Тайны птичьего мира: Технологическая карта по основам экологии
Данная технологическая карта организованной учебной деятельности предназначена для старшей группы и посвящена теме «Тайны птичьего мира». В процессе занятий вы сможете познакомить детей с удивительным миром птиц, где каждый из них является уникальным представителем живой природы. Задачи нашего занятия включают формирование обобщенного представления о птицах, их жизненных циклах и условиях обитания, а также развивать логическое мышление через установление причинно-следственных связей.
Мы начнем наше путешествие с мотивационного этапа, где дети смогут погрузиться в атмосферу загадок и тайн природы. С помощью увлекательных вопросов и творческих игр дети узнают, как различать птиц по голосам и особенностям внешнего вида. Это создаст у них интерес к дальнейшему изучению темы и подготовит почву для последующих запоминающихся открытий.
В рамках основной части занятия мы будем не просто говорить о птицах, но и исследовать их удивительный мир с помощью картин, иллюстраций и музыкальных записей. Используя схему, дети смогут наглядно видеть, какие птицы зимуют, а какие улетают на юг, а также познакомятся с водоплавающими и нелетающими видами. Каждый шаг занятия будет активным и познавательным, что позволит детям стать юными орнитологами.
Занятие не только обучает, но и воспитывает бережное отношение к природе. В процессе расскажем, как заботиться о пернатых друзьях, играя в увлекательные игры, которые направят внимание детей на важность охраны птиц и их среды обитания. Мы уверены, что эти игры помогут детям усвоить информацию о значении птиц в природе и будут способствовать формированию уважения к живым существам.
Технологическая карта
организованной учебной деятельности по основам экологии,
область «Познание»
для старшей группы
Тема: «Тайны птичьего мира».
Задачи: 1. Формировать у детей обобщенное представление о птицах как живых существах, живущих на земле, на воде, которые умеют летать в воздухе, и имеющих типичное строение: две ноги, два крыла, клюв, перья;
2. Развивать умение устанавливать причинно – следственные связи различного характера, использовать для обобщения схематическую модель; доказательно строить суждения; развивать приёмы мыслительной деятельности: сравнение, обобщение;
3. Воспитывать бережное отношение к птицам; воспитывать интерес к природе.
Действия воспитателя
Действия детей
Мотивационно- побудительный
-Ребята, а вы любите разгадывать разные загадки?
- Отгадайте мою загадку:
Кружит в космосе планета
Ярко-голубого цвета.
Вместе с нею — ты и я.
Как зовут ее? (Земля)
Ребята, наша с вами Земля – прекрасная планета, полная чудес и загадок. Только на Земле есть жизнь, и все то многообразие природы, какое мы видим: горы, реки, моря, трава, деревья, рыбы, птицы, звери и, конечно же, люди, то есть мы с вами. Сколько всего замечательного на Земле!
Сегодня мы отправимся в увлекательное путешествие. И будем с вами юными орнитологами. Орнитологи – это люди, которые изучают птиц, их особенности и повадки.
Отвечают на вопрос воспитателя.
Отгадывают загадку.
Слушают воспитателя
Организационно-
поисковый
Основная часть:
- новый материал (использовать картины, иллюстрации, музыку, художественные произведения, живые объекты, муляжи, макеты, игрушки):
а) сезонные изменения в природе (назвать время года признаки);
б) растительный мир (назвать растение и обобщающее понятие, место произрастания, рассмотреть внешний вид, обратить внимание на отличительные особенности);
в) животный мир (назвать животное и обобщающее понятие, назвать среду обитания, рассмотреть внешний вид, поведение, выделить отличительные особенности).
- Но, для начала, мне нужно уточнить, знаете ли вы, кто такие птицы? Как их отличить от других видов животных? (У каждой птицы есть клюв, крылья, перья).
- По-казахски птицы – құстар.
- Я буду называть птиц. Как только вы услышите, что я ошиблась, т.е. назвала что-то другое или кого-то другого, вы сразу же должны захлопать.
Прилетели птицы:
Голуби, синицы,
Мухи и стрижи…
- Что неправильно?
