Методические рекомендации по производственной практике в дошкольном образовании

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ
«ГУБЕРНСКИЙ КОЛЛЕДЖ г.СЫЗРАНИ»
СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОФИЛЬ

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ
ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ
ПО ПМ 01. ОРГАНИЗАЦИЯ МЕРОПРИЯТИЙ, НАПРАВЛЕННЫХ НА УКРЕПЛЕНИЕ ЗДОРОВЬЯ РЕБЁНКА И ЕГО ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 44.02.01 ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

СОСТАВИТЕЛИ: ОГУРЦОВА С.В. - преподаватель,
ЛЕВИНА Ю.А. – преподаватель.

г. Сызрань
2016-2017 уч.г.

Пояснительная записка
Практика ПМ 01. Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья дошкольника и его физического развития (пробные виды деятельности) является составной частью основной образовательной программы по специальности 44.02.01 Дошкольное образование.
Производственная практика в количестве 72 часов направлена на закрепление и углубление теоретических знаний, формирование навыков организации мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребенка и его физическое развитие. В ходе практики студенты включаются в работу по организации образовательной деятельности в образовательной области «Физическое развитие» в дошкольном учреждении.
В процессе практики должны быть сформированы общие и профессиональные компетенции:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять способы, контролировать и оценивать решение профессиональных задач.
ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.
ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий
ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей, оказывать первую медицинскую помощь, организовывать и проводить мероприятия по защите детей и взрослых в чрезвычайных ситуациях.
ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм ее регулирующих.
ПК 1.1. Планировать мероприятия, направленные на укрепление здоровья ребенка и его физическое развитие.
ПК 1.2. Проводить режимные моменты (умывание, одевание, питание и т.п.) в соответствии с возрастом.
ПК 1.3. Проводить мероприятия по физическому воспитанию в процессе выполнения двигательного режима (утреннюю гимнастику, занятия, прогулки, закаливание, физкультурные досуги, праздники и др.).
ПК 1.4. Осуществлять педагогическое наблюдение за состоянием здоровья каждого ребенка, своевременно информировать медицинского работника об изменениях в его самочувствии.
ПК 5.1. Разрабатывать методические материалы на основе примерных с учётом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников.
ПК 5.2. Создавать в группе предметно-развивающую среду.
ПК 5.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дошкольного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.
ПК 5.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчётов, рефератов, выступлений.
Цель и задачи практики
Цель: Формирование целостного представления об особенностях педагогического процесса в группах детей дошкольного возраста и способствование овладению функциями деятельности воспитателя как главного субъекта воспитательно-образовательного процесса в дошкольном учреждении в области организации мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребенка и его физическое развитие.
Задачи практики:

• формировать систему профессиональных умений и навыков, необходимых воспитателю для планирования, организации и проведения мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребенка и его физическое развитие;

• формировать умение наблюдать, анализировать и проводить самоанализ организации мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребенка и его физическое развитие, оценивать их эффективность;

• овладеть способами и тактикой общения, обеспечивающими установление личностно-ориентированного взаимодействия с ребенком;

• развивать способность выбирать педагогические приемы и технологии, адекватные приоритетным задачам воспитания на данной возрастной ступени;

• формировать умения и навыки проведения диагностики физических качеств и развития детей раннего и дошкольного возраста;

• формировать умение организовывать здоровьесберегающую образовательную среду, вести информационно-просветительную работу с родителями воспитанников по вопросам сохранения и укрепления здоровья детей;

• создать установку на формирование индивидуального стиля в педагогической деятельности;

• создать условия для развития профессионально-значимых качеств личности, формировать устойчивый нравственно-гуманистический взгляд на профессию воспитателя и других специалистов.

Во время данного вида практики студент должен овладеть
практическим опытом:
- планирования режимных моментов, утренней гимнастики, занятий, прогулок, закаливания, физкультурных досугов и праздников;
- организации и проведения режимных моментов (умывание, одевание, питание, сон), направленных на воспитание культурно- гигиенических навыков и укрепление здоровья;
- организации и проведения утренней гимнастики, занятий, прогулок, закаливающих
процедур, физкультурных досугов и праздников в соответствии с возрастом детей;
- организации и проведения наблюдений за изменениями в самочувствии детей во время их пребывания в образовательном учреждении;
- взаимодействия с медицинским персоналом образовательного учреждения по вопросам физического здоровья детей;
- разработки предложений по коррекции процесса физического воспитания.
Уметь:
- определять цели, задачи, содержание, методы и средства физического воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста;
- планировать работу по физическому воспитанию и развитию детей в соответствии с возрастом и режимом работы образовательного учреждения;
- обеспечивать безопасность жизни детей, поддержание эмоционального благополучия каждого ребенка в период пребывания в образовательной организации путем создания безопасной и психологически комфортной образовательной среды образовательной организации.
- создавать педагогические условия проведения умывания, одевания, питания, организации сна в соответствии с возрастом;
- проводить мероприятия двигательного режима (утреннюю гимнастику, занятия, прогулки, закаливание, физкультурные досуги, праздники и т.п.) с учетом анатомо-физиологических особенностей детей и санитарно-гигиенических норм;
- проводить работу по предупреждению детского травматизма: проверять оборудование, материалы, инвентарь, сооружения и т.п. на пригодность использования в работе с детьми;
- оформлять уголок здоровья группы дошкольной образовательной организации;
- проводить диагностику развития физических качеств детей раннего и дошкольного возраста;
- использовать спортивный инвентарь и оборудование в ходе образовательного процесса;
- показывать детям физические упражнения, ритмические движения под музыку;
- определять способы контроля за состоянием здоровья, изменениями в самочувствии каждого ребенка в период пребывания в образовательном учреждении;
- определять способы педагогической поддержки воспитанников.
Знать:
- особенности планирования режимных моментов (умывание, одевание, питание, сон) и мероприятий двигательного режима (утренней гимнастики, занятий, прогулок, закаливания, физкультурных досугов и праздников);
- методику организации и проведения умывания, одевания, питания, сна в соответствии с возрастом;
- методы, формы и средства физического воспитания и развития ребенка раннего и дошкольного возраста в процессе выполнения двигательного режима;
- требования к организации безопасной среды в условиях дошкольного образовательного учреждения;
- требования к хранению спортивного инвентаря и оборудования, методику их использования;
- основы педагогического контроля состояния физического здоровья и психического благополучия детей;
- теоретические основы и методику работы воспитателя по физическому воспитанию;
- методику проведения диагностики физического развития детей.
Продолжительность практики – 2 недели (72 часа).
По результатам практики студентам выставляется дифференцированный зачет (оценка). Для получения зачета студенту необходимо выполнить программу, предусмотренную по данному виду практики, документально оформить результаты деятельности в соответствии с методическими рекомендациями.
В случае невыполнения программы практики студентом в установленные сроки по уважительной причине отделом практики на основании приказа устанавливаются дополнительные сроки прохождения практики без отрыва от учебных занятий после согласования методистом отдела практики с администрацией дошкольных образовательных учреждений. Зачет выставляется после сдачи отчета методисту.
Во время практики организуется выполнение Комплексного практического задания для оценки сформированности ПК 1.2 Проводить режимные моменты в соответствии с возрастом; ПК 1.3. Проводить мероприятия по физическому воспитанию в процессе выполнения двигательного режима. По результатам выполнения задания предоставляется Свидетельство о сформированности профессиональных компетенций (по предложенной форме).

