Летняя оздоровительная программа «Сбережем планету вместе!»

Летне-оздоровительная программа:
«Сбережем планету вместе!»
(июнь, июль, август)
«Мир, окружающий ребенка, -
это, прежде всего мир Природы
с безграничным богатством явлений,
с неисчерпаемой красотой.
Здесь, в природе, вечный источник
детского разума».
В. Сухомлинский.

Актуальность программы
Работа в детском саду в летний оздоровительный период многообразна, содержательна, наполнена интересными делами, мероприятиями, событиями, наблюдениями в живой и неживой природе. Человек и природа… Эта тема очень актуальна в наше время, так как деятельность людей порой губительно влияет на растительный мир, к сожалению уже нередки ситуации, граничащие с экологическими катастрофами. В целях привлечения внимания общества к вопросам экологического развития России и сохранения и обеспечения экологической безопасности, президент Российской Федерации В.В. Путин объявил 2017- годом ЭКОЛОГИИ. Не понаслышке знают россияне о прогрессирующем ухудшении здоровья детей и взрослых.
Этому способствуют различные загрязнения почвы, воды, воздуха, в результате чего люди питаются недоброкачественными продуктами, пьют плохую воду, дышат воздухом с большой примесью выхлопных газов.
Экологическое воспитание должно начинаться с раннего детства. С ранних лет необходимо учить детей бережно относиться к природе, ко всему, что нас окружает. Взрослые- авторитет для детей. Если дети видят, как взрослые ухаживают за цветами, за животными, как они бережно относятся к природе, так же будут поступать и дети. Воспитать в них доброту и человечность, не проходить мимо бездомного котенка или щенка, покормить их, объяснить детям, что у каждого есть свой дом. Приучить детей к тому, что животному, как и человеку , бывает весело, страшно, больно и радостно.
Дети- наше будущее, и если они вырастут неравнодушными к животным, растениям, насекомым, если они будут готовы встать на защиту брошенного котенка или слабого птенца, тогда и мои усилия будут не напрасны. И тогда может быть в нашей стране станет чуть чище воздух, будет меньше бродячих собак, люди станут добрее.
Поэтому, я считаю актуальным разработать и составить программу таким образом, чтобы она стала неотемлеммой частичкой той большой работы, которую наметил наш президент В.В.Путин. Моя летняя программа «Сбережем планету вместе» , направлена именно воспитание правильного экологического воспитания подрастающего поколения.
Положение о летне – оздоровительной программе
«Сбережем планету вместе»
1. Общее положение
1.1. Оздоровительно – образовательная программа – это форма оздоровительной и образовательной деятельности с целью обеспечения отдыха детей.
1.2. Оздоровительная деятельность включает в себя комплекс условий и мероприятий, обеспечивающих охрану здоровья детей, восстановления их психических и физических сил, занятий физической культурой.
1.3. Деятельность летне – оздоровительной программы «Сбережем планету вместе» основывается на следующих принципах: безопасности жизни и здоровья детей, защиты их прав и личностного развития и самореализации ребенка, свободного выбора деятельности.
2. Основные задачи.
2.1. Основными задачами летнее – оздоровительной программы являются создание условий для укрепления здоровья детей, формирование разносторонних интересов и потребностей, творческой самореализации.
3. Функции.
3.1. Создание условий, обеспечивающих жизнь и здоровье детей.
3.2. Организация медицинского обслуживания.
3.3. Организация полноценного питания.
3.4.Организация проведения оздоровительных, физкультурных мероприятий, пребывание на свежем воздухе.
3.5. Организация культурных мероприятий.
3.6. Организация опытно – исследовательской деятельности.
3.7. Организация экскурсий, игр, занятий в творческих объединениях.
ЦЕЛЬ:
•Создание условий для организации досуга и оздоровления детей летом;
•Формирование разносторонних интересов и потребностей, творческой самореализации.
ЗАДАЧИ ЛЕТНЕ-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ:
• Развитие физических качеств, укрепление здоровья детей с использованием разнообразных здоровье сберегающих технологий;
• В ходе развлечений и праздников приобщать детей к ценностям культуры и формировать у них опыт социального взаимодействия.
• Использовать наблюдение фза живой природой для развития сенсорных качеств каждого ребенка.
• Познакомить с разными объектами живой природы и показать ее взаимосвязь с окружающим миром.
• Сделать общение ребенка с природой безопасным для ребенка и самой природы.
• Формировать чувства близости к природе и сопереживанию всему живому, заботы и бережного отношения к природе.
• Формировать умение передавать свои впечатления от общения с природой в рисунках, поделках, рассказах и других творческих работах.
КРИТЕРИИ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ:
• Эмоционально – насыщенное, содержательное проживание ребенка в детском саду;
• Удовлетворенность каждого ребенка естественными потребностями в движении, развивающееся двигательное творчество;
• Укрепление здоровья детей, снижение заболеваемости в летний период;
• Активность, инициативность, раскрепощенность детей в общении;
• Повышение уровня умелости и самостоятельности;
• Приобретение детьми знаний об основах безопасности жизнедеятельности;
• Наличие интереса к миру природы, любознательности, проявление гуманных и охранительных способов взаимодействия с природным миром;
• Проявление творческих способностей в различных видах творчества.
•Участие каждым ребенком в нескольких проектах.
•Повысить уровень взаимоотношения между детьми.
Принципы реализации программы:
• Добровольность;
• Учет возрастных, психологических и творческих способностей дошкольников;
• Системность;
• Безопасность; комплектность;
Механизмы реализации летней программы
Включают в себя следующие направления:
• Обеспечение здорового ритма жизни детей;
• Организовать полноценное питание;
• Проектно – исследовательская деятельность;
• Создание каждому ребенку в детском саду возможность для творческого разития;
• Позавотельно – развлекательные и спортивные игры
• Наблюдение за изменением в природе – исследования объектов живой природы;
• Викторины, выставки, конкурсы, праздники;
• Экскурсии, прогулки за территорию дошкольных групп.
Основные технологии при реализации летней программы
• Здоровье сберегающие;
• Компьютерные;
• Исследовательская деятельность.
Для того, чтобы лето воспринималось как время наслаждения общением с близкими и незнакомыми людьми, как радость коллективного действа, у каждого дня есть свой необычный герой, который несет «идею дня». Понедельник - «Любознайка» - знакомит с темой недели, вместе с детьми определяет круг интересов, проектирует последующую деятельность. Вторник - «Трудолюбию» - приступает к воплощению идеи через ручной труд, труд в природе, изодеятельность и конструирование. Среда - «Микроша» - наблюдает, экспериментирует, побуждает детей к открытию новых знаний, способов познания. Четверг - «Здоровинка» - активизирует, приобщает к здоровому образу жизни через эстафеты, состязания, подвижные игры. В пятницу - «Чудинка» - никакой «обязатовки», важно «заразить» детей, родителей, педагогов положительным отношением к «событиям недели», осознать важность совместного праздника.,
. Такая форма организации летнего периода работы дает возможность детям чувствовать себя раскрепощено, усваивать познавательный материал, а вместе с ним эталоны и нормы поведения. При этом лучшим воспитателем становится радость, которую получают дети от игр, общения, от демонстрации своих способностей, от «сюрпризности».
Виды деятельности
Физкультурно-оздоровительнаяМузыкально- театрализованная.Художественно-эстетическое развитие .Ознакомление с окружающим миром(познавательное развитие).
Охранять жизнь и укреплять здоровье детей.
Всесторонне совершенствовать физические функции организма.
Повышать работоспособность детского организма через различные формы закаливания.
Формировать интерес и потребность в занятиях физическими упражнениями.

Удовлетворять естественную потребность в движении, создавать условия для демонстрации двигательных умений каждого ребенка.Закреплять и углублять музыкальные впечатления, полученные в течение года.
Поддерживать инициативу детей в импровизации.
Активизировать воображение, инициативу, творчество.
Развивать основы музыкально-театральной культуры, духовно обогащать детей положительными эмоциями.
Совершенствовать исполнительские умения детей в создании художественного
образа, используя для этой цели игровые, песенные и танцевальные импровизации.Приобщать детей к наблюдению за действительностью, развивать умение видеть мир глазами творца-художника.
Предоставить свободу в отражении - доступными для ребенка художественными средствами своего видения мира.
Развивать умение передавать настроение, состояние, отношение к изображаемому, экспериментировать с различными видами и способами изображения.
Создавать максимальную свободу для проявления инициативы и необходимое для этого физическое и психологическое пространство.Удовлетворять детскую любознательность, не подавляя при этом интереса к узнаванию природы, формировать необходимые для разностороннего развития ребенка представления о ней, прививать навыки активности и самостоятельности мышления.
Развивать навыки общения со сверстниками, взрослыми и окружающей природой с ориентацией на ненасильственную модель поведения.
Обеспечить широкие возможности для использования всех пяти органов чувств: видеть, слышать, трогать руками, пробовать на вкус, чувствовать различные элементы окружающего мира.
ФОРМЫ ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ В РЕЖИМЕ ДНЯ
Физкультурно – оздоровительные:
• НОД по физическому развитию;
• Утренняя гимнастика на свежем воздухе;
• Дозированная ходьба (во время пеших прогулок и экскурсий);
• Подвижные спортивные игры;
• Игровые упражнения для профилактики и коррекции плоскостопия;
• Спортивные праздники и развлечения.
Закаливающие:
• Утренний приём на свежем воздухе;
• Гимнастика на свежем воздухе;
• Прогулка на свежем воздухе;
• Хождение босиком;
• Умывание холодной водой;
• Обливание ног прохладной водой;
• Полоскание рта водой после приёма пищи;
• Упражнения после дневного сна.
Профилактические:
• Приём витаминов «Ревит»;
• Разнообразное меню с фруктами и овощами;
• Приём натурального сока в 10 часов.
Принципы реализации программы:
• Добровольность;
• Учет возрастных, психологических и творческих способностейдошкольников;
• Системность;
• Безопасность; комплектность;
Формы
• Наблюдения, беседы, чтение художественной, познавательной литературы. Праздники, спортивные игры, развлечения, экскурсии, концерты, тематические «часы», обыгрывание различных ситуаций, опытно – исследовательская деятельность.

Работа с родителями
Консультации:
• Как уберечься от ожогов;
• Опыты в домашних условиях;
• Оборудование для игр с ветром, водой, песком;
• «Летние забавы для малыша и мамы: игры, в которые можно поиграть в дороге».
ОФОРМЛЕНИЕ ПАПКИ – ПЕРЕДВИЖКИ:

