Итоговое занятие «В гостях у Маши и Медведя»

Технологическая карта
организованной учебной деятельности по формированию элементарных математических представлений, область «Познание»
для старшей группы.
Воспитатель: Китаева С.В.
Тема: Итоговое занятие «В гостях у Маши и Медведя»
Цель:
1. Выявить полученные знания, представления, умения, которые дети получили в течение учебного года.
Задачи:
1. Совершенствовать умение считать до 10 и обратно; знания о геометрических фигурах, линиях. Учить ориентироваться во времени. Закрепить знание состава чисел 5,7, 9. Закрепить умение решать задачи, примеры. Закрепить умение сравнивать две группы предметов, используя знаки «<», «>»
2. Развивать математическую речь, приёмы мыслительной деятельности: сравнение, анализ, синтез
3. Воспитывать любовь к сказкам, усидчивость, умение слушать.

Оборудование: сказочные ворота; часы; календарь; картинки «Маша учится считать», «Домик с геометрическими фигурами», «Маша и медведь ловят рыбу», «Медведь играет в шашки», «Зайцы» (для составления задачи 2 шт.); числовой ряд; друзья Маши – 10шт.; дороги: прямая, кривая, ломаная; карточки на сравнение цветов – 20 шт.; палочки Кюизенера; 2 ведра; числа для выражений 4+1=5, 6-2=4, состав числа 9.

побудительный

Ориентировка во времени

- Ребята, хотите отправиться в сказку?
Но отправиться туда можно только при одном условии, если вы ответите на мои вопросы. Согласны?

• Что сейчас: утро или день?

• Что наступает после вечера?

• Сколько дней в неделе?

• Назовите все дни недели.

• Какой день недели сегодня?

• Какой был вчера?

• Какой будет завтра?

• Сколько месяцев в году?

• Назовите весенние месяцы.

• Какой сейчас месяц?

- Правильно, сегодня 29 апреля, вторник.

• Который час?

- Молодцы! И мы отправляемся в сказку. А какую узнаете, отгадав загадку:
Сидит в корзинке девочка
У мишки за спиной.
Он, сам того не ведая,
Несёт её домой.
Ну, отгадал загадку?
Тогда скорей ответь
Названье этой сказки…
(Маша и медведь).
- Проходите в сказочные ворота.

Дети отвечают на вопросы воспитателя.

Отгадывают загадку.

Проходят в сказочные ворота.

Организационно-
поисковый
Геометрические фигуры

Прямой и обратный счёт

Порядковый счёт

Геометрия. Прямая линия.

Сравнение групп предметов

Геометрия. Ломаная линия.

Вопросы на логическое мышление.

- А вот и домик, где живёт Маша.
- Рассмотрите его внимательно и скажите, какие геометрические фигуры в нём спрятались?

- А вот и сама Маша! Маша стала уже совсем большая и учится считать. Давайте ей поможем.

• Прямой и обратный счёт

• Назови следующее число

• Назови предыдущее число

• Назови соседей числа.

- У Маши много друзей.
- Сосчитаем их по порядку.
- Если считать слева направо, который по счёту медведь?
- Кто находится справа от него?
- Слева от зайца?
- Кто стоит пятым по счёту?

- Маша пошла в гости к Медведю вот по такой дороге.
- На какую линию она похожа? (прямая)

- По дороге она собрала букет из ромашек и колокольчиков.
- Сколько ромашек?
- Запишите внизу цифру, которая обозначает это количество ромашек.
- Сколько колокольчиков?
- Запишите внизу цифру, которая обозначает это количество колокольчиков.
- Что можно сказать о ромашках и колокольчиках?
- Как сравнить?
- Правильно, соедините каждую ромашку с колокольчиком «волшебной ниточкой».
- Какой поставим знак между этими числами? Поставьте.
- На сколько ромашек больше, чем колокольчиков?
- На сколько колокольчиков меньше, чем ромашек?

- Пока Маша собирала цветы, она заблудилась и вышла вот на такую тропинку.
- На какую линию она похожа? (ломаная)

- Чтобы помочь Маше выбраться на прямую дорогу, нам нужно ответить на вопросы. Но вопросы не простые, прежде чем ответить, подумайте.

• У бабушки Даши есть внучка Маша, кот Пушок, собака Дружок. Сколько внуков у бабушки Даши?

• Что едят крокодилы на Северном Полюсе?

• Сколько цыплят вывел петух, если он снёс 5 яиц?

- Спасибо, ребята, помогли Маше. И она быстренько добралась до домика Медведя.

Находят геометрические фигуры. Называют их.
Считают прямым и обратным счётом. Называют следующее, предыдущее число; соседей числа.

Считают по порядку. Определяют порядковый номер предмета. Определяют, кто находится справа (слева).

Рассматривают линию, дают ей определение «прямая».
На столе у детей карточка с двумя группами предметов. Соединяя их попарно «волшебной ниточкой», дети определяют каких предметов больше (меньше) и на сколько.

Рассматривают линию, дают ей определение «ломаная».

Отвечают на вопросы.

Физкультминутка
(учитывать двигательную активность и тему ОУД, проводить после второй или третьей части)

Раз – два – три – четыре – пять.

1. 2 – 3 – 4 – 5

Вышел Мишка погулять.
Вот он всех зверят встречает,
В Лесную школу приглашает.
Сели зайки на пеньки,
Оттянули все носки.
Спины чуть прогнули
И лопатки все сомкнули.
Посмотрите на зайчат,
Как красиво все сидят
Руки в стороны подняли
И наклоны делать стали.
Столько сделали наклонов,
Сколько на поляне кленов.
Столько сделали хлопков,
Сколько там росло цветков.

Ходьба на месте.

Хлопки в ладоши.

