Конспект занятия по закреплению лексической темы «Прилет птиц»
Документ представляет собой конспект занятия, посвящённого закреплению лексической темы «Прилет птиц». Основная цель - расширение и обогащение словарного запаса детей с задержкой психического развития (ЗПР). Используются различные методы, такие как маршрутная игра и мнемотехника, что делает процесс обучения более увлекательным и эффективным.
В ходе занятия дети отправляются в воображаемое путешествие в весенний лес, где их ждут интересные задания. Эта игра не только способствует обучению, но и помогает развивать внимание, память, а также общую и мелкую моторику. Путешествуя на «паровозике», дети учатся весело и активно взаимодействовать друг с другом и с окружающей средой.
Каждая остановка в весеннем лесу включает в себя увлекательные задания: разгадывание загадок о птицах, виполнение двигательных игр и творческих заданий. Учитель предлагает детям раскрасить птичек, ответить на вопросы и найти отличия между картинками. Занятие нацелено на развитие не только когнитивных, но и эмоциональных навыков, воспитывая у детей чувство импатии и заботы о природе.
Кроме того, использование игровых элементов делает обучение более привлекательным для детей и помогает поддерживать их интерес. Итогом занятия становится создание на фланелеграфе ярких рисунков, что наполняет занятия радостью и творчеством. Таким образом, конспект занятия представляет собой отличный инструмент для формирования у детей навыков общения и позитивного отношения к окружающему миру.
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«АМУРСКИЙ ГУМАНИТАРНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
(ФГБОУ ВПО «АмГПГУ»)
ИНСТИТУТ КОРРЕКЦИОННОЙ ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ
Алфёрова Александра Александровна
Специальность:050700.65«Специальное (дефектологическое)
образование»
профиль «Специальная психология»
Конспект занятия
по закреплению лексической темы «Прилет птиц»
на основе маршрутной игры с использованием мнемотехники
в старшей группе для детей с ЗПР.
Комсомольск-на-Амуре, 2016
Цель: расширение и обогащение словаря по теме
Программные задачи:
Обучающие:
- расширение словарного запаса
Коррекционно-развивающие:
- развитие зрительного и слухового восприятия;
- развитие всех видов и свойств внимания (концентрации, устойчивости, расширение объема);
- формирование навыков запоминания;
- развитие общей и мелкой моторики;
- развитие мыслительных процессов (сравнения, обобщения, анализа и синтеза);
- закрепление количественного счета в пределах 10, знаний о геометрических фигурах, временных и пространственных ориентировок, представлений о величине).
Воспитательные:
- Воспитывать чувство импатии к природе, к животным.
Оборудование: фланелеграф, игровое поле («ходилка»), кубик, фишка – паровоз, комплект карточек с заданиями, цветные карандаши, раздаточный материал («лучики» из картона), сумочка.
Ход занятия:
Организационный момент.
-Сегодня я хочу предложить вам попутешествовать. А поедем мы с вами за город, в весенний лес. Там нас будет ждать сюрприз, а какой – вы узнаете в конце путешествия. Поедем мы вот на этом паровозике. Согласны? А ехать мы будем так: бросать кубик по очереди и, сколько точек на нем выпадет, на столько клеток передвинется наш поезд до следующей остановки. На остановках нас будут ждать задания, выполнив которые мы сможем отправляться дальше. Если вы решите, что хорошо сделали задание, вы сможете прикрепить «лучик» к фланелеграфу, и тогда к концу нашего путешествия на нашей весенней картинке засияет яркое солнышко. Вам все понятно? Тогда поехали. Кто будет бросать кубик первым? Давайте посчитаемся.
2. Основная часть.
1) Считалка «Воробей» (повторяем ранее разучиваемую считалку)
Среди белых голубей
Скачет шустрый воробей.
Воробушек – пташка,
Серая рубашка.
Откликайся, воробей,
Вылетай-ка, не робей.
На кого выпало последнее слово считалки, тот первым бросает кубик и делает ход.
Деф. Достает из чемоданчика первое задание и предлагает его ребенку.
2) Загадки о птицах.
3) «Сравни картинки» - найти отличия.
4) «Сосчитай птичек на рисунке» - наложенные контуры.
5) Раскрасить птичек на картинке. Птичек, которые смотрят направо – красным карандашом, тех, кто налево – синим.
6) «Кто спрятался?» ( Сколько и каких птиц нарисовано)
7) Речь с движением «Птичка»:
Птичка крылышки сложила,
Птичка перышки помыла.
Птичка клювом повела,
Птичка зернышко нашла.
Птичка зернышки поела,
Птичка песенку запела.
Птичка крылышки раскрыла,
Полетела, полетела.
8) «Сложи картинку»
9) «Найди пару» - найти одинаковых птиц.
10) «Кто где живет?» - какая птица где живет.
11) «Кто снес яйцо? – лабиринт.
12) «Высоко – низко, впереди – позади» - ориентировка на плоскости ( найти из 4-х картинок ту, на которой одна из птиц а) ниже и позади всех; б) выше и впереди всех)
13) Игра «Игровые автоматы»
14) «Чей силуэт?»
15) Подвижная игра с мячом «Звери – насекомые – птицы» - развитие родовидовых представлений.
16) «Четвертый лишний»: 3 птицы и одно животное; 3 птицы перелетные и одна зимующая (и наоборот); 3 – летающие и одна нелетающая.
17) Заучивание загадки по опорным картинкам:
Среди веток – новый дом,
Нету двери в доме том,
Только круглое окошко,
Не пролезет даже кошка.
18) Заучивание стихотворения «Скворцы»:
Прилетели скворцы –
Молодой весны гонцы.
Червячков они клюют
И поют, поют, поют.
19) Мнемотаблицы: «Перелетные птицы», «Скворец».
20) Меморина: «Птицы».
3.– Вот мы и приехали в лес. Какие вы молодцы! Какое у нас солнышко сияющее, лучистое. Значит, задания выполняли хорошо. А вот и сюрприз. Слышите? (Включается диск с записью птичьих голосов). Дефектолог прикрепляет заготовленных заранее птичек, сделанных в технике «Оригами» к фланелеграфу и предлагает детям в группе сделать таких же (одну отдает им).
4. – А теперь нам нужно вернуться из нашего маленького путешествия. Давайте закроем глаза, тихо сосчитаем до 5, а когда откроем, то перенесемся из леса обратно в детский сад.
