Методические рекомендации по организации учебной практики в дошкольном образовании

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ
«ГУБЕРНСКИЙ КОЛЛЕДЖ г.СЫЗРАНИ»
СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОФИЛЬ

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ
УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ
ПО ПМ 01. ОРГАНИЗАЦИЯ МЕРОПРИЯТИЙ, НАПРАВЛЕННЫХ НА УКРЕПЛЕНИЕ ЗДОРОВЬЯ РЕБЁНКА И ЕГО ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 44.02.01 ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

СОСТАВИТЕЛИ: ОГУРЦОВА С.В. - преподаватель,
ЛЕВИНА Ю.А. – преподаватель.

г.Сызрань
2016-2016 уч.г.

Пояснительная записка
В соответствии с ФГОС ДО практика является обязательным разделом программы подготовки специалистов среднего звена. Она представляет собой вид учебной деятельности, направленной на формирование, закрепление, развитие практических навыков и компетенции в процессе выполнения определенных видов работ, связанных с будущей профессиональной деятельностью.
Учебная практика по ПМ 01 Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребёнка и его физического развития по специальности 44.02.01 Дошкольное образование в количестве 36 часов направлена на самостоятельное изучение и осмысление теоретических, методических основ организации работы по физическому воспитанию в ДОО.
Результатом освоения программы профессионального модуля является овладение обучающимися видом деятельности Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребенка и его физического развития, в том числе профессиональными (ПК) и общими (ОК) компетенциями:

Код

Наименование результата обучения

ПК 1.1.

Планировать мероприятия, направленные на укрепление здоровья ребенка и его физическое развитие

ПК 1.2.

Проводить режимные моменты в соответствии с возрастом

ПК 1.3.

Проводить мероприятия по физическому воспитанию в процессе выполнения двигательного режима

ПК 1.4.

Осуществлять педагогическое наблюдение за состоянием здоровья каждого ребенка, своевременно информировать медицинского работника об изменениях в его самочувствии

ПК 5.1.

Разрабатывать методические материалы на основе примерных с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников

ПК 5.2.

Создавать в группе предметно-развивающую среду

ПК 5.3.

Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дошкольного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов

ПК 5.4.

Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений

ПК 5.5.

Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области дошкольного образования

ОК 1.

Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес

ОК 2.

Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество

ОК 3.

Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях

ОК 4.

Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития

ОК 9.

Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий

ОК 10.

Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей

ОК 11.

Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее правовых норм

Цель учебной практики
Целью учебной практики является: формирование профессионально-педагогической направленности студентов, воспитание устойчивого интереса к профессии и знакомство с деятельностью образовательного учреждения в реализации области «Физическое развитие» (ФГОС ДО).
Задачи учебной практики:
- познакомиться с помещением группы, расположением и назначением всех комнат, их оборудованием;
- познакомиться с образовательной средой ДОО на предмет безопасности и психологической комфортности;
- познакомиться с организацией профилактики заболеваний и здорового образа жизни;
- познакомиться с организацией и проведением закаливающих процедур в разных возрастных группах;
- познакомиться с организацией и проведением режимных моментов.
Примечание. Цели изадачи учебной практики указываются в дневнике по учебной практике, в отчетную документацию не вкладываются.
Наблюдение - организованное целенаправленное и фиксируемое восприятие участников педагогического процесса либо его явлений.
Цель наблюдения - накопление фактов и образование первоначальных представлений об определенном педагогическом явлении. Оно может быть включенным (наблюдатель сам является непосредственным участником процесса воспитания или обучения) и невключенным (опосредованным, наблюдением «со стороны»). Объектами наблюдения могут быть: деятельность группы или отдельного ребенка в процессе обучения или воспитания; взаимоотношения детей между собой или с педагогом; действия детей в конкретной ситуации и т. д.
Этапы наблюдения:
а) определение цели и задач наблюдения («Для чего наблюдать?»);
б) выбор объекта, предмета наблюдения («Что наблюдать?»);
в) выбор способа наблюдения («Как наблюдать?»);
г) выбор способов регистрации наблюдаемого («Как вести записи?»);
д) обработка и интерпретация полученной информации («Каков результат?»).
Задание 1: Познакомьтесь с базой практики: с помещением групп, расположением и назначением всех комнат, их оборудованием с учетом безопасности и психологической комфортности образовательной среды ДОО.
Примечание. Анализ наблюдаемой деятельностипроводитсяпо схеме (вопросам – см. Приложение 1, 2). Результаты аналитической работы отражаются в дневнике учебной практики.
Приложение 1
Методические рекомендации по ознакомлению с ДОО
(распечатать и пользоваться)
Знакомясь с дошкольным учреждением, особое внимание обратите на следующее:

1. Название, адрес ДОО;

2. Вид ДОО (муниципальное, государственное, частное, и др.), характеристика основных и дополнительных услуг, оказываемых учреждением.