Приседанuя.

Прогнули спинки.

Руки сложить перед
собой.
Руки в стороны.
Наклоны, руки вперед

Хлопки перед собой.

Закрепление материала
Решение задач

Медведь играл в шашки. На шахматной доске у него было 4 белых шашки и 1 чёрная. Сколько всего шашек на шахматной доске?
- Что я прочитала?

- О чём задача?

- Повторите условие: то, что известно.
- Какой вопрос в задаче?
- Сколько белых шашек? (4)
- Покажите цифру, которой можно обозначить это количество шашек.
- Сколько чёрных? (1)
- Покажите цифру, которой можно обозначить это количество шашек.
- Как узнать, сколько вместе?

- Как это записать?
- Составьте выражение.

- 4+1=5 – это решение задачи.
- Сколько всего шашек получилось?

- 5 шашек – это ответ.

- Медведь очень обрадовался, увидев Машу и попросил её составить задачу. Помогите Маше по картинке составить задачу. Используйте слова: было, убежали, осталось.

- О ком задача?
- Повторите условие: то, что известно.
- Какой вопрос в задаче?
- Сколько было зайцев?
- Покажите цифру, которой можно обозначить это количество зайцев.
- Сколько убежало?
- Покажите цифру, которой можно обозначить это количество зайцев.
- Если зайцы убежали, их осталось больше или меньше?
- Каким действием будем решать задачу?
- Составьте выражение.
- Какой ответ в задаче?

- Маша с Медведем отправились в лес за грибами вот по такой тропинке.
- На какую линию она похожа? (кривая)

- Вышли на полянку и увидели 7 грибов.
- Отсчитайте 7 грибов.
- Грибы росли под двумя ёлочками. Разместите все грибы под ёлочками по-разному.
- Запишите своё выражение.

- Уберите ёлочки и грибочки.
- Маша с Медведем нашли 7 грибов. А какая палочка обозначает число 7? (чёрная)
- Покажите палочку, которая обозначает число 5, 2,4.
- Голубая палочка – это какое число?
- Фиолетовая?
- Синяя?
- Постройте лесенку из 10 палочек.
- Считаем по-казахски.

- Положите перед собой жёлтую палочку. Какое это число? Почему?
- Из каких двух чисел можно составить число 5?

- 5 – это сколько и сколько?

- Уберите палочки.

- Ходили Маша с Медведем по лесу и вышли к озеру.
- А ведь как Мишка рыбу любит! И решили они порыбачить. А мы с вами им поможем.
- У вас на столе рыбка, на которой написано выражение. Нужно его решить и записать ответ. Вам поможет линеечка.
Если ответ меньше 4 – рыбка Маше, больше 4-х – Медведю.
1+1= 3+2=
2+1= 4+1=
4-1= 6-1=
7-4= 3+3=
1+2= 4+2=
8-5= 5+1=
5-2= 8-1=
6-3= 7-1=
3-1= 8-2=
3-2= 10-4=
И так, те числа, которые стоят в числовом ряду до 4, они меньше 4; те числа, которые стоят в числовом ряду после 4, они больше 4.
- А нам пора возвращаться домой. Давайте оставим наших героев, не будем мешать им и потихонечку уйдём. Смотрите, а сказочные ворота закрыты. А пройти через них может только та пара, два числа которой составляют 9.
- Возьмите любое число и найдите себе пару, чтобы ваши 2 числа в сумме составляли 9.

Дети слушают задачу.

Определяют, что это задача.
Отвечают: задача о шашках
Повторяют условие.
Повторяют вопрос.
4
4
1

1
Отвечают: это значит, 4 белых да ещё 1 чёрная.

Дети составляют выражение: 4+1=5

Отвечают: 5 шашек.

Дети составляют задачу по картинке: У Маши в гостях было 6 зайцев, 2-убежали. Сколько зайцев осталось?
Дети отвечают на вопросы.
Анализируют задачу, записывают решение, называют ответ.

Рассматривают линию, дают ей определение «кривая».

Отсчитывают 7 грибов. Раскладывают из под двумя ёлочками. Составляют выражение.

Отвечают на вопросы воспитателя. Работают с палочками Кюизенера.

Строят лесенку.
Считают по-казахски.
Кладут перед собой жёлтую палочку.
Составляют число 5 из двух чисел (палочек)
Прохлопывают состав числа 5.
Убирают палочки.

Дети решают выражение, записывают ответ, определяют, кому достанется рыбка (ответ выражения больше или меньше четырёх).

Берут число и находят себе пару.

Рефлексивно – корригирующий
- анализ (что на занятии было главным, новым, интересным, важным; что получилось или не получилось и почему; кто как работал);
- итог (художественное слово, дидактическая игра, эмпатия, превращения, имитация).

- Понравилось ли вам путешествие в сказку?
- Какие задания больше понравились?
- Что получилось лучше?
- Какие трудности испытали?
- Что не получилось? Почему?

Отвечают на вопросы воспитателя.

Билингвальный компонент: бiр, екi, үш, төрт, бес, алты, жетic, сегiз, тоғыз, оң.
Ожидаемый результат:
Знать: части суток, дни недели, понятия «вчера», «сегодня», «завтра», месяцы; геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, ромб, прямоугольник, трапеция, пятиугольник; понятия «справа», «слева»; линии «прямая», «кривая», «ломаная»; знаки «<», «>»; состав чисел 5, 7, 9.
Иметь: навыки количественного прямого и обратного счёта, навыки порядкового счёта.
Уметь: ориентироваться во времени, определять время; отгадывать загадки; ориентироваться в числовом ряду, называя следующее, предыдущее число, соседей числа; сравнивать числа, две группы предметов; решать задачи на сложение, вычитание; решать примеры, используя линейку.