Проект «Волшебные свойства воды»: Путешествие в мир науки для детей
Проект «Волшебные свойства воды» представляет собой удивительное исследование, которое нацелено на формирование у дошкольников понимания значимости воды в нашем мире. Вода, как основа жизни, играет ключевую роль в экосистеме, и наша задача – показать детям её волшебные свойства через увлекательные эксперименты. Проект включает в себя различные этапы: от подготовки и организации до практического изучения воды, что позволит юным исследователям не только увидеть, но и ощутить на себе все прелести этого элемента.
В начале проекта проводится подготовительный этап, в ходе которого мы выявляем знания детей о воде и их заинтересованность в теме. Важно создать предметно-экологическую среду, насыщенную различными материалами о воде, что обеспечит максимальное вовлечение детей в процесс. В результате реализации проекта, навыки экспериментирования с водой будут развиты, а дети научатся осознанно относиться к природным ресурсам и ценить воду как один из главных элементов нашей жизни.
Основная часть проекта включает в себя множество интересных экспериментов, которые позволяют детям познавать такие свойства воды, как её форма, вкус, запах и способность растворять вещества. Исследуя воду, дети проводят опыты, которые ярко демонстрируют, как она взаимодействует с другими элементами. Например, проводя эксперименты с окрашиванием воды или изучая её состояния при изменении температуры, они не только узнают новое, но и развивают критическое мышление, задавая вопросы и устанавливая причинно-следственные связи.
Заключительный этап проекта направлен на подведение итогов и формирование экологической культуры у детей. Важно, чтобы они осознали свою ответственность за сохранение водных ресурсов на нашей планете. Выставка работ «Кому нужна вода?» станет кульминацией проекта, где каждый ребенок продемонстрирует свои знания и творчество, показывая, как можно заботиться о воде. Таким образом, проект будет не только образовательным, но и вдохновляющим, ведь он поможет детям соприкоснуться с настоящей наукой и развить в себе бережное отношение к окружающему миру.
Экспериментально - исследовательский проект
«Волшебные свойства воды»
Вода – это живительная сила
Первое вещество, с которым знакомится малыш – это вода. Она дает ребенку приятные ощущения, развивает различные рецепторы и предоставляет практически неограниченные возможности познавать мир и себя в нем.
Вода – это живительная сила, чудо природы и богатство планеты. Она источник жизни.
Вода играет огромную роль в нашей жизни, она наша постоянная спутница.
Цель проекта:
Развивать познавательный интерес дошкольников к воде, как объекту неживой природы.
Задачи проекта:
Сформировать у детей знания о значении воды для всего живого на земле;
Развивать представления о свойствах и состояниях воды;
Развивать навыки элементарного экспериментирования
Воспитывать бережное отношение к воде.
Организовать выставку детских работ «Кому нужна вода»
Предполагаемые результаты
В результате реализации данного проекта у воспитанников сформируется бережное и экономное отношение к водным ресурсам.
Овладеют несложными способами экспериментирования с водой
У детей появятся исследовательские умения, соответствующие возрасту (будут задавать вопросы природоведческого характера, устанавливать причинно-следственные связи, появится потребность получить экспериментальным путем).
Повысится воспитательная компетентность родителей в экологическом образовании дошкольников.
Iэтап. Подготовительный
Задачи:
Выявить у детей имеющиеся знания о воде, степень заинтересованности детей данной темой.
2.Обогатить предметно-экологическую среду в группе для реализации проекта «Волшебные свойства воды».
Формы работы
Подбор оборудования для экспериментальной деятельности, разработка картотеки игр с водой, пальчиковых игр природоведческого характера, подбор детских литературных произведений, видеозаписей, мультфильмов, иллюстраций о неживой природе.
Оформление дидактических игр, подбор литературы
IIэтап. Основной
Задачи:
Уточнить и расширить представление о свойствах воде.
Закрепить значение воды в нашей жизни, показать в каком виде она существует, разнообразие состояний воды.
Развивать любознательность, познавательную активность, интерес к экспериментированию.
Воспитывать осознанно-правильное отношение к природным ресурсам.
