Изменения в природе: весенние изменения растительного мира

Самостоят. деят-ть детей

ОО «Худ.-эст.разв.»

Индивидуальная работа по изобразит. деятельности лепка/аппликация «Пирожки для зверят». Форма орг-ции: индивид.
Цель совершенствовать приемы работы с пластилином, закреплять умение формовать из пластилина округлые комочки.
Предварительная работа: на столе под платком находятся игрушки: собачка, кот, мишка.

Д/и “Медведь и пчелки”, “Цветочная поляна”,
“Возьми лодочку”

Коммуникативная (ОО «Соц.-ком. разв.» )

Нравственное воспитание (проблемные ситуации) «Наш детский сад » Форма орг-ции:совм. группов.
Цель закрепить знаний детей о дет. саде, о работниках дет сада.. Какие обязанности они выполняют. Где находятся группа, столовая, и т.д. .Закрепить умение ориентироваться по плану в пространстве
Материал: фотографии и иллюстрации детского сада, работников дет.сада. Планы дет сада, 1, 2 этажа, группы
Ход игры: По фотографиям и иллюстрациям дети узнают и рассказывают о работниках дет.сада .По плану дети ориентируются в пространстве

Воспитание худ. литер (ОО «Реч. разв.» )

Чтение художественной. литературы с показом кукольного театра Колобок Форма орг-ции: совм.группов.
Цель Вспомнить известные русские народные сказки, их персонажей и содержание во время подготовки ко сну.

Игровая (ОО «Соц.-ком.разв.» )

Сюжетно-ролевая игра_ «Стирка кукольного белья» _Форма орг-ции совм.подгрупп.
Цельучить объединяться по двое-трое для самостоятельных игр; способствовать становлению сюжетно игры с куклами, обогащать содержание таких игр.
Материал и оборудование: ванночка, мыльница, мыло ( предмет-заместитель), стиральная доска, утюг; кукольное бельё; стойка для развешивания белья; гладильная доска.

Д/и “Где больше?”,
“Назови пропущенное слово”, “Найди предмет”
Прогулка

Наблюдение за набуханием почек на деревьях Форма орг-ции: совмест. (групп.)
Цель- закреплять умение понимать зависимость объектов и явлений в природе; - вызывать радостные чувства.

Двигательная (ОО «Физ. разв.» )

Подвижные игры«Ловишки», «Ровным кругом».
1.Цель упражнять в быстром беге с увертыванием. -продолжать учить согласовывать свои движения с движениями партнёров по игре.Форма орг-ции: совмест. (подгрупп.)

Двигательная ( ОО «Физ. разв.»)

Индивид. работа по физическому воспитанию С кочки на кочку Форма орг-ции:совм инд.
На площадке воспитатель чертит круги диаметром 30 – 35 см. Расстояние между ними примерно 25 – 30 см. Это кочки, по которым нужно перебраться на другую сторону болота. По кочкам можно перешагивать, перебегать, перепрыгивать

Самостоятельные игры с выносным материалом
Вторник 4 апреля
Самостоят. деят-ть детей

Утренняя гимнастика комплекс № 31 совм.гр

Коммуникативная (ОО "Речев. развитие")

Беседа: «Ай, качи, качи, качи…» Форма орг-ции:совм. группов
Цель помочь детям понять содержание потешки, вызвать желание слушать её, повторять за воспитателем стихотворные фразы, слова.
Повторение с детьми знакомых потешек. Цель: вызвать у детей радость от чтения знакомых потешек, желание послушать их ещё раз

Игровая ( ОО «Позн. разв.»)

Игры на развитие ручной умелости (шнуровки, застёжки,…) Вкладыши Монтессори Форма орг-ции: совм.групп.
Цель: развитие мелкой моторики рук, внимательности

Воспитание худ. литер (ОО «Реч. разв.» )

Чтение худож.лит-ры А. Барто из цикла «Игрушки» Форма орг-ции: совм.группов.
Цель:учить внимательно слушать стихотворение, повторять отдельные слова, передавая интонацию. Развивать образное мышление

Организованная непосредственная образовательная деятельность.

1. 9.20-9.35 Познавательное развитие : ФЭМП Интеграция (__________________________)Источник планирования: _____________________ Программное содержание:________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Ход:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Индивидуальная работа:__________________________________________________________________________________________________________________________________

1. 9.45-10.00 - художественно-эстетическое развитие: музыка _________ Интеграция(______________________________)

. Эхо Е. Тиличеева, Разноцветный дождик 6-2010с.56 А) Различать разное настроение в музыке. Б) Различать жанры (песня, танец, марш). В) учить рассказывать о музыке, передавать свои впечатления. Г) Учить высказываться о хар-ре музыки. Здравствуй Вёснушка-весна, Весна-красна 4-2011с.65 А) учить петь естественным голосом, без выкриков, прислушиваться к пению др. детей. Б) приучать к слитному пению, без крика. В) разбор куплетов по фразам. Г) Петь эмоционально, спокойным голосомОй , да мы матрёшки А) Разучивание движений, перестроений. Б) Приучать детей танцевать в парах. В) Учить танцевать в темпе и хар-ре танца. Г) Держать пару до конца танца, не обгонять других.. Поезд А) разбор игры в группе Б) Объяснение игры, привлекать мало активных детей. В) воспитывать коммуникативные качества у детей. Г) Развивать ловкость, внимание, чувство ритмаМатрёшки А) Разбор ролей индивидуально. Б) Выучить с интонацией стихи, речь. В) Беседа с детьми о правилах поведения на сцене. Г) Выбор героев, предварительная репетиция.. Колокольчик А) Ознакомление с ДМИ Б) Репетиция индивидуально В) Беседа по содержанию.
Индивидуальная работа:Учить наклоны, повороты. пружинку в паре с наклонами, фигурные хлопки.
Прогулка.

