Тетрадь взаимосвязи учителя-логопеда и воспитателя

№

Фамилия имя ребенка

с

с

з

з

ц

ш

ж

ч

щ

р

р

л

л

Др. звуки

Состояние речевого развития

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

Индивидуальные занятия с детьми
(Ф.И. детей)

Содержание

1.____________________________________
2.____________________________________
3.____________________________________
4.____________________________________
5.____________________________________
6.___________________________________

1.____________________________________
2.____________________________________
3.____________________________________
4.____________________________________
5.____________________________________
6.___________________________________

1.____________________________________
2.____________________________________
3.____________________________________
4.____________________________________
5.____________________________________
6.___________________________________

1.____________________________________
2.____________________________________
3.____________________________________
4.____________________________________
5.____________________________________
6.___________________________________

1.____________________________________
2.____________________________________
3.____________________________________
4.____________________________________
5.____________________________________
6.___________________________________

Дата:

Лексическая тема

«Осень»

Развитие общей
моторики (подвиж-
ные игры)

В леса-чудеса
Мы поедем,
Там встретимся
С умным медведем.
Рассядемся
Я, и ты, и медведь
И будем песню
Лесную петь:
Про ель, про берёзу,
Про дуб, про сосну,
Про солнце и звёзды

И про луну.
Про дуб, про сосну,
Про берёзу и ель,
Про солнце и дождик
И про метель.

(Идут по кругу, держась за руки.)
(Усаживаются на колени на ковёр.)
(Ритмично соединяют
дый палец с большим пальцем
на правой руке.)

(То же на левой руке.)

Развитие мелкой моторики
(пальчиковая гимнастика)

Разбросала осень листья,
Разукрасила их кистью.
Мы в осенний парк пойдём,
В букеты листья соберём.
Лист кленовый,
лист с осинки,
Лист дубовый, лист рябинки,
Рыжий тополиный лист
На дорожку спрыгнул вниз.

И. Михеева

(Делают волнообразные движения ладонями.)
(Делают плавные взмахи ладонями вверх-вниз.)
(«Шагают» пальцами обеих рук.)
(Скрещивают ладони с растопыриванием пальцев.) (Поочерёдно загибают пальцы, начиная с большого, на обеих руках одновременно на каждый лист.) (Звонко хлопают в ладони.)

Развитие артикуляционной моторики

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Развитие мимичес-
ких мышц

Вот после осеннего дождика Улыбнулись, обрадовались
выглянуло солнышко.
Но вдруг набежала тучка Нахмурились, огорчились
Но ветер унес тучки и вы снова Улыбнулись

Развитие фонетико-фонематических процессов

Игра «Назови первый звук»
Воспитатель предлагает детям назвать первый звук в словах. За каждый правильный ответ выдаётся фишка. В конце игры подводится итог.
Слова:осень, погода, дождь, ива, тополь, сосна, дуб, клён, туча, облако, гроза, солнце, ноябрь.
Игра «Сколько звуков?»
Воспитатель предлагает детям сосчитать количество звуков в слове. Затем задаёт вопросы:

• назвать первый, второй, третий и т. д. звуки;

• назвать звук перед или после заданного;

• назвать звук между заданными.

Слова:ива, дуб, липа, лист, туча, тополь, погода, гроза, гром.

Развитие лексико-грамматческих процессов

Упр. «Назови ласково»
Назови предметы ласково.
лист- листочек
лужа -
дождь -
гриб -
дерево -
капля -
туча –
Упр. «Как называются листья?»
У рябины листья – рябиновые, у клена, у дуба, у березы.
Упр. Подбери слово, характеризующее осеннюю погоду: день – хмурый (пасмурный, солнечный…)
Туча - …….. ветер -……. дождь……
Упр. «Один-много»: Дерево, лист, дуб, береза, клен. ель

Развитие
связной речи

Лето кончилось. Всё чаще дул сильный осенний ветер. Старая липа дрожала под его порывами. Из дупла липы раздавался голосок кукушонка.
Пришла осень. Всё перелётное население улетело на юг. Остался кукушонок один. Ночью поднялась буря. Дождь хлестал в дупло. Утром луч солнца проскользнул в дупло и согрел кукушонка.
По В. Бианки
Вопросы:
Какое время года наступило после лета?
Какие приметы осени описываются в рассказе?
Чей голосок раздавался из дупла липы?
Почему кукушонок остался один?
Как жилось кукушонку в дупле?

Дата:

Лексическая тема

«Овощи», «Огород»

Развитие общей
моторики (подвиж-
ные игры)

На весёлом огороде
Лук, и редька, и чеснок,
Закружились в хороводе
Влево, вправо — скок-поскок!
И капуста не дремала —
Пела песни и плясала;
И включился в дружный хор
Тугощёкий, алый-алый,
Разудалый помидор.
— Ведь и я не тугоухий! —
Засмеялся бурачок.
И с морковкой-хохотухой
Пляшет танец «Крыжачок».