Отчетная документация

1. Дневник.

2. Аттестационный лист

3. Свидетельство о сформированности профессиональных компетенций.

4. Методические разработки различных видов деятельности:

- конспект утренней гимнастики;
- конспект физкультурного занятия;
- конспекты организации и проведения режимных моментов в I и II половину дня.
- картотека подвижных игр (по 4 игры в каждой возрастной группе);
- картотека физкультминуток (10 шт.);
- содержание уголка здоровья (фотографии, анкеты, памятки, рекомендации и т.д.);
- сценарий физкультурного досуга или праздника, проведенного на практике.
Примечание: отчетная документация по производственной практике ПМ 01 оформляется в отдельной файловой папке по следующему перечню:
- титульный лист;
- аттестационный лист;
- свидетельство о сформированности профессиональных компетенций;
- методические разработки;
- самоанализ педагогической деятельности;
- модель оформления «Уголка здоровья» в группе (фото/схема, копии размещенных материалов)
- дневник;
- отчет о проделанной работе.
Примечание: Для раздела отчётной документации «Самоанализ педагогической деятельности» заполняются схемы анализа. В которых студент анализирует сам себя на предмет того, как он организовал тот или иной вид деятельности. Делает выводы относительно себя и в предложениях, также фиксирует то, что он хотел бы предложить себе во избежание каких-либо ошибок в собственной педагогической деятельности.

КОМПЛЕКСНОЕ ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ
Задание для оценки сформированности
ПК 1.2 Проводить режимные моменты в соответствии с возрастом.
ПК 1.3. Проводить мероприятия по физическому воспитанию в процессе выполнения двигательного режима.
Задание:
Проведите режимный момент (подготовка к завтраку, завтрак) в одной из возрастных групп.
Проведите физкультурное занятие в одной из возрастных групп.
Условия выполнения комплексного практического задания.
Выполнение задания организуется во время прохождения производственной практики с предоставлением Свидетельства о сформированности профессиональных компетенций (по предложенной форме).
Оценка проводится методом сопоставления параметров продемонстрированной кандидатом деятельности и/или характеристик продукта деятельности с заданными эталонами и стандартами по критериям.
Для положительного заключения о сформированности каждой профессиональной компетенции установлено пороговое значение показателя – не менее 70%.

Максимальное количество баллов по оценке профессиональной компетенции ПК 1.2. составляет 12 баллов. Для принятия положительного решения о сформированности профессиональной компетенции ПК 1.2. кандидат должен набрать не менее 9 баллов (Таблица 1).
Таблица 1
Оценочная шкала сформированности ПК 1.2.

Набрано

баллов

<9 баллов

≥9баллов

Доля (в %) от максимального возможного количества баллов

< 70 %

≥ 70 %

Заключение о сформированностиПК 1.2.

ПК 1.2.
не сформирована

ПК 1.2. сформирована

Максимальное количество баллов по оценке профессиональной компетенции ПК 1.3. составляет 12 баллов. Для принятия положительного решения о сформированности профессиональной компетенции ПК 1.3. кандидат должен набратьне менее 9 баллов (Таблица 2).
Таблица 2
Оценочная шкала сформированности ПК 1.3.

Набрано

баллов

<9 баллов

≥9баллов

Доля (в %) от максимального возможного количества баллов

< 70 %

≥ 70 %

Заключение о сформированностиПК 1.3.

ПК 1.3.
не сформирована

ПК 1.3. сформирована

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТА
В ПЕРИОД ПРАКТИКИ
I. Разработка и проведение образовательной деятельности по физической культуре (утренняя гимнастика)

Методические рекомендации к проведению утренней гимнастики
Во вводной части используются различные виды бега и ходьбы, упражнения на перестроение, ориентировку в пространстве.
В основную часть включаются общеразвивающие упражнения (в количестве 3-7, в зависимости от возраста детей) или другие виды физических упражнений: танцевально-ритмические, хороводные и подвижные игры и т. д. В конце основной части даются интенсивные упражнения для нагрузки (прыжки, бег).
В заключительной части гимнастики проводится ходьба или малоподвижная игра, чтобы восстановить пульс и дыхание.
При подборе общеразвивающих упражнений нужно руководствоваться следующими требованиями:

• упражнения должны быть для всех групп мышц, из разных исходных положений, разной интенсивности, темпа;

• упражнения должны быть с различными пособиями, ритмично-музыкальным сопровождением,

• упражнения должны быть в различных построениях (и в старшей группе также);

• упражнения должны быть обязательно интересными для детей.

Используются разные формы проведения гимнастики:

• традиционная форма с использованием общеразвивающих упражнений;

• обыгрывание какого-нибудь сюжета: «На прогулке», «Мы на луг ходили», «Воробушки», «Медвежата» и др.;

• игрового характера - из 3-4 подвижных игр;

• с использованием элементов ритмической гимнастики, танцевальных движений, хороводов;

• оздоровительный бег (проводится на участке в течении 3-5 мин с постепенным увеличением расстояния, интенсивности, времени).