3. Количество групп, укомплектованность детьми, принципы комплектации данного ДОО;

4. Режим работы;

5. Состав кадров: штатное расписание, должностные обязанности, характеристика педагогического персонала;

6. Характеристика помещений, территории ДОО с учетом безопасности и психологической комфортности образовательной среды ДОО;

Приложение 2
Методические рекомендации для студентов при знакомстве с базовой группой (распечатать и пользоваться)
Знакомясь с базовой группой прохождения практики, обратите особое внимание на следующее:

1. Название/номер группы;

2. Вид группы (общеобразовательная, специализированная);

3. Возрастной состав детей, посещающих группу, списочный состав;

4. Персонал, работающий на группе, их должностные обязанности;

5. Оснащение помещений группы, зонирование (спортивная зона), их безопасность и психологический комфорт.

6. Наличие и оборудование участка для прогулок их безопасность и психологический комфорт.

7. Наличие и оформление содержимого уголка здоровья

Задание 2: Познакомьтесь с организацией здорового образа жизни детей дошкольного возраста и профилактики различных заболеваний.
Примечание. Анализ наблюдаемой деятельностипроводитсяпо схеме (вопросам – см. Приложение 3). Результаты аналитической работы отражаются в дневнике учебной практики.
Приложение 3
Схема анализа закаливающего мероприятия
(распечатать и пользоваться)
1.Общие сведения
Место проведения закаливающего мероприятия:
Вид закаливания: воздушные ванны, водные процедуры (обтирание, обливание, душ, купание), солнечные ванны, комплексное применение природных факторов, в сочетании с физическими упражнениями.
Проводит закаливание педагог:
2.Подготовка к закаливающему мероприятию
Санитарно-гигиеническое состояние места закаливающих процедур, оборудование, необходимое для проведения закаливания. Подготовка детей к началу процедур (форма и обувь детей). Подготовка педагога (соответствие с требованиями Программы, знание методики проведения, закаливающего ме­роприятия, обеспечение безопасности и поддержка эмоционального благополучия детей).
3.Содержание закаливающего мероприятия
Планирование задач, их соответствие с методикой проведения и планом-графиком, связь с предыдущими закаливающими процедурами. Размещение детей, методы организации деятельности детей, рациональность и безопасность их использования.
4.Деятельность детей
Отношение детей к выполнению закаливающих процедур (выполнение с желанием, без желания, небрежное), их дисциплина. Степень осознанности действий. Отношение детей к педагогу.
5.Деятельность педагога
Реализация принципа доступности (использование индивидуального и дифференцированного подхода к детям).
6.Результаты закаливающего мероприятия
Продолжительность процедур, общее состояние детей, итоговая оценка мероприятия. Положительные и отрицательные стороны закаливающего мероприятия. Предложения по его совершенствованию.

Задание 3: Пронаблюдайте организацию и проведение утренней гимнастики, физкультурного занятия, подвижной части прогулки.
Примечание. Анализ наблюдаемой деятельностипроводитсяпо схеме (вопросам – см. Приложение 4,5,6). Результаты аналитической работы отражаются в дневнике учебной практики.