(Идут по кругу, взявшись за руки.)
(Ставят руки на пояс, кружатся вокруг себя.)

(Надувают щёки и выставляют ножки, руки держат на поясе.)
(Кружатся парами.)

Развитие мелкой моторики
(пальчиковая гимнастика)

«Хозяйка однажды с базара пришла»
Хозяйка однажды с базара пришла, («шагают» пальчиками по столу)
Хозяйка с базара домой принесла
Картошку, капусту, морковку, (загибают по одному пальчику на обеих руках)
Горох, петрушку, свеклу.
Ох! (хлопок)
Вот овощи спорт завели на столе (попеременные удары кулачками и
ладонями)
Кто лучше, вкусней и нужней на земле.
Картошка, капуста, морковка, (загибают по одному пальчику на обеих руках)
Горох, петрушка иль свекла?
Ох! (хлопок)
Хозяйка тем временем ножик взяла (стучат ребром каждой ладони по столу)
И ножиком этим крошить начала
Картошку, капусту, морковку, (загибают по одному пальчику на обеих руках)
Горох, петрушку, свеклу.
Ох! (хлопок)
Накрытые крышкой, в душном горшке (ладони складывают крест – накрест
на столе)
Кипели, кипели в крутом кипятке
Картошка, капуста, морковка, (загибают по одному пальчику на обеих руках)
Горох, петрушка и свекла?
Ох! (хлопок)
И суп овощной оказался неплох! (показывают, как едят суп)

Развитие артикуляционной моторики

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Развитие мимичес-
ких мышц

Как хорошо, когда ты улыбаешься,
Как хорошо, когда ты удивляешься,
Но как же нам невесело,
Когда ты сердишься и огорчаешься.

Выполнение действий по тексту

Развитие фонетико-фонематических процессов

Игра «Подскажи словечко»
Воспитатель читает стихи, а дети договаривают последнее слово.
Что за скрип, что за хруст?
Это что ещё за куст?
Как же быть без хруста,
Если я... (капуста).
Кругла да гладка, Откусишь — сладка, Сидит на грядке крепко, А зовётся... (репка).
Заставит плакать всех вокруг, Хоть он и не драчун, а... (лук).
На жарком солнышке подсох И рвётся из стручков... (горох).

Развитие лексико-грамматческих процессов

Игра «Овощной магазин»
Воспитатель — продавец, перед ним разложены муляжи или картинки с изображением овощей. Дети — покупатели, они выбирают, какой овощ хотят «купить», и произносят его название со словом много.
Например:
Я хочу купить много моркови.
Игра «Поварята»
Воспитатель выкладывает перед детьми муляжи или картинки с изображением овощей, говорит им, что сейчас дети будут поварятами, и предлагает «приготовить» блюда из этих овощей.
Например:
Какой суп получится из картофеля? — Картофельный.
Какой сок получится из томатов? — ...
Какие котлеты получатся из капусты? — ...
Какой салат получится из огурцов? — ...
Какие котлеты получатся из моркови? — ...
Какой сок получится из свёклы? — ...
Какой суп получится из лука? — ...
Какое рагу получится из овощей? — ...
Какая икра получится из кабачков? — ...
Какая каша получится из тыквы? — ...

Развитие
связной речи

Составление описательных рассказов по теме «Овощи», по схеме:

• Что это?

• Это овощ или фрукт?

• Где растет?

• Какой на вкус?

• Какой снаружи, какой внутри?

• Какого цвета?

• Какой формы?

• Какой он на ощупь?

Что можно из него приготовить?
Это помидор. Помидор – это овощ. Он растёт в огороде на грядке. Помидор красный, круглый, гладкий, мягкий. Его можно есть сырым. Из него можно сделать салат

Дата:

Лексическая тема

«Фрукты», «Сад»

Развитие общей
моторики (подвиж-
ные игры)

Игра «Садовник»
Мы вчера в саду гуляли, (дети идут по кругу, взявшись за руки)
Мы смородину сажали (изображают, как выкапывают яму и сажают в нее куст)
Яблони белили мы (движение правой рукой вверх – вниз)
Известью, белилами
Починили мы забор, (имитируют удары молотком)
Завели мы разговор: (стоят лицом в круг, в центр выходит один ребенок)

• Ты скажи, садовник наш,

Что ты нам в награду дашь?

• Дам в награду слив лиловых, (загибают по одному пальцу на правой руке)

Груш медовых
Самых крупных, спелых яблок,
Вишен целый килограмм.
Вот что вам в награду дам.

Развитие мелкой моторики
(пальчиковая гимнастика)

Мы делили апельсин.

Много нас,
А он один.

Эта долька — для ежа.
Эта долька — для стрижа.
Эта долька — для утят.
Эта долька — для котят.
Эта долька — для бобра.
А для волка — кожура.