Обычно комплекс общеразвивающих упражнений для утренней гимнастики берется с физкультурных занятий и повторяется 1-2 недели. Необходимо соблюдать требования к одежде, обуви, месту проведения, оборудованию. Для ритмичного сопровождения используются бубен, счет, хлопки, звукозапись, музыкальное сопровождение (пианино, баян, аккордеон)

Примерные схемы (инструкции) написания плана – конспекта утренней гимнастики
Утверждаю:
Воспитатель, инструктор по ФК в ДОО _________________
Методист __________________________
инструкция
План-конспект образовательной деятельности по физической культуре
(игровая утренняя гимнастика)
для __________________ группы

Время проведения
Место проведения
Оборудование и инвентарь

Части.
Мин.

Содержание

Доз., темп, дыхание

Организационно-методические указания

1 часть
кол-во
мин.

Построение, приветствие.

мин.
средний,произв.

Способ построения.
Организовать детей, создать мотивацию.

Подвижная игра (название)

мин.

Игра средней интенсивности, с ходьбой и
бегом.

а) построение детей на
игру;

Конкретное для данной игры

б) описание игры;

в) правила игры;

Методические указания.

г) определение
победителей;

д) проигрывание;

мин.

Схема

е) подведение итогов игры.

Перестроение

мин.

Способ перестроения, схема.

2 часть
кол-во
мин.

Подвижная игра (название)

Игра большой интенсивности (с ОВД
или с комплексом ОРУ)

а) построение детей на
игру;

б) описание игры;

в) правила игры;

Конкретное для данной игры

г) определение
победителей;

д) проигрывание;

Методические указания, схема.

е) подведение итогов игры.

Перестроение

Указать способ, схема.

3 часть
кол-во
мин.

Ходьба на восстановление
дыхания.

Методические указания.

Организованный уход.

Утверждаю:
Воспитатель, инструктор по ФК в ДОО _________________
Методист __________________________
инструкция

План-конспект образовательной деятельности по физической культуре
(утренняя гимнастика)
для _______________________ группы
Время проведения
Место проведения
Оборудование и инвентарь

Части.
Мин.

Содержание

Доз., темп, дыхание

Организационно-методические указания

1 часть
кол-во
мин.

Построение, приветствие.
Строевые упражнения:
а) _________________;
б) _________________;
в) _________________;
и т.д.

мин.

Методические указания

Ходьба, ходьба с заданием:
а) _________________;
б) _________________;
в) _________________;
и т.д.

мин.

Методические указания

Бег, бег с заданием:
а) _________________;
б) _________________;
в) _________________;
и т.д.

мин.

Методические указания

2 часть
кол-во
мин.

Комплекс ОРУ (с
предметами, без предметов, в
парах и т.д.)
Методическая
последовательность
выполнения упражнений
Перестроение

мин.

Конкретные методические указания.
Если прилагаются карточки, можно
написать (см. карточку)

Указать способ перестроения

3 часть
кол-во
мин.

Ходьба на восстановление
дыхания.
Организованный уход.

мин.

Методические указания

СХЕМА АНАЛИЗА УТРЕННЕЙ ГИМНАСТИКИ

Ф.И.О.
Дата
Группа
Время

Вопросы для анализа

Анализ деятельности

1

Условия проведения (групповая комната,
физкультурный зал, площадка)

2

Подготовленность инструктора, наличие плана-
конспекта, правильность и тщательность его
разработки

3

Подготовка места и физкультурного инвентаря

4

Подготовка детей (переодевание и т.д.), их
одежда и обувь

5

Организация утренней гимнастики:
- своевременное начало и конец;
- способы организации детей для выполнения физических упражнений;
- рациональное использование площадки (помещения);
- способы раздачи и сбора инвентаря
инвентаря.

6

Соответствие упражнений, их сочетаний,
последовательность выполнения, методики
проведения, возрасту детей, состоянию их здоровья, уровню физического
развития и физической подготовленности

7

Продолжительность утренней гимнастики в целом
и каждого упражнения

8

Приемы регулирования дыхания

Ваши выводы и предложения ____________________________________________________
_____________________________________________________________________________

