Проект «Книга - наш лучший друг» в Бутурлиновском детском саду

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждениеБутурлиновский детский сад № 11Бутурлиновского муниципального района Воронежской области

Проект «Книга - наш лучший друг»

Воспитатель: Захарова Евгения
Андреевна

2017 г.

“Чтение – это окошко, через которое дети видят и познают мир и самих себя. Оно открывается перед ребенком лишь тогда, когда наряду с чтением, одновременно с ним и даже раньше, чем первые раскрыта книга, начинается кропотливая работа над словом”. В.А.Сухомлинский
Девиз проекта: « «Ты от скуки не зевай, лучше книжку почитай!»
Тип проекта: творческий, среднесрочный.
Участники проекта: воспитатели, дети подготовительной к школе группы, родители.
Возраст детей: 6-7 лет
Актуальность проекта: Основными тенденциями последних лет можно назвать утрату роли чтения в обществе, падение престижа образования и знаний, ориентация на некнижные формы культуры. Чтение в наши дни больше ориентируется на удовлетворение информационно-прагматических потребностей, а не общекультурных, эстетических, эмоциональных.
В наш век информационных технологий, тотального наступления Интернет, роль книги преуменьшается. И, тем не менее, следует обратить внимание на то, чтобы вырастить читающее поколение, воспитать в детях любовь к книге и чтению. Литература развивает способности детей. Благодаря ей, дети мечтают, фантазируют, изобретают. Без интересных увлекательных книг невозможно представить настоящего детства.
Книга — добрый и мудрый советчик, друг и учитель. Дошкольники только открывают для себя удивительный мир чтения, книжных чудес и загадок. Необходимо присутствие книги в разных областях деятельности детей, чтобы они имели возможность чаще общаться с ней, могли развивать свои литературные интересы. Поэтому одна из задач в работе детского сада — воспитание интереса ребенка к книге.
Цель проекта: повысить интерес детей к книге;
привлечь внимание родителей к значению и важности книг в процессе воспитания детей; повышение уровня речевого развития детей
посредством литературы.

Задачи проекта:
для детей: расширять знания о том, как создаются книги, формировать представления о значении книг в жизни человека, формировать умение обращаться с книгой, воспитывать бережное отношение к книгам. способствовать поддержанию традиций семейного чтения.
Ожидаемые результаты по проекту:
1. Повышение интереса детей и родителей к художественной литературе. 
2. Повышение педагогической культуры родителей в вопросах воспитания грамотного читателя, речевого развития ребёнка.
3. Повышение познавательной и речевой активности детей.
4. Формированию у детей бережного отношения к книге.
5. Возрождению традиции домашнего чтения.

Системное планирование.

НОД: «Что мы знаем о книгах», «Как рождается книга», «Моя любимая книга». Дидактическая игра « В гостях у сказки». Презентация: «Откуда пришла книга».КВН «Книга — наш лучший друг».

Чтение художественной литературы:

С.Я. Маршак: «Как печатали вашу книгу», «Книжка про книжки», «Книгопечатание». В. Берестов «Как хорошо уметь читать!». НОД: «Какие бывают книги?»

Коммуникация:

Беседы: Правила обращения с книгой», «Где мы были и что видели». Заучивание стихотворений наизусть: К.Мухаммади «Как трудятся над книгой», В.Берестов «Как хорошо уметь читать», составление рассказа из личного опыта: «В библиотеке», Ситуативный разговор: «Что делать, если ты порвал книжку?». Составление рассказов «О чем мне прочитала мама».

Социализация:

Беседа по правилам поведения в общественных местах (библиотеке, книжном магазине), сюжетно-ролевые игры «Библиотека», «Книжный магазин».

Труд:

«Книжкина больница» (мастерская по ремонту книг). Беседа «Какие книги можно читать?»

Здоровье:

Беседа о пользе чтения.

Художественное творчество:

Рисование «Мой любимый сказочный герой», аппликация «Закладка для книг».