Наблюдение за проталинами и зелёной травой. Форма орг-ции: совместная (группов.)
Цель закреплять умение понимать зависимость явлений в природе.

Самостоят. деят-ть детей

Двигательная (ОО «Физ. разв.» )

Подвижные игры «Бездомный заяц», «Послушные листья», «Найди, где спрятано» Форма орг-ции: совместная (группов.)
1.Цель упражнять в беге. учить внимательно слушать команды воспитателя. учить ориентироваться в пространстве. Форма организации детско- взрослой деятельности: совместная (подгрупповая)

Трудовая (ОО «Соц.-ком. разв.» )

Труд в природе Сбор поломанных веток на участке. Форма орг-ции: совместная (группов.)
Цель- воспитывать трудолюбие, желание помогать взрослым;- формировать навыки коллективного труда;- приучать к самостоятельному выполнению поручений.

Игровая (ОО «Худ.-эст. разв.»)

Строительные игры с использованием природного материала) Носилки, грабли, ведерки, совочки, формочки для песка. Форма орг-ции: совместная (группов.)
Цель создать условия для самостоятельной деятельности детей.

Самостоят. деят-ть детей

Художественная(ОО «Худ.-эст.разв.» )

Лепка«Веточки для козы Форма орг-ции: совм.группов.
Цель: продолжить учить скатывать палочки между ладонями прямыми движениями, закреплять знания о форме разных предметов, аккуратно складывать готовые изделия на дощечку.
Предварительная работа: воспитатель. У меня в коробке игрушка. Недавно про нее мы слушали сказку. У нее есть рожки, с помощью которых она наказала волка. Разговаривает она так: «Ме-е-е». Догадались, кто это? (Ответы детей.) Да, это коза.
Воспитатель достает из коробки игрушку. А знаете, что любит есть коза? (Ответы детей.) Коза ест не только травку, но и веточки с листочками. Давайте угостим нашу козочку веточками.

Коммуникативная (ОО «Реч. разв.» )

игры на формирование словаря, грамматического строя речи НАЗОВИ ОДНИМ СЛОВОМ Форма орг-ции:совм. подгрупп
Цель Взрослые называет несколько слов и предлагает ребенку назвать их одним словом.
Например: помидор, тыква, кабачок (овощи).

Д/и “Будь внимательным”, “Зайчики и волк”,
“Чего не хватает?”

Двигательная (ОО «Соц.-ком. разв.» )

Психогимнастика«Штанга 1» Форма орг-ции:совм. группов.
Цель Расслабить мышцы спины.
Сейчас мы с вами будем спортсменами-тяжелоатлетами. Представьте, что на полу лежит тяжелая штанга. Сделайте вдох, оторвите штангу от пола на вытянутых руках, припод­нимите ее. Очень тяжело. Выдохните, штангу на пол, от­дохните. Попробуем еще раз».

Двигательная (ОО «Физ. разв.» )

Игры на ползание и лазание Доползи до погремушки Форма орг-ции: совместная (инд.)
Дети сидят в ряд на стульчиках или на скамейке. Перед ними на расстоянии 2-3 м лежат обручи, в них – погремушки. Воспитатель вызывает одного или двух малышей. Они ползут на четвереньках до погремушки, берут ее, встают и гремят ее над головой. Затем, положив погремушку в обруч, возвращаются на место. Задание дети выполняют по очереди.

Д/и “Цветные автомобили”
вкладыши Монтессори
Р/и Логические блоки Дьенеша
Д/и “Подбери картинку”
Прогулка

Наблюдение за птицами Форма орг-ции: совместная (группов.)
Цель Продолжать формировать умение наблюдать за птицами. Развивать внимание, наблюдательность. Воспитывать у детей любовь к птицам.

Двигательная (ОО «Физ. разв.» )

Подвижные игры «Птички полетели», «Самолетики» ср/п 4-5р Форма орг-ции: совместная (группов.)
1.2.Цель Развивать умение бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга.
Приучать детей двигаться цепочкой, обходя препятствия, поднимать руки в стороны.деятельности: совместная (подгрупповая)

Познавательно-исследовательская (ОО «Позн. разв.» )

Игры природного содержания. . Форма орг-ции: совместная (груп.)
Лопатки, совочки, ведерки, формочки для снега, ледяник для катания с горы
Цель: Создание условий для самостоятельной деятельности детей.

Среда 5 апреля
Самостоят. деят-ть детей

Утренняя гимнастика комплекс № 31 совм.гр.