Он сердит на нас — Беда!!!
Разбегайтесь — Кто куда!

(Дети разламывают
воображаемый апельсин
на дольки.)

(Показывают 10 паль
цев.)
(Показывают 1 палец.)
(Загибают большой
палец левой руки.)
(Загибают указательный
палец.)
(Загибают средний
палец.)
(Загибают безымянный
палец.)
(Загибают мизинец.)
(Бросательное
движение
правой рукой.)
(Сжимают кулаки и
прижимают их к груди.)
(«Бегут» пальцами по
столу.)

Развитие артикуляционной моторики

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Развитие мимичес-
ких мышц

Пришли в сад. Какие большие яблоки!
А какие сочные груши!
А как их много!
Откусили кусочек яблока, а там червячок.

Удивление
Восхищение
Радость
Разочарование

Развитие фонетико-фонематических процессов

Выделение гласного звука в начале слова
Выделение слогообразующего гласного.
Выделение в слове каждого звука при помощи интонации

Развитие лексико-грамматческих процессов

Игра «Мой, моя, мое»
Назови фрукты по образцу: мое яблоко, моя груша ...
Вспомни, про какие фрукты мы говорим МОЯ? МОЙ? МОЕ?
Игра «Назови ласково»
Назови фрукты ласково.
Яблоко - яблочко.
Банан –
Ананас –
Лимон –
Апельсин –
Игра «Угадай по описанию»
Угадай, про какой фрукт я говорю. Картинки тебе помогут.
Красное, круглое, сочное, сладкое.
Длинный, продолговатый, желтый, сладкий.
Желтый, овальный, сочный, кислый.
Зеленая, вкусная, сладкая.

Развитие
связной речи

Текст для пересказа
ХИТРОЕ ЯБЛОКО
Петя нарисовал яблоко. Оно получилось такое красивое, что не выдержало и выкатилось из альбома, как настоящее! Петя взял яблоко и отнёс его маме.
На следующий день он опять нарисовал красивое красное яблоко. И опять оно выкатилось из альбома. Он взял и подарил его папе.
На третий день Петя нарисовал большое-пребольшое яблоко: один бок у него был ярко-красный, другой — ярко-жёлтый, а на маленьком черенке — зелёный листок. Яблоко скатилось со странички и упало Пете на коленки. Петя откусил яблоко; оно оказалось таким вкусным, что он тут же пожалел:
— Зря я отдал два яблока папе и маме. Лучше бы сам их съел. Теперь только для себя рисовать буду.
Только он это сказал, как яблоко тут же выпало из его рук и вкатилось обратно в альбом. Теперь оно стало нарисованным, только один бок у него был надкусан.
Т. Пономарёва
Вопросы:
Что нарисовал Петя?
Почему яблоко выкатилось из альбома?
Кому Петя отдал первое яблоко? А второе?
Что случилось на третий день?
О чём пожалел Петя?
Почему яблоко снова стало нарисованным?

Дата:

Лексическая тема

«Игрушки»

Развитие общей
моторики (подвиж-
ные игры)

«МЯЧИК»
Раз, два, прыгай, мячик. (Взмахи правой ладонью, как бы удары по мячу)
Раз, два, и мы поскачем. (Ритмичные прыжки на носочках,
Девочки и мальчики прыгают как мячики. Руки на поясе)

Развитие мелкой моторики
(пальчиковая гимнастика)

На большом диване в ряд Попеременно хлопают в ладоши и
стучат кулаками.
Куклы Танины сидят:
Два медведя, Буратино, Загибают поочередно все пальцы.
И веселый Чиполино,
И котенок, и слоненок.
Раз, два, три, четыре, пять. Разгибают поочередно все пальцы.
Помогаем нашей Тане Попеременно хлопают в ладоши и
Мы игрушки сосчитать. стучат кулаками.

Развитие артикуляционной моторики

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Развитие мимичес-
ких мышц

Встретились толстяки и худышки.
Удивились худышки: "Ах, какие вы толстые!"
Рассердились толстяки и толстушки: "Не такие уж мы толстые!"
Еще больше удивились худышки: "О, да вы еще и сердитые!"
Еще больше рассердились толстяки и толстушки: "У-у-у! Мы действительно сердитые!"
Сморщили нос худышки: "Ф-фу! Не хотим с вами в одном огороде расти!"
Скривили губы толстяки и толстушки: "Пф! Ну и не надо!"
Худышки втягивают щеки, толстяки надувают.

