Коррекция эмоциональной сферы детей с ЗПР: конспект занятия
В данном документе представлен конспект коррекционно-развивающего занятия для детей с задержкой психического развития (ЗПР), направленный на коррекцию их эмоциональной сферы. Занятие организовано для старшей группы и направлено на развитие навыков самообладания, управления эмоциями и общения.
Целевой темой занятия является «Таинственный остров», что подчеркивает акцент на фантазийных элементах, которые помогают детям легче воспринимать и запоминать информацию. Педагогическая цель урока заключается в обучении детей приемам саморегуляции, а также в улучшении их эмоционально-волевой сферы.
Значительное внимание уделяется взаимодействию детей друг с другом в процессе игры и выполнения упражнений, что способствует формированию навыков социальной адаптации и эмоционального интеллекта. В ходе занятия дети учатся выражать свои чувства, развивают уверенность в себе и формируют положительную атмосферу в группе.
Особенности структуры занятия включают в себя приветствие, минутку релаксации, основную часть, динамическую паузу и заключение. Каждый блок занятия организован таким образом, чтобы дети могли не только слушать, но и активно участвовать в процессе, что делает обучение более эффективным и увлекательным.
Также в конспекте предусмотрены специальные игровые и динамические методы, такие как зрительная гимнастика и ролевые игры, которые помогут детям не только узнать больше о своих эмоциях, но и научиться управлять ими. Это особенно важно для детей с ЗПР, поскольку помогает им преодолевать внутренние барьеры и страхи.
Этот материал будет полезен как педагогам высшей школы, так и практическим психологам, работающим в области специального образования, поскольку содержит актуальные методики и примеры, которые можно использовать на практике для достижения более эффективных результатов в коррекции и развитии детей с задержкой психического развития.
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«АМУРСКИЙ ГУМАНИТАРНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
(ФГБОУ ВО «АмГПГУ»)
ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ
Алфёрова Александра Александровна
Направление подготовки
44.03.03 «Специальное (дефектологическое) образование»
Профиль «Специальная психология»
КОНСПЕКТ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕГО ЗАНЯТИЯ
ДЕТЕЙ С ЗПР В СТАРШЕЙ ГРУППЕ
НА ТЕМУ: «КОРРЕКЦИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ ДЕТЕЙ»
Комсомольск-на-Амуре, 2016
Тема: «Таинственный остров»
Цель: Обучение детей, имеющих трудности в общении, приемам саморегуляции, умению управлять своим телом и владеть своими эмоциями.
Задачи:
1. Коррекционно-образовательные:
1. 1. Обучать детей прием саморегуляции.
1.2. Учить управлять своим телом.
1.3. Развивать эмоционально-волевую сферу детей с ЗПР.
2. Коррекционно-воспитательные:
2.1. Продолжать воспитывать внимательное отношение к сверстникам.
2.2. Воспитывать вежливое отношение к людям.
3. Коррекционно-развивающие:
3.1. Продолжать развивать зрительное восприятие.
3.2. Продолжать развивать наглядно-образное мышление.
3.3. Формировать планирующую функцию речи.
3.4. Продолжать развивать целенаправленное запоминание.
3.5. Продолжать развивать произвольное внимание.
Оборудование:
Музыкальный центр, диск с записью музыки Ц.А. Кюи «Майский день», П.И. Чайковского «Мой садик», подушки, обруч, три маленьких обруча, карандаши, краски, бумага, платки, одеяло.
Ход занятия
1. Приветствие
Педагог:
– Здравствуйте, ребята! Давайте все поприветствуем друг друга, скажем как мы рады друг друга видеть. Я начну, а вы продолжайте.
2. Минутка релаксации
Ребята, вы любите путешествовать?
- Ответы детей.
Я так и знала. Сейчас мы отправимся на таинственный остров. Коврик, на котором вы сидите, не простой, а волшебный. Сядьте так, чтобы ваши ноги были вытянуты вперед, возьмитесь за руки и закройте глаза. (Звучит музыка.) Представьте, что мы поднимаемся вверх в облака, еще выше, выше облаков, летим, ковер покачивается. Крепче держитесь за руки. Дышим все легко, ровно, глубоко. Глубокий вдох, долгий выдох. Нам хорошо летать, взявшись за руки. Но вот ковер опускается ниже, ниже. Откройте глаза, мы на таинственном острове.