«Сделаем наш город чистым и красивым! Ведь нам здесь жить!».
«Как наше здоровье и настроение связаны с заботой об окружающей среде».
«Не всё вкусное полезно».
«Как помочь ребенку почувствовать жизнь природы и ощутить себя ее частью»
«Мойте овощи и фрукты – будут здоровыми желудки».
ВИДЫ НАБЛЮДЕНИЙ ЛЕТОМ:
I Живая природа.
1 Наблюдения за растениями:
Цветы, трава. Обогащайте представления детей о садовых. луговых и лесных цветах. Каждый раз по мере сменяемости их учите ребёнка правильно называть два-три цветка, различать цветок-стебель-лист, ухаживать за садовыми цветами, не мять и не рвать без надобности луговые и лесные. Предлагайте вдыхать неповторимый аромат каждого из них. Обращая внимание не траву, обогащайте словарный запас ребёнка эпитетами, сравнениями.
Овощи, фрукты, ягоды. По мере созревания плодов и ягод закрепляйте их названия, уточняйте характерные признаки: цвет, форму, величину, запах, вкус. Уточняйте, что можно приготовить из каждого плода.
Листья, куст, дерево. Дети третьего года жизни с помощью взрослого уточняют форму, величину листьев, учатся различать дерево и куст, берёзу и дуб. Дети четвертого года жизни пытаются определить: лист широкий или узкий, дерево высокое или низкое, ствол тонкий или толстый. После двух-трёх наблюдений им нетрудно отличить лапу ели от сосны, лист берёзы от листа рябины или дуба.
Шишки, жёлуди. Используются для обогащения тактильных ощущений в самостоятельной деятельности детей, как дополнительный материал при обучении счёту.
Грибы. Под строгим контролем взрослых дети четвёртого года жизни знакомятся с разнообразными грибами
2.Наблюдея за животными.
Коза с козлёнком, корова с телёнком, лошадь с жеребёнком. Дети уточняют как зовут маму и папу детёныша животного. Младшие имитируют их движения. голосовые реакции, старшие перечисляют отличительные признаки животных: четыре ноги (копыта), два уха. глаза, шерсть и зубы. Знают что это - домашние животные.
Вспоминают сказки «Три медведя», «Колобок», «Лиса и заяц» и др., дети уточняют, какие дикие животные живут в лесу.
3. Наблюдения за птицами.
Курица, петух, гусь, утка. Дети с удовольствием называют домашних птиц, отмечают цвет оперенья каждого. Младшие учатся правильно называть птенцов, имитировать голоса птиц. Старшие уточняют, кто из них плавает, кого как созывают люди, перечисляют отличительные признаки: две ноги, два глаза, перья, клюв, зубов нет. В лесу дети имеют возможность наблюдать за сороками, дятлами, слушать кукушку.
4 Наблюдения за рыбами
У водоёма дети рассматривают в садке пойманных рыб. Младшие со взрослыми уточняют: хвост, глаза, плавники. Старшие рассказывают, чем питается рыба
5. Наблюдения за лягушками и ежами.
После дождя дети наблюдают, как скачут лягушки, около водоёма как плавают вечером слушают их кваканье. При встрече с ежом рассматривают его, стараются не мешать ему заниматься своими серьёзными делами. Взрослый рассказывает о пользе животных, учит бережному обращению с ними.
6. Наблюдения за насекомыми.
Шмель, пчела, оса. В присутствии взрослого дети на некотором отдалении наблюдают за действиями насекомых. Разъясните: они заняты серьёзным делом, мешать не следует, иначе ужалят. Подчёркивайте: все на белом свете могут и должны жить в мире друг с другом.
Бабочки, мотыльки. Взрослые вместе с детьми радуются залетевшим на участок насекомым. Поясняют, чем они заняты, любуются окраской их крыльев. Спрашивают у детей: как думаете, почему они никого не подпускают к себе так близко, как пчёлы и осы?
Кузнечик. Дети прислушиваются к его стрекотанию, наблюдают, как скачет, прячется в траве. Вызывайте доброе отношение к безобидному существу.
Божья коровка, майский жук, муравей. В процессе наблюдения можно пользоваться лупой, рассматривая строение тела. Уточнять: ножки, усики, как ниточки или паутинки. Рассказывать, какую пользу приносят. Комментировать, какую пользу приносят. Комментировать действии – муравья. Вызывать уважение к крохотному труженику.
II. Неживая природа.
Сезонные погодные явления. Уточнять, почему всё живое вокруг радуется погожем деньку, чем хорош летний день. Дети слушают объяснения взрослого о закате, рассматривают яркую палитру красок вечернего неба. Неописуемый восторг детворы вызывает радуга.
Следует увязывать сезонные и погодные условия с разнообразной одеждой детей: дождь - у всех плащи, жарко можно побегать босиком и в одних трусиках. Наблюдения за животными и растениями, яркими сезонными явлениями помогут сформировать у детей представление о лете как времени года, его характерных особенностях. Стихотворения, песни летней тематики облегчают процесс осознания: лето красное, лето прекрасное.
Природный материал (камешки, ракушки, вода, песок, глина). Широко используются детьми для упражнений в тактильных ощущениях, а также в самостоятельной деятельности.
III. Наблюдения за трудом взрослых
В течение всего времени бодрствования ребёнка взрослый находится рядом. У малыша появляется возможность наблюдать, чем он занят, что и как делает, зачем, для кого. Ребёнок видит, как взрослые ухаживают за животными и растениями, тут же принимается помогать: приносит воду в поилку, сена в кормушку и т.д., счастлив, когда ему самому разрешают созывать и кормить домашнюю птицу. Требует, чтобы и ему разрешали поливать огород, клумбу, Не стоит разочаровывать Малыша. Вначале пусть научится аккуратно, не расплёскивая, приносить в маленьком ведре воду из колодца. Можно поручить наполнить ванночку для купания кукол. Предложите малышу лейку для полива песка. Поливать из неё непросто. Когда ребёнок научится делать это правильно, можно поручить ему поливать вместе со взрослыми огородные грядки, а уж потом и хрупкие цветы на клумбе. Особо следует подчеркнуть, что дети должны носить груз одновременно в обеих руках (во избежание сколиозов), в каждой руке не более 0.2 кг. Малыш двух-четырёх лет горд и счастлив, что работает наравне со взрослыми. Эта полезная деятельность способствует успешному формированию положительных качеств: аккуратности, дисциплинированности, собранности, умению добиваться результатов, сопереживать всему живому, проявлять истинную заботу об окружающих.
Мы, взрослые люди, вечно спешим, куда-то торопимся, а всё же стоит порой остановиться, присмотреться, насколько интересной жизнью живут наши дети, как беззаботно счастливы они в условиях природного окружения. Наши малыши, как муравьишки, всегда найдут себе занятие, постоянно с чем-то возятся, что-то мастерят, придумывают, рассматривают, куда-то бегут. Она совсем не такие, какими были зимой, инициативные, самостоятельные, деятельные. И всё же без нашей помощи им не обойтись. А вот как осуществлять эту помощь, не подавлял собственной активности ребёнка, быть ему мудрым и добрым учителем? Эта серьёзная задача не каждому по силам. Но все мы учимся, учимся у жизни каждый день, каждый час, а порой ‘и сами дети учат нас. Так что дерзать никогда не поздно. Постараемся понять, чем же мы сможем быть полезны малышу в летнее время.

СОЛНЕЧНЫЙ ПРОЕКТ. Солнце - это звезда. Почти весь свет мы получаем от солнца. Свет солнца создает нам дни и ночи. Так как земля вращается вокруг солнца, то на стороне, повернутой к солнцу, - день, а на другой стороне в это время темно. Солнце не является планетой, это огромная звездочка, находящаяся на расстоянии многих миллионов световых лет от Земли. Солнце — центр нашей галактики. Вокруг него расположены орбиты семи планет. Сама Земля расположена на третьей орбите. Будь Земля ближе к солнцу, оно бы сожгло ее, а находясь дальше, то не было бы жизни на нашей планете.
С приходом лета солнце начинает светить ярче, теплее. Это, конечно, заметили дети. Причем в беседах с детьми выяснила, что некоторые из них не знают, что земля вращается вокруг солнца. Также возникли вопросы: «Почему летом на земле жарко, а зимой холодно?», «Почему происходит смена дня и ночи?». Мы решили найти ответы на эти вопросы.
Цель проекта: Познакомить детей с солнечными лучами, ролью солнца в нашей жизни (солнце - источник света и тепла).
Задачи проекта:
- обобщить имеющиеся у детей знания о солнце, о его значении для человека и природы;
- учить видеть характерные особенности летнего солнца (поднимается высоко над небосклоном и начинает печь еще сильнее, день становится длинным, а вечер долгим и теплым);
- познакомить с пословицами, поговорками и народными приметами, связанными с солнцем;
- закреплять представления о солнце через экспериментальную деятельность;
- познакомить с разными способами изображения солнца;
- воспитывать любовь и доброе отношение к живой природе.
- формировать в детях эмоционально-радостное ощущение от участия в коллективной деятельности.

ДНИ НЕДЕЛИ
Понедельник
«Любознайка»Вторник
«Трудолюбик»Среда
«Микроша»Четверг
«Здоровинка»Пятница
«Чудинка»
Беседы. «О пользе и вреде солнечных лучей для здоровья» (Светить и греть - главные дела солнца. Но не всегда солнце несет добро живой природе, иногда длительное пребывание на солнце вызывает ожоги кожи и солнечные удары у людей, возникают лесные пожары, засыхают растения на полях).
Слушание музыки: «Вновь солнышко смеется» (англ. народная песня).
Этюд: «Солнце светит спозаранку» (развитие способностей понимать и оценивать природные явления, их влияние на эмоциональное состояние)
Чтение и заучивание потешки «Солнышко», «Солнечный зайчик», «Солнышко, вёдрышко…»
Подвижная игра «Солнышко и дождик»
Чтение художественной литературы: К.Чуковский «Краденное солнце», С.Маршак «Солнышко».
Просмотр мультфильмов: «Где спит солнышко?», «Астрономия для самых маленьких».
Проблемные вопросы:
«Куда плывут облака».
«Догони тень».
«Солнечные зайчики».
«Радуга – дуга».
«Таинственные картинки».
Работа с родителями:
Изготовление панно «Солнечные лучики».Наблюдение за клумбой. Мокрая или сырая земля. Почему? Отметить влажность на солнце и в тени.
Цель: наблюдательность, умение определять по признакам.
Наблюдение за длиной тени от беседки, от дерева, в разное время (начало и конец прогулки).
Цель: познакомить с понятием света и тени.
Рисование: «Солнышко и тучка» (закрепление навыков работы гуашевыми красками, квачами, маркерами).
Аппликация: «Солнышко» (из кусочков бумаги, методом обрывания).
Лепка: «Солнечный зайчик» (лепка из теста).
Изготовление солнечных атрибутов (вырезание флажков желтого и оранжевого цветов).
Проведение наблюдений за восходом и закатом солнца (по возможности в группе, по иллюстрациям, с помощью родителей дома).
Пение. «Выйди, солнышко» (Р.Паулс), «Солнечный зайчик» (Е.Поплянова), «Я на солнышке лежу» (Г.Гладков).
Лого-ритимика:
«Утром солнышко встает» (Г.Чудимов), «Солнце встало» (М.Старокадомский) (активизация словаря на лексическую тему, развитие мелкой мускулатуры пальцев рук, развитие речевых и мимических движений).Наблюдения: «Солнечные лучи» (обратить внимание на солнце - источник жизни на Земле, его свойства), «Куда уходит солнце» (изменение освещенности и падение температуры воздуха). Опыты: «Когда теплее» (наблюдение за нагреванием окружающих предметов утром и днем). Эксперимент: «Вода в сосуде» (нагревание воды лучами солнца).
Художественно-эстетическая деятельность: «Солнышко лучистое» (лепка), «Рассвет солнца» (рисование), «Солнышко из ладошек» (аппликация).
Подвижные игры: «Поймай солнечного зайчика», «Солнышко и дождик».
Целевая прогулка:
«Солнечные блики» (рассматривание теней от деревьев в парке). Конкурс загадок, сочиненных совместно с родителями
Рекомендации для родителей «Солнечная лаборатория: 15 интересных опытов и игр с солнцем».
Чтение художественной литературы: А.Бродский «Солнечные зайчики», словацкая народная сказка «У солнышка в гостях».
Наблюдение за солнцем в природе.
Беседа о значении солнца для человека и природы.
Иллюстрации «Планеты солнечной системы»
Цель: дать представление о Солнце как о звезде и о планетах солнечной системы.
Опытно – исследовательская деятельность:
«Солнечная радуга».
С чем мы сравниваем свет солнца?
Свет повсюду.
Свет и тень.
С помощью увеличительного стекла нагреть палочку, бумагу.
Солнце - свет (предложить разноцветные стёклышки, пофантазировать).
Ходьба: «Солнышко»
(чередование ходьбы врассыпную с построением в круг). Дыхательная гимнастика: «На лугу пасутся ко...» (имитация движений и звуков называемых животных).
Основные движения: «дотянись до солнышка» (лазанье по гимнастической стенке), «Радужные брызги» (бросать мяч вверх и ловить).
Подвижные игры:
«Солнечные лучики» (чередование бега врассыпную с построением в две колонны: мальчики и девочки лицом друг к другу. «Солнце и тень» (бег врассыпную, построение в колонну за воспитателем). Упражнение на расслабление: «Загораем» (и.п. - лежа на спине Эксперимент «Холодно – тепло»).
Просмотр мультфильмов: «Почему светит солнце?» «Подушка для солнышка», «Как помирились Солнце и Луна».Беседа «Что такое солнце?»
Цель: дать детям знания о солнце.
«Дела и проделки солнца»
Цель: знать о значении солнца в жизни людей, зверей, растений.
Беседа «Польза и вред солнечных лучей»
Цель: расширять знания о солнце, о деятельности солнечных лучей
Комплекс упражнений для утренней гимнастики (с элементами дыхательной гимнастики) «Лучистое Солнышко»
Музыкальные игры:
«Солнышко и дождик» (М.Раухвергер), «Солнышко»
(Е.Макшанцева).
Малоподвижная игра «Построй солнышко».
Дидактическая игра « На что похоже?» (по форме, цвету, ощущениям).
Пальчиковая гимнастика:
«Живой цветок» (В.Страковская), Веселые, ладошки» (разведение пальцев рук).
Знакомство с пословицами, поговорками, загадками и народными приметами о солнце.
Выяснение правильности народных примет на основе наблюдений в природе.
Театральная постановка: «У солнышка в гостях» (кукольный спектакль).
Фестиваль: «В Солнечном городе».
Оформление тематического альбома «Солнце – красное, прекрасное».
Выставка творческих работ «Мое солнышко».
Презентация проекта «Здравствуй, солнышко».

ПОХОДНЫЙ ПРОЕКТ. Пешеходные прогулки, длительные и кратковременные походы в парк, в лес, к роднику, к пруду - любимая форма активного отдыха детей и взрослых. С одной стороны, походы очень полезны для укрепления здоровья, развивают ловкость, выносливость, а с другой стороны, мы научимся подмечать интересное в пейзаже, во встреченных на тропинках корнях и ветках деревьев, камнях, листьях, цветах. А еще в походах проверяется на крепость дружба и то, как вы умеете приходить на выручку друг другу и всему живому.
Цель проекта:
Установить единство работы дошкольного образовательного учреждения и семьи как средство приобщения родителей к проблеме воспитания здорового ребёнка.
Задачи проекта:
-Заинтересовать родителей детским туризмом, как средством активного отдыха.
-Расширить знания родителей по вопросу физического воспитания дошкольников.
-Научить взрослых проводить совместные подвижные и спортивные игры с
ребёнком, в свободной самостоятельной деятельности.
-Формировать у родителей и детей осознанное отношение к своему здоровью.
-Воспитывать бережное отношение детей к растительному и животному миру.