Приложение 4

ПРОГУЛКА (распечатывать, использовать во время наблюдения)
1. Методика проведения подвижной игры:
- как и когда сообщил воспитатель правила игры?
- следил ли воспитатель за четким выполнением правил для обеспечения безопасности детей?
- какие основные движения развивал воспитатель в игре?
- как был выбран ведущий, и справился ли он с ролью?
- какие атрибуты были использованы в игре? Оцените качество изготовления и безопасность.
2. Какой вид индивидуальной работы с детьми по физическому воспитанию был использован на прогулке?
3. Как выбирались дети для индивидуальной работы?
4. Каковы особенности организации самостоятельной деятельности детей?
Приложение 5
План анализа утренней гимнастики:
- соответствие содержания гимнастики требованиям к возрасту, нагрузке, структуре; 
- разнообразие упражнений;
 - рациональный подбор инвентаря;
- правильность показа и точность использования терминологии;
 - разнообразие методов и приемов руководства;
 - дозировка упражнений.
Приложение 6
План анализа физкультурного занятия:
 - соответствие содержания занятия задачам и возрастным особенностям детей;
- структура, нагрузка;
-   выбор способов организации детей в основных движениях;
- разнообразие и рациональное использование средств и инвентаря;
- ясность и аргументированность речи, точность использования терминологии
- методы и приемы обучения;
-физическая нагрузка.

Задание 4: Познакомьтесь с организацией режимных процессов в I и II половину дня.
Примечание. Анализ наблюдаемой деятельностипроводитсяпо схеме (вопросам – см. Приложение 7, 8, 9,10,11). Результаты аналитической работы отражаются в дневнике учебной практики.
Приложение 7
УТРЕННИЙ ПРИЕМ ДЕТЕЙ (распечатывать, использовать во время наблюдения)

1. Где проводится прием?
2. Готова ли групповая комната для приема детей?
3. Какой материал приготовил воспитатель для приема детей?
4. Все ли дети с желанием шли в группу (меры со стороны воспитателя)?
5. Как воспитатель встречал детей? Распределял внимание на всех детей?
6. Чем заняты дети? Как воспитатель организует игры?
7. Обращал ли воспитатель внимание на воспитание нравственных качеств: вежливости, доброты, внимания к своим товарищам?
Приложение 8

ПРОЦЕСС УМЫВАНИЯ (распечатывать, использовать во время наблюдения)

1. Подготовка к процессу умывания:
- лежит ли на месте мыло?
- у всех ли детей индивидуальное чистое полотенце?
2. Организация детей
- сколько детей идет умываться одновременно?
- чем заняты другие дети?
- чем заняты дети после умывания?
3. Навыки детей в умывании
- насколько самостоятельно и правильно дети умеют мыть лицо и руки?
- как сухо вытираются?
- аккуратно ли проводилось умывание?
4. Руководство процессом умывания:
- какие приемы руководства применял воспитатель?
- использовалось ли художественное слово и поощрение?
- проводилась ли в процессе умывания словарная работа?
- каким образом обеспечивается безопасность?
Приложение 9

ПРОЦЕСС ПИТАНИЯ (распечатывать, использовать во время наблюдения)

1. Какую работу провели дежурные по столовой(со средней группы)? Справились ли со своими обязанностями?
2. Как дети садились за столы - одновременно или по мере умывания?
3. Стояла ли на столе пища или дети ожидали её подачи?
4. Правильно ли сервирован стол?
5. Достаточно ли аккуратно едят дети, правильно ли держат ложку, благодарят ли за еду?
6. Оцените поведение детей за столом.
7. Знают ли дети названия блюд? Сообщает ли их воспитатель?
8. Каковы приемы обучения детей приему пищи (показ, пример, указание, похвала и др.)?
9. Обращает ли внимание воспитатель на культуру приема пищи (откусывает понемногу, тщательно пережевывает, и т.д.)
Приложение 10

ПРОЦЕСС ОДЕВАНИЯ (распечатывать, использовать во время наблюдения)

1. Каковы особенности подготовки детей к процессу одевания?
2. Организация детей
- сколько детей идет одеваться одновременно?
- чем заняты другие дети?
3. Навыки детей в одевании
- насколько самостоятельно и правильно дети умеют одеваться? Насколько аккуратно?
- знают и соблюдают ли дети последовательность в одевании?
- насколько аккуратно дети складывают вещи?
4. Руководство процессом одевания:
- какие приемы руководства применял воспитатель: напоминание, поощрение, похвала, указание, пример, пояснение, показ и др.?
- использовалось ли художественное слово?
- проводилась ли в процессе одевания словарная работа?