Развитие фонетико-фонематических процессов

Игра: «Какое слово не начинается со звука [О]?»
Осень, обувь, фрукты, овощи
Игра: «УА» - спой песенку, назови, какой звук первый в песенке? Какой последний?
Игра: «Разложи предметы в две коробки: со звука[А]и [У]:
Аист, улица, удочка, астра, утка, азбука

Развитие лексико-грамматческих процессов

«Как играть?»
С какими игрушками можно так играть?
катать - машинку
собирать -
подбрасывать, кидать -
одевать, кормить -
строить -
«Вставь маленькое слово»:
Кукла лежит . коляске.
Игрушки лежат . полке.
Строим железную дорогу . деталей.
Паша сложил кубики . коробку.
Машинка едет . дорожке.
Строим башню . кубиков.
«Из чего сделана игрушка?» Образование относительных прилагательных:
машина сделана из железа, она — железная;
самолет сделан из пластмассы, он...
матрешка сделана из дерева, она...
мишка сделан из плюша, он...
кукла сделана из резины, она...

Развитие
связной речи

Составление рассказа по картине.

Дата:

Лексическая тема

«Мебель»

Развитие общей
моторики (подвиж-
ные игры)

Утром в магазин пойдём, (ходьба на месте)
Мебель там приобретём:
Высокий шкаф (встают на носочки, тянутся руками вверх)
И табурет, (приседают)
Кровать – на ней нам будет мягко спать (кладут сложенные ладони под левую щёку)
Купим стул (к прямой правой ладони присоединяют согнутую левую, чтобы получился «стул»)
И стол большой (разводят руки в стороны)
И отвезем домой (крутят руль)

Развитие мелкой моторики
(пальчиковая гимнастика)

Скоро мы переезжаем,(Сжимают — разжимают
Всё с собою забираем.пальцы на обеих руках одно-
временно.)
Стулья, стол, сервант, комод(Ритмично ударяют кулак
Переедут тоже.о кулак и ладонь о ладонь.)
Вот! (Делают громкий хлопок в ладоши.)
В новом доме будут с нами (Складывают ладони уголком — «домик».)

Два стола, комод с вещами,
Кресла два, диван, кроватка,
Где братишка мой спит сладко.
С. Чешева

Развитие артикуляционной моторики

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Развитие мимичес-
ких мышц

Нахмурить брови; поднять брови; наморщить лоб.

Развитие фонетико-фонематических процессов

Игра «Подбери рифму»
Цели:развивать слуховое внимание, чувство рифмы. Ход игры. Воспитатель называет слово — название мебели, дети подбирают рифмующееся с ним слово. Например: Диван — ... чемодан, сарафан.

Развитие лексико-грамматческих процессов

Игра «Дополни предложение»
Цели:формировать грамматический строй речи, учить правильному употреблению предлогов в речи.
Ход игры. Воспитатель предлагает детям дополнить предложения и назвать «маленькое» слово, которое они добавили.
Ваза стоит ... столе.
Мяч закатился ... диван.
Валя достала мяч ... дивана.
Паша упал ... кровати.
Папа сидит ... кресле.
Мама поставила стаканы ... сервант.
Бабушка достала конфеты ... буфета.
Игра «Какой? Какая? Какие?»
Цели:совершенствовать грамматический строй речи, учитьобразовывать относительные прилагательные от существительных.
Ход игры. Воспитатель предлагает детям помочь Незнайке выполнить домашнее задание (образовать относительные прилагательные по образцу).
Например:
Тумбочка из дерева (какая?) деревянная.
Стол из пластмассы (какой?) ...
Кровать из железа (какая?) ...
Диван из кожи (какой?) ...
Полка из стекла (какая?) ...

Развитие
связной речи

Предложите ребёнку рассказать о любом предмете мебели, предварительно послушав ваш рассказ: Это стул. Стул – это мебель. На стуле можно сидеть. У стула есть сидение, ножки и спинка.

Дата:

Лексическая тема

«Транспорт»

Развитие общей
моторики (подвиж-
ные игры)

«САМОЛЕТ»

Развитие мелкой моторики
(пальчиковая гимнастика)

Есть игрушки у меня: (Хлопают в ладоши и ударяют кулачками друг о
друга попеременно.)

Паровоз и два коня, (Загибают пальчики на обеих руках.)
Серебристый самолет,
Три ракеты, вездеход,
Самосвал, подъемный кран
Настоящий великан.
Сколько вместе? (Хлопают попеременно в ладоши и ударяют кулачками друг о друга.)
Как узнать?
Помогите сосчитать!

Развитие артикуляционной моторики

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Развитие мимичес-
ких мышц

Возмутились; нахмурились; удивились; обрадовались

Развитие фонетико-фонематических процессов

Выделение гласного звука А в начале слова
Выделение слогообразующего гласного.
Определение позиции звука в слове.
Анализ звукового ряда из двух гласных.

Развитие лексико-грамматческих процессов

1. Составить описательную загадку о каком-либо виде транспорта (по выбору).

2. Игра «Подбери признак». Машина (какая?)—..., самолет (какой?) — ....

3. Игра «Почему так называются?» (образование сложных слов). Самолет (сам летает), вез­деход, паровоз, пароход, самосвал, самокат.