ДНИ НЕДЕЛИ
Понедельник
«Любознайка»Вторник
«Трудолюбик»Среда
«Микроша»Четверг
«Здоровинка»Пятница
«Чудинка»
Беседы. Каждый поход имеет свое название, свою оправданную цель. Целью нашего маршрута является знакомство с интересным природным окружением (золотистый от цветущих одуванчиков луг, зеленое кружево берез...).
Слушание музыки: «Горн и эхо в горах» (И.Чалаев), «Марш» (Д.Шостакович).
Этюд-пантомима:
«Прогулка на луг» (Е.А. Алябьева).
Подвижные игры: «Ходим кругом», «Вперед четыре шага», «Марш на месте» (речевая игра), «За высоким, за низким», «Трудный переход», «Чья колонна быстрее построится?» (Е.Н. Вавилова)
Дидактические игры: «Лесник»
Цель: закреплять знания детей о внешнем виде некоторых деревьев и кустарников.
«Что будет если… »
Цель: учить замечать последствие своих действий по отношению к природе.
Игра «Угадай дерево по листу»
Каждая команда получает засушенные листья различных деревьев. Назвать, к какому дереву принадлежит лист. В помощь детям даются загадки о деревьях.Цикл зарисовок. «Цветущий куст» (рисование карандашами). Изготовление эмблем для похода (аппликация методом обрывания). Пение: «Сад идет» (Г.Левкодимов), «Лесная прогулка» (К.Титаренко), «Песенка про зарядку» (Д.Львов-Компанейц).
Труд в природе: подготовка и очистка места для привала. Выставка:
«Мама, папа и я» (привлечение родителей к рисованию совместно с детьми своих наблюдений об отдыхе)
Дидактические игры: «Путешествие»
Цель: учить детей находить дорогу по ориентирам.
«Подумай и отгадай»
Цель: учить детей различать туристическое снаряжение (аптечка, предметы туризма, походный инвентарь) .
Игра: «Зеленая аптека».
Цель: Закрепить названия лекарственных растений, их полезные свойства.
Сюжетно — ролевая игра «Идем в поход».
Игра «Назови и расскажи»
Цель: Учить детей узнавать лекарственные растения, грибы: съедобные и ядовитые, растущие в родной местности. Учить правильно, собирать растения, не нанося вред окружающей среде.Наблюдения: «Где чей домик?»(рассматривание места обитания насекомых: муравья, паучка, краснотелки, дождевого черня). Опыт: получение муравьиной кислоты методом опускания палочки в муравейник. Театральное упражнение на развитие воображения: «Одно и то же - по-разному» (развитие умения оправдывать свое поведение нафантазированными причинами). Игры- наблюдения. Упражнения в равновесии: «Не упади» (ходьба по линии, шнуру), «Невидимки» (ходьба на носочках
«Что растет в лесу? »
Цель: закреплять знания детей о растениях, произрастающих в лесу. Дидактические игры: «Что растет в лесу? »
Цель: закреплять знания детей о растениях, произрастающих в лесу.
«Что из чего сделано («Чудесный мешочек») »
Цель: учить детей определять материал, из которого сделан предмет.Игра: «Мы идем в поход»
Цель: познакомить с таким видом отдыха, как поход, рассказать детям, что можно делать в походе. Развивать и обогащать словарный запас детей: Слова – предметы: турист, палатка, котелок, рюкзак, компас, пенка. Слова – действия: поход, привал, сбор, преодолевать.
Ходьба: «Узкая дорожка» (чередование ходьбы - по одному и парами), «Веселая прогулка» (ходьба и бег с остановками), «Через болото»(ходьба с прыжками), «Короткая дорожка»(ползание по «туннелю»), «Через рощицу бегом» (бег с одной стороны площадки на другую), «В гости к гномам» (прогулка в парк), «Юные спортсмены» (поход на стадион).
Дыхательная гимнастика:
«Ветер в лесу» («ш-ш-ш» дети поочередно
передают звук соседу), «Паутинки», «Что мы слышим?» (Е.Н. Вавилова). Пальчиковая гимнастика.
Игра «Виды туризма. «Угадай и расскажи»
Цель: Закрепить знания о разновидностях туризма.
Игра «Что растёт в краю родном»
Педагог называет деревья, кустарники. Дети должны отметить хлопком те растения, которые растут в нашей местности:
Яблоня, груша, шиповник, мимоза, ель, саксаул, облепиха, береза, вишня, черешня, сосна, апельсин, пихта, осина, кедр, мандарин,Игра: «Зеленая аптека».
Цель: Закрепить названия лекарственных растений, их полезные свойства.
Музыкальные игры:
«Игры на лесной опушке» (В.Герчик), «Самый ловкий» (русские народные мелодии). Пальчиковая гимнастика. «дружба».
«Будь внимателен» («Лото»)
Цель: развивать у детей внимание и познавательный интерес.
Театр в кармане.
Игра «Назови и расскажи»
Цель: Учить детей узнавать лекарственные растения, грибы: съедобные и ядовитые, растущие в родной местности. Учить правильно, собирать растения, не нанося вред окружающей среде.
Изготовление кукол из носовых платков, оживление предметов. досуг: «На привале...»
Игра: Игра - тренировка «Мы собираемся в поход».
Цель: Создание психологического настроя детей на новый вид деятельности. Уметь правильно выбрать вещи, необходимые туристу.
Игра: «Разложи костер»
Цель: знать и различать виды костра, уметь выкладывать костер.

