Что полезно для нашего организма»
Изготовление нетрадиционного физкультурного оборудования (с привлечением родителей).
Работа  родителями –  консультация "Красивая осанка - залог здоровья".
Художественно – эстетическое развитие;
Выставка рисунков в группе;

Подготовка к итоговому мероприятию. Коллективная работа  - газета «Какой он, организм человека»

Презентация проекта

Системная паутинка проекта «Какой он, организм человека »

Беседа: «Зачем человеку сердце»
Беседа с детьми: «Что такое здоровье»
Беседа: «Полезная пища».
Беседа: «Мое тело»
Наблюдение на прогулке «Чем отличаемся мы от детей младших групп?»
Беседа: «Витамины, я люблю быть здоровым, я хочу».
организация трудовой деятельности "Красиво сервируем стол".
Беседы:  «Виды спорта», «Кто такие спортсмены»

2

Художественно-эстетическое
развитие

• Рисование: «Мы со спортом крепко дружим!», «Организм человека», «Микробы» (нетрадиционное рисование с помощью ладошки».

•  Лепка: «Моя семья».

• Аппликация:  коллективная работа газета «Какой он, организм человека»

• Разучивание песен: Песенка про зарядку, Умывальная песенка, Про манную кашу.

•  Музыка: Прослушивание музыкальных песен о спорте: «Если хочешь быть здоров…», «Про витамины»

• Сценка «Спор овощей»

• «Зверобика»

• Музыкально - ритмические упражнения:

• - разминка («Веселые путешественники»);

• - джогинг;

• - стрейчинг («Бездомная кошка»).

3

Речевое развитие

• Чтение  художественной литературы:

• К. Чуковский «Мойдодыр», «Доктор Айболит».

• С. Михалков «Про девочку, которая плохо кушала», «как Саша сама себя вылечила».

• А. Барто «Девочка чумазая».

•  Чтение пьесы «О пользе витаминов».

•  Чтение и заучивание стихов о здоровье;

• Заучивание отрывков из произведений К.И.Чуковского;

• Инсценировка одного из произведений к.И.Чуковского, театрализация;

• Д\и«Полезно-вредно»

• Беседа: «Что нужно делать для того, чтобы быть здоровым?»

• Составление текста – рассуждения  «Я – спортсмен».

• Развитие связной речи «Сочиняем сказку вместе».

• Сочинение сказки на тему «Как ежик выручил зайца»

4

Познавательное развитие

• Конструирование из кубиков «Бассейн», «Спортивный комплекс»;

• Счёт, фора, цвет, размер, расстояние, ориентировка в пространстве, графические диктанты ;( формировать умение устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой; познакомить с цифрами 1,4,и 7.; 2 и 5; 3и 8)

• Дидактические игры :

«Продолжи фразу», «Кому что нужно?», «Кто скажет больше слов о мяче (клюшке, лыжах, велосипеде и т. д.)». Откуда продукты к нам на стол пришли?», «Вредно – полезно», «Съедобное – несъедобное», «Дары природы», «Зеркало», «Фоторобот». «Сказочка – указочка»,  "Спортивное лото", "Одень и собери спортсмена к соревнованиям",

• Загадки и пословицы о спорте , об овощах и фруктах.

• С/р  игра «Магазин», «Больница», «Аптека»

• Рассматривание иллюстраций «Тело человека», «Органы человека».

• Рассматривание портретов людей разной внешности.

• Загадывание загадок про части тела.

• Викторина «Загадки и отгадки».

• Экскурсия в библиотеку по теме «В здоровом теле, здоровый дух»

• Заучивание пословиц и поговорок о здоровье

5

Физическое развитие

• Игры-эстафеты: «Собери урожай», «Найди свой овощ»

• П/и «Мой веселый звонкий мяч», «Коршун и наседка», «Перемени предмет», «Кто быстрее?» , «Золотые ворота», «Гуси – лебеди», «Гори – гори ясно

• Работа в спортивном уголке: рассматривание альбома «Виды спорта».
  Беседа: «С физкультурой дружить – здоровым быть!»

• Упражнение на дыхание: «Ветерок», «Часики», «Насос»

Итог проекта:
Викторина «Я человек»; Коллективная работа  - газета «Какой он, организм человека».
Методическое обеспечение проектной деятельности.
1. Программа воспитания и обучения в детском саду «От рождения до школы» под редакцией Вераксы. М. «Мозаика – Синтез» 2010 г.
2. Школа раннего развития «Как устроено мое тело» Шалаева. АСТ, 2010 г.
3. «Методика физического воспитания детей» Глазырина. «Владос». М.,2001 г.
4. «Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня. Подготовительная к школе группа». Корнеичева. С. – Пб. Педагогическое общество России. 2010г.
5. «Пальчиковая гимнастика с предметами». Бачина. М.: Аркти, 2006 г.