Двигательная (ОО "Физическое развитие")

Игры с пальчиками_«Наш дом» Форма орг-ции: совместная (группов.)
Цель развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.
Этот дом – одноэтажный. (Разгибают пальцы из кулака, начиная с мизинца.)
Этот дом – он двухэтажный.
А вот этот – трёхэтажный.
Этот дом – он самый важный:
Он у нас пятиэтажный.

Коммуникативная (ОО
"Социально - ком. развитие")

Воспитание гуманных чувств, навыков культуры поведения “Если добрый ты…” Форма орг-ции: совместная (группов.)
Цель: Формировать у детей потребность в доброжелательном общении с окружающими, осознанно проявлять сочувствие и совершать добрые поступки. Научить понимать значений пословиц о добре, умение связывать значение пословицы с определенной ситуацией. Научить детей проявлять доброту, отзывчивость ко всем кому это необходимо.

Художественная(ОО "Худ. – эстетич. развитие")

Индивид. работа Морковка для зайчика». Форма орг-ции: совместная (инд.)
Программное содержание (цели и задачи): совершенствовать умение раскатывать пластилин между ладонями прямыми движениями, учить различать красный цвет, воспитывать умение радоваться своим работам.
Предварительная работа: Знакомство с игрушкой зайкой. Воспитатель. Скоро обед. Чем же мы будем кормить зайку? Что он любит? Морковка – любимая еда зайчат.
Оборудование: игрушка «заяц», морковь или муляж, пластилин, дощечки, салфетки, образец изделия, тарелка, 2 корзинки, игрушки разного цвета.

Д/и “Зоопарк”,
“Поезд”,
“Соберем букет”
Организованная непосредственная образовательная деятельность.
1. 9.20-9.35 – познавательное развитие: ознакомление с окружающим миром _______________________________________________
Интеграция: (________________________). Источник планирования:_____________________________________________________________________________________________
Программное содержание:________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Материал:______________________________________________________________________________________________________________________________________________
Ход:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Индивидуальная работа:__________________________________________________________________________________________________________________________________
2. 9.45-10.00 Физическое развитие. Физическая культура __________________
Интеграция: (____________________). Источник планирования:______________________________________________________________________________________________
Программное содержание: 1.Упражнять детей в ходьбе приставным шагом боком по скамейке, с приседанием посередине скамейки. 2. Упражнять детей прыжкам в длину с месте с двух ног. 3. Познакомить детей с подвижной игрой «Тишина». Закрепить умение быстро реагировать на звуковой сигнал. 1. Ходьба приставным шагом боком по скамейке. 2. «Через канавки» Прыжки в длину с места через два шнура. «Тишина»
Индивидуальная работа:____________________________________________________________________________________________________
Прогулка
Наблюдение (растения) за деревьями берёзой и елью. Форма орг-ции: совместная (группов.)
Цель-Продолжать формировать у детей представления о деревьях.
- Развивать наблюдательность.
-расширять представления детей о деревьях;
- воспитывать желание защищать и оберегать природу.

Самостоят. деят-ть детей

Двигательная (ОО "Физическое развитие")

Спортивные упражнения «Прыгайте зайчата», «Снежки» . ср/п 5-6р. Форма орг-ции: совместная (группов.)
1.Цель Развивать у детей умение прыгать вперед на обеих ногах.
Развивать умение делать замах и бросок.

Коммуникативная (ОО "Социально - ком. развитие")

«Вежливые слова» . Форма орг-ции: совместная (группов.)
Цель: Учить детей правилам этикета, формам и технике общения при встрече со знакомыми и незнакомыми людьми, правилам употребления слов приветствий. Способствовать преодолению застенчивости и скованности детей. Развивать умение выражать своё мнение культурным способом, внимательно выслушивать своих собеседников. Обучать формулам выражения вежливой просьбы, благодарности.

Познавательно-исследовательская (ОО "Познавательное развитие")

Игры-эксперименты «Разноцветные стекляшки» . Форма орг-ции: совместная (группов.)
Познакомить детей со свойствами прозрачного стекла Раздать детям разноцветные стеклышки и понаблюдать через них, как меняется окружающий мир.

Самостоят. деят-ть детей

ОО "Социально - ком. развитие"

Хоз. Бытовой труд «Купаем игрушки» Форма орг-ции: группов., подгрупп.,индивид.
ЦельУчить детей заботиться о своих игрушках, бережно относиться к ним. Научить трудиться сообща, закрепить навык намыливания мочалки, сухо вытирать.  Воспитывать положительное отношение к труду.  Материал: тазики с тёплой водой, мыло, фартуки для детей. Салфетки для вытирания игрушек.
Содержание: группа детей с взрослым моет мылом игрушки и споласкивает их. Вторая группа детей с взрослым вытирает их сух. Третья группа детей самостоятельно расставляет их на место.

Д/и “Ищи и найдешь”, “Зеркало”,
“Скажи наоборот”
Р/и Логические блоки Дьенеша

ОО "Худ.–эстетич. развитие"

Строительные игры «Паруса Форма орг-ции:совм.., подгрупп., Цель познакомить детей с формой "треугольник", развивать мышление.
Материал: сюжетная картинка с изображением лодочек из геометрических фигур, карточка с геометрическими фигурами.
Ход игры. Предложите детям рассказать о том, что нарисовано на картинке, затем обвести карандашом паруса. Спросите, на какую геометрическую фигуру они похожи, какие еще геометрические фигуры им известны.