ЦВЕТОЧНЫЙ ПРОЕКТ. Ознакомление дошкольников с природой является одной из важнейших задач в работе с детьми. При этом очень важно, чтобы получаемые знания не были преподнесены изолированно, без привязки к целому комплексу явлений, окружающих предмет изучения. Дети всегда должны видеть связь отдельного вида с окружающей средой, его влияние на эту среду, они должны понимать, что растения зависят друг от друга и от среды обитания.
Экологическое воспитание - одно из основных направлений в системе образования, это способ воздействия на чувства детей, их сознания, взгляды и представления. Дети испытывают потребность в общении с природой. Они учатся любить природу, наблюдать, сопереживать, понимать, что наша Земля не сможет существовать без растений, так как они не только помогают нам дышать, но и лечат от болезней.
Цветы – это не только красота, но и часть живой природы, которую надо беречь и охранять, и, конечно же, знать. Знать строение цветка, его внешний вид, особенности, целебные свойства.
Цветы – сама жизнь.
Насколько бедны оказались бы мы, не будь на земле цветов. При ознакомлении детей с природой мы, взрослые, стремимся дать образец гуманного отношения ко всему живому, чтобы ребенок понимал, что у каждого объекта есть свое место в природе и свое назначение. Сорвать цветок может каждый, а вот сказать, какой цветок сорвал, далеко не все.
Учитывая то, что детям необходимо «живое» общение с природой, наблюдения и практическая деятельность в природе, был разработан познавательно-исследовательский- творческий проект «Цветы вокруг нас».
Цель: Знакомство с разнообразием цветущих растений, их связью со средой обитания, формирование осознанно – правильного отношения к представителям растительного мира, развитие экологического и эстетического воспитания детей, их творческих способностей.
Задачи:
дать понятие, что такое цветок;
учить детей классифицировать цветы по месту их произрастания (луг, сад, поле, дом).
познакомить детей с профессиями людей, связанных с цветоводством;
учить детей правильно сажать и выращивать цветы;
отметить значение, роль цветов для жизни и деятельности человека, животных, насекомых;
развивать конструктивные, изобразительные способности детей в изготовлении цветов, применяя разные материалы и технические средства;
развивать умение сравнивать и анализировать;
развивать воображение, мышление в процессе наблюдения, исследования природных объектов;
развивать умение передавать свои чувства от общения с природой в рисунках и поделках, пополнять и обогащать словарный запас детей и их знания о цветах луговых, садовых, комнатных;
воспитывать бережное отношение к цветам, умение заботиться о них;
воспитывать коммуникативные навыки, самостоятельность, трудолюбие, наблюдательность и любознательность ко всему живому;
ДНИ НЕДЕЛИ
Понедельник
«Любознайка»Вторник
«Трудолюбик»Среда
«Микроша»Четверг
«Здоровинка»Пятница
«Чудинка»
Беседы, наблюдения, рассматривания:
«Самые разные цветы» (цветы имеют разную форму и размеры; могут быть большими и малыми, круглыми и плоскими, похожими на колокольчики и на звезды; они распускаются на садовых растениях, кустарниках, деревьях и травах; окраска цветов включает все цвета радуги), «Цветочная радуга» (знакомство с разнообразием окраски цветов: ромашка, одуванчик, тюльпан с использованием малых форм устного народного творчества). Слушание музыки: «Переплелись гвоздика с розой»
Беседа "Цветы – краса земли"
Лепка "Цветок – это чудо" (цветочный барельеф)
Слушание песен о цветах «Музыкальный калейдоскоп»
Дидактическая игра "Сложи цветок" (строение цветка)
Раскрашивание раскрасок «Цветы»
Физкультминутка «Одуванчики».
Театрализованные этюды: «Цветы»
Рассматривание цветущих растений
Трудовая деятельность: прополка клумбы.
Творческая мастерская: рисование цветными мелками на асфальте.
Выставка детского творчества «Цветочный калейдоскоп».
Участие родителей в выставке «Цветочные фантазии».
Исследовательская деятельность:
- «Как пьет растение?»;
- «Где лучше расти?»;
- «Цветы не поливаешь, что произойдет?»;
- «Как продлить жизнь срезанным цветам?».
Словесные игры – «Я садовником родился»;
«Опиши цветок»;
«Загадай, мы отгадаем».
- Подвижные игры – «Солнышко и дождик»;
«Цветы и ветер»;
«Растения».
Рассматривание иллюстраций, открыток с изображением цветов;
Дидактическая игра «Цветочный магазин» (закреплять умение различать цвета, называть их быстро, находить нужный цветок среди других; научить детей группировать растения по цвету, составлять красивые букеты);
Трудовая деятельность на участке, в группе – посадка цветов, уход за ними.
Картотека дидактических игр:
«Цветок – твой талисман»;
«Угадай цветок по описанию»;
«Угадай цветок по загадке, по иллюстрации»;
«Собери цветок из геометрических фигур»;
«Укрась цветами ковер»;
«Посади луговые и садовые цветки»;
«Назови лишний цветок»;
Экологический проект.
«Зелёная аптека».
Цель: знакомство с энциклопедическими сведениями о лечебных растениях. Оформить «экологический журнал» с заметками от родителей, детскими зарисовками лекарственных растений, семейная фотохроника.
Всё о подорожнике. – собрать информацию и обобщить полученные знания о данном лекарственном растении, сделать зарисовки.Беседа «Цветы – краса земли», «Почему их так назвали»
Рисование: «Цветущий сад» (коллективное рисование гуашью или акварелью методами примакивания и набрызга). Изготовление цветочных атрибутов (аппликация эмблем цветов, детям помогают родители). Пение: «На горе-то лен» (украинская народная песня, обработка М.Красева), «Красные маки» (М.Раухвергер).
Логоритмика: «Желтый одуванчик»
(Л.Абелян) (развитие речевого дыхания, напевности, координации нения с движением). Труд в природе: Полив цветов и растений на клумбе
Взаимодействие с родителями
-Консультация "Ребенок и природа" (основы безопасного поведения в природе).
-Участие родителей в творческом конкурсе "Цветы вокруг нас" (поделки из бросового материала).
Творческая мастерская: аппликация "Солнышко на ножке"
Разучивание стиха "Одуванчик" Е. Благинина
Наблюдение за одуванчиком
Вечер загадок "Загадки феи Цветов"
Дыхательная гимнастика «Одуванчики»
Дидактическая игра «Угадай растение по описанию».
Составление рассказа об одуванчиках.
Трудовая деятельность: рыхление цветов на клумбе.
Чтение стихотворения Е. Серова «Одуванчик»
Физкультминутка : «Расти, расти цветочек» Музыка:
- «Вальс цветов» П.И.Чайковский.
- «Цветы» В.Моцарт.
- «Вальс цветов» Шопен.
Хороводные игры – «Мы на луг ходили»;
«Галя по садочку гуляла».
- Пальчиковые игры – «Цветы»;
«Наши алые цветы».
Сюжетно – ролевая игра – «Магазин цветов».
Дидактическая игра «Сложи цветок» (уточнение знаний о строении цветка – стебель, листья цветок);
Дидактическая игра «Найди растение по описанию» (уточнение знаний о строении цветка, закрепление названий комнатных растений);
Опыты и исследовательско - поисковая деятельность:
Если долго не поливать цветы, листочки увядают, а цветок падает;
Где семена быстро взойдут (на солнце, в тёмном месте или вдали от солнечных лучей);
Собрать коллекцию: цветы, сделанные из разного материала, цветы на ткани, открытки «букеты цветов»;
Рассказы детей о цветниках дома, как они с родителями заботятся о цветах;
В каких случаях дома дарят цветы?
Работа с родителям
Изготовление книжки - малышки о растениях – синоптиках
Цель: заинтересовать детей информацией о растениях – барометрах. Заинтересовать родителей оформлением совместно со своими детьми.
Изготовление паспорта садовых цветов.Беседа «красота спасет мир», (в доступной форме объяснить детям, для чего нужно охранять природу; обогащать и расширять представления об окружающем мире);
Наблюдения: «Цветочная мозаика» (знакомство с цветами на клумбе: одуванчиком, ромашкой, розой, гвоздикой, пионом, тюльпаном), «друзья цветов» (дети наблюдают за порханием бабочек и мотыльков, гудением пчел, за особенностями их поведения). Этюд:
«Цветок» (выражение основных эмоций с помощью мимики; игра- импровизация). Игра- импровизация: «Бабочки и мотыльки» (развитие пластики, самовыражения). Игры- наблюдения возле клумбы: «Найди по описанию», «Поищи такой же»
Развлечение «В гостях у Феи Цветов»
Оформление фотовыставки "Дети и цветы".
Беседа «Строение комнатного растения».
Чтение: А. Толстой "Колокольчики".
Дидактическая игра "Угадай цветок по загадке, по иллюстрации"
Творческая мастерская: коллективная аппликация «Цветочная поляна»
Подвижная игра «Беги к одуванчику (ромашке)»
Пальчиковая гимнастика «На полянке»
Дидактическая игра «Где спряталась матрёшка?»
Наблюдение: цветение бархотцев
Творческая мастерская: «Луговые цветы»
Чтение Т. А. Шорыгина «Маленькие путешественницы»
Подвижная игра «Бабочки и цветы»
Трудовая деятельность: полив цветов на клумбе.
Беседы – «Мой любимый цветок», «Какие комнатные растения живут у вас дома?», «Какие цветы растут на даче?», «Если бы я был садовым (лекарственным, луговым, комнатным) цветком», «Что мне больше всего запомнилось и понравилось».
Настольные игры – мозаика «Выложи цветы»;
«Собери комнатное растение»;
«Собери букет»;
«Цветочное лото»;
Домино «Наш сад».
Слушание музыки. Цель: формирование основ музыкальной культуры детей. Произведения: Ю. Антонов “ Не рвите цветы”, В.Моцарт “Цветы”, П.И. Чайковский “Цикл времена года”, “Вальс цветов”, Ю. Чичков “Волшебный цветок”, “Это называется природа”, М. Протасов “Одуванчики”.
Беседа «Зеленая аптека»
Цель: уточнить и расширить представления о лекарственных растениях, закреплять понятие о взаимосвязи растительного
мира и человека; учить детей правилам сбора и сушки лекарственных растений.
Рассказ - беседа о целебных свойствах мяты.
Цель: заинтересовать детей рассказом о лекарственном растении – мяте; вызвать желание собрать совместно с родителями информацию о данном растении.
Проблемный вопрос: «Зачем цветы на Земле?»
Упражнения на дыхание:
«Одуванчики», «Песенка колокольчика» (наклоны головы вправо, влево «ляляля»)
Занятие «Растения лечат» (дать представление о лекарственных растениях ; научить определять их по описанию; находить связь между цветущими растениями и ; обогащать словарь);
Беседа: «Следы белого человека».
Цель: заинтересовать рассказом о новом лекарственном растении (подорожнике). Вызвать желание заниматься поисково – творческой деятельностью.
Целевая прогулка: «Подорожник у дорожки».
Цель: нахождение кустиков подорожника; отметить его нахождение на карте участка; составление паспорта.
.Пальчиковая гимнастика «Бутончики» (ладони вместе: утро - отвести пальцы рук наружу, вечер - соединить ладошки). Игры. «Бабочки и цветок» (дети бегают врассыпную по залу, по сигналу все собираются в круг), «Зелена», «Поезд» (с остановкой на цветочной поляне). Упражнения на осанку:
«Важные цветы» (ходьба с мешочком песка на голове)
. А. К. Толстой «Колокольчики мои…», Я. Колас «Цветок»
Опытно-экспериментальная деятельность: Опыт "Цветы не поливаешь – что произойдет?"
Рисование "Портрет – цветы улыбаются"
Подвижная игра «Солнышко и цветы»
Физкультминутка «Цветочная»
Беседа «Красная книга» Дидактическая игра «Опиши, я отгадаю». Чтение Е. Благинина "Ромашка" Творческая мастерская: лепка из солёного теста «Цветы»
Развлечение "В гостях у Феи Цветов"
Просмотр мультимедийных презентаций «Путешествие в царство комнатных растений», «Весенние первоцветы», «Красная книга природы».
Совместно с родителями создать мини-книжки об исчезающих экспонатах живой природы.
Чтение художественной литературы;
- Сказки, стихи – «Дюймовочка», «Как поссорились растения», С.Караулис «Фея с волшебной поляны»; М.Пришвин «Золотой луг»; «Цветик – колокольчик» (по методике «Расскажи стихи руками»);А.Толстой «Колокольчики», У.Благинина «Ромашка», Е.Трутнева «Цветы».
Безопасность:
- Формирование основ экологической культуры.
- Знакомство с Красной книгой. Продолжение знакомства с правилами поведения на природе.
Изготовление цветов из бумаги;
Рисование цветов красками, карандашами, мелками, используя разные приемы.
Открытое занятие «Цветы вокруг нас».
Викторина с детьми и родителями «Знатоки цветов».
Беседы: «Цветы в легендах, стихах, загадках, песнях», «Профессии людей, занятых в цветоводстве»;
Слушание музыкальных произведений: П. И Чайковский "Вальс цветов". Ю. Антонов "Не рвите цветы…"
Дидактическая игра: "Собери цветок из геометрических фигур"
Трудовая деятельность: высадка рассады на клумбу
Беседа «В гостях у лекарственных растениях».
Цель: закрепить знания детей о лекарственных растениях и их целебных свойствах; воспитывать заботливое и бережное отношение ко всему живому.
Опытно –исследовательская работа.
Волшебный цветок – учить детей на практике использовать знания о лечебных свойствах подорожника
Лепка «Кактус»
Беседа «Что необходимо растению для роста?»
Музыкальные игры. «На лужайке» (русские народные мелодии), «Цветы» (Н.Бахутова), «Веночек» (венгерская народная песня). Театр на фланеле-графе:
«Дюймовочка»
(фрагмент). Чаепитие:
«Целительный аромат»(заваривание лекарственных цветов:
ромашка, липовый цвет, чабрец, лепестки роз). Изготовление салфеток (использование штампов в форме цветов). Спартакиада: «В Цветочном городе».
Дидактическая игра «Найди растение по названию».
Рисование «Летняя полянка»
Наблюдение за одуванчиком
Творческая мастерская: выкладываем цветок из бросового материала
Пальчиковая гимнастика «На лугу».
Оформление альбомов «Лекарственные растения», «Комнатные растения», «Луговые растения», «Садовые цветы».
Составление сборников: «Стихи о цветах для детей», «Загадки о цветах».
Дидактические игры – «Найди растение»;
«Собери цветок»;

«Отгадай, что за цветок»;
«Какого цветка не стало»;
«Четвертый лишний»;
«Найди такой же»;
«Найди растение по названию»;
«Узнай по описанию»;
«Что изменилось?».
Труд:
- Полив и мытье комнатных растений.
- Посадка рассады цветов.
- Черенкование комнатных растений.
- Пересадка комнатных растений.
Презентация проекта.
Работа с родителями:
Консультация «Ребенок и природа (основы безопасности детей дошкольного возраста)».
Консультация «Цветы для мамы» из серии «Вместе с детьми».
Консультация «Природа – источник огромного количества открытий и находок, источник счастья и труда (что можно делать осенью?)».