Физическая культура:

Пальчиковая гимнастика: «Книги», «В гостях у сказки», «Сказка»

Музыка:

Разучивание песни «Новая книжка», «Песенка про книжку».

Взаимодействие с семьей:

Анкетирование родителей  «Место книги в вашей семье».
Консультации: «Развитие интереса и способностей к чтению у детей 6-7 лет», «Рекомендации по обучению грамоте». Сочинение сказки и изготовление по ней книжки-малышки (совместно с ребенком).

ЛИТЕРАТУРА:
Аджи А.В. Конспекты интегрированных занятий в подготовительной группе
детского сада. – Воронеж, 2005г.
Алябьева Е.А. Развитие воображения и речи детей 4 – 7 лет. – М., 2005г.
Алешина Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной
действительности. -Москва, 2002г.
Гриценко З.А. Ты детям сказку расскажи. – М., 2003г.
Николаева Е.И. Совместное творчество ребенка и взрослого. // дошкольная
педагогика – 5/2008, 10 стр.
Синельникова В.Г. Воспитание будущего читателя. // Дошкольная педагогика –
2/2007, 10 стр.
Смирнова О. Приобщение к книге: опыт реализации проектной модели. //
Дошкольное воспитание – 8/2007, 51стр.
Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. практикум по детской психологии. – М.:
Просвещение: Владос, 1995.-291с.
Урунтаева Г.А. Дошкольная психология. М.: Академия. 1997, 332с.
Ушакова О.С. Гавриш Н.В. Знакомим дошкольников с литературой. –М., 2004г.
http://crrds1837.mskobr.ru/base/konkurs-proektov/

http://www.taraskina-mama.ru/knizhnyj-magazin-razvivayushhaya-syuzhetno-rolevaya-igra-dlya-detej-3-5-let#more-1613

