Путешествие в Чудо-град: Конспект НОД по развитию речи для детей
Данный материал представляет собой конспект НОД по развитию речи для подготовительной к школе группы, который был разработан Мухлыниной Ольгой Леонидовной. Тема занятия — «Путешествие в Чудо-град», направлена на обогащение и активизацию речи детей через увлекательные игровые задачи.
Цель данного занятия заключается в активном участии детей в игровой форме, что помогает развивать их коммуникативные и речевые навыки. Через взаимодействие и совместную деятельность, дети учатся правильно составлять предложения, обозначать интонацию в зависимости от знаков препинания и делить слова на слоги. Занятия включают разнообразные виды деятельности: игровую, музыкально-художественную, познавательно-исследовательскую и двигательную.
В процессе обучения используется ряд методов и приемов, таких как наглядный, словесный и практический, а также современные образовательные технологии, включая игровые и личностно-ориентированные подходы. Предварительная работа перед занятием включает чтение слогов и слов, упражнения с буквами и составление предложений.
Основное время занятия посвящено разнообразным играм и упражнениям. Воспитатель предлагает детям вдвоем выбрать кораблики и отправиться в путешествие, что создает позитивную атмосферу и настраивает на активное участие. Каждое выполненное задание приносит детям радость и удовлетворение, так как они получают карточки с буквами, которые потом помогают составить итоговое слово.
Занятие завершается рефлексией, где дети делятся своими впечатлениями и эмоциями, давая возможность воспитателю увидеть, насколько успешно прошло путешествие в Чудо-град. Таким образом, данный конспект показывает, как через игру и сотрудничество можно развивать важнейшие навыки у детей, готовя их к школьной жизни.
Конспект НОД по развитию речи
в подготовительной к школе группе
Автор: Мухлынина Ольга Леонидовна
Тема: «Путешествие в Чудо - град»
Образовательная область «Речевое развитие»
Форма: «Игра – путешествие»
Цель: Обогащать и активизировать речь детей.
Задачи:
1. Образовательные: закрепить умение составлять предложения по схемам и интонационно правильно проговаривать их в соответствии со знаком на конце («.,» «!», «?»). Упражнять детей в умении делить слова на слоги, составлять слова по таблице слогов.
2. Развивающие: с помощью словесных игр развивать у детей фонематический слух, мышление, находчивость, быстроту реакции. Упражнять в умении согласовывать прилагательные с существительными, познакомить с многозначными словами. Развивать коммуникативные способности у детей.
3. Воспитательные: создать хорошее настроение; воспитывать доброту, чувство товарищества; поощрять активность и самостоятельность.
Виды детской деятельности: - игровая, - коммуникативная, - музыкально – художественная, - познавательно-исследовательская, - двигательная.
Методы и приемы: - Наглядный (пособия, картинки); - Словесный (совместная речевая деятельность); - Игровой (сюрпризный момент, динамические паузы, массаж); - Практический (моделирование, выполнение заданий, упражнений).
Используемые современные образовательные технологии: технология исследовательской деятельности; игровые технологии; здоровьесберегающие; личностно-ориентированные технологии.
Предварительная работа: Чтение слогов и слов по таблице слогов. Составление предложений по схемам. Занимательные игры и упражнения с буквами. Словесные игры. Составление предложений по заданным словам.
Оборудование и материалы: клубок маленький и большой с эмоцией хорошего настроения; картинка города Чудо-град; разноцветные кораблики, емкости с водой; карточки для составления схемы предложений; карточки с цифрами для каждого ребенка(1-5); мяч; карточки с буквами для загадок:Е, Е, Е, О,Л,И,А,С,Н; листочки с заданиями, где находится звук в словах; графический диктант «Ключик»; ручки; карточки с буквами: З., Н, А, Н, И, Я.
Место проведения: - подготовительная группа Количество детей: - 16.
Ход занятия
Организационный момент.