инструкция

II. Разработка и проведение образовательной деятельности по физической культуре (физкультурное занятие)
Методические рекомендации к проведению физкультурных занятий
Структура физкультурного занятия
Вводная часть
Задачи: 1. Организовать детей.
2.Повышение эмоционального тонуса ребенка; активизация его внимания.
3.Подготовка организма к большой физической нагрузке в основной части занятия.
Средства:
1.Строевые упражнения (построения, перестроения, повороты)
2.Различные виды ходьбы и бега.
3.Простые виды прыжков (на одной, двух, на месте и с продвижением, подскоки и т.д.).
4.Игры малой интенсивности, упражнения на внимание и равновесие.
5.Упражнения на формирование свода стопы и осанки.
6.Танцевальные упражнения.
7.О.Р.У.
Завершается перестроение для выполнения ОРУ. Обеспечивается общая и специальная подготовка организма.
Общая подготовка обеспечивается ОРУ воздействующими на все группы мышц, а также основными движениями (ходьба, бег, прыжки), которые усиливают деятельность С.С.С. и дыхательной системы, вследствие чего физическая нагрузка постепенно возрастает.
Специальная подготовканаправлена на подготовку («разогревание») тех мышц, связок, суставов которые участвуют при проведении основной части. Она решается с помощью ОРУ и подготовительных упражнений (подводящих).
Методические рекомендации к проведению:
1.Инструктор не должен допускать длительных бесцельных движений;
2.Давать четкие, краткие организационно-методические указания, распоряжения, команды.
3.Продумывать ритмическое сопровождение (счет, бубен, грамзапись, музыкальное сопровождение).
4.Упражнения подбираются на все основные группы мышц.
5.Нагрузка нарастает постепенно.
6.Количество упражнений от группы к группе увеличивается.
7.Дозировка зависит от характера упражнений и возраста занимающихся.
8.Упражнения вводной части желательно делать всем одновременно.
Длительность части – 1 мл.гр. – 1,5 мин.; 2 мл.гр. – 1,5-2 мин.; ср. гр. – 2-3 мин.( 3-5); ст.гр. – 4-5 мин.(4-6); подг. гр. – 4-5 мин (6-8)
Основная часть
Задачи: 1.Формирование двигательных умений и навыков.
2.Развитие физических качеств.
3.Воспитание нравственно-волевых качеств.
4.Тренировка разных мышечных групп для формирования правильной осанки.
5.Совершенствование всех физиологических функций организма ребенка.
Средства 1.Комплекс ОРУ (важно, чтобы в одном занятии были охвачены все группы крупных мышц; при подборе упражнений не рекомендуется воздействовать на одну и ту же группу мышц двумя упражнениями подряд).
2.О.В.Д. (они должны быть новыми и знакомыми; сначала надо давать упражнения требующие большой четкости, сосредоточенности внимания а затем упражнения большой физической нагрузки).
3.Подвижные игры (должны быть большой подвижности и активности, в игре не должны повторяться те виды движения, в которых только что упражнялись дети).
4.Игры – эстафеты, элементы танцев, плясок.
Методические рекомендации к проведению
1.Для ОРУ надо предусмотреть названия упражнений, смену и.п. для каждого, их разнообразную подачу (показ инструктором, ребенком, название проговаривается и т.д.); различное ритмическое сопровождение (счет, слово, музыка, выполнение в свободном темпе).
2.Для ОВД: а/надо поставить перед детьми задачу, создать условия для многократного творческого повторения движений;
б/продумать методы обучения, оценку;
в/каждое обращение к детям должно быть четким, кратким, образным, вызывать желание к выполнению движения;
г/в младших группах даются 2-3 основных движения (1-2 в виде упражнения, 1-2 в подвижной игре).
В старшей группе 3-4 основных движения (2-3 в виде упражнения 1-2 в подвижной игре). Количество основных движений может быть увеличено при высокой физической подготовке детей и при проведении круговой тренировке.
д/динамичные движения стоит чередовать с движениями, требующими сосредоточенного внимания;
е/сильные по физиологическому воздействию на организм движения чередовать с успокаивающими.
3.Для подвижных игр инструктор должен объяснить игру (с учетом возраста детей, новизны игры, для старших – выделить правила); распределить роли (на каждом занятии по-разному); использовать всю возможную площадь; добиваться выполнения правил, качественного творческого выполнения движений; регулировать нагрузку)
Продолжительность этой части занятия зависит от:
- интенсивности упражнений;
- возраста детей;
- состояния здоровья;
- физической подготовленности.
Продолжительность части: 1 мл.гр. – ОРУ – 3-4 мин; ОВД – 1-2 (7) мин.; п/и - 1-2 мин.
II мл.гр. – ОРУ – 3-5 мин.; ОВД - 2-3 (6-7) мин; п/и - 1-2 мин
Ср.гр. – ОРУ – 5-6 мин.; ОВД – 3-4 (12-13) мин.; п/и - 2-3 мин
Ст.гр. – ОРУ – 6-7 мин.; ОВД – 4 (12-13) мин.; п/и - 3 мин
Под.гр. – ОРУ – 7-8 мин.; ОВД – 3-5 (13-14) мин.; п/игры – 4 мин.
Заключительная часть
Задачи: 1.Снижение эмоциональной и другой нагрузки, т.е. постепенный переход от возбужденного состояния к более спокойному.
2.Подведение итогов занятия.
Средства: 1.Ходьба в спокойном темпе.
2.Дыхательные упражнения.
3.Игры малой подвижности, на внимание; расслаблено.
4.Подведение итогов занятия.
Методические рекомендации к проведению:
1.Нельзя допускать резкой остановки после бега и др. нагрузочные упражнения;
2.Восстановить дыхание;
3.При подведении итогов, инструктор отмечает тех, кто старался выполнить упражнение правильно, кто и почему достиг успеха в игре.
Продолжительности части - 1 мл. гр. – 1 мин.; II мл. гр. – 2 мин.; ср. гр. – 3 мин.;
ст. гр. -3-4 мин.; подг. гр.- 3-4 мин
Примерные схемы(инструкции) написания плана – конспекта физкультурного занятия
Утверждаю:
Воспитатель, инструктор по ФК в ДОО _________________
Методист __________________________

План-конспект образовательной деятельности по физической культуре
(физкультурное занятие игрового варианта)
для _______________________ группы
Задачи:
1. Образовательные (закрепление, совершенствование ОВД через подвижные игры)
2. Оздоровительные (развитие физических качеств)
3. Воспитательные (воспитание нравственных и морально-волевых качеств)
Дата проведения
Место проведения
Время проведение
Количество детей
Оборудование и инвентарь

Часть занятия

Содержание

Доз., темп, дыхание

Организационно-методические указания

1 часть
кол-во
мин.

Построение, приветствие

мин.

Малой или средней интенсивности

Строевые упражнения

через игровые задания

(название):

а) объяснение игрового

Конкретное для данной игры

задания;

б) правила;

Методические указания

в) проигрывание;

Схема

г) подведение итогов игры

Подвижная игра

мин.

Игра. средней интенсивности с ходьбой.

(название)

бегом или прыжками

а) построение детей на

игру;

б) описание игры;

Конкретное для данной игры

в) правила игры;

Методические указания

г) определение победителей;

Конкретные критерии

д) проигрывание;

Схема

е) подведение итогов игры:

Построение

Способ построения, схема

2 часть

Подвижные игры,

мин.

Игры, задания, эстафеты

кол-во

эстафеты игровые задания

Подбирать средней и большой

мин.

с ОВД (название) игра,

интенсивности, с разными ОВД

эстафеты, задания:

а) построение;

б) описание;

Конкретное

в) правила;

Методические указания

г) определение победителей;

Конкретные критерии

д) проигрывание;

Схема

е) подведение итогов;

Построение

Способ построения, схема

3 часть

Игра на внимание, или

мин.