ВОДНЫЙ ПРОЕКТ. Мы не можем прожить без воды. Вода - это озера, и реки, и океаны, и моря. Кажется, что воды на Земле очень много, её должно хватать всем. Но это не так: пресной воды, которой мы пользуемся, на нашей планете немного. И с каждым годом такой чистой воды становится всё меньше, так как люди загрязняют водоемы. Поэтому воду нужно беречь.
Актуальность: Ребенку-дошкольнику по природе присуща ориентация на познание окружающего мира и экспериментирование с объектами и явлениями реальности.
Экспериментирование как специально-организованная деятельность способствует становлению целостной картины мира ребенка дошкольного возраста и основ культурного познания им окружающего мира.
Цель:
Формировать у детей представления о природном объекте – воде, о значении воды в природе через исследование свойств воды и установление причинно-следственных связей; формирование экологической культуры личности.
Задачи:
Воспитательные: Воспитывать интерес к явлениям в природе, бережное отношение к воде, экономному ее использованию. Воспитывать любознательность, доброжелательное взаимодействие детей друг с другом;
Развивающие: Развивать наблюдательность, интерес к познавательно-исследовательской деятельности, эмоционально – эстетические чувства, самостоятельность, активность, инициативность. Развивать умение работать в группе;
Обучающие: Продолжать знакомить детей с самым важным компонентом природы – водой, без которой невозможна жизнь на планете Земля. Расширять представления о роли воды в жизни растений, животных, человека и ее влиянии на здоровье. Формировать представления о свойствах воды, о состояниях воды, Формировать осознанное, бережное отношение к воде как важному природному ресурсу, закладывать основы экологической культуры личности.
ДНИ НЕДЕЛИ
Понедельник
«Любознайка»Вторник
«Трудолюбик»Среда
«Микроша»Четверг
«Здоровинка»Пятница
«Чудинка»
Беседа: «Откуда берётся вода в кране». Правила пользования водой.
Прослушивание аудиозаписей из цикла “Звуки природы”: “Спокойная музыка и морской прибой”, “Дельфины”, “Пение птиц и звуки моря”.
Аппликация “Рыбки в аквариуме”.
Беседы: «Значение воды в нашей жизни велико». Вода существует в окружающей среде в различных видах. Это и дожди, и реки, и моря. В реках вода без запаха, без вкуса - пресная, в ней живут щуки, караси... В море вода соленая, там живут свои обитатели
- медузы, акульи, дельфины и другие. Слушание музыки.. «Карась и щука» (С.Никитин).
Загадки о роднике, ручейке, озере.
Подвижные игры “Пройди через речку по мостику”, “Ручеёк”, пальчиковая игра “Рыбка в озере живёт”,“Ходят капельки по кругу”, “На болоте”.
Физминутка “Дождик”.
Рассматривание иллюстраций с изображением реки, озера, моря; предметных картинок с сюжетами использования воды.
Прослушивание аудиозаписей из цикла “Звуки природы”: “Звонкий ручей”.
Чтение стихотворений “Сколько знаю я дождей” (А. Тараскин, “Ручеёк” (Т. Жиброва).
Опыт “Лёд – легче воды”.
Опыт “Лёгкие предметы не тонут, тяжёлые опускают на дно”.
Опыт “В солёной воде предметы не тонут”.
Беседы на темы:
Какие водоемы на нашей планете ты знаешь?
Чем отличается вода в морях и океанах от речной, озерной?
Какие свойства воды ты знаешь?
Зачем человеку нужна вода?
А еще кому нужна вода?
Что было бы, если бы с земли ушла вода?
Взаимодействие с родителями Нахождение иллюстраций,фотографий, энциклопедий, художественной литературы по водной тематике. Подбор и заучивание пословиц и поговорок о воде. Поисковая деятельность: где живет вода дома, как используется. Проведение экспериментов с водой в домашних условиях. Подготовка с детьми сообщений о водном объекте для представления страницы альбома Сочинение сказки о приключениях трех сестренок – капельках .Путешествие капельки»
Цель: уточнить представление о том, что вода важна для всех живых существ; прививать бережное отношение к воде.
Беседа «Кому нужна вода».
Цель: способствовать уточнению и обобщению представлений детей о том, что вода – очень ценный продукт; ознакомление детей с круговоротом воды в природе.
Рисование: «Рыбки» (рисование свечой). Изготовление декораций для подиума:
«Водоросли» (вырезание и аппликация методом обрывания из цветной бумаги).
Занятие «Поможем воде стать чистой» Опыт «Очистка грязной воды».
Выставка: «Домик для улитки» (изготовление поделок из коробок совместно с родителями). Пение: «Про водичку» (И.Михайлова), «Песенка про окуня» (О.Ананьева), «Рыбка-окунечек» (русская народная песня), «Умывальная песенка» (Л.Абелян).
Этюд: «Капельки» (развивать фантазию, внимание и согласованность действий)
Изготовление панно «Кому нужна вода».
Прослушивание аудиозаписей из цикла “Звуки природы: шум водопада”
Опыты с водой:
Эксперимент: «Какой бывает вода?» (теплой, холодной, горячей).
Эксперименты: «Вода способна смачивать и очищать предметы», «Как выйти сухим из воды», «Поверхностное натяжение воды».
Просмотр презентации “Подводный мир океана”
Чтение стихотворений “Алёшка и снежок” (Е. Андреева, “Трудолюбивая вода” (В. Иванова,
“Жила – была Река”, К. Чуковский “Мойдодыр”.
Изготовление книжек – малышек.
Создание альбома «Мир воды»
Консультация для родителей «Эксперимент в детском саду».
Подвижные игры: «Ходят капельки по кругу», «Ручеек», «Мы – водные животные». «Караси и щука», «На болоте».
Дидактические игры: «Подскажи словечко», «Что мы знаем о воде», «Отвечай быстро», «Составь слово», «Научим малышей правильно умываться», «Четвертый лишний», «Капитан укладывает чемодан», «Кто быстрее соберет», «Круги на воде» «Найди различия», тематические разрезные картинки, лабиринты, «Найди одинаковые снежинки», «Найди снежинку по силуэту», «Кто больше назовет?», «Что будет, если…?», «Что это такое?», «Хорошо – плохо», «Найди слова», «Закончи предложение». Занятие «Кому нужна вода?» Опыты: «Вода нужна всем», «Растения пьют воду», «У растения внутри есть вода».
Рассматривание снежинок. Опыты: «Пар – это вода», «Лед – это вода», «Иней», «Превращение в воду».
Наблюдения:
«Путешествия капельки» (свойства воды, прозрачная, без запаха, без вкуса)., Серия опытов: «Вода бывает разная» (чистая, грязна4 «Кому нужна вода» (растениям, животным, человеку).
Экологическая игра:
«Караси и щуки», «Лягушата», «Перепрыгни через ручеек». Труд в природе: полив растений на клумбе. Театральная игра: «На рыбалке»
(Э.Чурилова)
Взаимодействие с родителями:
1. Создание альбома «Мир воды»
2. Консультация для родителей «Эксперимент в детском саду».
3. Создание коллажа «Круговорот воды в природе»
Подвижная игра “Болото: с кочки на кочку”, пальчиковая игра “Вышел дождик погулять”, “Мы – водные животные”
Рассматривание энциклопедии “Жизнь в пресной воде”, “Водоемы”.
Интерактивная физминутка “Весёлое болото”.
Прослушивание аудиозаписи-детская песенка “Дождь в ладошках”
. Дидактические игры: «Отвечай быстро», «Четвертый лишний», «Да – нет», «Пишущая машинка», «Капитан укладывает чемодан», «Кто быстрее соберет?», «Круги на воде». Игры с водой.
Сюжетно-ролевые игры: «Отважные мореплаватели»; «На речке», «Отдых на море», «Путешествие в подводное царство».
Создание мини-коллекции из морских камешков, ракушек, песка. Создание библиотеки «Мир воды».
Работа с родителями
Экскурсия: на водоём.
Рассматривание «жильцов» водоёма: лягушка, водомерка, комар, жук – плавунец, улитка, мальки рыб.
Оформить книжки – малышки на тему «Жильцы нашей речки».Игры с водой.
Ходьба: разновидность ходьбы, имитирующей различные
виды плавания, «Водомерка» (широкий шаг), «Дождевые червячки» (в колонне одному со сменой направления).
Упражнения на дыхание:
«Пароход», «Спрячься в воду» (задержка дыхания), «Мыльные, пузыри».
Пальчиковая гимнастика:
«Моя крыша не течет», «Заводила крокодила». Подвижные игры: «Ручейки и озера», «Переселение лягушек», «Две лягушки», «По кочкам», «Утка, утка, гусь», «Цапля
и лягушата», «Накорми рыбок» (метание предметов в горизонтальную цель).
Просмотр презентации «Мир воды».
Прослушивание аудиозаписей из цикла “Звуки природы”: “Шум океана”, “Шум моря”, “Прибой”.
Прослушивание аудиозаписи – детская песенка “Облака – белогривые лошадки”
Подвижная игра “Дождик”, пальчиковая игра “Капитан”, интерактивная физминутка “Чунга-чанга”,“ Караси и щука”
Беседы: «Где живут капельки», «Чем отличается вода в морях и океанах от речной, озерной?», «Какие свойства воды ты знаешь?», «Зачем человеку вода?». «Что растет в воде?
Рассматривание иллюстраций с изображением реки, озера, моря; предметных картинок с сюжетами использования воды.
Подвижные игры: «Караси и щука», «На болоте», «Ручеек», «Капельки».
Опытно – исследовательская деятельность.
Опыты с водой (тонет – плавает)
Свойства воды
Различные состояния
Как воду сделать чистой.
Выдувание мыльных пузырей.
Подушка из пены.
Фонтанчики.
Изготовление фонтанчиков.
Цветные капельки.
Веселые кораблики.
Что произойдет с солью, сахаром, краской, песком, землей, глиной, если их растворить в воде. (сделать зарисовки).
Куда исчезла вода.Наблюдение за водоёмом.
Цель: Рассмотреть берег, обратить внимание на прозрачность воды.
Вспомнить, кто живет в воде.
Музыкальные игры:
«Рыбаки и рыбки» (Е.Теличеева), «Море и ручеек» (А.Зимина) (учить воспринимать и различать смену темпов музыки).
Пальчиковые игры:
«Рыбка», «Уточки» (разведение и сведение пальцев).
Музыкально-театрализованное представление с хождением по подиуму:
«В гостях у Золотой рыбки»
Консультация по теме: «Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников»
Консультация по теме: «Почему нужно беречь воду?».
Чтение стихотворений “Что случилось с рекой” (Б. Заходер, “ Капля дождевая” (Т. Маршалова, “Как люди речку обидели”.
Заклички, пословицы, поговорки.
Просмотр обучающего мультфильма “Азбука безопасности – за бортом”.
Просмотр обучающего мультфильма “Безопасность на воде летом”.
Создание мини- музея «Волшебница Вода».
Итоговая НОД «Волшебная капелька».
«Чтение художественной литературы»
Н. А. Рыжова «История одного пруда», «Жила – была Река», «Как люди речку обидели».
Подвижные игры: «Ручеек», «Капельки и тучки», «Ходят капельки по кругу», «Снежинки и ветер», «Море волнуется», «Ручейки и озеро», «Суша – вода», «Акула и рыбки», «Караси и щука»

ЛЕСНОЙ ПРОЕКТ. Широко раскинулся на просторах нашей страны зеленый океан лесов. Это белоствольные березки, темные, сумрачные ельники, светлые сосновые боры, таежные дебри. Лес - это не просто место отдыха; это источник физического и нравственного здоровья людей. Лес - наше богатство. Лес - это воздух для легких, влага и тень. Лес - дом для зверей и птиц. Лес
- наш друг; он задерживает влагу, помогает человеку выращивать хороший урожай. Лес - зеленый наряд нашей планеты.
Актуальность.
Люди уже давно поняли, что чистый воздух необходим человеку, чистый воздух – залог здоровья. Человек может прожить без пищи около пяти недель, без воды – пять суток, без воздуха – только пять минут. Можно отказаться от воды сомнительной чистоты или недоброкачественной пищи, но вдыхать приходится тот воздух, в котором мы находимся в данный момент, даже если он загрязнён или опасен для здоровья. Здоровье человека и воздух находятся в тесной взаимосвязи и взаимозависимости.
Цель: узнать, какую роль играют деревья в нашей жизни, как они влияют на чистоту воздуха и состояние здоровья человека.
Задачи:
Узнать о пользе воздуха в хвойном лесу и гордости за русскую березку.
Получить представление о влиянии фитонцидов на здоровье человека.
ДНИ НЕДЕЛИ
Понедельник
«Любознайка»Вторник
«Трудолюбик»Среда
«Микроша»Четверг
«Здоровинка»Пятница
«Чудинка»
Беседы: «Лесной дом». Лес может быть разный:
хвойный (ель, сосна), лиственный (береза, дуб, клен). В лесу обитают многие животные: лиса, медведь, заяц, белка и другие. Разнообразен мир растений: кустарники, цветы (ромашка, колокольчики...), грибы. Если присмотреться повнимательнее, можно увидеть насекомых, разноцветных бабочек, стрекоз, пчел, а внизу, под стволами деревьев, построили свои дома муравьи. Всегда лес наполнен птичьими голосами: кукушки, дятла, соловья. Этюдный тренаж:
«Ежата» (упражнения на развитее внимания, воображения, восприятия).
Слушание музыки: «Лягушка» (В.Ребиков)
Дидактическая игра «Сравни»
Цель: каждый ребенок рассказывает о своем дереве, и сравнивает его с другим
Подвижные игры на участке:
«Найди свое дерево», «Найди такой же лист»,
«Лесные пятнашки»,
«От дерева до дерева».
Наблюдения и исследовательская деятельность.
1.Знакомство со звуками в природе, прослушивание аудиозаписи со звуками природы, экскурсии по экологической тропе.
Цель: учить детей определять звуки в природе, закреплять умение наблюдать, сравнивать, анализировать, делать выводы об объектах природы.
2. Исследование дерева.
Цель: учить определять дерево по цвету, по форме, по строению, по коре, по семенам, плодам.
Экологические экскурсии.
Цель – найти ответы на поставленные вопросы, накопить информацию, научиться наблюдать, «читать» книгу природы.
Во время экскурсий можно собирать природный материал для коллекций. Результаты оформляются в виде альбомов, рисунков, коллекций.Беседа «Кто живет в лесу?»
- Д/игра «Узнай тень животного».
Аппликация: «Лесные узоры» (вырезание листьев различной формы, составление коллажа)..’
Изготовлёние атрибутов к песенному фестивалю (изготовление и роспись грибных шляпок из картонных тарелок). Пение: «По грибы» (Л.Абелян), «Грибные частушки» (русская народнай мелодия), «Жук» (В.Иванников), «Березка»
(Е.Архипова), «Перепелка» (Н.Сушева). Слушание музыки:
«Ежик»
(Д.Кабалевский). Труд в природе: полив растений на клумбе. Психогимнастика: «В стране шумов и звуков» (развитие слуховой памяти, творческого воображения)
Дидактическая игра «Узнаю деревце»
Цель: учить находить дерево по описанию.
Дидактическая игра «Назовите растение»
Воспитатель предлагает назвать растения (третье справа или четвёртое слева и т.д.).
Чтение художественной литературы:
1. «Зеленая страна» Е. Серова.
Цель: прививать любовь к зеленым братьям и сестрам.
2. «Мудрость дерева» А. Лопатина.
Цель: воспитывать уважение и любовь к деревьям, что многому можно научиться у них.
3. «Жизнь дерева» А. Лопатина.
Цель: воспитывать бережное отношение к деревьям.
4. «Липкины дары» А. Лопатина.
Цель: объяснить детям, что деревья имеют целебные свойства.
Беседа «Взаимосвязь дерева с живой и неживой природой».
Цель: Углубить представление о взаимосвязях живой и неживой природы и о факторах
Наблюдения: «Божья коровка»(рассматривание строения крылышек, подкрылышек, способа передвижения на ладои:
ползает, раскрывает крылья, взлетает), «Деревья бывают разные» (рассматривание внешних характеристик деревьев:
высокие, низкие, ствол тонкий и толстый, обхватывание руками). Экологические лабиринты: «Узнай дерево». Этюд: «Я - дерево» (передача различных состояний дерева). Игра-инсценировка: «Мишка и зайка» (с введением этюда на имитацию выразительных движений). Пальчиковая гимнастика:
«Крокодил».
Прослушивание песни «Про лесных зверей
Цикл бесед: «Дикие животные», «Как звери к зиме готовятся».
Проведение дидактических игр: «Назови ласково», «Чей домик», «Что лишнее», Лото «Соседи по планете»
Проведение подвижных игр: «Волк и зайцы», «Зайка беленький сидит…», «У оленя дом большой», «У медведя во бору»
Пальчиковая гимнастика: «Киска», «Зайчик», «Дикие животные»».
Дидактическая игра «Чудесный мешочек».
Опыты: «Наблюдение за изменениями веток тополя и сирени в вазе с водой», «Как деревья спасают нас от жары».
Составление гербария деревьев участка.
Чтение стихов, рассказов, сказок о деревьях:
Т. А. Шорыгина «Деревья. Какие они? », А. Прокофьев «Берёзка», Н. Некрасов «Зелёный шум», И. Токмакова «Дуб», А. Твардовский «Лес осенью», И. Соколов – Микитов «Листопадничек».
Заучивание: И. Бунин «Листопад».Беседа «Влияние фитонцидов на здоровье человека.»
Ходьба и бег по извилистым тропинкам. Упражнения на дыхание:
«Птичьи голоса» (подражание различным птицам). Подвижные игры: «Найди свой дом» (дома-деревья), «Дед Мазай», «Божья коровка» (дети кружатся, по сигналу приседают, ведущий пятнает тех, кто не успел присесть), «Совушка», «Накорми белочку» (бросать мяч в корзинку), «Кто больше соберет» (шишек, камешков, палочек). Упражнения на равновесие:
«Грибы» (на одной ноге), «Птички на ветках» (на возвышении), «Змейка» (ходьба по начерченным линиям).
Упражнение для укрепления мышц спины, брюшного пресса: «На велосипеде»
Дидактическая игра «Зеленый мир»
Воспитанники дают ответы на вопросы взрослого.
Дидактическая игра «Что лишнее».
Цель: дети должны определить лишний предмет (дуб, осина, клен, ель, ромашка).
Беседа «Красота природы бесценна».
Цель:дать детям понять, что ни за какие деньги не купишь красивое дерево. Его нужно посадить и приложить немало усилий, чтобы оно не погибло, а прижилось и выросло. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.
Участие родителей в акции «Посади дерево».
Изготовление совместных поделок с детьми:
Украшение уголка природы красивыми растениями.
Комплексное занятие «Люблю березку русскую»
Цель: продолжать формировать интерес детей к родной природе; обобщать знания о берёзке; расширять представления детей об образе берёзы в поэзии, музыке, произведениях изобразительного искусства; воспитывать любовь к русской берёзке.Беседа «Что мы знаем о деревьях и о березе в частности?».
Цель: Выяснить, что дети знают о деревьях вообще и о берёзе в частности. Углубить интерес к берёзе, подвести к мысли, что берёзе хочется дружить с людьми.
Рассказ воспитателя «Как берёзу использовали в древности?».
Цель: подвести детей к пониманию того, что деревья имеют огромное значение в жизни человека. Познакомить с тем, как берёзу использовали в древности.
Чтение художественной литературы: Венгерская народная сказка «Два жадных медвежонка», К. Ушинского «Волк и семеро козлят», В. Степанов «Живая азбука», К. Чуковский «Сказка о глупом мышонке», «Сказка о умном мышонке»; заучивание стихотворения «Дикие животные», загадывание загадок
. Сужетно–ролевая игра: «Зоопарк»
Музыкальные игры:
«Волк и зайцы» (русская народная мелодия), «Кто это, что это?» (Е.Макшанцева).
Подвижные игры: «У медведя во бору», «Я ищу в лес)i зверей», «Мышиный хоровод». Упражнения для укрепления мышц спины, брюшного пресса:
«Корзинка», «Лягушонок». Песенный фестиваль: «Чудеса из леса» (инсценировка песен)
Дидактическая игра «Где что зреет?»
Цель: учить использовать знания о растениях, сравнивать плоды дерева с его листьями.
Выставка:
«Лесные скульпторы», «Деревце за деревце», «Портрет семьи дерева», – рисование, аппликация: «Декоративное панно из листьев», панно «Дерево жизни», лепка: «Кисть рябины».

ТУРИСТИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ.
Актуальность.
Туризм как средство оздоровления характеризуется общедоступностью и рекомендован практически каждому ребенку – дошкольнику при отсутствии у него серьезных патологий. Туристические прогулки имеют ни с чем несравнимый оздоровительный эффект. Доказано, что продолжительное выполнение умеренной нагрузки в виде циклических упражнений способствует совершенствованию такого ценного в оздоровительном плане физического качества, как выносливость, терпимость, сила воли, ответственность. Именно эти качества в сочетании с занятиями туристской деятельности обеспечивают формирование механизмов эффективной защиты ребенка от заболеваний.
Для многих семей, дети которых посещают ДОУ, туризм является прекрасным средством активного отдыха. Он способствует развитию у них умения интересно и содержательно организовывать свой досуг; повышает мотивацию ребенка и его родителей на здоровье и здоровый образ жизни. В туризме дети
получают знания о безопасном поведении в окружающей среде.
. Стать туристом может каждый, не нужно даже быть каким-то особенным. Маршруты бывают разные, всегда можно выбрать такой, который будет интересен всем. В туристических походах человек здоровеет, закаляется, мужает. Туристы совсем не знают простуды. Много необыкновенного и прекрасного встречают туристы в походе. Но, чтобы всем сердцем ощутить необычную красоту нашей земли, чтобы узнать её и полюбить, надо увидеть Родину вблизи, надо чувствовать под ногами её луга, пески и камни, забраться в такие уголки, куда не могут попасть ни самолеты ни автобусы. Так поступают те, кто принадлежит к веселому, счастливому племени туристов.
Цель.
Расширять и закреплять знания детей о природе как целостной взаимосвязанной системе, формировать эколого-туристские знания и умения природопользования, развивать поисково-исследовательскую деятельность, совершенствовать навыки безопасного поведения в природе.
Задачи:
Формировать знания о человеке как особом объекте природы, «существе тропического климата».
Заинтересовать детей в поиске противоречия между имеющимися опытом и вновь полученными знаниями, побуждать их к постоянному желанию “ «открытий».
Закрепить знания о видах туризма и туристском природопользовании, познакомить с «необычным» туризмом.
Закрепить навыки и умения работы с планом детского сада, города; научить работать с компасом; закрепить навыки и умения туртехники, правил поведения в окружающей среде.
ДНИ НЕДЕЛИ
Понедельник
«Любознайка»Вторник
«Трудолюбик»Среда
«Микроша»Четверг
«Здоровинка»Пятница
«Чудинка»
Беседы: Нет отдыха прекраснее туризма. Он приносит не только радость, и веселые, но и громадную пользу. Нигде так не укрепляется и не закаляется здоровье, как в туристических походах. Но чтобы поход прошел хорошо, к нему нужно подготовиться: тщательно изучить маршрут, тренировать выносливость, помнить о правилах безопасности. Слушание музыки: «Марш» (д.Ковалевский), «Эхо в горах» (С.Майкопар). Игра на развитие воображения : «Я - облако, плывущее по небу»(М.Кипнис)
1. Консультация для родителей «В поход всей семьёй».
2. Консультация для воспитателей «Туризм как средство сохранения и укрепления здоровья дошкольников»
. 3. Написание статьи в информационный уголок для родителей «Как провести выходной день».
Сотрудничество с родителями:
проведение совместного похода в музей школы №3,
совместная продуктивная деятельность;
совместная трудовая деятельность по очистке участка от мусора;
сбор интересной информации о безопасном поведении в лесу
совместная работа родителей и детей ( умение завязывать узлы, изготовление биноклей, знаков по охране природы)
Сбор необходимых медикаментов для аптечки, которая необходима в туристических походах.
«Помогу себе сам»
Цель. Выявить уровень знаний детей
о человеческом организме, о том как правильно питаться, правильно дышать,
следить за осанкой, быть физически подготовленным человеком.
Игра - исследование.
«Что такое карта?»
Вызвать интерес к рассматриванию
карты, стремиться научиться её читать. Вызвать желание знать о городах Самарской области, умение ориентироваться по карте своего города.
Совместная деятельность родителей и ребенка по изготовлению буклетов к сюжетно-ролевой игре «Туристическое агенство»Беседы с детьми о правилах поведения на природе.
Рисование: «Ладошковая живопись». Ручной труд:
«Путешествия в будущем» (изготовление транспорта совместно с родителями). Подбор материала для создания коллекций: «Такие разные листочки».
Пенщв: «Для чего нужна зарядка» (И.Арсеев), «На велосипеде», «Игра в мяч» (Л.Абелян). «Труд в природе» уборка участка детского сада. Динамическая пауза «По тропинке» (ритмические упражнения)
Разработка схемы маршрута, сценария проведения похода.
Туристическая прогулка «Поход на весеннюю поляну».
Выставка фотоматериалов «Поход выходного дня»..
-Чтение рассказов, текстов описательного характера о природе; сравнение с увиденным в походе.
Чтение наизусть стихов о природе.
Создание мини – музея: "Макет "Наш детский сад»
«Человек с рюкзаком - исследователь и
путешественник»
Цель. Выявить уровень знаний о земле,
как о планете, о том, что такое глобус, о том, как происходило освоение космоса.
Выявить уровень знаний детей о том,
какую пользу приносят людям туристические походы и экскурсии.
Выявить знания о разных видах туризма. Консультация для родителей «Детский туризм - дело серьёзное».
Консультация для родителей «Как научить детей любить и беречь природу.»
Просмотр презентации на видео.
«Что такое туризм?»
Беседа.
«О глобусе и земле»
Углубить представление о том, что планета Земля - это огромный шар, большая часть которого покрыта водой, о том, что на нём имеются материки. Познакомить с глобусом, подвести к пониманию
уникальности нашей планеты.
Воспитывать стремление беречь нашу землю.
Конспект НОД «На туристической прогулке».
2. Конспект беседы «О глобусе и земле».
Наблюдения: «Природный календарь» (наблюдение за природными явлениями: за росой, за облаками, поведением ласточек и муравьев). Целевая прогулка:
«Подорожник у дорожки» (нахождение кустиков подорожника; отметить его нахождение на карте участка; составление паспорта).
Конкурс загадок: «Мы - веселые туристы». Поход в парк: «Юные туристы» (собрать снаряжение для пешего похода, выбрать место для привала, разбить палатку, пикник). Этюд: «Байки-побайки» (развитие связной речи и образного мышления)
Работа с родителями.
-Мониторинг родителей с целью определения уровня заинтересованности работой в проекте, внесения дополнений к организации походов; введения в традицию походов «выходного дня», предложений по изменению и дополнению формата совместной деятельности в будущем.
«Растения «Живые барометры»-помощники туристов»
Цель. Выявить уровень знаний детей о
растительности родного края, о растениях-барометрах помогающих определять изменения в погоде.
Выставка рисунков детей «Если с другом вышел в путь…»
Подборка загадок о грибах и ягодах, о животных, о природных явлениях.
Литературная гостиная.
Чтение."Хитрые ласки»
Г, Шалаева «Что нельзя купить»
В. Орлова «Наша планета»
Я. Аким «Серёжа».
Игра - исследование.
«Что такое компас? Знакомство с географическими направлениями»
Игра "Придумай и
отгадай"
Закрепить знания детей о туризме, умение из набора различных предметов выбирать необходимые
для похода, которые удобно переносить в рюкзаке.
Рассматривание иллюстраций, фотографий разных стран (открытки, журналы, буклеты)Ходьба: «Любители ходьбы» (ходьба парами по территории садика и вокруг него), «На лошадках» (ходьба с высоким подниманием колён), «Скалолазы» (лазанье по гимнастической стенке приставным шагом). Упражнения на осанку и равновесие: «Восхождение в горы» (ходьба по наклонной доске), «С рюкзачком на плечах» (ходьба с гимнастической палкой под руками). Подвижные игры: «Цветные автомобили», «Трудный переход» (Е.Вавилова), «Опасный спуск»
(катание с горки)
Совместная деятельность с детьми «Путешествие в лесу».
-Изготовление с детьми поделок из собранного природного материала, рисунков для выставки работ в детском саду.
Выставка детских рисунков и поделок из природного материала по воспоминаниям о походе.
Познавательно-исследовательская деятельность:
Мини-центр «Исследователь» (оборудование и материалы для познавательно-исследовательской деятельности, стимульный материал :карты - схемы, алгоритмы, модели)
Мини-центр «Безопасность в природе"» (познавательная и художественная литература о безопасности в природе, иллюстрации по теме "Безопасность в туризме")
«Животный мир родного края»
Цель. Выявить уровень знаний детей о животных родного края и животных, занесенных в Красную книгу, знают ли дети, как нужно себя вести при встрече с животными.
Дидактическая игра.
«Найди по заданному
направлению»
Совершенствовать умение детей определять местонахождение предмета, с помощью компаса.
Литературная гостиная.
Чтение.
«Наказание за незнание"
М. Фисенко «Ландыш»
Е. Серова
Познакомить детей с ядовитыми растениями;
учить детей узнавать ядовитые растения.Музыкальные игры:
«Самый ловкий» (Н.Ладухин), «Кто скорее?» (русские народные мелодии)
Чтение художественной литературы о природе, пословицы, поговорки, стихи, загадки.
Развлекательный марафон: «Путешествие по родному краю».
Игровая зона (атрибуты и материалы для сюжетно-ролевой игры "Мы юные туристы")
«На туристической прогулке»
Цель. Выявить уровень знаний о понятии туристы, туризм, что такое походное снаряжение, должности, знания о простейших знаках, знания правил безопасного обращения с огнём.
Фотоальбом «Туризм - средство оздоровления и приобретения навыков безопасности».
Подборка пословиц и поговорок о туризме.
Методический материал (песни, речёвки, игры, кроссворд)
Пословицы о природе.
«Для города каждое дерево дорого»,
«Срубить дерево – пять минут, вырастить – много лет»,
«Враг природы тот, кто лес не бережет»,
«Лес – богатство и краса, береги свои леса»,
«Кто с дерева кору снимает, тот его убивает»,
«Одна искра целый лес сжигает»,
«Не мудрено срубить, мудрено вырастить»,
«Оберегая саженцы, оберегаешь жизнь».
«Собирайся, дружок, в поход»
Цель. Выявить уровень знаний детей о том,
что нужно брать с собой в поход, всё об обуви и одежде туриста, об рюкзаке. Выявить знания детей о привале, что такое бивак.
Литературная гостиная.
Чтение.
Загадки о ягодах и грибах
Сказка «На лесной тропинке»
Т. Шорыгина
«Не ешь незнакомые ягоды в лесу"
Г. Шалаева
«Советы лесной мышки»
ВОЗДУШНЫЙ ПРОЕКТ. Мы постоянно окружены воздухом и так привыкли к нему, что почти его не замечаем. Но взмахните резко рукой или немного пробегите: и убедитесь, что нас окружает воздух. Мы погружены в этот «доброжелательный газ», как рыбы в воду. Мы живем в нем и дышим им. Земной шар со всех сторон окружен воздушной оболочкой - атмосферой. Воздух - это смесь газов. В воздухе всегда присутствуют частицы воды. Для существования всего живого на Земле нужен Кислород.
Цель проекта: с помощью экспериментов (опытов) выявить уровень сформированости представлений о воздухе у детей старшего дошкольного возраста.
Задачи проекта:
1. Обучать детей исследовательской (поисковой) деятельности, развивать познавательный интерес и любознательность в процессе наблюдений за реальными природными объектами и к практическому экспериментированию с ними.
2. Развивать мыслительные операции, умение выдвигать гипотезы, делать выводы.
3. Учить объяснять наблюдаемое и фиксировать результаты доступными методами, принимать и ставить перед собой цель эксперимента, отбирать средства и материалы для самостоятельной деятельности.
4. Расширять представления о значимости воздуха в жизни человека, сформировать представления детей о кислороде и углекислом газе. Развивать экологическое сознание.
ДНИ НЕДЕЛИ
Понедельник
«Любознайка»Вторник
«Трудолюбик»Среда
«Микроша»Четверг
«Здоровинка»Пятница
«Чудинка»
Беседа: «Свежий воздух нужен всем». Без воздуха невозможна жизнь на земле. Ни люди, ни растения, ни животные не могут жить без воздуха для человека очень важно дышать чистым воздухом. К сожалению, машины, заводы загрязняют воздух, но у человека есть помощники - это наши друзья растения: в комнате - фикус, герань; на улице - деревья и кустарники. Слушание музыки: «Облака плывут» (Р.Лединев). Пальчиковые игры: «Птица», «Веселый кулик». Этюд:
«Одуванчики»
(импровизация предлагаемой ситуации)
Презентация фильма Туристический слет «Планета дошколят»
Опыты и эксперименты с воздухом.
Творческая презентация с участием детей: «Экспериментируем дома»
. Беседа: «Зеленые пылесосы».
Цель: дать детям знания, что растения обогащают воздух кислородом, а некоторые из них даже очищают от пыли, газа и копоти.
Художественное творчество:
Рисование «Голубая страна»
«Воздушная живопись» (рисование на воздушных шариках).
«Рисунок ветра» (с помощью струи выдыхаемого воздуха).
Оригами:
«Самолетики»
Ручной труд:
«Чудо – веер» (складывание вееров), аппликация на веерах методом обрывания.
Рисование: «Рисунок ветра» (с помощью струи выдыхаемого воздуха). Изготовление воздушного змея совместно с родителями для парада. Ручной труд: «Чудо-веер» (складывание вееров). Аппликация на веерах методом обрывания. Труд в природе: ухаживание за растениями - «живыми пылесосами» (фикус, герань). Пение: «Мы выходим на прогулку» (Д.Львов-Компавейц), «Светлый дождь» (Е.Туманян). Этюд: «Небо» (Л.М. Шипицына). Упражнения для укрепления мышц брюшного пресса и спины: «Воздушный велосипед», «Качели», «Самолет».
Уголок книги: загадки, стихи, художественная литература (чтение худ. литературы:, «Ветрено, ветрено» И. Токмакова, «Ветер, ветерок, ветрище» Я. Аким, «Дуют ветры в феврале» С. Маршак, «Видел я, как ветерок…» Г. Лагздынь; чтение экологической литературы) пословицы, поговорки.
Опытно – исследовательская деятельность.
«Воздух есть везде» (отслеживание пузырьков в банке с водой).
Игра с соломинкой (познакомить детей с тем, что внутри человека есть воздух, обнаружить его).
«Как почувствовать воздух» (использовать султанчики, вертушки, и т.д).
«Как услышать воздух».(сдувание воздушного шара).
«Всё обо всём» - развивать познавательную активность детей в процессе самостоятельного выполнения опытов по схеме.
Наблюдения: «Поймай воздух», «Свежий воздух»(сравнение воздуха в комнате при закрытом и открытом окне), «движение воздуха»(наблюдение за движением облаков), «Теплый воздух» (отслеживание поднятия нагретого воздуха от асфальта, костра). Серия опытов: «Воздух есть везде» (отслеживание пузырьков в банке с водой), «Как почувствовать воздух» (использовать султанчики, вертушки, флюгера), «Как услышать воздух» (сдувание воздушного шара, колеса). Подвижные игры:
«Раздувайся, пузырь», «Шмели».
Уголок эспериментирования «Лаборатория»: Емкости для воды разного размера, воздушные шарики, мыльные пузыри, целлофановые пакеты, коктейльные трубочки, резиновые и надувные игрушки, шампунь, пластиковые и стеклянные бутылки с узким горлышком разного размера, салфетки, султанчики, воронк Альбом: «Как люди используют воздух», алгоритмы выполнения опытов.
«Летающая тарелка» (соревнования по метанию предметов на дальность, высоту, меткость).
Игра – соревнование: «Счастливый случай».
Изготовление предметов для игр с воздухомБеседа:Для чего нам нужен воздух?
Ходьба: «Воздушные ямы» (ходьба и бег с остановками в приседе). Упражнения на дыхание:
«Теплый выдох», «Воздушный привет», «Дышите - не дышите! », «Ветрячок». Пальчиковая гимнастика:
«Воздушный
мяч-невидимка»
(подбрасывать, ловить, передавать воображаемый мяч). Подвижные игры:
«Самолеты», «Колпачок и палочка»(Е.Вавилова), «Воробей» (по типу игры «Хитрая лиса»), «С ветром наперегонки» (бег на скорость), «Салют в небе»(дети подбрасывают мячи вверх и ловят), «Кого назвали, тот ловит».
Игры-эксперименты по данной проблеме в группе и дома.
Рассказ воспитателя: «Первый воздушный шар».
Подвижные игры:
«Раздувайся, пузырь».
«Шмели»
«Бабочки».
«Самолёты».
«Парашютисты» (кружение на месте с остановкой в приседе).
«Мяч бросай, падать не давай» (переброс мяча через сетку).Беседа: «Свежий воздух нужен всем»
Цель: закрепить знания детей, что без воздуха жизнь на земле невозможна.
Наблюдения:
«Поймай воздух»
«Свежий воздух» (сравнение воздуха в комнате при закрытом и открытом окне).
«Движение воздуха» (наблюдение за движением облаков).
«Теплый воздух» ( отслеживание поднятия нагретого воздуха от асфальта, костра).