4. Игра «Подбери предмет к признаку». Старый, новый, маленькая, мощный, длинный, грузовой, трехколесный, быстроходный, летящий.

5. Подобрать синонимы к словам. Ехать, мчаться, нестись, гнать, тащиться, передвигаться.

6. Подобрать антонимы к словам. Взлет — посадка, взлетать, приезжать, приплыть.

7. Составить предложение из набора слов. Машина, мост, ехать, под.

Развитие
связной речи

Текст для пересказа
КТО САМЫЙ БЫСТРЫЙ?
Саня спросил у Насти:

• Кто самый быстрый: санки, самокат, самолёт или сапоги?

• Вот сравнил! — засмеялась Настя. — Ясно, самолёт. А сапоги вообще, если не на ногах, двигаться не могут.

• А вот и нет. Быстрее всех сапоги-самоходы. Они нас с тобой сами в один миг за сто вёрст унесут.

• Откуда ты всё это знаешь?

• Откуда? Об этом в «Русских сказках» написано.

Из пособия Л. Успенской, М. Успенского
Вопросы:
Что спросил Саня у Насти?
Что ответила Настя?
Какие сапоги, по мнению Сани, самые быстрые?
Откуда Саня узнал о сапогах-самоходах?

Дата:

Лексическая тема

«Перелетные птицы»

Развитие общей
моторики (подвиж-
ные игры)

Лебеди летят, крыльями машут (Дети машут руками)
Прогнулись над водой, качают головой  (Качают головой)
Прямо и гордо умеют держаться  (Распрямляют спину)
Очень бесшумно на воду садятся  (Садятся)

Развитие мелкой моторики
(пальчиковая гимнастика)

Пальчиковая гимнастика «Птички»
Эта птичка – соловей, (дети загибают по одному пальчику на обеих руках)
Эта птичка – воробей,
Эта птичка – совушка, сонная головушка.
Эта птичка – свиристель,
Эта птичка – коростель.
Эта птичка – злой орлан. (машут сложенными накрест ладонями)
Птички, птички, по домам. (машут обеими руками, как крыльями)

Развитие артикуляционной моторики

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Развитие мимичес-
ких мышц

Прилетела птичка ягод поклевать. Как их много!Удивление
Надолго хватит! Радость
Но вдруг прилетела целая стайка других птичек и склевала все ягоды... Огорчение
Но ведь это мои друзья!Улыбка

Развитие фонетико-фонематических процессов

Выделение в слове каждого звука при помощи интонации (слова дом мак суп и т.п.)

Развитие лексико-грамматческих процессов

Игра «Скажи наоборот». Короткий хвост— длинный хвост. Длинные лапы, тонкая шея, черное перо, острый клюв.
- Образование сложных прилагательных:короткий хвост — короткохвостая утка, острый клюв, черное крыло, красные лапы, тонкие лапы, длинные лапы.
- Образование приставочных глаголов.Птичка с веточки (что сделала?) слетела. Птичка к дереву (что сделала?) подлетела. Птичка с ветки на ветку (что сделала?) перелетела. (Глаголы: прилетела, улетела,
влетела, залетела, вылетела, облетела и т.д.)
-Игра «Считай и называй»
Цели: развивать грамматический строй речи (согласование числительных с существительными).
Ход игры. Воспитатель раздает детям картинки с изображением перелетных птиц, предлагает детям рассмотреть их и назвать. Затем детям предлагается по очереди бросать кубик, на гранях которого написаны цифры, и составлять предложения (по образцу) с использованием названия птицы и выпавшей на кубике цифры.
Например:
У меня два аиста. — У меня пять грачей.

Развитие
связной речи

Прочитать и пересказать текст по Г. Скребицкому «Первыми тронулись в путь».
Первыми улетают от нас быстрокрылые стрижи. Почему они улетают так рано, уже в августе, когда в воздухе еще достаточно комаров и мошек? Вот ласточки еще не тронулись в путь, а ведь они тоже питаются летающими насекомыми.
В августе воздух около земли еще теплый, но чем выше, тем он холоднее. Высоко в воздухе насекомые уже летают, поэтому для стрижей уже недостаточно добычи. Они и улетают от нас раньше ласточек.

Дата:

Лексическая тема

«Домашние животные и их детеныши»

Развитие общей
моторики (подвиж-
ные игры)

Развитие мелкой моторики
(пальчиковая гимнастика)

«БУРЕНУШКА»

Развитие артикуляционной моторики

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Развитие мимичес-
ких мышц

Возмутились; нахмурились; удивились; обрадовались

Развитие фонетико-фонематических процессов

Звуковой анализ и синтез слогов ха , хо, ху хы,
слова пух
Разделите на слоги хлопками названия домашних животных (игра «Телеграф»)
Ло-шадь, Со-ба-ка, Ко-ро-ва, Ко-за, Кот, Ко-тё-нок, Кош-ка.