ПРИЛОЖЕНИЯ
Непосредственно образовательная деятельность
Тема: «Моя любимая книга»
Цель:
1. Самостоятельный рассказ о любимой книге по плану.
2. Закрепление понимания строения книги.
3. Воспитание любви и бережного отношения к книге.
4. Повторение названий видов бумаги.
Оборудование: любимые книги детей (по одной на каждого ребенка — книга
принесена ребенком из дома).
Ход:
I. Оргмомент.(виды бумаги: газетная, офсетная, мелованная, писчая, почтовая,
конвертная, ватман, полуватман, калька, рисовальная, папиросная,
фильтровальная, промокательная, копировальная, светочувствительная,
фотобумага, оберточная, наждачная, ламинированная, картон...).
II. Рассматривание книги, закрепление понимания ее строения:
а) отгадывание загадки:
Кто на свете всех умнее, кто все может и умеет ?
И в любой свободный час кто всему научит нас?
Не дерево, а с листочками, не рубашка, а сшита.
б) Название книги, ее автор (рассмотреть, где и как издана).
Суперобложка — дополнительная съемная обложка, красиво оформленная,
привлекательная.
Обложка — мягкая или твердая картонная крышка, покрытая искусственной
кожей, пленкой и т.д., называется переплет; говорят книга в переплете.
Книжный блок — напечатанный текст книги, произведения; все страницы
пронумерованы.
Форзац — защищает первую страницу, скрепляет, соединяет с крышкой,
обложкой, может быть оформлением.
Корешок книги — скрепляет все страницы книги.
Титульный лист — с него начинается книжный блок, это первая его
страница, на ней напечатаны название, автор, место, где издана (город,
издательство), год издания.
Иллюстрации — нарисованы художником к каким-нибудь эпизодам книги,
фамилия художника-иллюстратора напечатана на оборотной стороне титульного
листа.
III. Беседа о книге:
У кого дома есть книги? Какие?
Кто записан в библиотеку?
Какие книги брали в библиотеке ? Вспомните.
Кто любит, чтобы ему читали книги?
А кто хочет сам научиться читать?
Для чего вы хотите научиться грамоте?
Мы рассматривали строение книги, ее части. Какая из них самая главная, самая
важная? Почему?
Кто создает книги?
Кто главный создатель книги?
Каких, вы знаете русских поэтов и писателей?
О чем они пишут в своих книгах?
Чему учат нас книги? (Честности, смелости, доброте, любви к Родине,
трудолюбию...).
За что мы любим книги? Какую Они приносят пользу?
Как надо относиться к книгам? Почему?
IV. Практическое употребление степеней сравнения прилагательных (признаки к
книге), выделение ударения:
интересная еще интереснее интереснейшая
полезная полезнее полезнейшая
большая больше самая большая
толстая толще самая толстая
умная умнее умнейшая
любимая любимее любимейшая
красивая красивее красивейшая
яркая ярче ярчайшая
скромная скромнее скромнейшая
новая новее новейшая
старая старее старейшая
V. Дидактическая игра "Библиотека" — дети получают знакомые книги,
рассматривают, читают титульный лист, рассказывают по плану:
—Название книги.
—Автор.
—Внешний вид (оформление): переплет, суперобложка, форзацы, титульный лист,
иллюстрации.
—Краткое содержание.
—Когда прочитана?
—Почему любишь эту книгу?
VI. Заучивание загадок о книге:
Кто на свете всех умнее, кто все может и умеет ?
И в любой свободный час кто всему научит нас?
Не дерево, а с листочками, не рубашка, а сшита.
VII. Итог.
Непосредственно образовательная деятельность
Тема: «Какие бывают книги»
Цель:
Расширить знания детей о книгах (их тематике, оформлении, назначении).
Познакомить со стихотворением С. Я. Маршака «Книжка про книжки» (в
сокращении). Вызвать желание читать книги, пользоваться библиотекой.
Познакомить с пословицами и загадками о книге, активизировать словарь детей
словами: писатель, поэт, энциклопедия, учебник. Развивать умение давать
содержательный ответ на вопросы.
Оборудование: Детские книги разных форматов и жанров.
Ход:
- Дети, что такое библиотека? Кто из вас был в библиотеке? Расскажите, у кого дома есть библиотека и какие в ней книги? (Ответы детей.) А какую последнюю книгу вы прочитали сами или прочитал вам кто-то из взрослых? (Ответы.)
Вы назвали много книг. И их действительно очень много. И все они разные.
Сейчас мы постараемся выяснить, какими бывают книги.
Взгляните на эти книги. Они сделаны для самых маленьких. Для детей,
которые еще сами не умеют читать. Поэтому в таких книгах много ярких
картинок-иллюстраций. А как вы думаете, почему страницы этих книг такие
толстые? (Ответы детей.) Потому, что пальчики у малышей непослушные и они
могут случайно порвать тонкую страничку.
Итак, мы с вами выяснили, что бывают книги для малышей. А вы помните