Музыкальные игры: «Игра с колокольчиками» (Е.Теличеева). Игра-драматизация с использованием персонажей из системы люди- куклы: «Муха-цокотуха» . (по произведению К.И. Чуковского). Парад воздушных змеев: «В стране Игралии»
Презентация «Воздух, которым мы дышим»
Уголок театрализованной деятельности: шапочки для д/игры: «Воздух-теплый, воздух-холодный.».
Уголок физкультуры: резиновые и надувные мячи и другие надувные спортивные игрушки, физкультминутки.
Уголок музыки: фонограмма произведения Вивальди «Ветер»
Итоговая НОД: «Невидимый Волшебник»

ЗООЛОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ. На Земле живут тысячи различных животных. Некоторые из них - гиганты, такие, как голубые киты, слоны, а другие - совсем крошечные: насекомые, мыши, хомячки. В зависимости от образа жизни мир животных делится на насекомых, пресмыкающихся, земноводных и млекопитающих. Вся планета - от суровою севера до жаркого юга - заселена различными видами животных. Среда обитания животных влияет на их строение, образ жизни и поведение. Нет человека, который не любил бы зверей и птиц. Животных, особенно домашних любимцев, мы наделяем человеческими чертами характера; и наоборот
- любимых людей называем: «котик, зайка».
Цель: познакомить детей с предметом изучения зоологии. Установить черты сходства и различия между растениями и животными. Рассказать о средах жизни и местообитаниях животных, их приспособленности к условиям обитания и взаимоотношениями между ними.
ДНИ НЕДЕЛИ
Понедельник
«Любознайка»Вторник
«Трудолюбик»Среда
«Микроша»Четверг
«Здоровинка»Пятница
«Чудинка»
Цикл бесед: «Домашние питомцы». Животные с самого начала заняли прочное место в жизни людей. Человек приручил многих животных, которые живут рядом с нами в качестве друзей: собаки сторожат дом, охраняют хозяев; коровы и козы дают питательное молоко; лошади раньше помогали перевозить тяжести, служили средством передвижения; из овечьей шерсти делают теплую одежду.) Игры-имитации: «Кролики», «Котик», «Пес Барбос» (имитация характерных движений животных). Сюжетно-ролевая игра: «Доктор Айболит» (знакомство с профессиями: ветеринар, водитель «скорой помощи». Закрепление знаний о домашних животных и их детенышах. Игровые ситуации: прием у Айболита, вызов врача на дом, путешествие в зоопарк)Лепка: «Лягушка» (поделку из глины раскрашивают методом набрызга). Изготовление атрибутов настольного театра для игры-драматизации «Маша обедает» (С. Капутикян) (вырезание животных по шаблону, раскрашивание маркерами). Труд в природе: кормление животных в живом уголке. Пение: «Гуси», «Воробушки», «Лягушки» (Е.Карганова), «Рак-чудак» (М.Завалишина) Слушание музыки: «Слон» (К.СенСанс), «Медведь играет на фаготе» (А.Наседкин). Театральная игра: «Я люблю свою лошадку» (Л.М. Шипицына)
Наблюдения: «Лошадь» (рассматривание характерных особенностей: внешний вид, движение, питание и издаваемые звуки), «Лягушка» (рассматривание внешнего вида: удлиненные задние ноги, лапки покрыты перепонкой, кожа с бородавками, большой рот, длинный язычок и большие выпуклые глаза, которые слепы. Способ передвижения: скачет по земле, плавает в воде. Квакающие звуки - из-за дрожания кожной сумки около рта). Экологическая книга: «домашние друзья» (составление книги детьми совместно с родителями). Ритмопластический этюд:
«Мокрые котята» (развитие умения снимать напряжение поочередно с мышц рук, ног, шеи, корпуса)
Сравнительная таблица.
Признаки
Растения
Животные«Черепашки» (ползание на четвереньках по полу, буму), «Лошадки» (ходьба и бег с высоким подниманием бедра). Общее развивающее упражнение: «Лягушки». Пальчиковая гимнастика: «Пчелки» (с катушками), «Ежики», «Заводила крокодила». Подвижные игры: «У медведя во бору», «Кошки-мышки», «Воробушки и автомобиль», «Лошадки» (лошадки и наездники), «Утки», «Хитрая лиса» (1-й вариант), «Утки» (шеренга - кто быстрее?), «Котята и щенята», «Воробушки» (по типу игры «Попрыгунчики»). Упражнения в равновесии:
«Где, комарики, живете?» (речевая игра), «Страус» (ходьба, останавливаясь, дети стоят на одной ноге)
Игра с карточками: «Определи среду обитания животных. Какой среды обитания нет в таблице?»
«Найди ошибку».Музыкальные игры: «Козел и дети», «Зайцы и охотник» (русские народные мелодии), «Веселые зверята» (Е.Макшанцева). Дыхательная гимнастика: «Цоканье лошадок» (со сменой ритма), «Царь зверей» (р-рр). День домашних любимцев: «Зоосад в Топольке». Концерт: «Мой ласковый и нежный зверь» (стихи, песни и танцы о Животных)
Дидактические игры
«Кто лишний?»,
« Найди ошибку!»,
«О каком животном идет речь?»,

ЗАПОВЕДНЫЙ ПРОЕКТ. «Там на неведомых дорожках» среди «невиданных зверей» живут сказки. Мир весь - тайна: за каж’ой запертой дверью скрывается дивное царство жизни. Первый шаг в этот мир ребенок делает в раннем детстве с помощью волшебного сказочного ключика. Открывая очередную сказку, ребенок черпает множество познаний (первые представления о времени и пространстве, о связи человека с природой и с предметным миром). В сказках много разных чудес, но самыми таинственными и привлекательными являются сказочные маленькие человечки, которые, несмотря на свои маленькие размеры, способны творить настоящие большие чудеса. О них слагали сказки как целые народы, так и писатели во все времена.
Цель:
познакомить детей с природоохранными территориями . Дать представление о природоохранной деятельности людей.
Задачи:
1) познакомить детей с заповедником: что такое «заповедник», обитатели заповедника; 2) уточнить представления детей о разном назначении леса в жизни человека: оздоровительном, эстетическом, хозяйственном; 3) формировать интерес к природоохранной деятельности, желание участвовать в ней; 4) обогащать и активизировать словарь детей по теме (заповедник, заказник, егерь, «Красная книга» и т.д.); 5) формировать экологическое сознание, воспитывать экологическую культуру; 6) воспитывать чувство гордости к природным достопримечательностям своей страны и других стран, побуждать желание побывать в этих местах.