Приложение 11
Вопросы для анализа организации и проведения сна детей
(распечатывать, использовать во время наблюдения)

1. Хорошо ли проветрена комната, где спят дети? Исключено ли все, что может потревожить сон детей: шум, громкие разговоры, яркое солнце? Как расставлены кровати? Имеет ли воспитатель возможность подходить к каждому ребенку, чтобы накрыть его или поправить одеяло, подушку, помочь принять удобное положение? Как подготовлены детские постели? Все ли есть необходимое для сна, не лежит ли ребенок головой к батарее, на своей ли кровати будет спать?

2. Имеют ли дети самостоятельно и последовательно одеваться и раздеваться, складывать свою одежду на место? Пользуются ли помощью, как правильно раздеваться и одеваться и сколько времени уходит на эти процессы? В чем состоит помощь взрослых и руководство воспитателя этим процессом?

3. Настроение детей перед сном. Чем они были занятии до сна: не было ли подвижных возбуждающих игр, плясок? Как быстро дети заснули? Спокойно ли они спали? Тон воспитателя, способствовал ли он спокойному, быстрому засыпанию?

4. Индивидуальный подход к детям.

Задание 5: Изучите уровень сформированности культурно-гигиенических навыков у детей дошкольного возраста. Проведите диагностику сформированности культурно-гигиенических навыков. Результаты диагностики оформите в отчет по учебной практике.
Примечание. Воспользуйтесь диагностикой сформированности культурно-гигиенических навыков. Заполните протоколы (Приложения 12-15).
Диагностика сформированности
культурно – гигиенических навыков у детей

Содержание деятельности
Изучение сформированности культурно-гигиенических навыков с использованием методов педагогического исследования (беседа с детьми, направленная на выявление понимания детьми необходимости выполнения режимных процессов; наблюдение за действительным состоянием умений при выполнении детьми режимных процессов) (приложение12).

1. Провести беседу с 5-6 детьми, заполнить протокол (приложение 13).

2. Провести наблюдение за выполнением культурно- гигиенических навыков, заполнить протокол (приложение 14).

Оцените уровень сформированности культурно- гигиенических навыков у детей в одной из возрастных групп ДОУ, выполняя эту работу, опирайтесь на данные, приведенные в «Таблице нарастания объема и усложнения содержания навыков на протяжении дошкольного возраста».

1. Составить сводную таблицу по результатам исследования и дать качественную характеристику уровня сформированности навыков личной гигиены (приложение 15).

Приложение 12
Примерные вопросы для беседы с детьми по выявлению знаний и осознанного отношения к выполнению правил личной гигиены.
Умывание.
1. Расскажи, как надо правиль­но умываться (знание правил умывания).
2. Когда нужно умываться?
Воз­можные ответы: а) утром, вечером, днем;
б) когда руки и лицо грязные;
в) перед едой;
г)
3. Почему и зачем нужно умы­ваться?
Еда.
1. Расскажи, как надо правильно есть (знание правил еды).
2. Почему во время еды надо быть спо­койным?
Воз­можные ответы: а) чтобы не подавиться;
б) чтобы не мешать другим;
в) будут ругать;
3. Зачем и для чего нужно есть?
Одевание.
1. Расскажи, как надо правильно одеваться (знание правил одева­ния).
2. Почему надо делать именно так?
Воз­можные ответы: а) велит воспитатель, родители;
б) так быстро, аккуратно;
в) чтобы не замерзнуть;
3. Зачем и для чего нужно одеваться?
Сон.
1. Расскажи, как вести себя в спальне.
2. Почему в спальне нужно вести себя тихо?
Воз­можные ответы: а) будут ругать;
б) чтобы быстрее заснуть;
в) не мешать другим;
3. Зачем и для чего нужно спать?

Рекомендации при проведении беседы:
1. Беседа должна проходить в эмоционально-комфортной, непринужден­ной обстановке.
2. При ведении беседы необходимо учиты­вать интересы и особенности собеседников (детей). Важно дословно записать ход бесе­ды. Полезно заранее приготовить таблицы, в которые с помощью условных обозначений записываются ответы детей. Необходимо подготовить и предполагаемые ответы детей.
3.Опрос следует проводить индивидуально с каждым ребенком, иначе дети в силу подра­жательности будут давать одинаковые ответы.

Приложение 13
Протокол беседы с детьми.