свою первую книжку?
А еще бывают книжки-малышки. (Показ книги «Русалочка».) Почему же
они «малышки», если сказка «Русалочка» совсем не для малышей? (Ответы
детей.) Правильно, сами книжки маленькие. Взрослые говорят про такие – книги
малого формата. Это значит, что книга маленького размера. А мы называем их
«книжки-малышки». Были ли у вас такие?
Пальчиковая гимнастика.
Покажите пальцем Дети сжимают правую руку в кулак.
Зайца, Вытягивают средний и указательный пальцы.
Книжку, Две раскрытые ладони складывают рядом.
Мышку и Ладони прикладывают к макушке.
Орех. Сжимают кулак.
Указательному Вытягивают вверх указательный пальцу палец, сгибают
Все известно и разгибают его несколько раз
Лучше всех.
(Упражнение повторить несколько раз, чередуя руки.)
- По содержанию книги можно разделить по темам: о природе, сказки,
рассказы, стихи. Расскажите мне, какие вы читали книги: о природе? стихи?
сказки? рассказы? (Ответы детей.)
- А чем отличаются рассказы от сказок, а стихи от рассказов? (Ответы
детей.)
Кто пишет рассказы? стихи? сказки? (Ответы детей: писатель, поэт,
сказочник.)
А еще есть книги, которые помогают нам, учат нас. Вот, например,
энциклопедия. Кто из вас знает, что это за книга такая?
А знаете ли вы, какие книги называют учебниками? (Ответы.)
Как называют книги, которые помогают нам учиться рисовать? (Раскраски).
Физминутка.
- Как живешь? Показать большие
Вот так! пальцы обеих рук, направленные вверх.
- Как идешь? Маршировать.
Вот так!
- Как бежишь? Бег на месте.
Вот так!
- Ночью спишь? Ладони соединить
Вот так! и положить на них голову (щекой).
- Как берешь? Прижать ладонь
Вот так! к себе.
- А даешь? Выставить ладошку
Вот так! вперед.
- Как шалишь? Надуть щеки и
Вот так! кулаками мягко ударить по ним.
- Как грозишь? Погрозить пальцем
Вот так! друг другу.
- Сядьте удобно и приготовьтесь слушать. Я хочу прочитать вам стихотворение С.
Я. Маршака «Книжка про книжки». (Чтение произведения.)
- Почему сбежали книжки?
- Где им помогли?
- Смог ли Гришка обойтись без книг?
- Исправился ли Гришка?
- К сожалению, в нашей групповой библиотеке есть потрепанные и рваные книжки. А это значит, что в нашей группе есть свои Гришки. А так как нет у нас врача, Митрофана Кузьмича, придется нам самим вылечить все «больные» книги, и впредь обращаться с ними мы будем аккуратно.
- Скоро вы пойдете в школу, а в нашу группу придут малыши. Им нужно оставить все книжки в полном порядке. Во все времена люди ценили и берегли книги. Родители передавали книги своим детям. Говорят, что «книга – мост в мир знаний», «чтение – лучшее учение» и что «книга – лучший подарок». Как вы понимаете эти пословицы? (Ответы детей.) А уж сколько загадок придумано про книги. Послушайте.
Не дерево, а с листочками,
Не рубашка, а сшита,
Не поле, а засеяно,
Не человек, а рассказывает.
Кто говорит молча?
Кто на свете всех умнее,
Кто все знает, все умеет?
И в любой свободный час
Кто всему научит нас?
Хоть не шляпа, а с полями,
Не цветок, а с корешком.
Разговаривает с нами
Всем понятным языком.
В следующий раз мы с вами совершим путешествие в прошлое книги.
Непосредственно образовательная деятельность
Тема: «Как рождается книга».
Цели:
—расширять знания о книгах, людях различных профессий, которые
помогают их создавать;
—формировать представление о роли книги в жизни человека.
Оборудование: детские книги с яркими обложками известных детям авторов;
азбука с красивыми, необычного вида буквами в начале сказки (буквицами);
листы бумаги с нарисованными домами и простые карандаши (по количеству
детей).
Ход:
Организационный момент
Воспитатель обращает внимание детей на листы бумаги у них на столах.
На каждом листе нарисованы контуры пяти домов.
Воспитатель. На этой улице живут книжные волшебники.
Рассказ воспитателя о людях различных профессий, которые помогают
сделать книгу.
Воспитатель.В первом доме живут авторы книг — поэт и писатель. Кто
они и чем занимаются?
Да, писатель — человек, придумавший и записавший на бумагу историю,
которую мы потом читаем в книге. Поэт — человек, который пишет стихи.
Давайте обозначим первый дом буквой «П» — с нее начинаются слова «поэт» и «писатель».
Во втором доме живет художник. Он читает то, что сочинил писатель (или
поэт), и придумывает иллюстрации — картинки в книге, на которых художник изображает все то, о чем рассказывает в своем произведении автор. Дом и художника обозначим буквой «X».