кол-во

координацию движений:

мин.

а) построение детей на игру;

б) описание игры:

Конкретное

в) правила игры;

Методические указания

г) определение победителей;

д) проигрывание;

Схема

е) подведение итогов игры;

Подведение итогов

занятия. Организованный уход.

Утверждаю:
Воспитатель, инструктор по ФК в ДОО _________________
Методист __________________________
инструкция

План-конспект образовательной деятельности по физической культуре
(физкультурное занятие)
для _______________________ группы

Задачи:
1. Образовательные (конкретные, реально выполнимые)
2. Оздоровительные (развитие физических качеств)
3. Воспитательные (воспитание нравственных и морально-волевых качеств)
Дата проведения
Место проведения
Время проведения
Количество детей
Оборудование и инвентарь

Часть занятия

Содержание

Доз., темп, дыхание

Организационно-методические указания

1 часть
кол-во
мин.

Построение, приветствие.
Строевые упражнения:
а) _________________;
б) _________________;
в) _________________;
и т.д.

мин.

Указать способ построения.
Организовать детей.
Методические указания

Ходьба, ходьба с заданием:
а) _________________;
б) _________________;
в) _________________;
и т.д.

мин.

Методические указания

Бег, бег с заданием:
а) _________________;
б) _________________;
в) _________________;
и т.д.

мин.

Методические указания

Перестроение

мин.

Способ перестроения.
Схема.

2 часть
кол-во
мин.

Комплекс ОРУ (с
предметами, без
предметов, в парах,
эстафеты в зависимости от
поставленных задач)
Построение, перестроение

мин.
Кол-во
раз

Методические указания

Способ перестроения. Схема.

Формулировка первой
образовательной задачи:
а) _________________;
б) _________________;
в) _________________;
и т.д.
(методическая
последовательность
обучения данному
двигательному действию,
средства обучения)

мин.

Схема, отведенная для решения
данной задачи ,
Методы обучения, методические
приемы, применяемые при обучении.
методы организации деятельности
детей, методические указания.

Формулировка второй
образовательной задачи:
а) _________________;
б) _________________;
в) _________________;
и т.д.

мин.

Схема, отведенная для решения
данной задачи
Методы обучения, методические
приемы, применяемые при обучении,
методы организации деятельности
детей, методические указания.

Подвижная игра (название
игры)
а) построение детей на
игру;
б) описание игры;
в) правила игры;
г) определение
победителей;
д) проигрывание;
е) подведение итогов игры;

мин

Схема

Конкретное для данной игры.
Методические указания

Конкретно, эмоционально

3 часть
кол-во
мин.

Построение, перестроение

Указать способ перестроения.

Ходьба

Схема

Упражнение для
восстановления дыхания
или координацию
движений:
а) _________________;
б) _________________;
или

мин.

Методические указания.

Игра на внимание:
а) построение детей на
игру;
б) описание игры;
в) правила игры;
г) определение
победителей;
д) проигрывание;
е) подведение итогов игры;

мин.

Методические указания.

Построение

Подведение итогов
занятия.

Проверить и оценить знания, умения
и навыки.

Внимание студент! Если разработаны карточки подвижных игр для данного возраста, то к конспекту можно их приложить (см. ниже образец карточки).

ПОДВИЖНАЯ ИГРА (название)
для детей ______________________ возраста

Место проведения

Инвентарь

Содержание игры

Правила

Схема

Направленность

СХЕМА АНАЛИЗА ФИЗКУЛЬТУРНОГО ЗАНЯТИЯ

Ф.И.О. инструктора
Дата
Группа
Время
Задачи
_____________________________________________________________________________

Вопросы для анализа

Анализ

1

Выполнялись ли гигиенические требования к
организации всего занятия? (помещение,
одежда, оборудование)

2

Решались ли в занятии задачи:
- оздоровительная
- воспитательная
- образовательная
Какие превалируют? (указать конкретно)

3

Понимают ли дети поставленные перед ними
задачи? (как это проявлялось?)

4

Какие методы и методические приемы
используются в занятии? (указать конкретно)
- словесные
- наглядные
- практические

5

Соответствует ли затраченное время наглядной
единице? (указать время)
- в вводной части
- в основной части
- в заключительной части

6

Присутствовали ли разнообразные формы
организации детей на занятии? (какие?)

7

Была ли активность в выполнении ОРУ, ОВД,
подвижной игры? (что этому способствовало?)

8

Соответствовали ли подобранные средства для
физического воспитания данному возрасту и
решению поставленных задач?

Ваши выводы и предложения
III. Организация и проведение образовательной деятельности по физической культуре (подвижная игра на прогулке)

СХЕМА АНАЛИЗА ПОДВИЖНЫХ ИГР

1. Сведения о группе (количество детей, их возраст, состояние здоровья, уровень физического развития и физической подготовленности).

2. Условия проведения игр (физкультурный зал, площадка).

3. Подготовка воспитателя: наличие плана-конспекта, правильность и тщательность его разработки.

4. Подготовка места проведения игры и физкультурного инвентаря.

5. Одежда и обувь детей и воспитателя.

6. Организация подвижных игры: своевременные начало и окончание игры; длительность игры в целом, время на каждое повторение и на выполнение отдельных упражнений; способы организации воспитанников, размещение детей, воспитателя, инвентаря, атрибутов; рациональное использование помещения (площадки); раздача и сбор инвентаря, атрибутов.

7. Эффективность решения образовательных задач: качество выполнения движений; приемы предупреждения и исправления ошибок; приемы развития физических качеств (ловкости, быстроты).

8. Степень решения оздоровительных задач: продолжительность игры в целом; дозировка и темп выполнения физических упражнений; оценка моторной плотности занятия.

9. Степень решения воспитательных задач: содействие умственному, нравственному, эстетическому, трудовому воспитанию; использование музыкального сопровождения.

10. Уровень педагогического мастерства воспитателя: умение держать всех детей в поле зрения и осуществлять контроль за качеством выполнения упражнений, самочувствием, поведением и настроением ребят; владение голосом, культура речи; тон обращения к детям; характер проведения игры (уверенно, неуверенно); настроение педагога.

