Проект сюжетно-ролевой игры «Центр «Светлячок»» для детей с ОВЗ
Проект сюжетно-ролевой игры «Центр «Светлячок»» направлен на всестороннее развитие детей старшего дошкольного возраста, включая тех, кто имеет ограничения в здоровье. Его основная цель — создание увлекательной и обучающей среды, где дети могут не только играть, но и обучаться различным социальным ролям. В процессе игры маленькие воспитанники получат возможность познакомиться с профессиями взрослых, учиться правильным манерам, а также открывать секреты трудовых действий.
Игра начинается с интересного сюжета, в который вовлекаются все участники. Начиная от воспитателя и заканчивая медсестрой, каждая роль помогает детям осознать важность доброты, честности и справедливости. Сюжетные линии игры строятся на реальных ситуациях, с которыми дети могут столкнуться в повседневной жизни. Например, задание о том, как вести себя в случае вызова врача или о том, что делать в экстренной ситуации, подготавливают детей к реальным жизненным условиям.
К каждому этапу игры подбираются соответствующие атрибуты: бейджики с именами, белые халаты, ролевые наборы, которые делают процесс более увлекательным и наглядным. Кроме того, взаимодействие между детьми в процессе игры способствует формированию их социальной адаптации. Игровая форма обучения помогает развить креативное мышление, фантазию и коммуникативные навыки, а также способствует эмоциональному раскрепощению и снятию стресса.
Подготовка к игре включает обязательные процедуры, такие как утренняя гимнастика и осмотр детей, что обеспечивает положительную атмосферу и заботу о здоровье. Игровая деятельность формируется в виде различных сценариев, позволяющих ребёнку экспериментировать с различными социальными ролями, от родителей до медицинского персонала. Это не только расширяет кругозор, но и улучшает взаимодействие между детьми и взрослыми.
В процессе игры важно поддерживать доброжелательную атмосферу и обучать детей правилам вежливости и взаимодействия. Регулярные обсуждения с участниками позволят осветить успехи и трудности в освоении ролей. Таким образом, проект «Центр «Светлячок»» становится ценным инструментом в подготовке детей к будущей жизни, помогая им стать более социально адаптированными и уверенными в себе.
«Проект сюжетно-ролевой игры «Центр «Светлячок»»
с детьми старшего дошкольного возраста с ОВЗ»
I. Задачи:
1) расширение представлений об окружающем мире через ознакомление с содержанием трудовых действий сотрудников детского сада, о правилах поведения за столом; развивать память, воображение, творческие способности, интерес и желание познавать новое; развивать активное речевое общение и ролевое взаимодействие, расширять и обогащать словесный запас связную монологическую и диалогическую речь; Снятие эмоционального напряжения, связанного с стрессовыми ситуациями.
2) формирование игровой деятельности:
формировать умение творчески развивать сюжет, объединять несколько сюжетов одним содержанием, используя накопленный личный опыт;
развивать умение принимать разные социальные роли и действовать в соответствии с общим игровым замыслом; развивать инициативу, организаторские способности, подводить к самостоятельному созданию игровых замыслов; формировать положительные взаимоотношения в процессе игры; развивать умение самостоятельно готовить обстановку для игры: подбирать предметы, атрибуты, выбирать удобное место.
3) воспитание справедливых отношений, моральных норм, вежливого отношения; формирование навыков положительного взаимоотношения в процессе игры; воспитание культуры поведения, дружбы.
II. Подготовка к игре:
1) план подготовки к игре «Центр «Светлячок»»
Воспитатель утром принимает детей в группу;
Осмотр детей медсестрой;
Проведение утренней гимнастики;
Подготовка младшим воспитателем столов к завтраку;
Завтрак;
Проведение занятий воспитателем и логопедом;
Обед;
Подготовка и проведение тихого часа;
Уборка группы младшим воспитателем;
Прогулка;
Уход детей домой.