Воспитатель демонстрирует детям иллюстрированные книги. Иногда художники рисуют необычные буквы. Вот такие красивые крупные буквы в начале сказки или рассказа в старину называли буквицами. Художники могут составлять из букв целые картинки. Возьмите свой лист бумаги, переверните его и нарисуйте первую букву имени своего любимого человека (мамы, бабушки, папы, дедушки). Рисуйте так красиво, чтобы сразу было видно, как вы любите этого человека. Затем текст и картинки попадают в типографию — напишите нужную букву на следующем домике. (Дети пишут букву «Т».) Работники типографии помогают появиться на свет настоящей книге. С помощью специальной машины — печатного станка — они печатают отдельные листы, затем все их складывают, сшивают, с двух сторон закрывают обложкой. Так получается книга. (Демонстрируется видеоролик «В типографии».)
- Как вы думаете, куда после типографии отправится новая книга? (В книжный магазин, в библиотеку.) Давайте напишем на четвертом и пятом домах соответствующие буквы («М» — магазин, «Б» — библиотека).
Физкультминутка «Книгу открываем» (имитация действий)
Книгу открываем.
Что же в ней? Узнаем!
Вот в лесу под кустом
Веселятся зайки.
Бабочки-красавицы
Порхают на лужайке.
Косолапый Винни-Пух
Топает к берлоге.
Вот шофер сел за руль,
Едет по дороге.
В самолете пилот
Отправляется в полет.
В книжке всем есть место —
Это интересно!
Рассказы детей «Как рождается книга» с опорой на план
Воспитатель предлагает детям вспомнить и рассказать с помощью
подсказок-домиков о книжных волшебниках и о том, как появляется книга.
Пальчиковые игры
Книги.
Много книжек есть на свете, (Ладошки соединяют вместе
Читать их очень любят дети. «книжкой».
Если книги мы прочтем, Раскрывают и
То узнаем обо всем: закрывают «книгу».)
Про моря и океаны, (Поочередно соединяют
Удивительные страны. одноименные пальцы обеих рук,
Про животных прочитаем начиная с мизинцев.)
И про космос мы узнаем.
В гостях у сказки.
Раз, два, три, четыре, пять - (Разжимают пальцы из кулачка,
Любим сказки мы читать. начиная с мизинца.
Царевна-Лягушка, Конек-Горбунок, Сжимают пальцы в кулачок,
Мышка-норушка и Колобок. начиная с большого пальца.)
Курочку Рябу назвать еще надо -
Героев из сказок вспомнить мы рады!
Сказки.
Будем пальчики считать, (Вытягивают руки вперед,
Будем сказки называть: играя пальчиками.)
Эта сказка - «Теремок». (Поочередно касаются
Эта сказка - «Колобок». большим пальцем
Эта сказка - «Репка»: остальных, начиная с
Про внучку, бабку, дедку. указательного.)
«Волк и семеро козлят» -
Этим сказкам каждый рад! (Показывают большой палец.)
Пословицы и поговорки
Аз да Буки избавляют нас от скуки.
Береги книгу – она поможет тебе жить.
Будешь книжки читать, будешь все знать.
Велико ли перо, а большие книги пишет.
Вслед за книгой умом двигай.
Глядит в книгу, а видит фигу.
Грамотею и книга в руки.
Дом без книги — дом без души.
Дом без книги – день без солнца.
Дом, в котором нет книги, подобен телу, лишенному души.
Знание - солнце, книга – окно.
Золото добывают из земли, а знания из книги.
Иная книга ума прибавит, иная и последний отшибет.
Испокон века книга растит человека.
Книга – зеркало жизни.
Книга - лучший подарок.
Книга в деревне - что окно в избе.
Книга в суме - в пути тягость, книга в уме - в пути облегчение.
Книга в счастье украшает, а в несчастье утешает.
Книга для ума – что теплый дождик для всходов.
Книга книгой, но мозгами двигай.
Книга мала, да ума придала.
Книга не пряник, а к себе манит.
Книга не самолѐт, а за тридевять земель унесѐт.
Книга подобна воде, дорогу пробьет везде.
Книга поможет в труде, выручит в беде.
Книга твой друг, без неѐ как без рук.
Книги не говорят – правду сказывают.
Книги читай, да дела не забывай.
Книги читать - не в ладушки играть.
Книги читать - скуки не знать.
Книгу читаешь, как на крыльях летаешь.
Книгу читай, разуму набирай.
Кто много читает, тот много знает.
Кто работает без книг, решетом воду черпает.
Ленивому Микишке всѐ не до книжки.
Много прочѐл, да мало учѐл.
Написано пером, не вырубишь топором.
Напрасный труд - удить без крючка и учиться без книги.
Не красна книга письмом, а красна умом.
Не на пользу книги читать, коли только вершки в них хватать.
Неграмотный - как слепой, а книга глаза открывает.
Недочитанная книга - не пройденный до конца путь.
Нет умного соседа – с книгой побеседуй.
Одна книга тысячу людей учит.
Прочѐл хорошую книгу – встретился с другом.
С книгой жить, век не тужить.
С книгой поведешься, ума наберешься.
Ум без книги, как птица без крыльев.
Чтение — лучшее учение.
Хлеб питает тело, а книга питает разум.
Хорошая книга — лучший друг.
Хорошая книга ярче звездочки светит.
Хорошую книгу читать не в тягость, а в радость.