Воспитатель. Ребята давайте возьмемся за руки и поприветствуем, друг друга и тех, кто у нас находится в гостях.
В этот чудесный зимний день
Нам здороваться не лень
Шлем привет мы всем вокруг.
Я твой друг и ты мой друг!
Шлем привет мы всем гостям.
Очень, очень рады вам!
Теперь я с вами поздороваюсь: Здравствуйте, грустные ребята! Я что-то не так сказала? Попробую по-другому: Здравствуйте, недружные ребята! Опять не так? Ну, тогда: Здравствуйте, ничего не знающие ребята! Ах, знающие, ну тогда проверим ваши знания.
2. Эмоциональная настройка.
Воспитатель: Какое у вас сейчас настроение? (Хорошее).
И у меня тоже хорошее настроение. Посмотрите, у меня в руке клубочек, но не простой, а волшебный. Мы будем передавать его друг другу и вложим в него наше хорошее настроение (дети передают клубочек друг другу из рук в руки). Давайте передадим его нашим гостям, пусть они тоже пожелают что-нибудь хорошее. А теперь возьмитесь за руки и закройте глаза. Посмотрите, что стало с нашим клубочком? Мы передали ему наше хорошее настроение, и он стал большим. (Воспитатель демонстрирует большой клубок с изображением эмоции хорошего настроения)
Воспитатель: Ребята, сегодня у нас необычный день. Мы с вами отправимся в путешествие. Отправимся в Чудо — град. (Город красивой и правильной речи) /картинка/ Красив наш город, вместо людей живут в нем буквы.
В каком доме одна буква,
в каком, целая семья.
Кто хочет разговаривать.
Тот должен выговаривать.
Все правильно и внятно,
Чтоб было всем понятно.
Нас ждут невероятные приключения и множество загадок. Если мы их разгадаем, то в конце путешествия нас ждёт награда.
Вы готовы отправиться в путь? За каждое выполненное задание вы будете получать от меня по карточке с буквой. Из этих букв вы составите слово.
Дети: Да!
Воспитатель: Для этого нужно выбрать кораблик, на котором вы хотели бы поплыть. ( Дети выбирают кораблик понравившегося цвета и запускают его в воду. Дуют на него, чтобы он поплыл).
Дыхательная гимнастика. Вдох через нос, выдох через вытянутые губы.
Воспитатель: Вот мы и оказались у Чудо-града. Но попасть туда не так-то просто, нам необходимо пройти через волшебный портал-паутину времени.
Но пройти испытание нужно так, чтобы не одна часть вашего тела и вашей одежды не задела паутину. Как это можно сделать?
Дети: Нагнуться, пролезть, перешагнуть, держаться друг за друга.
I. Воспитатель: Молодцы! Вот у нас первое задание.
Воспитатель: — Но, прежде, чем мы начнём выполнять задания, давайте вспомним, из чего состоит наша речь?
Дети: — Наша речь состоит из предложений.
Воспитатель: — А предложения из чего состоят?
Дети: — Из слов.
Воспитатель: — Из чего состоят слова?
Дети: — Из слогов.
Воспитатель: — А слоги из чего состоят?
Дети: — Из букв.
Воспитатель: - А чем отличается буква от звука?
Дети: букву можно записать и прочесть, а звук только слышать.
— Молодцы! Считайте, что это была разминка. Откроем коробочку. Вот и первое задание: составьте предложения по схемам.
I__ __. I__ __ __. I__ __? I__ __ __? I__ __! I__ __ __!
(Дети выполняют задание, получают карточку с буквой «З»).
II. Воспитатель: — Теперь задание второе. Давайте вспомним, как мы можем определить — сколько в слове слогов? (Ответы детей).
— Я буду произносить слова, а вы должны определить — сколько слогов в каждом слове. У вас карточки с цифрами. И если я называю слово с одним слогом, то вы должны поднять карточку с какой цифрой, как вы считаете? Правильно, с цифрой «1», если в слове два слога, то поднимаете карточку с цифрой «2», и т. д.