Д/и “Поведи дорожки” (палочки Кюизенера),
“Чем это может быть?”, “Разложи правильно”

ОО "Реч.развитие"

Художественная лит Драматизация сказки «Коза-дереза»_ Форма орг-ции: совм.группов.,.
Цель помочь вспомнить содержание сказки, песенок петушка и козы. Закреплять умение пересказывать сказку вместе с воспитателем. Закреплять правильное произношение звука С, учить детей определять на слух наличие и отсутствие данного звука в словах. Учить ритмично ходить, выполнять образные движения, подражать в движениях повадкам персонажей.

Игровая
(___________)

Развлечение Форма организации:совместная,групповая
Цель:________________________________________________________________________________________________________________________
Материал:____________________________________________________________________________________________________________________

Прогулка.
Наблюдение (труд взрослых) за сосульками Форма орг-ции: совместная (группов.)
Цель-познакомить с различными явлениями природы; - показать разнообразие состояний воды в окружающей среде.

Двигательная (ОО "Физическое развитие")

Подвижные игры «Брось дальше», «Подбрось и поймай» ср/п 5-6р. Форма орг-ции: совместная (группов.)
1.Цель улучшать координацию движений Форма орг-ции: совмест.( групп., подгрупп.)

Игровая (ОО "Познавательное развитие")

Индивидуальная работа по ФЭМП Игра «Справа как слева» . Форма орг-ции: совместная (подгр.)
Цель: освоение умений ориентироваться на листе бумаги.
Содержание. Матрешки очень торопились и забыли дорисовать свои рисунки. Нужно дорисовать их так, чтобы одна половина была похожа на другую. Дети рисуют, а взрослый говорит: «Точка, точка, два крючочка, минус запятая - вышла рожица смешная. А если бантик и юбчонка-человечек тот девчонка. А если чубчик и штанишки, человечек тот - мальчишка». Дети рассматриваю рисунки».

Д/и “Найди такую же фигуру”, “Что изменилось?”,
“Догадайся что я вижу”

Коммуникативная (ОО "Социально - ком. развитие")

Сюж.-рол. игра с воображ. игрушками_ «Семья» Форма орг-ции: совместная (груп..)
Цель: обогащение социально- игрового опыта между детьми; развитие игровых умений по сюжету «Семья»; закреплять представления детей о семье, об обязанностях членов семьи; развивать интерес к игре; продолжать учить детей распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли, развивать сюжет; воспитывать любовь и уважение к членам семьи и их труду.
Материалы: куклы, игрушечная посуда, мебель, постель для кукол, игрушечные инструменты для мальчиков (молоток, отвёртка и пр.)

Четверг 7 апреля
Самостоят. деят-ть детей

Утренняя гимнастика комплекс № совм.гр.

Коммуникативная (ОО "Речевое развитие")

Рассматривание картин:_ «Играем с матрёшками» Форма орг-ции:совм. группов.
Цель Формировать у детей преставления о матрёшке. Учить выделять характерные особенности формы и цветового оформления, называть её части

Коммуникативная(ОО "Социально - ком. развитие")

Формирование навыков самообслуживания"Мыльные перчатки" Форма орг-ции: совм. Груп. Цель учить ребенка намыливать руки с внешней и внутренней стороны.
Оборудование: детское мыло, полотенце.
Ход занятия: взрослый подводит ребенка к умывальнику, стоит за его спиной, берет в руки мыло и показывает круговые движения рук при намыливании. Затем передает ребенку кусок мыла и просит его повторить движения намыливания. 
Движения нужно делать до тех пор, пока не образуется белая пена. Обращается внимание ребенка на белые ручки, взрослый говорит: "Вот, какие у нас перчатки - белые!" Далее взрослый помогает ребенку смыть пену под струей воды, при этом произносит одну из потешек:

Познавательно-исследовательская (ОО "Познаватель-ное развитие")

Опыты: Угадай-ка Форма орг-ции: совм.группов.
Цель Понять, что предметы имеют вес, который зависит от материала и размера. Установить зависимость веса предмета от его размера.
Игровой материал: Предметы из одного материала разных размеров: боль­шие и маленькие машины, матрешки, мячи и т.д., мешочек, непрозрачные коробочки одного размера

Организованная непосредственная образовательная деятельность.

1. 9.20-9.35 Речевое развитие: Речевое развитие Интеграция(____________________________)_____________________________________________________

Программное содержание:________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Ход:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Индивидуальная работа:__________________________________________________________________________________________________________________________________

1. 9.45-10.00 художественно-эстетическое развитие: музыка. Интеграция: (______________________).