КВН «Книга – наш лучший друг».
Под музыку дети входят в зал.
Ведущий: Сегодня мы с вами собрались на КВ . Ребята, а вы знаете, что такое КВН?
Дети: Клуб веселых и находчивых.
Ведущий: Правильно, а вы веселые? Находчивые? Сейчас мы в этом убедимся. Тема нашего КВН- «Книга – мой лучший друг». Ведь книга, ребята – это великое чудо изо всех, чудес, сотворенных человеком. Вы согласны с этим?
У нас 2 команды: «Цветик – семицветик», «Аленький цветочек» и самое честное и справедливое жюри (представление жюри).
Ведущий: Итак, мы начинаем первый конкурс «Приветствие».
Каждая команда должна будет вспомнить сказку, которую знают с самого раннего детства, но они ее не расскажут, а споют. Команды по очереди исполняют песни «Репка», «Колобок».
Ведущий: Ребята, а какие сказки вы вспомнили в этих песнях?
Дети: «Репка», «Колобок».
Воспитатель: второй конкурс «Разминка». Загадки.

«Аленький цветочек»

1.Помогла нам яблонька,
Помогла нам печка.
Помогла хорошая голубая речка.
Все нам помогали,
Все нас укрывали.
К матушке и батюшке
Мы домой попали.
Кто унес братишку?
Назовите книжку. («Гуси – лебеди»)

2.Летела стрела
И попала в болото,
А в этом болоте
Поймал ее кто-то.
Кто распростился с зеленою кожей,
Стал мигом красивою и пригожей?
(«Царевна – лягушка»)

3.А дорога далека,
А корзинка нелегка,
Сесть бы на пенек,
Съесть бы пирожок.
( «Маша и медведь»)

«Цветик-семицветик»

1.В этой книге именины.
Много было там гостей.
Но на этих именинах
Появился вдруг злодей.
Он хотел убить хозяйку,
Чуть ее не погубил,
Но коварному злодею
Кто-то голову срубил.
(«Муха-Цокотуха»)

2.Перед волком не дрожал,
От медведя убежал,
А лисице на зубок
Все ж попался….(«Колобок»)

3.Вот дедушка в лодке
Поплыл за дровами .
А вот островок небольшой на воде,
Зверушки на нем,
Ой, зверушки в беде!
Вода прибывает, зверушек несет…
Нет, дедушка добрый
Сейчас их спасет.
Усядется в лодку команда косая,
А книжка, про деда..(Мазая)
А еще про кого? ( про зайцев)