2)
Воспитатель утром принимает детей в группу;Осмотр детей медсестрой;
Проведение утренней гимнастики;
Подготовка младшим воспитателем столов к завтраку;
Завтрак;
Проведение занятий воспитателем и логопедом;
Обед;
Подготовка и проведение тихого часа;
Уборка группы младшим воспитателем;
Прогулка;
Уход детей домой
Дети;
Бейджи с именами, бантики и бабочки, игрушки
Играют с игрушками, делают зарядку, кушают, активно участвуют в занятиях, спят, играют в подвижные игры, встречают(провожают) родителей
Давай с тобой играть, дай мне пожалуйста эту куклу., машину, возьми меня за руку, Светлана Ивановна можно я пойду домой за мной пришла мама; Вправо влево повернись и соседу улыбнись
Родители;
Сумочки, сотовые телефоны
Приводят (забирают) детей, беседуют с воспитателем
Здравствуйте, Как Леша сегодня себя вел, Что было на занятиях
Воспитатель;
Тетрадь приема детей, бубен, набор картинок для занятия, книга
Принимает детей, беседует с родителями, записывает в тетрадь, проводит зарядку, следит за приемом пищи, проводит занятие, укладывает детей спать, выводит на прогулку.
Здравствуйте, Доброе утро, Здоровье в порядке спасибо зарядке, приятного аппетита, Сегодня у нас на завтрак (обед), посмотрите на картинки, давайте почитаем сказки, идем мыть руки, ложимся на бочок, руки под щечки, закрываем глаза, одеваемся на прогулку, строимся парами. До свидания приходи завтра, я буду тебя ждать.
Младший воспитатель
Фартук, косынка, савок с метелкой, ведро, мусор, еда, посуда, постельное белье
Сервирует стол, убирает со стола, уборка помещения, застилает кровати, помогает воспитателю
Здравствуйте, соблюдаем чистоту, Чистота залог здоровья
Медсестра
Набор «юный доктор», белый халат, медицинские карты
Осмотр детей при приеме, замер температуры, запись в медкарты, проверка на педикулез, раздает витамины
Здравствуйте, как вы себя чувствуете? Как сегодня спали? Принимаем витамины, чтобы быть здоровыми До свидания.
Логопед
Рисунки фруктов, вырезанные из бумаги банки, зеркало, ватные шарики
Проводит занятие по развитию речи
Проводит индивидуальные занятия
Здравствуйте, посмотрите на картинки, выполняем артикуляционную гимнастику, смотря в зеркало, дуем на шарики. До скорого свидания.
Сопутствующие сюжеты
Дети балуются
Ребенок пролил компот за обедом
Поднялась высокая температура
Ребенок отказывается от занятия
Родители задержались на работе
Звучит пожарная тревога
Врач
Бабушка
Заведующая
Воспитатель
Набор «Больница», бланки для рецепта
Очки, палочка
Телефон, папка с документами
Осматривает больного, пишет назначение
Приходит за ребенком, задержавшихся родителей
Разрешает текущие трудности, вызывает врача
Строит детей и выводит из Центра
Здравствуйте, что у вас болит, откройте рот, вот вам рецепт
Здравствуйте, извините, что задержались, как вел себя мой внук. До свидания.
Здравствуйте, что у вас случилось, сейчас все решим
Ребята, спокойно за руки проходим к пожарному выходу, следите за своими соседями
3) Схема игрового пространства
III. Ход игры.
Приемы создания интереса к игре: Загадать детям загадку.
Стоит дом, дети в нем
Играют, веселятся
Отдыхают спать ложатся
Родители придут домой уведут.
Правильно ребята это наш центр Светлячок. Вчера мы с вами строили центр из кубиков, а сегодня давайте построим настоящую группу . У нас будет игровая и спальная комната .Подумайте ,как можно разделить территорию. Здорово придумали модули подходят отлично.