Программное содержание: Марш Э. Парлова А)Различать разное настроение в музыке. Б) Различать жанры (песня, танец, марш). В) учить рассказывать о музыке, передавать свои впечатления. Г) Учить высказываться о хар-ре музыки. Весной С. Насауленко, Забавы, Хоровод 4-2011с.69 А) учить петь естественным голосом, без выкриков, прислушиваться к пению др. детей. Б) приучать к слитному пению, без крика. В) разбор куплетов по фразам. Г) Петь эмоционально, спокойным голосом. Веночки А) Разучивание движений, перестроений. Б) Приучать детей танцевать в парах. В) Учить танцевать в темпе и хар-ре танца. Г) Держать пару до конца танца, не обгонять другихХодит Ваня р.н.п. А) разбор игры в группе Б) Объяснение игры, привлекать мало активных детей. В) воспитывать коммуникативные качества у детей. Г) Развивать ловкость, внимание, чувство ритма.. Ваня А) Разбор ролей индивидуально. Б) Выучить с интонацией стихи, речь. В) Беседа с детьми о правилах поведения на сцене. Г) Выбор героев, предварительная репетиция. Треугольник А) Ознакомление с ДМИ Б) Репетиция индивидуально В) Беседа по содержанию. Пружинка с выставлением пяточки, передают веночек по кругу, слушать музыку.
Прогулка.
Наблюдение за снегом Форма орг-ции: совместная(группов.)
Цель продолжать знакомить детей с природным явлением – снегом.

Самостоят. деят-ть детей

Двигательная (ОО "Физическое развитие")

Подвижные игры _«Один – двое», «Кто быстрее добежит до флажка ср/п 5-6р. Форма орг-ции: совместная(группов.)
1.Цель учить при беге преодолевать препятствия. Форма орг-ции: совмест(подгрупп.)

Коммуникативная( ОО "Социально - ком. развитие")

«Нечаянно и нарочно " Форма орг-ции: совместная(группов.)
Цель: развивать нравственные чувства - сожаление, сочувствие; формировать навыки игрового общения, не задевая интересов партнера.

Коммуникативная (ОО "Речевое развит.")

Словесная игра: УЗКОЕ – ШИРОКОЕ. Форма орг-ции: совместная(группов.)
Предложите ребенку посмотреть вокруг, рассмотрите, где едут машины, где ходят люди. Сравните проезжую часть и тротуар по ширине. (Дороги бывают узкие и широкие).
Таким же образом можно рассмотреть длинные и короткие дорожки.

Самостоят. деят-ть детей

Познавательно-исследовательская (ОО "Познав.разв.")

Игры, развивающие память: «Где, чей домик?» Форма орг-ции: совм.групп
Материалы: 4 больших цветных кубика, 4 маленьких игрушки.
Ход игры: Ставим 2 больших кубика, на кубики – игрушки. Запоминаем, что на синем кубике сидит матрешка, а на желтом - собачка. Убираем игрушки, детям надо правильно рассадить игрушки. На синий кубик посадить матрешку, а на желтый – собачку. После того, как дети научаться правильно выполнять это задание, усложняем с тремя и четырьмя кубиками

Художественная (ОО "Худ.-эст. развитие")

Индивидуальная работа по изодеятельности«Зернышки для мышонка». Форма орг-ции: совместная(подгруппов.)
Программное содержание (цели и задачи): закреплять умение отщипывать кусочки от целого комка пластилина, скатывать небольшие шарики между ладонями круговыми движениями, прививать интерес к изобразительной деятельности.
Предварительная работа: чтение сказки С. Маршака «Сказка о глупом мышонке».
Оборудование: игрушка-мышка, пластилин, дощечки, салфетки.

Счетные палочки Кюизенера
Д/и “Бабочки и цветы”, “Воробушки и автомобиль”

Игровая (ОО "Физическое развитие")

Игра « Познай себя» «ЧЬИ ГЛАЗА ТЕБЕ ПОМОГУТ?» Форма орг-ции:совм. группов
Цель Закрепить знания детей об особенностях зрения живых организмов.
Содержание. Воспитатель предлагает каждому ребенку ситуацию, для решения которой он имеет право «ис­пользовать» глаза любого животного (пройди по темной пещере, посчитай бисер, достань с морского дна жем­чужину и т. п.).

Игровая (ОО "Социально - ком. развитие")

Сюжетно-ролевая игра«Уложим кукол спать» Форма орг-ции: совм.гр
Цель закрепить умение сравнивать два предмета по длине, ширине и высоте приемом приложения друг к другу, воспитывать доброжелательность.
Оборудование: 2 куклы, разные по росту, 2 кроватки разной длины, 2 стула разной высоты, 2 простыни разной длины, 2 одеяла разной ширины

Прогулка.
Наблюдение за проезжающим транспортом Форма орг-ции: совместная (группов.)
Цель- закреплять названия частей машины (кузов, кабина, колеса, руль);
- отмечать большое разнообразие машин, их назначение;
- воспитывать уважение к труду.

Двигательная (ОО "Физическое развитие")

Подвижные игры Мы – шоферы ср/п 5-6р. Форма орг-ции: совместная(группов.)
1.Цель- закреплять знания о труде шофера;
- учить ориентироваться на местности.

Коммуникативная (ОО "Речевое развитие")

Словесная игра КАКОЙ ФОРМЫ? Форма орг-ции: совместная (подгруп.)
Цель Предложите ребенку назвать предметы круглой (овальной, квадратной, прямоугольной, треугольной) формы.
Например: круглое яблоко (помидор, мяч, солнце и т.д.)
2 вариант: Взрослый называет предмет, а ребенок говорит, какой формы этот предмет.
Например: яблоко – круглое, огурец – овальный и т.д.

Пятница 7 апреля
Самостоят. деят-ть детей

Утренняя гимнастика комплекс № совм.гр.