Ведущий: Следующий конкурс называется «Кто здесь был, и что забыл».
Ребята, приходили сказочные герои и оставили разные предметы из своих сказок. Как вы думаете, кто это был?
Дети: «Айболит», «Мойдодыр» К.И. Чуковский
Ведущий: Команда «Цветик – семицветик» будет отбирать вещи, связанные со сказкой «Мойдодыр». А команда «Аленький цветочек» будет отбирать вещи, связанные со сказкой «Айболит». Команды готовы?
Дети: Да.
Под музыку проводится эстафета. По окончании проверка столов обеих команд.
Оценка жюри.
Ведущий: А теперь следующий конкурс.
Приглашается 2 человека. Ваша задача как можно быстрее собрать картинку из частей и угадать, что на ней изображено (назвать его) , герой какого произведения и показать портрет автора, кто написал это произведение. Готовы – 1 – 2 – 3 – собирать начни.
Оценка жюри.
Ведущий: Конкурс «Домашнее задание»
Каждая команда приготовила исценирование сказок.
«Цветик - семицветик» покажет сценку из сказки «Красная шапочка».
«Аленький цветочек» покажет отрывок из сказки «Гуси-лебеди».
Слово жюри.
Ведущий: И в завершение нашего КВНа последний конкурс.
В шляпе лежат бумажки с именами детей 2-х команд. А в другой лежат бумажки с названием сказок. А на стульях все, что надо для создания образа из этой сказки. Вызванный ребенок перевоплощается в героя сказки, а команда должна назвать героя, из какого произведения данный персонаж.
Ведущий: Слово предоставляется жюри. Оглашается итоговый счет за всю игру и объявляется победитель. Не важно, кто победил или кто проиграл в нашей игре. Главное, что наши дети любят слушать сказки, рассказы, стихотворения. А вам, ребята я желаю быстрее научится читать, чтобы книга стала настоящим вашим другом. Ведь книга – это великое чудо изо всех чудес, сотворенных человеком.