Развитие лексико-грамматческих процессов

Игра «Путаница» («Кто где живет?»)
Ход игры. Воспитатель предлагает детям послушать предложение и исправить ошибку. Например:
Кошка живет в конуре. — Кошка живет в доме.Лошадь живет в свинарнике. — Лошадь живет в конюшне.
Игра «У кого пропал детеныш?»
Ход игры. На доске выставлены картинки с изображениями животных и их детенышей по парам. Затем воспитатель одну картинку убирает. Дети должны догадаться, какой детеныш «потерялся».
Игра «Кто лишний?»
Ход игры. Воспитатель выкладывает перед детьми картинки и предлагает найти лишнее животное. Ребёнок выделяет среди животных лишнее и объясняет свой выбор.
Например:.,'
Лиса лишняя, т.к. она — дикое животное, все остальные — домашние.
Ребёнок, ответивший правильно, забирает лишнюю картинку себе. В конце игры воспитатель предлагает детям сосчитать количество слогов в названии лишнего животного на картинке.
Игра «Праздник у животных»
Ход игры. На столе предметные картинки с изображением угощений для разных животных. У детей — изображения этих домашних животных. Дети должны найти угощение для своих животных.
Например:
У меня коза. Для козы сено. Коза жует сено.

Развитие
связной речи

Текст для пересказа
Кто хозяин?
Большую чёрную собаку звали Жук. Коля и Ваня подобрали Жука на улице. У него была перебита лапа. Мальчики вместе ухаживали за собакой. Жук поправился. Каждому из мальчиков хотелось быть его хозяином. Они много спорили, кто хозяин. Спор всегда кончался ссорой.
Однажды шли мальчики с собакой лесом. Вдруг выскочили две огромные овчарки. Они бросились на Жука и повалили его на землю.
Ваня быстро влез на дерево, а Коля схватил палку и бросился на помощь Жуку. На шум прибежал лесник и отогнал овчарок. Лесник спросил мальчика, чья собака.
—Моя, — сказал Коля.
Ваня промолчал.
По В. Осеевой
Вопросы:
Как звали собаку? Какая она была?
Где Коля и Ваня подобрали Жука? Что с ним случилось?
Чего хотелось каждому из мальчиков?
Что случилось однажды в лесу?
Что сделал Ваня? А Коля?
Кто прибежал на шум?
О чём спросил лесник?
Что ответил Коля? Почему Ваня промолчал?

Дата:

Лексическая тема

«Дикие животные и их детеныши»

Развитие общей
моторики (подвиж-
ные игры)

Водопой

Развитие мелкой моторики
(пальчиковая гимнастика)

«ЕСТЬ У КАЖДОГО СВОЙ ДОМ»

Развитие артикуляционной моторики

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Развитие мимичес-
ких мышц

В лесу бегает злой волк. Нахмурить брови
Вдруг не стало волка. Поднять брови
Это мишка косолапый прогнал злого волка.Подмигнуть правым глазом

Развитие фонетико-фонематических процессов

Звуковой анализ и синтез слогов ка , ко, ку кы,
Деление слов на слоги.
Придумывание слова по количеству слогов, по заданному слогу
Игра «Телефон»
Цели:развивать слуховое внимание, слуховую память.
Ход игры. Воспитатель произносит ряд слов — названий диких животных (4-5). Дети запоминают, повторяют эти слова за воспитателем.

Развитие лексико-грамматческих процессов

Игра «Один — много»: белка — белочкаи т.д.
Образование сложных прилагательных: У лисы длинный хвост. Какая лиса? (Длиннохвостая.) Короткий хвост. Короткие лапы. Толстые лапы. Длинные уши. Острые уши. Короткие усы...
Образование притяжательных прилагательных: Нора лисы. Чья нора? (Лисья.) Берлога мед­ведя. Дупло белки. Логово волка. Морда лисы. Хвост зайца.
Образование существительных с помощью суффикса-ищ-: нос — носище, лапы, хвост, усы, глаза, зубы.
Игра «Какое слово не подходит?»
Ход игры. Воспитатель предлагает детям прослушать ряд слов и назвать, какое слово лишнее и почему.
Например:
Волк, волчий, волосы, волчонок.
Лиса, лисий, лисята, лесной.
Белка, белочка, белый, беличий.
Медведь, медвежонок, медаль, медведица.
Лось, лосиха, лосята, лосины.
Игра «Чей дом?»
Ход игры. Воспитатель просит детей закончить предложение, повторить его полностью.
К зиме все звери готовят себе дома.

Медведь выбирает... (берлогу). Белка ищет...(дупло). Лиса роет... (нору). Волк устраивает... (логово). Берлога — дом... (медведя). Дупло — дом...(белки). Нора —дом... (лисы). Логово— дом... (волка).