Коммуникативная(ОО "Социально - ком. развитие")

Нравственное воспитание_" Учимся прощать своих друзей " Форма орг-ции:совм. группов.
Цель развивать умение детей не обижаться друг на друга; формировать умение различать нечаянную промашку от намеренной и соответственно реагировать; подводить детей к пониманию слов " миролюбивый ", " обидчивый ".

Игровая (ОО "Познавательное развитие")

Развивающая игра«Съедобное – не съедобное» Форма орг-ции: совм.групп
Материалы: муляжи овощей и фруктов, картинки с нарисованными продуктами, разные игрушки и предметы, две корзины.
Ход игры:
Требуется разложить по корзинам то, что мы едим в одну корзину, и то, что мы не едим в другую корзину.

Воспитание худ литер(ОО "Речевое разв.")

Чтение: М. Клокова «Воробей с березы...» Форма орг-ции: совм. групп.
Цель -познакомить со стихотворением.Учить называть признаки весны. Закреплять умение отвечать на вопросы воспитателя законченными предложениями. Воспитывать умение правильно и отчётливо произносить звук З в словах и предложениях.Воспитывать интерес к искусству.

Организованная непосредственная образовательная деятельность.

1. 9.20-9.35 Художественно – эстетическое развитие: Рисование____________________________________________________________________________

Интеграция: (_________________________). Источник планирования:__________________________________________________________________________________
Программное содержание:________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Материал:______________________________________________________________________________________________________________________________________________
Ход:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________Индивидуальная работа:__________________________________________________________________________________________________________________________________

1. 11⁴⁰-11⁵⁵ Физическое развитие. Физическая культура на воздухе_______________________________________________

Место проведения занятия: Спортивная площадка МБДОУ Инвентарь: Звуковой сигнал, малые мячи, корзина.Программное содержание:1. Учить детей ходьбе по буму, сохраняя равновесие.2. Учить детей метанию малого мяча в цель.В подвижной игре «Шустрые воробышки» учить детей бегать быстро, не наталкиваясь друг на друга.Физическое развитие Игровая Двигательная Трудовая 1) Вводная часть: 1. Ходьба в колонне. 2. Ходьба змейкой; 3. Бег врассыпную. 2) ОРУ: 2) ОРУ: 1. «Выше к солнцу». Руки вверх. И. п.: 2. «Ветер дует» И. п.; ноги слегка расставлены - наклоны в сторону. И. п. 3. «Сажаем цветочки». И. п.: о.с. руки на пояс - присед - И. п. 4. Прыжки с двух ног. 3) Основные движения: 1. Ходьба по буму с мячом в руке. 2. Метание малого мяча в корзину. 4) Подвижная игра «Шустрые воробышки». По сигналу «Воробышки ищут зернышки» дети прыгают и бегают по площадке, по сигналу «Воробышки, домой», возвращаются к черте. 5 раз 5 раз 5 раз 8 раз 4-5 раз 4-5 раз 3 раза Спокойный Спокойный Умеренный Спокойный Спокойный Спокойный Умеренно- быстрый Умеренно- быстрый Умеренно- быстрый Умеренно- быстрый Дыхание ровное, неспешное. Дыхание ровное, неспешное. Дыхание ровное, неспешное. Дыхание ровное, неспешное. Дыхание ровное, неспешное. «По дорожке пройди, на лужу не наступи». «Разбежались ручейки» «К солнцу выше потянись, на носочки поднимись» «Ветер подул, с места нас не сдул» «Присели, цветочек посадили» «Перепрыгиваем лужи» «По мостику ровно шагай, зернышко не теряй». «Забрось зернышко в лунку» «Воробышки присели, зернышки поклевали, встали, полетели»
Прогулка.
Наблюдение (самостоят.) следы на снегу Форма орг-ции: самостоят-ая (индивид.)
Цель-продолжать обучение в определении следов на снегу: детские, взрослые, следы птиц и животных.

Самостоят. деят-ть детей

Двигательная (ОО "Физическое развитие")

Подвижные игры «Прыгуны», «Лиса в курятнике» ср/п 5-6р. Форма орг-ции: совмест ( групп.)
1.Цель упражнять в беге, умении действовать по сигналу воспитателя.

Трудовая (ОО "Социально - ком. развитие")

Труд на участке Форма орг-ции: совмест ( групп.)
Украшение участка снежными куличиками.
Цель учить плотно набивать снегом форму, выбивать из нее снег, украшать снежные валы

Игровая (ОО "Социально-ком. развитие")

Игры с выносным материалом: Лопатки, эмблемы для игр, формочки, клеенки для катания с горки. Форма орг-ции: самост. ( групп.)
Цель создать условия для самостоятельной деятельности детей, учить играть сообща.

Самостоят. деят-ть детей

Коммуникативная(ОО "Речевое развитие")

Индивид. Работа: ВЫСОКО – НИЗКО Форма орг-ции: инд.
1 вариант: Взрослый предлагает детям посмотреть вокруг и назвать предметы, которые находятся высоко (низко). Например: солнышко – высоко, а земля низко.
2 вариант: Можно предложить назвать высокие и низкие предметы.
Например: дерево высокое, а куст низкий

Д/и “Накормим зайчиков”, “Зайцы на лужайке”,
“Что изменилось?”