Экспериментальная деятельность.
Опыт 1. «Можно ли воду окрасить?»
Для этого эксперимента детям поставили стакан с водой и дали чайные пакетики. Каждый ребенок опускал в стакан чайный пакетик, вода приобретала окраску чая.
В результате этого эксперимента дети сделали вывод, что воду можно окрасить различными окрашивающими веществами.
Опыт 2. «Имеет ли вода форму?»
В ходе этого эксперимента детям были предложены разные по величине и по форме. Они наливали в эти формы воду.
В результате этого эксперимента дети сделали вывод, что вода не имеет форму, но если ее налить в любую емкость, она приобретает ту форму, в которую воду налили.
Опыт 3. «Имеет ли вода вкус?»
В начале этого эксперимента было предложено попробовать воду на вкус. После этого они добавили сахар, соль, сок лимона.
В результате этого эксперимента дети сделали вывод, что вода не имеет вкус, но если в нее добавить соль, сахар или сок лимона, вода приобретает именно их вкус.
Опыт 4. «Может ли вода растворять вещества?»
Детям было дано задание, растворить в воде соль, сахар, лимонный сок, растительное масло, гвоздь, песок. Каждый ребенок бросал в воду свои ингредиенты. Растворились в воде только сахар, соль и лимонный сок.
В результате этого эксперимента дети сделали вывод, что вода растворитель, но не все вещества в ней растворяются. Например: песок, растительное масло, гвоздь.
Опыт 5. «Имеет ли вода запах?»
Детям было предложено определить запах воды. После того как они сказали, что вода не имеет запаха, в воду были добавлены аромат ванили и апельсина.
В результате этого эксперимента дети сделали вывод, что вода не имеет запаха, но при добавлении экстракта ванили и лимонного сок, вода приобрела их аромат.
Опыт 6. «Влияет ли температура на состояние воду?»
В начале этого опыта дети разлили воду по формам и поставили на балкон на ночь. Уром, когда они пришли в детский сад формы и достали формы с балкона, дети увидели, что вода замерзла и превратилась в лед. Далее эти льдинки остались в группе, а вечером дети обратили внимание, что води растаяла и пять стала жидкой.
В результате этого эксперимента дети сделали вывод, холодном воздухе вода замерзает и превращается в лед, а при теплом воздухе лед тает и превращается обратно в воду.
В результате этих опытов дети сделали вывод, что вода:
Вода-жидкость; не имеет формы, цвета, вкуса; она прозрачная.
- В воде могут растворят другие вещества, тогда она меняет вкус, цвет.
- У воды есть температура, в зависимости от нее вода меняет свои свойства.
- Вода приобретает ту форму, в которую ее наливают.
- Вода приобретает тот вкус вещества, который был добавлен в нее.
Эксперимент «Как очистить воду?»
В ходе этого эксперимента дети пропускали воду через бумажную салфетку, бумажную салфетку и песок, бинт и вату, аквафильтр.
В ходе исследования они пришли к выводу, что если «грязную» воду пропустить через салфетку, песок и уголь, то воду можно очистить, но самая чистая вода, которая пропущена через аквафильтр.
Беседа «Чистая вода»
Из беседы дети узнали, что родниковая вода и вода из глубоких колодцев считается чистой, потому что профильтровалась через многие слои земли.
Так же мы поговорили о том, что существуют большие промышленные фильтры для очистки воды на водозаборах, чтобы к нам в дома шла чистая вода.
А если в наших кранах течет ржавая вода, то это значит, что трубы, по которым она течет, уже старые и требуют замены.
Выставка детских работ «Кому нужна вода?»
IIIэтап. Заключительный
Задачи:
Сделать выводы о свойствах воды, какими методами ее можно очистить.
Воспитание экологической культуры у детей.
Заключение
Сформировались бережное и экономное отношение к водным ресурсам.
Дети овладели несложными способами экспериментирования с водой
У детей появились исследовательские умения, соответствующие возрасту (дети стали задавать вопросы природоведческого характера, устанавливать причинно-следственные связи.