11. Общая оценка проведения подвижной игры.

12. Предложения по совершенствованию содержания и методики подвижных игр.

Вывод об эффективности проведения подвижных игр в целом________________________

IV. Образовательная деятельность в образовательной области «Физическое развитие» (физкультурный досуг)

Методические рекомендации к проведению физкультурного досуга
Проводится во всех возрастных группах, начиная со второй младшей группы. Организуется 1—2 раза в месяц во вторую половину дня. Предназначается для одной—двух групп дошкольного учреждения. Проводится воспитателем в обычной обстановке, с обычными атрибутами, как в помещении, так и на воздухе.
Длительность: младшая группа, средняя группа — 20—30 мин; старшая группа — 35—40 мин; подготовительная группа — 40—50 мин.
В младшем и среднем дошкольном возрасте в содержание досугов может быть введен сказочный персонаж или можно использовать занимательный сюжет. Физкультурный досуг целесообразно посвящать временам года, интересным спортивным событиям, общественным праздникам. Следует использовать музыкальное сопровождение. Физкультурный досуг не должен совпадать с физкультурными занятиями и праздниками.

СХЕМА АНАЛИЗА ФИЗКУЛЬТУРНОГО ДОСУГА
Название:
Форма проведения:
Задачи:
1. Образовательные____________________________________________________________
2. Развивающие________________________________________________________________
3. Воспитательные _____________________________________________________________
Оборудование и инвентарь
Место и время проведения
Подготовительная работа (детей, воспитателя)

Содержание анализа физкультурного досуга

1. Варианты проведения физкультурного досуга:

• использование знакомых подвижных игр и игровых упражнений;

• использование элементов одной из спортивных игр;

• использование игр-эстафет;

• использование одного из спортивных упражнений или основных движений (лыжный досуг, досуг в плавательном бассейне, с метанием, на велосипедах и т.д.);

• спортивно-музыкальный (дети соревнуются в качественном выполнении движений под музыку) досуг.

Участие детей в выполнении заданий (фронтальные формы организации, подгруппами, индивидуальные).
Разнообразие предложенных двигательных заданий (с бегом, с прыжками и т.п.).
Оценка деятельности детей, учет их индивидуальных особенностей.
Участие воспитателя в проведении досуга:

• только объясняет задания;

• участвует в судействе;

• помогает тем, кто не может организовать свои действия;

• помогает слабым детям;

• подводит итог с учетом особенностей команды или группы и т.д.

Атрибутика досуга, его эстетическая, практическая и воспитательная ценность.
Использование музыкального сопровождения.
Регулирование физической нагрузки в процессе проведения досуга.
Длительность физкультурного досуга.
Эмоциональная нагрузка в процессе проведения досуга.
Задачи физкультурного досуга и их реализация воспитателем.

V. Образовательная деятельность в образовательной области «Физическое развитие» (закаливание)

Методические рекомендации к проведениюзакаливания дошкольников
Эффект закаливания обеспечивается соблюдением следующих основных принципов:

• индивидуальный подход с учётом особенностей состояния здоровья и развития ребёнка, типологической направленности его высшей нервной деятельности, а также тренированности его организма с учётом проводимого ранее закаливания;

• постепенность в увеличении силы воздействия фактора;

• регулярность закаливающих мероприятий;

• комплексность: воздействие природных факторов (солнце, воздух и вода) может быть общим и местным, различные факторы должны чередоваться по длительности и силе; закаливающие воздействия проводят как в состоянии покоя, так и при выполнении физических упражнений;

• вариативность методик закаливания в зависимости от климатических и экологических особенностей, эпидемиологической обстановки, изменившихся условий в ДОУ (отсутствие отопления, отсутствие подготовленного персонала и др.);

• положительный эмоциональный настрой ребёнка;

• закаливающие воздействия, которые необходимо проводить на фоне теплового комфорта организма детей при рациональном сочетании метеорологических факторов окружающей среды, уровня двигательной активности детей и их одежды;

• преемственность проведения закаливающих процедур в домашних условиях.

Недопустимо использование интенсивных методик закаливания (моржевание, хождение босиком по снегу и др.), потенциально опасных для здоровья детей.
Система закаливания включает в себя закаливание детей в повседневной жизни и специальные закаливающие мероприятия.
Закаливание детей в повседневной жизни
Воздушные ванны
Воздух в помещении должен быть свежим, что достигается регулярным проветриванием: односторонним либо сквозным (в отсутствие детей).
Проветривание в холодное время года проводится кратковременно в зависимости от температуры воздуха и степени нагрева отопительных приборов.
Соответствие одежды ребёнка температуре воздуха обеспечивает ему состояние теплового комфорта. Необходимо учитывать индивидуальные особенности здоровья и поведения ребёнка. К пребыванию в помещении в облегчённой одежде детей должны приучать постепенно, с учётом их привычек в домашних условиях.
Следует обратить внимание на организацию сна детей: обязательно проветривать помещение перед сном и во время сна (в холодную погоду фрамуги или форточки должны быть закрыты за 30 мин до подъёма детей). Необходимо помнить, что дети, спящие у окна, должны быть одеты теплее.
Прогулка является одним из важных моментов оздоровления.
При организации прогулки необходимо проследить за соответствием одежды детей конкретным погодным условиям, оптимизировать двигательную активность, осуществлять контроль за самочувствием детей и вовремя их переодевать.
Сильный закаливающий эффект оказывает сочетанное воздействие воздушной ванны с физическими упражнениями: проведение утренней гимнастики, гимнастики пробуждения после дневного сна, физкультурных занятий в зале и особенно на свежем воздухе.
Закаливание водой

• Умывание прохладной водой (постепенное снижение температуры воды до 15—18 °С при комфортной температуре воздуха).

• «Расширенное» умывание.

Ребёнок постепенно приучается мыть руки до локтя, не только лицо, но и шею, а в старшем дошкольном возрасте и верхнюю часть грудной клетки.

• Полоскание горла (полоскание рта для детей 3—4-летнего возраста) кипячёной водой комнатной температуры.