Игровая (OO "Худ.-эстет. развитие")

Кукольный театр вся мохнатенька Форма орг-ции: совм.гр
Цель Развивать интерес детей к театрально-игровой деятельности. Закреплять умение управлять настольными куклами, участвующими в диалоге. Поощрять стремление сопровождать стихотворение самостоятельно придуманными жестами. Вырабатывать четкую и правильную артикуляцию при произнесении слов.

Игровая (ОО "Социально - ком. развитие")

Сюжетно-ролевая игра Магазин «Детский мир» Форма орг-ции: совм.групп.
Цель  познакомить детей с работой продавца, привить элементы навыков социального общения.
Оборудование: различные игрушки, фантики от конфет.
Ход игры:
Воспитатель говорит: «Все дети любят играть в игрушки. У вас дома много игрушек?» Дети отвечают – да, много. Воспитатель спрашивает, откуда они появились? Дети отвечают – подарили, купили.

Двигательная (ОО "Физическое развитие")

Игры на ползание и лазание Проползи в обруч Форма орг-ции: подгр.
Дети сидят в ряд на стульчиках или на скамейке. На расстоянии 2-3 м от них воспитатель держит обруч (диаметр 50-70 см), поставив его ободом на пол. За обручем в 2 м на скамейке (или кубе) стоят два флажка (султанчики). Воспитатель вызывает ребенка и предлагает ему на четвереньках доползти до обруча, проползти через него, подползти к скамейке, взять в каждую руку по флажку, показать их детям, помахать ими высоко над головой, положить на скамейку и вернуться на свое место.

Прогулка.
Наблюдение за погодой за рябиной Форма орг-ции: совместная (группов.)
Цель расширять знания о живой природе.

Двигательная(ОО "Физическое развитие")

Подвижные игры «Самолеты», «Найди, где спрятано» ср/п 5-6 р. Форма орг-ции: совмест.( групп.)
1.Цель-упражнять в беге, действиях по сигналу воспитателя;
- воспитывать ловкость.
- учить ориентироваться в пространстве;
- воспитывать внимание.

Познавательно-исследовательская(ОО "Познавательное развитие")

Игра природного содержания Мячи, машинки, ведерки, обручи, самокаты, вожжи .Форма орг-ции: совместная ( груп.)
Цель создать условия для самостоятельной деятельности детей.