Прилетели птицы:
Голуби, синицы,
Аисты, вороны,
Галки, макароны…
Прилетели птицы:
Голуби, синицы,
Аисты, стрижи,
Галки и чижи!
- Молодцы, ребята! Прислушайтесь…
Как тихо вокруг нас стало.
Шуметь природа устала –
Ребята и те присмирели,
Слышны только птичьи трели.
Кто песню споёт, нужно вам отгадать –
По голосу птичку эту узнать.
Запись «Голоса птиц»
(Сова, дятел, кукушка, синица, ворона, соловей)
- Интересно, куда мы попали?
- Правильно, мы оказались на лесной полянке. В лесу живёт большое количество птиц. Давайте их назовём.
Игра «Не сорока, не ворона и не чайка»
У доски лежат перевернутые картинки разных птиц.
-Не сорока, не ворона и не чайка, а какая это птица, угадай-ка, и показываю каждому ребенку картинку с изображением птицы: воробей, ворона, сорока, голубь, свиристель, синица, снегирь, сова, клёст; кукушка, соловей, ласточка, скворец, аист, журавль, трясогузка.
- На какие две группы можно разделить этих птиц? (Зимующие и перелётные)
- Посмотрите, у меня две карточки: солнышко и снежинка. Всех перелётных птиц поместите под солнышко, а зимующих – под снежинку.
- Назовите перелётных птиц.
- Почему птицы улетают на юг?
( Самое страшное для птиц – не холод, потому что у них к зиме вырастает подпушек под крылышками; самое ужасное - голод. Когда корма мало, для птиц наступают тяжёлые времена).
- Назовите зимующих птиц.
- Как человек заботится о пернатых друзьях в зимнее время?
(Необходимо развесить птичьи столовые – кормушки. Их можно вешать на деревья, под навесами, на верандах, на балконах. А птицы, в знак благодарности, споют нам радостные песни).
- Вот незадача! К нам прилетела птичка. Она очень расстроена. Она не знает, кто она, как её зовут!
Игра «Птица - незнайка»
(Кукушка, утка - кряква, синица)
Уточняют отличие птиц от других видов животных.
Повторяют по-казахски.
Внимательно слушают. При называние другого предмета – хлопают.
Слушают голоса птиц. Определяют, какая птица поёт.
Высказывают свои предположения.
Дети встают в круг. Каждый называет птицу, которую сам взял. «Птички» летают. Дети меняются картинками птиц.
Отвечают на вопрос воспитателя.
Дети классифицируют птиц соответственно смены среды обитания: зимующие и перелётные.
Называют перелётных птиц.
Отвечают на вопрос воспитателя.
Называют зимующих птиц.
Отвечают на вопрос воспитателя.
На спину водящего ребёнка прикрепляется изображение птицы. Остальные дети рассказывают об особенностях этой птицы, её повадках, внешнем виде. Водящий должен угадать эту птицу.
Физминутка
(учитывать двигательную активность и тему ОУД, проводить после второй или третьей части)
Скачет шустрая синица,
Ей на месте не сидится,
Прыг – скок, прыг – скок,
Завертелась, как волчок.
Вот присела на минутку,
Почесала клювом грудку,
И с дорожки – на плетень,
Тири – тири, тень – тень – тень.
Дети прыгают.
Садятся на корточки.
Дети прыгают.
Организационно-
поисковый
Основная часть:
- новый материал (использовать картины, иллюстрации, музыку, художественные произведения, живые объекты, муляжи, макеты, игрушки):
а) сезонные изменения в природе (назвать время года признаки);
б) растительный мир (назвать растение и обобщающее понятие, место произрастания, рассмотреть внешний вид, обратить внимание на отличительные особенности);
в) животный мир (назвать животное и обобщающее понятие, назвать среду обитания, рассмотреть внешний вид, поведение, выделить отличительные особенности).
- Спасибо вам, ребята! Прислушайтесь…
Как тихо вокруг нас стало.
Шуметь природа устала –
Ребята и те присмирели,
Слышны только птичьи трели.
Кто песню споёт, нужно вам отгадать –
По голосу птичку эту узнать.
Запись «Голоса птиц»
(Петух, индюк, курица)
- Интересно, куда мы попали?