3. Основная часть.
Что вы чувствовали, когда летали? А хорошо вам было держать друг друга за руки?
-Ответы детей.
Пойдемте по острову, осмотрим его. Место это незнакомое, потому надо идти и слушать каждый звук. Вроде все спокойно и безопасно. Мы можем поиграть.
Перед нами ручей и нам нужно перебраться с одного берега на другой, мы с вами будем прыгать с камня на камень, но нужно быть очень осторожными, чтобы не промочить ноги.
А на другом берегу реки есть пещера, вход в пещеру маленький и узкий. Давайте по очереди пролезать в пещеру (пролезаем в обруч).
Молодцы! Посмотрите, сколько здесь цветов! Ночью они спят, а днем расцветают. Давайте представим, что мы — цветы. Присев на пол, обхватим руками колени — цветы спят. Просыпаются — мы покачиваем руками. Солнце скрылось — цветы опять уснули.
Проснулись — веселые, уснули — грустные. Опять проснулись.
На острове живет кобра. Она добрая. Представим, что мы, как и она, греемся на солнце (легли на пол на живот, руки под подбородок). Проснулась кобра — приподнимаемся на руки, потом на колени, смотрим вперед.
А еще есть удав. Знаете ли вы его? Он сворачивается в клубочек (легли на спину, обнимаем себя за ноги), а потом покачивается на спинке и встает.
А еще тут живут зайчики.
Один из них всех боится. Покажите, как он трясется от страха.
Другой — смелый заяц. «Я никого не боюсь!» — встаньте и смело скажите это.
Зрительная гимнастика «Лабиринт»
(Дети выполняют задание.)
4. Динамическая пауза
Давайте поиграем. Завяжем глаза, пойдем навстречу друг другу. Скажем «ку-ку». Встретившись, обнимаемся.
А сейчас полежим в гамаке (педагогу-психологу помогает воспитатель; вместе с ним педагог-психолог раскачивает на одеяле ребенке). Грянула буря (гамак сильно раскачивается). Надо лежать и громко говорить: «Я — смелый» . (Остальные дети топают ногами — создают бурю.)
Дети, помните, когда-то вы говорили, что боитесь темноты, страшных зверей, кататься на качелях? Здесь же, на острове, вы стали такими смелыми и сильными! Сейчас я выключу музыку, а вы вспомните, чего вы раньше боялись. Нарисуйте все это. Когда я хлопну в ладоши, все станет по-другому: исчезнет страх, вы почувствуете силу, доброту.
(Играет музыка — дети рисуют; раздается хлопок — рвут свой рисунок.)
Педагог-психолог. Знаете, на острове есть водопад. Он тоже волшебный. Вода в нем теплая. Если опустить в него руки, искупаться в нем — то вода смоет все плохое, все обиды. Вы станете радостными, все грустное и плохое уйдет прочь. (Звучит музыка.) Давайте подойдем к водопаду и окунем свои руки в теплые струи. Вода смывает все печали, огорчения, обиды, ссоры. Настроение у всех веселое, радостное.
5. Заключение.
- А чтобы снова нам попасть в детский сад, нужно снова прилечь на цветочки (подушечки), закрыть глаза и представить (звучит музыка П.И. Чайковский «Мой садик»), что мы уже не на острове, а в детском саду. Открываем глазки. Давайте улыбнемся друг другу и с таким вот настроением пойдем в группу..
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«АМУРСКИЙ ГУМАНИТАРНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
(ФГБОУ ВО «АмГПГУ»)
ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ
Алфёрова Александра Александровна
Направление подготовки
44.03.03 «Специальное (дефектологическое) образование»
Профиль «Специальная психология»
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КОРРЕКЦИОННАЯ ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ Ш. КРИСТИНЫ НА 1 ПОЛУГОДИЕ 2016-2017УЧ.Г.
Комсомольск-на-Амуре, 2016
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«АМУРСКИЙ ГУМАНИТАРНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
(ФГБОУ ВО «АмГПГУ»)
ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ
Алфёрова Александра Александровна
Направление подготовки
44.03.03 «Специальное (дефектологическое) образование»
Профиль «Специальная психология»
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КОРРЕКЦИОННАЯ ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ Б. АЛЬФИИНА 1 ПОЛУГОДИЕ 2016-2017УЧ.Г.
Комсомольск-на-Амуре, 2016