Консультация для родителей
«Рекомендации по обучению грамоте»
Неправильный подход к обучению грамоте может привести к дополнительным проблемам обучения. Поэтому родителям необходимо владеть следующей информацией:
1. Звук и буква – не одно и то же. Звуки мы произносим и слышим, а буквы читаем и пишем.
2. Звуки делятся на гласные и согласные. Гласные звуки можно петь. Их 6: «А, О, У, И, Ы, Э». Е, Ё, Ю, Я – гласные буквы, но не звуки.
3. Согласные звуки делятся на твѐрдые и мягкие. Почти все твѐрдые согласные имеют мягкие пары. Но есть исключения: Ш, Ж, Ц – всегда твѐрдые; Щ, Ч, Й – всегда мягкие.
4. Согласные смягчают гласные буквы Е, Ё, Ю, Я, И, когда стоят после них, или буква Ь (в конце слов или в середине перед согласной – конь, коньки).
5. Буква Ь не обозначает звука. Гласные Е, Ё, Ю, Я могут обозначать 2 звука, если стоят в начале слова или в середине перед гласной – яблоко (йа), маяк) Если же они стоят после согласной, то смягчают еѐ и обозначают один звук (Я – звук «А», Ё – «О», Ю – «У», Е – «Э»
6. Чтобы читать и писать без ошибок, ребѐнок должен уметь определять последовательность звуков в слове и соединять звуки в слова. Этому можно учить его в игре ещѐ до изучения букв.
7. «Поймай словечко»: называете звуки слова отдельно, а ребѐнок – слово целиком. К, о, т – кот; р, у, к, а – рука и т.д. Можно играть с перекидыванием мяча.
8. Назови 1-й, последний, 2-й и т.д. звук в слове
9. Придумай слова со звуком «С», «Р» и др. За каждое слово выдаѐм фишку. Или соревнуемся, кто больше? Находим вокруг себя предметы с задуманным звуком в названиях.
При обучении чтению внимательно следуйте инструкциям:
- Называем букву, как звук: «б», а не «бэ», «л», а не «эль». Иначе ребѐнку будет непонятно, как сливать слоги. С правильным названием букв он познакомится, когда освоит чтение слогов и слов.
- Не требуйте от ребѐнка запоминания сразу нескольких букв. Начинать обучение чтению нужно с гласных, обучая основам звукового анализа. Например, - Назови 1-й звук в словах: аист, Аня, автобус, арбуз, апельсин (протягиваем его). - Спой звук «а». Запомни: он гласный, потому, что поѐтся
- Как мы произносим «А»? (широко открываем рот)
- Назови сам слова на звук «а»
- Назови последний звук в словах: зима, улица, дорога, машина, … Назови
свои слова, которые заканчиваются на звук «А».
- Хлопни в ладоши, если услышишь в слове звук «А»
- Определи, в какой части слова «прячется» звук «а» (в начале, середине или
конце). Используем схему слова в виде полоски, ведѐм по ней пальцем слева
направо, проговаривая слово, смотрим, где находимся на звук «А».
- Найди на картинках предметы со звуком «а», есть ли этот звук в твоѐм имени,
фамилии? Произнеси так, чтобы мы услышали.
- Чтобы ребѐнок запомнил букву, попросите рассмотреть еѐ внимательно,
спросите, на что она похожа, предложите сложить из палочек, вылепить из
пластилина, написать пальчиком в воздухе, на столе и т.д. Используйте стихи для
запоминания букв, например,
Покатилось колесо, превратилось в букву О.
У – сучок, в любом лесу ты увидишь букву У.
А - как лесенка стоит – начинает алфавит.
Влез на букву озорник, он решил, что П – турник
Буква Б с большим брюшком, в кепке с длинным козырьком
В букве В, наверно, вата, оттого и толстовата
Эта буква широка и похожа на жука (Ж)
И при этом, словно жук, издаѐт жужжащий звук.
На эту букву посмотри – она совсем, как цифра 3 (З)
Порвалась «О» в серединке, «С» осталась на картинке
Хорошо иметь дома азбуку на магнитах, которая будет у ребѐнка перед
глазами. После изучения буквы просите найти еѐ в азбуке и повесить на видное
место, например, на холодильник. Полезно найти букву в заголовках газет, книг,
вывесках на улице и т.п.
- Начинаем читать слоги только с теми буквами, которые хорошо знаем.
- Учим ребѐнка читать слог целиком, а не по буквам, иначе он долго не
сможет перейти к слоговому способу чтения. Покажите слог, прочитайте его,
попросите повторить. То же проделываем с рядом слогов: МА, МО, МУ, МЫ, МИ.
В начале обучения читаем слоги, имеющие сходство гласных или согласных в
столбик и строчку.
НА НО НУ НЫ НИ
СА СО СУ СЫ СИ
Полезно не только читать слоги, но и находить их по вашему заданию.
Просите вести ребѐнка по строчке пальчиком, пока не убедитесь, что у него
закрепился навык чтения слева направо.
Обратите внимание на разницу чтения слогов АР-РА, УС-СУ
Переходите к чтению слов только после того, как убедитесь, что ребѐнок
легко читает слоги.
Занятия по обучению чтению должны быть непродолжительными (15-20
мин.), но систематическими
После прочтения слова (предложения) по слогам просите повторить его,
объяснить, что оно обозначает. Ребѐнок должен с самого начала осознавать,
что смысл чтения – в понимании прочитанного.
Не торопите ребѐнка, даже если Вы уверены, что он читает очень
медленно. Детям часто нужно больше времени, чем Вам кажется для того,
чтобы чему-то научиться. Зато они могут научить родителей важному
качеству, которое мы сами в себе редко развиваем – терпению.