Солнечные ванны
Длительность пребывания на солнце зависит от состояния здоровья ребёнка и местных климатических особенностей. Наиболее полезны рассеянные солнечные лучи. В жаркую погоду под прямыми солнечными лучами ребёнок должен находиться в головном уборе (панамке) с целью профилактики теплового удара.
Босохождение
Полезно ходить босиком по траве, произрастающей на рыхлой почве, а в помещении — по ковру. Рекомендуется сочетать босохождение с массажем стоп (по массажным коврикам, гладким камешкам и др.).
Специальные закаливающие мероприятия
В условиях большинства ДОУ целесообразно проводить:

• обтирание;

• контрастное обливание стоп;

• топтание в тазу с постепенным снижением температуры воды (для детей старшего дошкольного возраста);

• хождение по мокрой простыне (можно использовать и для детей раннего возраста).

VI. Разработка плана-конспекта организации режимных моментов

Примерная схема написания плана-конспекта организации режимных моментов
Утверждаю:
Воспитатель, инструктор по ФК в ДОО _________________
Методист __________________________
План-конспект организации режимных моментов
для детей старшей группы

Дата проведения: 24 мая 2017 год
Возрастная группа: старшая группа «Чебурашка»

1. Прием детей:

Цель: Знакомство с детьми и родителями; создание условий для организации самостоятельной деятельности детей; формирование культуры поведения.
Ход приема детей:
- Здравствуйте, меня зовут Елена Викторовна, сегодня я буду вести прием детей.
Знакомство с ребенком:
- Здравствуй, как тебя зовут? (имя)
- А какое у тебя настроение сегодня? (отвечает)
- Переодевайся, одежду складывай аккуратно в кабинку, поздоровайся с детьми.
Затем можешь пройти в группу и поиграть до завтрака.

1. Умывание.

Цель: привитие культурно-гигиенических навыков; формирование привычки пользоваться мылом, полотенцем (привитие личной гигиены); формирование привычки вести себя в соответствии с нормами поведения.
Ход умывания:
- А сейчас ребята мы все дружно идем мыть руки. Руки моем аккуратно, не толкаемся, по очереди, про мыло не забываем:
Буль-буль-буль журчит водичка,
Все ребята любят мыться.
Льется чистая водица,
Мы умеем сами мыться.
- Ребята руки вытираем, каждый своим полотенцем.

1. Прием пищи

Цель: формирование культуры еды, культуры поведения за столом.
Ход приема пищи:
- Ребята берем стульчики и садимся за столы.
- Что у нас сегодня на завтрак (обед)? Какой напиток?
- Приятного аппетита.
- Следим за осанкой, держите спину прямо, ложку держите правильно.

1. Прогулка

Цель: привитие культурно-гигиенических навыков в одевании.
Ход:
- Берем одежду, одеваемся на прогулку (четко указать последовательность одевания предметов одежды), встаем парами за мной. Вперед не убегаем, ждем всех.

1. Сон час.

Цель: привитие культурно-гигиенических навыков в раздевании и подготовке ко сну.
Ход:
- Дети раздеваемся, одежду аккуратно складываем на стульчик. Ложимся, укрываемся и закрываем глазки, а я вам почитаю сказку.

СХЕМА АНАЛИЗА РЕЖИМА ДНЯ
Ф.И.О.
Дата
Группа
Время

п/п

Вопросы для анализа

Анализ педагогической деятельности

1.

Соответствует ли режим дня «Программе воспитания в детском саду»

2.

Распорядок жизни детей по режиму дня:
- организация приема: где проводится прием, настроение детей, все ли дети заняты?
- организация питания по режиму дня;
- физическое воспитание в режиме дня (утренняя гимнастика, физкультурное занятие, подвижные игры, прогулка, сон);
- время проведения, количество, длительность ООД;
- место игры в режиме дня (когда и в какие игры играют дети).

3.

Создание в ДОО условий для выполнения режима дня:
- есть ли план работы у воспитателя, согласно ли плану она работает?
- соблюдено ли чередование активной деятельности с отдыхом, движением с покоем?
- организованно ли проводятся режимные моменты, заранее ли к ним готовится воспитатель?

4.

Отношение детей к режиму дня и режимным моментам (положительно, отрицательно).

5.

Воспитательно-образовательная работа в связи с выполнением режима дня:
- использование режимных моментов при ознакомлении детей с предметами, их качеством, свойствами;
- воспитание поведения детей в режимных моментах (организация, умение слушать взрослого, выполнять его указания, взаимопомощь);
- использование режимных моментов по развитию речи.

Ваши выводы и предложения ____________________________________________________________________________________________________________________________________

VIII. Оформление «Уголка здоровья» группы дошкольной образовательной организации.

В физкультурно-оздоровительном воспитании дошкольников уголку здоровья принадлежит важное место. С его помощью можно в яркой и доступной форме донести до малышей и их родителей много полезной информации о сохранении и поддержании здоровья.
Оформление дошкольной образовательной организации (далее – ДОО) должно отличаться не только визуальной эстетикой, но и содержательностью. Особенно важно учитывать этот принцип при создании уголка здоровья в ДОО как важного информационного пункта, который призван помочь родителям (законным представителям) вести грамотную профилактику различных заболеваний у детей.
При создании уголка здоровья важно учитывать следующие моменты:

• его расположение;

• грамотное оформление стендов;

• подбор необходимой информации;

• удобство и креативность подачи материалов;

• адресат информации.

