Интерактивное обучение дошкольников правилам дорожного движения

Использование интерактивных комплексов по ознакомлению дошкольников
с правилами дорожного движения в практике работы ДОО

Сухорукова Ольга Ахметовна, воспитатель
МБ ДОУ «Детский сад №125»,г.Новокузнецк

Все мы живем в обществе, где надо соблюдать определенные нормы и правила поведения в дорожно-транспортной обстановке. Зачастую виновниками дорожно-транспортных происшествий являются сами дети, которые играют вблизи дорог, переходят улицу в неположенных местах, неправильно входят в транспортные средства и выходят из них. Однако,  дети дошкольного возраста – это особая категория пешеходов и пассажиров. К ним нельзя подходить с той же меркой, как и к взрослым, ведь для них дословная трактовка Правил дорожного движения неприемлема.
Вот почему с самого раннего возраста необходимо учить детей безопасному поведению на улицах, дорогах, в транспорте и правилам дорожного движения. В этом должны принимать участие и родители, и дошкольные учреждения, а в дальнейшем, конечно же, школа и другие образовательные учреждения.
Прививая детям навыки поведения на улице, необходимо учитывать уровень физического и духовного развитияребёнка.
Начиная с 3-4 лет

• ребёнок может отличить движущуюся машинуот стоящей на месте. О тормозном пути он ещё представления не имеет. Он уверен, что машинаможет остановиться мгновенно.

Начиная с 6 лет

• ребёнок всё ещё имеетдовольно ограниченный угол зрения: боковым зрением он видит примерно две трети того, что видят взрослые;

• большинство детей не сумеют определить, что движется быстрее: велосипед или спортивная машина;

• они ещё не умеютправильно распределять внимание и отделятьсущественное от незначительного. Мяч катящийся по проезжей части, может занять всё их внимание.

Лишь начиная с 7 лет

• дети могут более уверенноотличить правую сторону дороги от левой.

Признавая существование различных методов в современном процессе обучения, следует все же отметить, что лидирующее положение занимают интерактивные методы итехнологии, основанные на личностно ориентированном подходе в обучении, которые должны:

• • создавать атмосферу, в которой ребенок чувствует себя комфортно и свободно; стимулировать интересы обучаемого, развивать у него желание практически использовать знания, а так же потребность учиться, делая тем самым реальным достижением успеха в овладении предметом;

  • затрагивать личность ребенка в целом, вовлекать в учебный процесс его чувства, эмоции и ощущения, соотноситься с его реальными потребностями, стимулировать его речевые, когнитивные, творческие способности;

  • активизировать ребенка делая его главным действующим лицом в учебном процессе, активно взаимодействующим сдругими участниками этогопроцесса;

  • создавать ситуации, в которых педагог неявляется центральной фигурой; ребенок должен осознавать, что изучение в большей степени связано с еголичностью и интересами, нежели с заданными приемами и средствами обучения;

  • учить ребенка работать самостоятельно на уровне его физических интеллектуальных и эмоциональных возможностей – следовательно, обеспечить дифференциацию и индивидуализацию учебного процесса;

  • предусматривать различные формы работы индивидуальную, групповую,коллективную, в полной мере стимулирующие активность обучаемых, их самостоятельность и творчество.

Все перечисленные критерии могут быть реализованы в использовании интерактивных форм и методов обучения, которые показывают новые возможности, связанные с налаживанием межличностного взаимодействия путём внешнего диалога в процессе усвоения учебного материала.
Умелая организация взаимодействия воспитанников на основе учебного материала может стать мощным фактором повышения эффективности учебной деятельности в целом.
Комплекс интерактивных развивающих игр «Безопасность: ПДД» - это комплекс развивающих игр по изучению правил дорожного движения детьми дошкольного возраста и начальных классов (от 3 до 8 лет). В отличие от традиционных компьютерных игр Интерактивный комплекс имеет ряд преимуществ:

• управление в играх построено на технологии распознавания движений тела (жесты махов рук, ходьба на месте, поднятые руки, приседание, перемещение в пространстве, жест плавания и прочие жесты);

• ребенок подвижен в играх и развивается всесторонне;

• не устают глаза, так как ребенок находится на расстоянии от экрана;

• возможность играть коллективно;

• возможность на практике оттачивать события, которые встречаются в реальной жизни;

Интерактивный комплекс создан совместно с практикующими педагогами и методистами детских садов и школ, с учетом рекомендаций ГИБДД. Прошел тщательное тестирование в образовательных учреждениях и имеет множество положительных отзывов.
Интерактивный комплекс представляет собой компьютерную программу, которая устанавливается на ноутбук, либо персональный компьютер (с соответствующими техническими характеристиками). Для активации программы используется уникальный лицензионный ключ. Для реализации функции распознавания жестов, используется Сенсор Microsoft Kinect, который подключается к ноутбуку, либо персональному компьютеру. Средством вывода изображения может служить: монитор, телевизор, проектор, комплект интерактивной доски.
В состав Комплекса интерактивных развивающих игр «Безопасность: ПДД» входят:

• 16 игр, при активации программы.