Имя ребёнка

Умывание

Приём пищи

Одевание

Сон

Знание правил

Осознанность

Знание правил

Осознанность

Знание правил

Осознанность

Знание правил

Осознанность

Приложение 14
Протокол наблюдений

Имя

ребёнка

Умывание

Приём пищи

Одевание

Сон (подготовка ко сну)

Самостоятельно

По напоминанию

С помощью

Самостоятельно

По напоминанию

С помощью

Самостоятельно

По напоминанию

С помощью

Самостоятельно

По напоминанию

С помощью

Приложение 15
Сводная таблица по результатам исследования

Имя ребёнка

Умывание

Приём пищи

Одевание

Сон

Итоговый результат

Задание 6: Проанализируйте уголок здоровья в ДОО.
Примечание. Анализ наблюдаемой деятельностипроводитсяпо следующим критериям (см. Приложение 16). Результаты аналитической работы отражаются в дневнике учебной практики.
Приложение 16
Схема анализа предметно-развивающей среды в ДОО (в конкретной возрастной группе)(распечатывать, использовать во время наблюдения)

Оформление дошкольной образовательной организации (далее – ДОО) должно отличаться не только визуальной эстетикой, но и содержательностью. Особенно важно учитывать этот принцип при создании уголка здоровья в ДОО как важного информационного пункта, который призван помочь родителям (законным представителям) вести грамотную профилактику различных заболеваний у детей.
При анализе уголка здоровья важно учитывать следующие моменты:

• его расположение;

• грамотное оформление стендов;

• подбор необходимой информации;

• удобство и креативность подачи материалов;

• адресат информации.

Расположение: Уголок здоровья необходимо расположить там, где родители (законные представители) ожидают детей, чтобы у них было время ознакомиться с полезной информацией.
Оформление стендов: Неотъемлемой частью уголка здоровья являются информационные стенды. Информацию на них можно представить в двух разделах: "Отчет о проведенных мероприятиях" (фотографии с тематических мероприятий и их краткое содержание и т.д.) и "Важная информация". Например, в осенне-зимний период можно напомнить семьям воспитанников о необходимости профилактики простудных заболеваний, а весной и в начале лета будет актуальной информация о защите от кровососущих насекомых.
Подбор необходимой информации: Особое внимание следует уделять отбору информации, взяв за критерий актуальность, доступность и четкость изложения. Многие родители (законные представители) не обладают обширными медицинскими знаниями. Теорию необходимо заменить практическими рекомендациями (что и в какой последовательности необходимо делать, чтобы уберечь ребенка от болезни).
Форма подачи информации: К оформлению уголка здоровья следует подходить творчески. Вырезанные из научных изданий громоздкие статьи, напечатанные мелким шрифтом, не вызовут у родителей (законных представителей) большого интереса. Чтобы уголок здоровья приносил пользу всю необходимую информацию нужно представлять в удобной для ознакомления форме. Размер шрифта для полезных советов следует выбирать средний, чтобы информацию было хорошо видно. Заголовки лучше выделять ярким цветом, дополнять информацию красочными иллюстрациями или рисунками воспитанников.
Адресат информации: Основная задача уголка – помочь родителям укрепить здоровье малышей и научить последних основам здорового образа жизни. Поэтому темы могут быть самыми разными. Если позволяет место, то в уголке здоровья можно разместить информацию и для детей. Для этого на уровне глаз ребенка можно повесить картинки, на которых сказочные персонажи моют руки перед едой, чистят зубы, умываются и т.д. И положительный дидактический эффект не заставит себя ждать.
Выводы и предложения.
Задание 7: Подведите итоги практики. Рефлексию. Оформите отчетную документацию.

Оформление дневника

Титульный лист

ГБПОУ Самарской области «Губернский колледж г. Сызрани»
социально-педагогический профиль

ДНЕВНИК
по учебной практике
по специальности: 44.02.01.
дошкольное образование
студентки группы 441-…
ФИО
отделение очное (заочное)
(нужное выбрать)

ПМ.01 Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребёнка и его физического развития

Вид практики: учебная
Сроки практики:… ... 17г. – … ...17г.
База практики: СП ГБОУ СОШ № …
(детский сад) №…
Методист практики: Огурцова С.В.