Расположение: Уголок здоровья необходимо расположить там, где родители (законные представители) ожидают детей, чтобы у них было время ознакомиться с полезной информацией.
Оформление стендов: Неотъемлемой частью уголка здоровья являются информационные стенды . Информацию на них можно представить в двух разделах: "Отчет о проведенных мероприятиях" (фотографии с тематических мероприятий и их краткое содержание и т.д.) и "Важная информация". Например, в осенне-зимний период можно напомнить семьям воспитанников о необходимости профилактики простудных заболеваний, а весной и в начале лета будет актуальной информация о защите от кровососущих насекомых.
Подбор необходимой информации: Особое внимание следует уделять отбору информации, взяв за критерий актуальность, доступность и четкость изложения. Многие родители (законные представители) не обладают обширными медицинскими знаниями. Теорию необходимо заменить практическими рекомендациями (что и в какой последовательности необходимо делать, чтобы уберечь ребенка от болезни).
Форма подачи информации: К оформлению уголка здоровья следует подходить творчески. Вырезанные из научных изданий громоздкие статьи, напечатанные мелким шрифтом, не вызовут у родителей (законных представителей) большого интереса. Чтобы уголок здоровья приносил пользу всю необходимую информацию нужно представлять в удобной для ознакомления форме. Размер шрифта для полезных советов следует выбирать средний, чтобы информацию было хорошо видно. Заголовки лучше выделять ярким цветом, дополнять информацию красочными иллюстрациями или рисунками воспитанников.
Адресат информации: Основная задача уголка – помочь родителям укрепить здоровье малышей и научить последних основам здорового образа жизни. Поэтому темы могут быть самыми разными. Если позволяет место, то в уголке здоровья можно разместить информацию и для детей. Для этого на уровне глаз ребенка можно повесить картинки, на которых сказочные персонажи моют руки перед едой, чистят зубы, умываются и т.д. И положительный дидактический эффект не заставит себя ждать.
Сам же детский уголок можно условно разделить на несколько составляющих, различающихся по своей смысловой направленности.
Условно в уголке здоровья можно выделить три зоны:
1. Мероприятия, которые были проведены в дошкольном учреждении, направленные на укрепление здоровья воспитанников (Праздники здоровья, Реализация проекта «Азбука здорового питания в детском саду» и другие), или выставка тематических рисунков/фотографий детей.
2. Рекомендации, адресованные родителям и направленные на укрепление здоровья детей.
3. Детский уголок здоровья, в котором размещают советы непосредственно для детей в виде красочных иллюстраций. На картинках изображают сказочных героев, которые ведут здоровый образ жизни: чистят зубы, умываются, моют руки перед едой. Эту зону лучше располагать на уровне глаз ребенка, чтобы малышу было удобно считывать информацию. Детский уголок можно озаглавить «Советы доктора Градусника», «В стране неболеек» и так далее.

Оформление дневника

Титульный лист

ГБПОУ Самарской области «Губернский колледж г. Сызрани»
социально-педагогический профиль

ДНЕВНИК
по производственной практике
по специальности: 44.02.01.
дошкольное образование
студентки группы 441-…
ФИО
отделение очное/заочное (нужное выбрать)
ПМ.01 Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребёнка и его физического развития

Вид практики: производственная
Сроки практики:… ... 17г. – … ...17г.
База практики: СП ГБОУ СОШ № …
(детский сад) №…
Методист практики:
Огурцова С.В.

2 страница – Цель и задачи практики

3 страница - Список детей группы

4 страница - Сетка проведения ОД (если имеется)

5 страница - Режим пребывания воспитанников … группы в детском саду

6 страница (разворот)

Следующие страницы (РАЗВОРОТ)

Дата

Содержание деятельности

Анализ и рекомендации

Оценка / Подпись проверяющего/

Содержание деятельности вписывается из графика практики

Анализ основывается на наблюдениях студентов за определенным видом деятельности и строится в соответствии со схемой анализа (т.е. опираясь на вопросы для анализа)

Оценка ставится воспитателем или старшим воспитателем за содержательность анализа (т.е. анализ должен быть глубоким, грамотным)

Титульный лист отчетной документации по практике

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ
«ГУБЕРНСКИЙ КОЛЛЕДЖ Г.СЫЗРАНИ»
СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОФИЛЬ

ДОКУМЕНТАЦИЯ ПО ПРАКТИКЕ
студентки группы 441-…
ФИО,
Вид практики: «Учебная практика» («Производственная практика»)
нужное выбрать
Специальность: 44.02.01 Дошкольное образование
(очная/заочная форма обучения)
^{нужное выбрать}
ПМ 01 Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья дошкольника и его физического развития

База практики:
СП ГБОУ СОШ № (ДОО № … «…..»)
Адрес базы практики:
Сроки практики:
Заведующий ДОО:
Методист ГБПОУ «ГК г.Сызрани»:
Огурцова С.В.

ОТЧЁТ О ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ПО производственной ПРАКТИКЕ
ПМ 01 Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья дошкольника и его физического развития

ФИО,
студентки группы 441-…
Специальность: 44.02.01 Дошкольное образование
(очная форма обучения)
База практики: СП ГБОУ СОШ № (ДОО № … «…..») г.Сызрани

1. Выделить основные этапы практики (дать краткую характеристику).

2. Определить объем и раскрыть содержание педагогической работы, выполненной в процессе практики:

• дать краткую характеристику базы практики;

• виды работ, выполненные студентом за период прохождения практики, из числа предусмотренных в задании; обозначить типы трудностей при проведении видов деятельности, определить их причины; использование в работе специальной и дошкольной научно-методической литературы, наглядных пособий и дидактического материала;

• дать характеристику физического развития детей по результатам диагностики;

• описать формы и методы, используемые в ходе физкультурно-оздоровительной работы с детьми дошкольного возраста;

• оформить уголок здоровья в группе;

• перечислить документы, подготовленные к окончанию практики;

• отразить приобретённые в процессе практики знания, умения, навыки (какие ОК и ПК формировались в ходе практики)

• сформулировать выводы и предложения по организации производственной практики по ПМ 01.

Требования к оформлению и техническому исполнению отчетной документации
При оформлении отчетной документации по практике соблюдайте следующие требования:
межстрочный интервал – 1,5, шрифт – Times New Roman,
кегль (размер) – 14, выравнивание текста - по ширине. Страницы должны иметь поля: левое – 30 мм, правое – 10 мм, верхнее и нижнее – по 20 мм. Нумерация страниц проставляется в правом нижнем углу листа. Титульный лист включается в общую нумерацию страниц. Номер страницы на титульном листе не проставляется.
Заголовки печатаются обычным шрифтом (НЕ ЗАГЛАВНЫМИ), выделение – полужирное. Точки в конце заголовков не ставятся.