Развитие
связной речи

Текст для пересказа
МИТИНЫ ДРУЗЬЯ
Зимой лосиха с лосёнком ночевали в осиннике. Лес стоял белый под снегом. Иней оседал на ветках, на спине лосихи. Послышался хруст снега. Лосиха насторожилась. Волк мелькнул среди деревьев. Лоси помчались по снегу в лес. За ними погналась стая волков.
Впереди беглецов — лесная сторожка, ворота раскрыты. Сзади — волки. Лоси бросились прямо в ворота.
Сын лесника Митя разгребал во дворе снег. Лоси чуть не сбили его с ног. Митя выглянул за ворота, а там волки. Митя смело замахнулся лопатой и отогнал волков. Лоси оправились от испуга и ушли обратно в лес. Они всю зиму держались в лесу около сторожки.
По Г. Скребицкому
Вопросы:
Где ночевали лосиха с лосёнком? Какое время года было в лесу? Почему лосиха насторожилась? Кого увидели лоси? Куда прибежали лоси? Что делал Митя во дворе? Как Митя помог лосям?

Дата:

Лексическая тема

«Зима»

Развитие общей
моторики (подвиж-
ные игры)

«СНЕЖНАЯ БАБА»

Развитие мелкой моторики
(пальчиковая гимнастика)

Развитие артикуляционной моторики

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Развитие мимичес-
ких мышц

Надуть левую щеку; надуть правую щеку; надуть обе щеки одновременно; втянуть щеки в рот.

Развитие фонетико-фонематических процессов

Выделение гласного звука в начале слова (Звуки А,О,У,И)
Выделение слогообразующего гласного.
Определение позиции звука в слове.
Игра «Кто больше?»
Ход игры. Воспитатель предлагает детям соревнование: кто придумает больше слов на звук [с] по теме «Зима». За каждый правильный ответ выдаётся жетон. В конце игры подводится итог.

Развитие лексико-грамматческих процессов

Игра «Какая? Какой?»
Ход игры. Воспитатель выставляет перед детьми картинку, спрашивает, что на ней изображено, и просит подобрать слова-признаки.
Например:
Зима (какая?) — белая, вьюжная, холодная, морозная и т. д.
Слова: зима, снеговик, снегирь, лёд, снежинка.
Игра «Назови ласково»
Ход игры. Игра проводится с мячом. Воспитатель бросает одному из детей мяч и называет слово по теме. Ребёнок возвращает мяч, употребив данное слово с уменьшительно-ласкательным суффиксом, т. е. называет предмет или явление ласково.
Слова: снег (снежок), снеговик, ветер, зима, лёд, мороз, холод и т.д.
Игра «Семейка»
Ход игры. Воспитатель раздаёт детям карточки, на каждой из которых написано слово «снег» (игра проводится с небольшой подгруппой детей). Далее воспитатель предлагает детям придумать слова, внутри которых «спряталось» данное слово.
Например:
Снегурочка, снеговик, снегирь, снегопад, снегоход, снеговой.

Развитие
связной речи

Придумывание продолжения к данному началу рассказа
Воспитатель предлагает детям прослушать начало рассказа и придумать конец.
На зимние каникулы мама отправила Сашу к бабушке в деревню. Хорошо в деревне, много снега! Хочешь с гор на санях катайся, хочешь — на лыжи вставай. Но больше всего Саше нравилось лепить из снега! И вот однажды, когда Саша мастерил снежную крепость, он услышал чей-то жалобный писк...

Дата:

Лексическая тема

«Одежда»

Развитие общей
моторики (подвиж-
ные игры)

Мы белье полощем сами.
Раз, два, три, четыре.

Потянулись,

Наклонились.

Хорошо мы потрудились.

Развитие мелкой моторики
(пальчиковая гимнастика)

Развитие артикуляционной моторики

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Развитие мимичес-
ких мышц

Однажды купила мама Тане новые ботинки. Радость
Ботинки оказались маленькими. Огорчение
Проснулась на следующее утро Таня, а рядом новые ботинки.Удивление
Ботинки как раз впору! Восхищение.

Развитие фонетико-фонематических процессов

Дидактическая игра «Спой песенку». (Смотрите ударение.)

ко – ко – ко^! ква – ква – ква^!
Ко – ко^!- ко ква – ква^!– ква
ко^!- ко – ко ква^! - ква – ква

Развитие лексико-грамматческих процессов

И/у « Что это?» (назови предмет).
Закреплять названия предметов одежды: комбинезон, плащ, пальто, куртка, платье, брюки, рубашка, шорты, кофта, шуба, жилет, майка.
Д/и «Части и целое» (Что это? Какие части есть у предмета?)
Находить и называть части одежды: рукава, полочка, воротник, манжеты, штанины, пояс, карманы, пуговицы, петли.
Д/и «Один-много» (назови один предмет и много)
Образовывать множественное число существительных: юбки, шубы, плащи, кофты, жилеты, халаты, рубашки.
Д/и «Чья одежда?».
Образовывать притяжательные прилагательные: мамина куртка, папины брюки, бабушкина.