2 страница – Цель и задачи практики

3 страница - Список детей группы

4 страница - Сетка проведения ОД (если имеется)

5 страница - Режим пребывания воспитанников … группы в детском саду

6 страница (разворот)

Следующие страницы (РАЗВОРОТ)

Дата

Содержание деятельности

Анализ и рекомендации

Оценка / Подпись проверяющего/

Содержание деятельности вписывается из графика практики

Анализ основывается на наблюдениях студентов за определенным видом деятельности и строится в соответствии со схемой анализа (т.е. опираясь на вопросы для анализа)

Оценка ставится воспитателем или старшим воспитателем за содержательность анализа (т.е. анализ должен быть глубоким, грамотным)

Титульный лист отчетной документации по практике

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ
«ГУБЕРНСКИЙ КОЛЛЕДЖ Г.СЫЗРАНИ»
СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОФИЛЬ

ДОКУМЕНТАЦИЯ ПО ПРАКТИКЕ
студентки группы 441-…
ФИО,
Вид практики: «Учебная практика» («Производственная практика»)
нужное выбрать
Специальность: 44.02.01 Дошкольное образование
(очная/заочная форма обучения)
^{нужное выбрать}
ПМ 01 Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья дошкольника и его физического развития

База практики:
СП ГБОУ СОШ № (ДОО № … «…..»)
Адрес базы практики:
Сроки практики:
Заведующий ДОО:
Методист ГБПОУ «ГК г.Сызрани»:
Огурцова С.В.

Титульный лист отчета по практике

ОТЧЁТ О ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ПО УЧЕБНОЙ ПРАКТИКЕ
ПМ 01 Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья дошкольника и его физического развития
ФИО,
студентки группы 441-…
Специальность: 44.02.01 Дошкольное образование
очная (заочная) форма обучения
База практики: СП ГБОУ СОШ № (ДОО № … «…..») г.Сызрани

1. Выделить основные этапы практики (дать краткую характеристику).

2. Определить объем и раскрыть содержание педагогической работы, выполненной в процессе практики:

• дать характеристику развивающей предметно-пространственной среды ДОО;

• количество проанализированных видов деятельности; обозначить типы трудностей при анализе видов деятельности, определить их причины; использование в работе специальной и дошкольной научно-методической литературы, наглядных пособий и дидактического материала;

• дать краткую характеристику физического развития детей;

• рассказать о формах и методах, используемых воспитателем в работе с детьми дошкольного возраста, раскрыть особенности воспитательной работы с детьми;

• проанализировать организацию физкультурно-оздоровительной работы с детьми дошкольного возраста;

• провести диагностику уровня сформированности КГН у детей (заполнить протоколы);

• перечислить документы, подготовленные к окончанию практики;

• отразить приобретённые в процессе практики знания, умения, навыки (какие ОК и ПК формировались в ходе практики)

• сформулировать выводы и предложения по организации учебной практики по ПМ 01.

Отчетная документация по учебной практике ПМ 01 Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребенка и его физического развития:
                 
 1)Дневник,  заверенный подписью заведующей ДОО и печатью;
 2)Аттестационный лист, заверенный подписью заведующей ДОО и руководителем практики (методистом);
3) Заполненные протоколы диагностики уровня сформированности культурно-гигиенических навыков;
4) Отчёт о проделанной работе;
5) Эссе на тему «Почему я выбрал(а) профессию воспитатель».
Примечание: отчетная документация по учебной практике ПМ 01 оформляется в отдельной файловой папке по следующему перечню:
- титульный лист;
- аттестационный лист;
- дневник;
- протоколы диагностики;
- отчет о проделанной работе;
- эссе.
Требования к оформлению и техническому исполнению отчетной документации
При оформлении отчетной документации по практике соблюдайте следующие требования:
межстрочный интервал – 1,5, шрифт – Times New Roman,
кегль (размер) – 14, выравнивание текста - по ширине. Страницы должны иметь поля: левое – 30 мм, правое – 10 мм, верхнее и нижнее – по 20 мм. Нумерация страниц проставляется в правом нижнем углу листа. Титульный лист включается в общую нумерацию страниц. Номер страницы на титульном листе не проставляется.
Заголовки печатаются обычным шрифтом (НЕ ЗАГЛАВНЫМИ), выделение – полужирное. Точки в конце заголовков не ставятся.