Вносим атрибуты к игре: Уточняем какая одежда и какие атрибуты подходит той или иной роли (воспитатель, помощник воспитателя, медсестра, логопед ,дети и родители).
Сговор на игру: Дети самостоятельно распределяют роли. Многие дети хотят быть воспитателем. Чтобы избежать конфликтной ситуации предлагаю найти бубен в группе (игра «найди и промолчи») кто нашел первый тот и будет воспитателем. Можно выбрать и второго воспитателя на вторую смену.
- Ребята можно я буду исполнять роль «родителей». Давайте решим, когда закончиться игра? Игра закончится тогда когда всех «детей» заберут «родители» домой.
Основное игровое содержание: Раз два начинается игра. Самый первый в Центр приходит воспитатель, он же ответственный за то чем будут дети заниматься весь день. А вот папа привел Иру в группу. Воспитатель принимает девочку, интересуется ее самочувствием. Папа желает всем хорошего рабочего дня, уходит на работу. Воспитатель принимает остальных детей, делает записи в тетрадь приема детей. В группу приходит медицинская сестра, проводит осмотр детей, заполняет медкарты. Проведение утренней зарядки. Подготовка к завтраку. Младший воспитатель накрывает столы к завтраку. «Перед каждою едой руки моем мы водой. Приятного аппетита» Логопед и воспитатель проводят занятия. Прогулка. Младший воспитатель убирает помещение. Возвращение с прогулки. Подготовка к обеду. Обед. Младший воспитатель застилает (расстилает) постели. Воспитатель укладывает спать детей. После сна дети играют, рисуют, читают книги. За детьми приходят «родители». Спрашивают, как дети провели свой день что делали, во что играли. Прощаются, благодарят воспитателя.
Приемы поддержания и развития игры:
внесение дополнительных атрибутов, (телефон для звонка бабушке, план эвакуации, набор и костюм врача)
участие педагога во второстепенных ролях, (Роль родителей, заведующего)
показ новых игровых действий, (Назначения лечения больного, построение цепочкой, выход из группы, разговор по телефону)
Загадки (Стать здоровым ты решил, значит, соблюдай…..режим.)
введение новых игровых ситуаций (У Оли поднялась температура. Звучит пожарная тревога. За Вовой не пришли родители. Звонят бабушке. За мальчиком приходит бабушка.)
Напоминание, вопросы: одежду вешаем на стульчики аккуратно. Спину держите ровно. Что нужно делать при пожарной тревоге? По какому телефону надо звонить в пожарную часть?
Приемы формирования взаимоотношений в игре:
напоминания о взаимоотношениях. Напоминать о правилах игры.
направление на внимание друг к другу.
соблюдать правила поведения в центре.
поощрение вежливости.
отметить детей, соблюдающих правила культуры при общении друг с другом.
Показ новых игровых действий: врач назначает лечение. Напоминание, вопросы: одежду вешаем на стульчики аккуратно. Спину держите ровно .Что нужно делать при пожарной тревоге .По какому телефону надо звонить в пожарную часть.
IV. Окончание игры. Уважаемые коллеги вам понравилось выполнять свои обязанности? Что давалось особо тяжело? А что было самое интересное? Раз два вот и кончилась игра. А сейчас я ударю в бубен и вы из участников игры превратитесь в детей группы «солнечный лучик»
V. Оценка игры.
Проводиться в виде обсуждения (планерка)
1) оценка взаимоотношений. Как воспитатель разговаривал с родителями, с детьми? Как вели себя дети? Соблюдали ли правила поведения? Что интересного было на занятии с логопедом? Какие медицинские рекомендации давала медсестра? Как выполняли свои роли другие участники игры?
2) оценка действий в соответствии с взятой на себя ролью. Как дети оцениваю исполнение своей роли. Какие трудности они испытывали.
3) Если вам понравилось, поаплодируйте себе и другим участникам.