Слушайте внимательно! (ле-то, пес-ня, пе-ше-ход, мох, ма-ли-на, све-то-фор, пти-ца, цве-ток, ка-ран-даш, пень, па-ро-воз, фут-бол-ка).
(Дети выполняют задание, получают карточку с буквой «Н»).
III. Воспитатель: Теперь задание посложнее. Становитесь в круг
ребята, сейчас мы с вами поиграем. Игра называется «Добавь словечко». Я называю слово (прилагательное), кидаю мяч любому из вас. Тот ловит мяч и добавляет к моему слову подходящее по смыслу слово (существительное). Я буду называть (Солнечный, красивая, вкусное, пушистый, высокий, сказочный, веселый, быстрый, сильный, зеленое, горячий, толстый). Молодцы! Теперь садимся на свои места. Я буду называть слово, а вы должны составить с этим словом предложение. (Цветок, мама, школа, семья, радуга, сказка, платье, попугай, самолет, воздушный шар).
(Дети справляются с заданием, получают букву «А»).
4. Физминутка: проводят дети по желанию.
IV. Воспитатель: — Ну, а теперь немного поиграем! Посмотрите, здесь спрятались слова. А в словах потерялись буквы. Вы послушаете загадку, а потом её отгадаете и мы узнаем, какие буквы потерялись. Потерянные буквы на доске: (Е, Е,Е,О,Л,И,А,С,Н)
Дружит с солнышком, весной.
Тихий, ласковый такой.
А зимой завьюжит –
Он с морозом дружит.
В трубах завывает,
С ног меня сбивает.
В__Т__Р
Выше леса, выше гор
Расстилается ковёр.
Он всегда, всегда раскинут
Над тобой и надо мной,
То он серый, то он синий,
То он ярко-голубой.
Н__Б__
Он — самый главный из зверей,
Он всех важней и всех сильней!
__ЕВ
Всех важней она в загадке,
Хоть и в погребе жила:
Репку вытащить из грядки
Деду с бабкой помогла.
М_ШК_
Ну-ка, кто из вас ответит:
Не огонь, а больно жжёт.
Не фонарь, а ярко светит,
И не пекарь, а печёт.
__ОЛН__Е
(Дети справляются с заданием, получают букву «Н»).
V. У вас на столах лежат листочки с заданиями. Нужно определить, где находится звук [Т] в словах: в начале, в середине или в конце? Раскрасить нужный квадрат в схеме. (Дети отгадывают загадки, вставляют пропущенные буквы в словах, раскрашивают нужный квадрат и получают карточку с буквой «И»).
VI. Графический диктант «Ключик»
5. Пальчиковая гимнастика «Повар»проводят сами дети.
(Дети справляются с заданием, получают букву «Я»).
Воспитатель: Ребята! Я очень рада, что вы справились со всеми заданиями и получили все карточки с буквами. Осталось только из этих букв составить слово. (Дети по карточке складывают слово: ЗНАНИЯ).
Воспитатель: А какие пословицы и поговорки вы знаете со словом знания? (Знание — лучшее богатство; Птице — крылья, человеку — разум; Встречают гостя по платью, а провожают по уму; На людей не смотри, свой ум имей; Знай больше, да говори меньше; Сперва подумай, а потом начинай).
6. Рефлексия.
Воспитатель: Все задания выполнены. Предлагаю вам выбрать из двух карточек одну и ответить карточкой на вопрос: «Как прошло ваше путешествие в Чудо-град? » Карточка с улыбающимся солнцем – если в путешествии сегодня вы себя комфортно чувствовали и вам все было понятно. Тучка с капельками – если что-то осталось неясно.
(Дети выбирают, воспитатель уточняет почему.)
Ответы детей.
Воспитатель: Спасибо нашим гостям, воспитателям, спасибо нашим ребятам.
(Дети прощаются)