ДНИ НЕДЕЛИ
Понедельник
«Любознайка»Вторник
«Трудолюбик»Среда
«Микроша»Четверг
«Здоровинка»Пятница
«Чудинка»
Беседы: В мире существует очень много сказок, главными героями которых являются маленькие человечки. В каждой стране их называют по-своему: эльфы, гномы, тролли
и другие. Всем известна сказка французского писателя Шарля Перро «Мальчик-с-пальчик».
Целую книгу про страну маленьких человечков придумал Н.Носов и назвал ее «Приключения Незнайки».Слушание музыки: «Совенок» (Р.Шуман), «Волчище» (О.Романова)
Подвижные игры: «Карлики и великаны», «Шел король по лесу»
Чтение произведений художественной литературы о природе Дальневосточного края и Е.А.О.
Задача: Познакомить детей с многообразием животного и растительного мира Дальнего Востока и Е.А.О.
Рисование:
• «Заповедный край».
Задача: Учить детей рисовать природу нетрадиционным способом.
Дидактические игры: «Времена года», «Когда это бывает?», «Сложи картинку».
Задача: Развивать у детей логическое мышление, сообразительность.
Взаимодействие с семьёй:
• Консультации для родителей «Год экологии в России», «Что мы знаем о Бастакском заповеднике? История создания», «Растительный мир Бастакского заповедника», «Божественно прекрасные».
Фотовыставка «Природа и животные нашего края»;
Конкурс детского рисунка «Давайте сохраним природу!»
Цель: формировать экологические убеждения, экологическую культуру, учить распознавать факторы отрицательного воздействия на природу, на жизнь растений и животных.Беседа:«Лес – наше богатство».
Задача: Дать детям представление о лесе, как многоэтажном доме, где все растения и животные занимают свой «этаж» и находятся в тесных взаимосвязях друг с другом (исчезновение какого-либо звена ведёт к гибели других звеньев); учить детей использовать имеющиеся знания о природе, установления взаимосвязей между растениями и животными леса; познакомить с правилами поведения в лесу; воспитывать любовь к природе, желание беречь лес.
Рисование. «Цветочный город» (рисование цветными мелками на асфальте). Изготовление шляпок для жителей города малышей (совместно с родителями).
Аппликация: «Маленькие человечки» (вырезание персонажей сказок и изготовление коллажа). Пение: «Маленький кузнечик», «Тихая сказка» (Е .Поплянова). Труд в природе. Сбор семян. Игра - имитация: маленькие человечки»
(воспроизведение выразительных поз и движений)
Этюды: «Настроение такое...», «Незнайка в Зеленом городе».
Слушание аудиозаписей голосов птиц, песен по теме проекта.
Экскурсия для детей в лес или на водоем.
Задача: Помочь детям определить виды растений и животных родного края.
Конкурс чтения стихотворений о природе родного края, птицах, растениях и животных
Задача: Обогащать представления детей о природе родного края; развивать творческие способности, речь
Операция «Сломанная веточка» (подвязывание сломанных веточек).
Работа с родителями «Правила поведения в лесу».
Выставка - рисунков:
«Берегите Землю от пожара».
Беседа с детьми «Почему случаются лесные пожары?»
Задача: Уточнить представления детей о причинах возникновений лесных пожаров, их последствиях и влиянии на окружающий мир; развивать у детей познавательный интерес, экологическое мышление.
Чудеса своими руками:
«К нам пришел волшебник» (открытие секретов фокусов). «Перелетающий наперсток» (незаметная подмена пальцев во время хлопков, когда наперсток остается на среднем пальце), «Стакан на бумаге» (на столе на расстоянии 10-15 см друг от друга стоят два стакана, покрытых одним листочком бумаги. Нужно поставить на этот листок третий стакан, чтобы он не провалился. Фокус получится, если листочек сложить гармошкой.
Упражнения на осанку:
«Аладдин» (сидеть, скрестив руки и ноги), «Шапка-невидимка»
• Коллективная работа из пластилина «Заповедный лес».
Задача: Расширять знания детей о многообразии растительного мира; учить передавать в работе характерные особенности внешнего вида разных деревьев посредством пластилинографии; учить передавать признаки предметов: длинный – короткий, толстый – тонкий.
Конкурс экологических сказок.
Задача: Прививать интерес к проблемам природы, развивать творческие способности детей.
Коллекция животных Арктики и Антарктики из уголка родного края;=
Проблемные вопросы:
«Как растения воздух очищают»
«Как растения дружат с ветром».
«Сколько лет дереву».
Беседа «Наши лесные друзья – деревья».
Цель: воспитывать бережное отношение к природе, развивать мышление, воображение через народное творчество.
Ходьба: «Буратино» (рисуем носом), «Чиполлино» (ходьба с остановкой в приседе), «Карлсон» (ходьба и бег парами), «Робин Гуд» (метание мячей, мешочков, прутиков на дальность). Дыхательная гимнастика:
«Музыкальная шкатулка», «дудочка факира», «Симбо» «Волшебные слова» (трах-тибидох-тибидохтибидох).
Подвижные игры: «Поиск сокровищ» (в песке спрятаны различные предметы, монетки), «Царевна-Несмеяна» (дети сидят в кругу, ведущий пытается рассмешить ребят), «Невидимки» («Кто тише?»), «дед бил, не разбил» (ведение мяча одной рукой). «Знакомьтесь, Красная книга!»
Задача: Уточнить знания детей об этом издании, воспитывать чувство ответственности за родную природу.
Аппликация:
• «Красивый лес».
Задача: Совершенствовать знания детей о времени года зима и ее признаках; Продолжать учить создавать из отдельных деталей выразительный образ леса; развивать воображение, мелкую моторику пальцев рук, эстетическое восприятие, обращать внимание детей на красоту объектов природы; Воспитывать чуткое и бережное отношение к природе.
Выставка совместных работ «Природа и творчество»;
Опытно – исследовательская работа:
Рассматривание коры деревьев (через лупу.
Тень деревьев в разные части суток;
Этажи дерева.
Распознание кустарников и деревьев по характерным признакам.
Рассматривание жилкования листьев с зарисовкой (через лупу).
«Что такое заповедник? Заповедник Бастак».
Задача: Рассказать детям о том, что такое заповедник, его назначении; познакомить с одним из заповедников нашей области, формировать ответственное и бережное отношение к родной природе; воспитывать у детей чувство гордости, что на нашей родной земле люди берегут, охраняют заповедные уголки природы.
Музыкальные игры: «Ребята и медведь» (Е.Теличеева), «Ворон» (русская народная песня). Пальчиковая гимнастика:
«Волшебные узелки» (скакалки, ленточки), «Золотое яблочко» (игры с теннисным мячом). Развлечение: «В поисках клада». Поэтические минутки: «Маленькие стишки для маленьких человечков» (конкурс стихов-инсценировок)
Подвижные игры: «У медведя во бору», «Зайка беленький сидит…», «Птички в гнёздышках», «Гуси-лебеди», «Лиса и цыплята», «Хитрая лиса», «Птица и птенчики», «Жили-были зайчики», «Филин и пташки».
Задача: Продолжать учить действовать по сигналу; формировать навыки ролевого поведения, связывать сюжетные действия с названием роли; развивать двигательную активность.
Развлечение для детей «Путешествие на поезде «Природа».
. Экологическая викторина.
Создание рукописной книги «Бакстакский заповедник», в которую вошли самостоятельно придуманные истории и сказки по теме проекта;
• Создание альбома по фотовыставке «Природа и животные нашего края»

КРУИЗНЫЙ ПРОЕКТ. Огромный мир, окружающий нас, удивительно красив и многообразен. С незапамятных времен людям не давали покоя вопросы: какой формы Земля, какие люди живут там, за горизонтом? Отважные мореплаватели под командованием капитана Магеллана впервые доказали, что Земля круглая. Именно мореплаватели первыми узнавали, что на планете много разных стран и народов, непохожих друг на друга. В наше время миллионы людей отправляются в кругосветные путешествия: можно объехать земной шар на велосипеде, а можно облететь на самолете, но самое увлекательное - это круиз, путешествие по воде с остановками в удивительных и неповторимых местах. Мы с вами побываем в разных частях света, их всего шесть.
Цель: способствовать физическому развитию детей дошкольного возраста, формированию привычки к здоровому образу жизни через разнообразные игры и упражнения.
ДНИ НЕДЕЛИ
Понедельник
«Любознайка»Вторник
«Трудолюбик»Среда
«Микроша»Четверг
«Здоровинка»Пятница
«Чудинка»
Беседы: «Африка». Это самая жаркая часть света. Природа Африки очень разнообразна. Знойная пустыня, где нет ни кустика зелени, только желтые пески, - это Африка. Сплошная стена тропического леса, в котором сумрачно, жарко и влажно, листья деревьев и лиан сочные и толстые, плоды бананов, фиников и кокосов вкусные и сладкие, цветы яркие и благоухающие - это тоже Африка. В Африке водятся слоны, жирафы, верблюды, леопарды, львы, бегемоты, крокодилы, обезьяны, страусы и много других экзотических птиц и животных. На территории Африки расположено много стран, где живут люди с разным цветом кожи и формой глаз. Очень много в Африке людей с черным цветом кожи. В Африке находится самая большая пустыня на земном шаре - Сахара.
Речевое развитие «Путешествие в сказку».
Просмотр презентации: «Большое путешествие»Беседа:«Что возьмете с собой в круиз?
Аппликация: «Страна пирамид» (склеивание пирамид). Рисование: расписывание объемных пирамид. Ручной труд. «Звенящий браслет» (изготовление звенящих браслетов из «киндерсюрпризов», используя в качестве звенящего наполнения крупу, пуговицы и другое). «Амулет» (изготовление амулетов из шпагата и веревки путем наклеивания на геометрическую форму). Труд в природе. Подготовка клумбы для посадки луковичных цветов, уборка отцветших растений, сорняков. Слушание музыки: «Веселый слоненок» (В.Комаров), «Как лечили бегемота» (М.Матвеев). Пение: «Веселая песенка»
Игра «Морская прогулка»
Сюжетно-ролевая игра «Космическое путешествие».Экологический проект:
«Самый, самый» (знакомство с энциклопедическими сведениями о животных, растениях-рекордсменах, издательство «экологического журнала»; с заметками от родителей, детскими зарисовками животных и растений, семейная фотохроника, сюжетно-ролевая игра «Путешествие по Нилу»). Опыт: «Клинопись» (изготовление глиняных табличек, выцарапывание заостренной палочкой). Этюд: «Айболит в Африке» (на театральной ширме с верховыми куклами на гапите)
Игра «Сигналы», Эстафета «Ловцы жемчуга»
Конструирование:
Оригами. Фотоаппарат.
Учить детей делать поделку “фотоаппарат” из бумаги, совершенствовать навыки работы с бумагой, развивать умение пользоваться пооперационными картами и схемами.
Закреплять у детей умение складывать лист бумаги в разных направлениях, старательно проглаживать линии сгиба.Дыхательная гимнастика:
«Шум волн» (имитация звука), «Морская болезнь» (окая, наклонять голову, туловище вперед). Пальчиковая гимнастика: «Банкир»(сложить «монетки», разбросанные по площадке, в копилку). Подвижные игры: «Подарки»(Е.Н. Вавилова), «Стоп-кадр» (выполнение различных упражнений с остановкой по сигналу), «Магазин», «На Гавайях» (элементы одежды - из травы, танцевальные упражнения с обручами), «Олимпийский огонь» (передача «эстафетной палочки» по кругу, по сигналу ребенок, у которого папочка, заходит в круг и выполняет заданное упражнение). Упражнения на осанку:
«Официант» (ходьба с предметом на голове)
Творческая мастерская по созданию атрибутов к игре: «Круиз по мору».
Сюжетно-ролевая игра «Морское путешествие»Музыкальные игры: «Африканские тамтамы» (музыка современных композиторов). Боди-арт: «На любой вкус» (разрисовывание друг друга по заданной теме «африканские мотивы»). Праздник: «Вокруг света за один дейь». Конкурс рисунков на асфальте: «По следам путешествий». Конкурс-дегустация: «Кулинарные секреты со всего света» (оформление национальных блюд совместно с родителями в соответствии с традициями)
Оригами. «Парусник»
Учить изображать отдельные виды транспорта, используя конструирование из бумаги. Совершенствовать навыки работы с бумагой, ножницами. Закреплять умение мастерить поделки в стиле оригами с использованием схем. Развивать глазомер, мелкую мускулатуру рук, воображение.
Настольная игра «Большое путешествие».