Итоговое мероприятие
Тема недели: Сезонные изменения (растительный мир)
Дата проведения: «4» апреля 2017г.
Ответственный за проведение: воспитатель
Форма проведения: развлечение
Тема: весна
Программное содержание Закрепить и расширить представления детей о времени года весна, осезонных изменениях (в природе, с животными, растениями весной).Закрепить у детей знания о диких животных.Употреблять в речи существительные и прилагательные с уменьшительноласкательными
суффиксами ( чк ,чн ).Продолжать учить детей связно отвечать на вопросы воспитателя. Закрепить математический счёт в пределах пяти.
Продолжать учить детей сравнивать по высоте: выше, ниже.Закрепить знания геометрических фигур (квадрат, круг, треугольник, прямоугольник, овал).
Закрепить названия цветов (серый, белый, желтый, коричневый).
Материалы и оборудование магнитофон
Ход: 1. Организационная часть.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, сколько у нас сегодня гостей, давайте с ними поздороваемся.
Дети: Здравствуйте.
ВВОДНАЯ ЧАСТЬ. Организационный момент. [Развитие диалогических умений, мышления.]
Воспитатель: Ребята, давайте присядем на ковёр. У меня для вас ребятки, приготовлена загадка.
Приготовьте ушки, слушайте внимательно.
Тает снежок, ожил лужок,
День прибывает, когда это бывает?
Дети: Весна.
Воспитатель: Правильно ребята, наступила весна.
Воспитатель:- Как вы догадались?
Дети: - Потому что весной солнышко греет и снег тает и т.д.
Воспитатель: - Посмотрите в окно, какой сегодня день?
Д е т и: - Солнечный, теплый, весенний.
В о с п и т а т е л ь: - В такой замечательный день так и хочется выйти на улицу. Предлагая вам
совершить прогулку в наш весенний лес. В весеннем лесу очень интересно. Вы хотите?
Д е т и: - Да!
Воспитатель: А теперь закроем глазки и представим что мы с
вами в весеннем лесу, что греет солнышко, щебечут птички. Открывайте глазки.
Воспитатель: А какие изменения происходят в природе весной?
Дети: Растаял снег, появились ручейки, набухли почки, появляется зелёная травка, солнышко
стало греть теплее, прилетают птицы, дует теплый ветер, одели легкую одежду,
появляются зелёные листочки, появляются первые цветы и т. д.
Воспитатель: Ребята, с приходом весны все вокруг просыпается – оживает, на деревьях
появляются почки,солнышко стало теплее и ярче,
тает снежок, все вокруг радуются – птички стали веселее чирикать.
Воспитатель: В весеннем лесу, как только растаял снег, сразу же появились цветы.
-А какой самый первый цветок появляется весной в лесу?
Дети: Подснежники.
Воспитатель: Молодцы, а какие еще первые цветы вы знаете?
Дети: Одуванчик, мать-и-мачеха.
Воспитатель: А после какого времени года наступает весна?
Дети: После зимы.
Воспитатель: А что следует за весной?
Дети: Лето.
Воспитатель: А за летом?
Дети: Осень.
Воспитатель: После времени года осень, что наступает?
Дети: Зима.
Воспитатель: Правильно отвечали, молодцы!
Воспитатель: В весеннем лесу происходят изменения и в жизни животных. Каких диких животных
вы знаете?
Дети: Енот, лиса, белка, медведь, волк, заяц …
Воспитатель: А почему они называются дикими?
Воспитатель: Что с животными происходит весной?
Дети: Поменяли зимние шубки на летние.
Воспитатель: Заяц был зимой какой?
Дети: Белый.
Воспитатель: А весной?
Дети: Серый.
Воспитатель: Медведь зимой что делал?
Дети: Спал.
Воспитатель: А весной?
Дети: Проснулся.
Воспитатель: Весной почти у всех зверей появляются.
Дети: Детёныши.
Воспитатель: А с птицами что весной происходит
Дети: Возвращаются перелётные птицы.
Воспитатель: Чем занимаются птицы весной?
Дети: Строят гнёзда.
Воспитатель: Правильно, ребята. А давайте с вами поиграем в « птичек «»
Летели птички
Все невелички
Летели, летели
Взяли присели
Потом опять полетели
И на стульчики прилетели (присаживаются).
Воспитатель: Ребята, посмотрите, какие зверята у нас здесь под елкой сидят? Что-то они очень
грустные.
- Давайте, их погладим и поиграем с ними в игру « Назови ласково».
Ребята, я буду вам называть зверя, а вы будете говорить, как вы назовёте их ласково.
Белка- Белочка, Медведь - Медведюшка, Заяц - Зайчишка, Лиса - лисичка.
Воспитатель: Молодцы, ребята.
Воспитатель: Заяц с белочкой поспорили, кто из них выше, а кто ниже ростом? Как узнать?
Дети: Надо измерить
Воспитатель: Как?
Дети: Надо поставить рядом спиной друг к другу
Воспитатель: Кто из них выше?
Дети: Белка.
Воспитатель: Ниже?
Дети: Заяц.
Воспитатель: Молодцы! Правильно отвечаете.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, наши зверята принесли какой - то мешочек. Интересно, что там
Внутри? Посмотрите на доску и скажите, что на ней находится?
Дети: Геометрические фигуры.
Воспитатель: Назовите их?
Дети: Круг, квадрат, овал, треугольник, прямоугольник.
Воспитатель: Сколько их, посчитаем?
Дети: Одна, две, три, четыре, пять.
Воспитатель: Всего пять геометрических фигур.
Воспитатель: На доске стоит домик для кого?
Дети: Для птиц.
Воспитатель: Как он называется?
Дети: Скворечник.
Воспитатель: Ребята, посмотрите на скворечник и скажите из каких геометрических фигур он
состоит? Назовите?
Дети: Треугольник, квадрат, круг, прямоугольник.
Воспитатель: Какого цвета треугольник?
Дети: Зелёного.
Воспитатель: Квадрат?
Дети: Красного.
Воспитатель: Круг какого цвета?
Дети: Жёлтого.
Воспитатель: А прямоугольник?
Дети: Синего.
Воспитатель: Правильно, молодцы!
Физкультминутка « Ветер»
Ветер дует нам в лицо
Закачалось деревцо
Ветер тише, тише, тише
Деревцо всё выше, выше.
Воспитатель: Молодцы, ребята. Отдохнули
Дети: Возьмите белочек пройдите за столы. Посмотрите, у вас на листках бумаги нарисованы  белочки.
Они такие грустные… Как вы думаете, почему? (произвольные ответы детей). Покажите, какие
они грустные (мимика). А вот весёлая белочка.  Что у неё нарисовано?  (орешки, желуди).
- Получается, что белка больше всего любит кушать?
Дети: Орешки, желуди.
Воспитатель: Давайте, угостим ее орешками, желудями.
-А какая краска для этого нужна? (Коричневая и желтая).
-А рисовать мы с вами сегодня будем пальчиком.
- Посмотрите, как я буду рисовать. Я обмокну, пальчик в коричневую краску и нанесу горошек на
листочек, делаю шапочку для желуди. Потом вытираю пальчик салфеткой, обмокну в желтую
краску и под шляпой оставляю отпечаток пальчика. Видите, как у меня получается? А сейчас
давайте вы сами попробуете. Приступаем к работе!
-После того как закончите, вытрите руки об салфетку, которая находится у каждого на столе.
-Ой, какие желуди у вас получились.
-А теперь давай возьмем наши листочки и подойдем к белочке.Белочка, а тебе нравится?
–Ей очень понравилось, она говорит всем большое спасибо!
Белка песенки поет, да орешки все грызет,
А орешки не простые, все скорлупы золотые.
ИТОГ ЗАНЯТИЯ. Наше занятие подошло к концу. Вы много знаете, молодцы. А вам занятие
понравилось? (Что тебе понравилось?Что запомнилось? Кому ты расскажешь о сегодняшнем
занятии?)
- Вы очень хорошо сегодня отвечали, были дружными и активными. Я вами горжусь! Похлопайте
себе. (Дети хлопают.)