• 4 игры, при обновлении программы в течении года (бесплатно).

Уровень сложности в играх постепенно нарастает. Это дает возможность использовать интерактивный комплекс для обучения детей разной возрастной категории. В играх присутствует персонаж – Мапи (Мапик). По заданию предлагается помочь Мапику, либо вместе с Мапиком выполнить задание.
Игры разделены на следующие подгруппы:

• Светофор («Раскрась светофор», «Правильный светофор», «Расставь светофоры», «Встань напротив светофора»).

• Знаки («Загадки», «Раскрась знак», «Расставь знаки», «Виды знаков»).

• Проезжая часть («Загадки», «Нарисуй переход», «Опасные места», «Свое место»).

• Транспорт («Загадки», «Виды транспорта», «Посадка и высадка», «Правила поведения»).

• Экзамен («Полицейский», «Переходим дорогу», «Водитель транспорта», «Автокресло»).

Светофор

• Раскрась светофор.

В этой игре необходимо раскрасить светофоры (автомобильный, пешеходный и велосипедный). Движением рук и перемещением тела в пространстве, ребенок управляет виртуальной кистью, которая отображается на экране, выбирает соответствующий цвет краски и наводит кисть на область светофора, которую необходимо раскрасить.

• Правильный светофор

В этой игре, необходимо определить, какой светофор существует, выбрать правильный вариант из предложенных. Используется движение рук и перемещение тела в пространстве.

• Расставь светофоры.

На экране появляются картинки с изображением дорожной ситуации. Необходимо определить, где и какой светофор должен находиться, переместить светофор (ы) на соответствующее (ие) место (а). Используется движение рук и перемещение тела в пространстве.

• Встань напротив светофора

В этой игре необходимо определить сигналы (разрешающие, запрещающие) автомобильных и пешеходных светофоров. Перемещаясь в пространстве необходимо встать напротив того светофора, где горит сигнал, соответствующий заданию.

Знаки

• Загадки

В этой игре необходимо отгадывать загадки про дорожные знаки и выбирать правильный ответ (дорожный знак) из предложенных вариантов. Используется движение рук и перемещение тела в пространстве.

• Раскрась знак

В этой игре необходимо раскрасить дорожные знаки. Используя движения рук, и перемещаясь в пространстве, ребенок управляет виртуальной кистью, которая отображается на экране, выбирает соответствующий цвет краски и наводит кисть на область знака, которую необходимо раскрасить.

• Расставь знаки

На экране появляются картинки с изображением дорожной ситуации. Необходимо определить, где и какого знака не хватает, и переместить знак (и) на соответствующее (ие) место (а). Используется движение рук и перемещение тела в пространстве.

• Виды знаков

В этой игре необходимо определить вид знака, который отображается на экране, и выполнить соответствующее действие. Если знак, предупреждающий, необходимо шагать на месте, если знак запрещающий, необходимо присесть, знак приоритета – поднять руки вверх.

Проезжая часть

• Загадки

В этой игре необходимо отгадывать загадки на тему «проезжая часть» и выбирать картинку с правильным вариантом. Используется движение рук и перемещение тела в пространстве.

• Нарисуй переход

В этой игре необходимо раскрасить пешеходный переход (зебру). Используя движения рук и перемещаясь в пространстве, ребенок управляет виртуальной кистью, которая отображается на экране, выбирает соответствующий цвет краски и наводит кисть на определенную область на картинке, которую необходимо раскрасить.

• Опасные места

В этой игре необходимо определить какая ситуация изображена на предлагаемой картинке – “опасно или безопасно”. Если опасно, то необходимо присесть, если безопасно, то нужно шагать на месте.

• Свое место

На экране появляются картинки с изображением дорожных ситуаций. Необходимо расположить соответствующие элементы (автомобиль, велосипедист, мужчина, мальчик), на свои места. Используется движение рук и перемещение тела в пространстве.

Транспорт

• Загадки

В этой игре необходимо отгадывать загадки на тему «транспорт» и выбирать картинки с правильным вариантом. Используется движение рук и перемещение тела в пространстве.

• Виды транспорта

В этой игре нужно определить вид транспорта, отображаемый на экране, и выполнить соответствующее действие. Если транспорт воздушный, то необходимо поднять руки вверх, если транспорт наземный - шагать на месте, если транспорт водный - выполнить жест «плавание», если транспорт подземный - присесть. В игре предлагается выполнять задания как можно быстрее.

• Посадка и высадка

Игра-мультфильм. В этой игре ребенок управляет движениями Мапика. По заданию необходимо переместить Мапи на определенное место, находящееся на остановке общественного транспорта, и поднять руку, для того, чтобы приехал пассажирский автобус. Далее нужно определить в какие двери можно заходить при посадке в автобус, для этого необходимо переместиться к соответствующей двери и поднять руку вверх. Аналогично при высадке из автобуса.