- Правильно, мы оказались в деревне, на скотном дворе. Оказываются, здесь тоже живут птицы. А как они называются? (Домашние)
- Назовите домашних птиц.
- Петуха, курицу, индюка мы услышали, а где же гуси и утки? Как вы думаете?
Слушают голоса птиц. Определяют, какая птица поёт.
Высказывают свои предположения.
Называют домашних птиц.
Высказывают свои предположения.
Поисковая, экспериментальная, трудовая деятельность
- Некоторые птицы, например, гуси, утки, хорошо умеют плавать. Как они называются? (Водоплавающие).
- Назовите водоплавающих птиц, которых вы знаете.
На доске – картинки водоплавающих птиц: лебеди, гуси, утки, пеликаны, чайки, пингвины.
- Вы слышали когда-нибудь выражение « Как с гуся вода», «Вышел сухим из воды»
Так говорят, потому что у водоплавающих птиц перья не намокают. У каждой водоплавающей птицы у хвоста есть специальные железы, в которых вырабатывается жир, благодаря чему вода стекает с перьев. Давайте проверим, так ли это.
Опыт «Как с гуся вода»
На салфетку с одной стороны нанести масло. Нанести на обе стороны по капельке воды. Подождать. Сделать вывод.
Итак, вы открыли тайну: водоплавающие птицы могут выходить сухими из воды, т.к. жир отталкивает воду.
Называют группу птиц – водоплавающие.
Называют водоплавающих птиц.
Дети слушают воспитателя
Выполняют опыт.
Организационно-
поисковый
- Молодцы, ребята! Вы многое знаете о птицах. А сможете ли справиться с заданием самого главного орнитолога планеты Земля?
Игра «Четвёртый лишний»
Снегирь, лебедь, гусь, утка.
(Снегирь – не водоплавающая птица)
Сорока, пингвин, воробей, свиристель.
(Пингвин – нелетающая птица)
Ворона, павлин, воробей, голубь.
(Павлин – обитатель жарких стран).
Грач, скворец, дятел, индюк.
(Индюк – домашняя птица).
Ласточка, соловей, синица, удод.
(Синица – зимующая птица).
У детей на столе лежат карточки с изображением четырёх птиц. Работая в паре, они должны найти лишнюю.
Взаимосвязь жизни растений и животных и наблюдения за изменениями в природе
- Какую пользу приносят птицы в природе? (Уничтожают вредных насекомых, грызунов. Разносят семена растений).
- Птицы нам помогают, а их становится всё меньше и меньше. Что вы можете сделать для птиц? (Подкармливать зимой, не разорять гнёзд, строить скворечники, не уничтожать птиц, не ловить птиц).
- Правильно, ребята, птицы приносят огромную пользу природе и человеку их нужно беречь.
Отвечают на вопросы воспитателя.
Вывод
- Итак, уважаемые орнитологи, давайте подведём итог. О каких группах птиц вы рассказали нашим гостям?
Обобщают всё, о чём шла речь на занятии.
Рефлекторно-
корригирующий
итог (установка на запоминание объекта)
- Наденьте на шею бейджики и превратитесь в ту птицу, которая у вас нарисована.
- Маша, ты кто? Алина, а ты кто?
-Сейчас какое время года? (Осень)
- Подумайте, где должна находиться ваша птица. Если она домашняя, летите на птичий двор; если водоплавающая – летите к озеру, если зимующая – в лес, а если перелётная, то в Африку- самый тёплый материк на планете Земля! Подумали? Летите! (Дом, лес, озеро, Африка)
Отвечают на вопрос воспитателя.
Называют птицу, которая нарисована на бейджике.
Отвечают на вопрос.
Дети – «птицы» распределяются на группы: домашние, водоплавающие, зимующие и перелётные.
Билингвальный компонент: құс - птица
Ожидаемый результат:
Знать: домашних и диких птиц, зимующих и перелётных, водоплавающих, летающих и нелетающих;
Иметь: обобщенное представление о птицах как живых существах, и имеющих типичное строение: две ноги, два крыла, клюв, перья;
Уметь: отличать птиц от других животных