• Правила поведения

Игра-мультфильм. В этой игре моделируются различные ситуации поведения мальчика Вити в общественном транспорте. Ребенок определяет правильно или неправильно Витя ведет себя и выполняет соответствующее действие. Если Витя ведёт себя неправильно, необходимо присесть, правильно – поднять руки вверх. Далее предлагается определить, кому нужно, а кому не нужно уступать место в общественном транспорте. Если место уступать нужно, то необходимо поднять руки вверх, если место уступать не нужно, необходимо присесть.

Экзамен

• Полицейский

Игра с дополненной реальностью. В этой игре необходимо «переодеться» в сотрудника полиции. Ребенок видит себя на экране в реальном времени. Поверх изображения ребенка на экране появляются предметы одежды полицейского, пожарного и врача. При помощи жестов рук выбирается предмет одежды, который прикрепляется к изображению ребенка. Задание считается выполненным, когда ребенок выбрал правильные предметы одежды полицейского.

• Переходим дорогу

Игра с дополненной реальностью. Ребенок видит себя на экране в реальном времени, в виртуальном пространстве. Необходимо встать на определенное место, дождаться разрешающего сигнала светофора, посмотреть налево, потом направо, убедиться, что все автомобили остановились, затем переходить дорогу.

• Водитель транспорта

Игра стимулятор. В этой игре моделируется ситуация ребенок - водитель транспорта. Необходимо управлять движущимся автомобилем, находясь «за рулем», и при помощи движений тела управлять маневрами автомобиля, объезжая препятствия и соблюдая правила дорожного движения.

• Автокресло

• В этой игре ребенок знакомится с видами и классификацией автокресел, узнает о необходимости использования автокресел. Учится правильно размещать автокресло в салоне автомобиля. Используется движение рук и перемещение тела в пространстве.

При проведении занятий с использованием интерактивного комплекса рекомендуется:

• Проводить подготовку. Спрашивать детей, какие знаки они встречают по дороге в детский сад, вспоминать сигналы светофора и прочее. Далее детям предлагается проверить знания при помощи "волшебного зеркала".

• Рассказывать, как правильно управлять "волшебным зеркалом" и показывать, как оно работает (показать место, где необходимо встать (можно отметить стикером), показать, как правильно нужно держать руки).

• Вызывать по одному человеку (если игра не командная). Выполнять несколько заданий и вызывать следующего игрока.

• Вовлекать в игровой процесс всех детей. Помогать принимать правильное решение, коллективно выполнять движения, используемые в играх.

К важнейшим свойствам игры относят тот факт, что в игре и дети и взрослые действуют так, как действовали бы в самых экстремальных ситуациях, на пределе сил преодоления трудности. Причем столь высокий уровень активности достигается ими, почти, всегда добровольно, без принуждения.
В процессе игры постоянно создаются ситуации, требующие немедленного решения, что ведёт к формированию умения делать выбор и нести за него ответственность. А это требует самостоятельного решения, инициативы, развитого мышления.
Особенностью данного комплекта является:

• • управление в играх построено на технологии распознавания движений тела (перемещение в пространстве, взмахи руками, ходьба на месте, поднятые руки, приседание, жест плавания и прочие жесты);

  • ребенок подвижен в играх и развивается всесторонне;

  • не устают глаза, так как ребенок находится на безопасном расстоянии от экрана;

  • возможность играть коллективно;

  • возможность на практике оттачивать события, которые встречаются в реальной жизни.

  • Функция автоматического обновления позволяет получать новые игры бесплатно!

Использование интерактивных технологий способствует качественным изменениям в работе педагогов, которые смогут эффективно решать задачи воспитания и обучения детей дошкольного возраста и во взаимодействии детского сада и семьи.
Ввиду того, что сейчас в образовательном процессе дошкольного образования идет «отказ от традиционной формы в виде структурированных занятий и переход к другой организационной модели, которая предполагает совместную деятельность взрослого и детей и самостоятельную деятельность детей, предъявляются особые требования к работе педагога – воспитателя», использование интерактивных технологий, как нельзя лучше помогут в обучении правилам дорожной безопасности наших малышей!
Главное помнить, обучая ребенка Правилам дорожной безопасности, мы сохраняем ему жизнь!
 

Литература

1. Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма /сост. В.Н. Кирьянова. М.: Издательский дом Третий Рим, 2007. 56 с.

2. Селевко Г.В. Современные образовательные технологии. М.: «Народное образование», 1998. 256 с.

3. Эльконин Л.Б. Психология игры. 2-е изд-е.М.: Туманит. Изд. центр Владос, 1999.

4. Яковлев В.Ф. Комментарии к Правилам дорожного движения Российской Федерации / В.Ф Яковлев. М.: Издательский дом третий Рим, 2008. 192 с.

5. http://www.o-detstve.ru/forteachers/kindergarten/games/11348.html