Развитие
связной речи

Текст для пересказа.
ПРО СТЁПКУ-РАСТРЁПКУ
Мы были в кукольном театре. Смотрели спектакль про Стёпку-растрёпку. Снял Стёпка носки, бросил под стол. А утром искал-искал, и всё напрасно. Привела его сестра в детский сад без носков.
А потом Стёпка в грязь упал. Где он только её отыскал? Весь вымазался. Его хотят умыть, а он руками голову закрывает.
Из пособия Успенской Л., Успенского М.
Вопросы:
Где были дети?
Какой спектакль они смотрели?
Почему Стёпка не смог найти носки?
Куда упал Стёпка?
Как Стёпка умывался?

Дата:

Лексическая тема

«Профессии»

Развитие мелкой моторики
(пальчиковая гимнастика)

Профессии разные есть,
Все сразу не перечесть:
Доктор лечит людей,
Учитель учит детей,
Повар готовит обед,
Пожарных смелее нет,
Строитель построит нам дом:
Все дружно жить будем в нём. Стены покрасит маляр,
Сантехник починит кран,
Электрик включит нам свет, Плотник постелет паркет,
А если ты хочешь всё знать,
Учёным тебе надо стать.

(Ритмично сжимают-разжимают кулаки.)
(Поочерёдно загибают пальцы на правой руке на каждое название профессии.)

(Сводят руки над головой — «крыша».)
(Поочерёдно загибают пальцы на левой руке.)

(Покачивают указательным пальцем.)
(Дотрагиваются указательным пальцем до лба.)

Развитие общей
моторики (подвиж-
ные игры)

Пилоты
Мы отважные пилоты. (Руки в стороны с наклонами)
Водим в небе самолеты. (Имитация)
Над родной землей летаем, (Вращение туловище)
Обгоняя птичьи стаи. (Махи руками)
Хоть взлетаем высоко –  (Прыжки на месте)
Приземляемся легко! (Посадка на место)

Развитие артикуляционной моторики

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Развитие мимичес-
ких мышц

Возмутились; нахмурились; удивились; обрадовались

Развитие фонетико-фонематических процессов

Дидактическая игра «Поймай звук» хлопни, когда услышишь в начале слова звук
[А] (слова произносите в нормальном темпе , но немного тяните и выделяйте
интонацией первый гласный звук)
Аист, Астра, Осень, Утка, Утро, Арбуз, Ананас, Удочка, Ангел, Арка, Улитка,
Оля, Алла, Аня, Озеро.

Развитие лексико-грамматческих процессов

Игра «Угадай, кем я хочу быть?»
Ход игры. Воспитатель предлагает детям подумать, кем они хотели бы быть, описать свою профессию так, чтобы другие дета отгадали.
Например:
Ребёнок:Мне нужны такие инструменты: ножницы, расчёска, бритва, фен.
Остальные дети: Ты хочешь быть парикмахером.
Игра «Кто чем занимается?»
Ход игры. Воспитатель предлагает детям ответить на вопросы.
Например:
Врач (что делает?) лечит людей.
Учитель...Повар...
Пожарный...Портниха...
Дворник...Почтальон...
Продавец...Художник...
Воспитатель...Парикмахер...
Игра «Кем быть?»
Ход игры. Воспитатель предлагает детям дополнить рассказ.

Однажды в детском саду дети мечтали о том, кем они будут, когда станут взрослыми. Петя сказал:

• Я хочу лечить людей. Я буду (кем?)... .

• А я, — сказала Юля, — когда вырасту, стану воспитывать маленьких детей. Я буду (кем?)... .

• Это что! — ответил Вася. — Вот я скоро стану людей из огня спасать, с пожаром бороться. Я буду (кем?)... . .

• Подумаешь, пожарный! — засмеялась Катя. — Я вот картины писать начну. Я стану (кем?)... .

Самый маленький мальчик Олег посмотрел на ребят и тихо сказал:
—А я буду готовить для вас еду. Я стану (кем?)...

Развитие
связной речи

Прочитать и пересказать текст.
В детский сад пришли два новичка – Толя и Коля. Их привели мамы. Мальчики познакомились. Толя спросил Колю: «Где работает твоя мама?» – «А разве ты не догадался? – удивился Коля. – Она же так пахнет лекарствами. Моя мама врач. Заболеет человек – мама вылечит. А твоя мама где работает?» - «А ты не знаешь? – сказал Толя. – Она же так пахнет хлебом. Моя мама пекарь. Она кормит людей. Без хлеба не мог бы жить никто». – «И врач?» – спросил Коля. «И врач», - ответил Толя.

Дата:

Лексическая тема

«Инструменты»

Развитие общей
моторики (подвиж-
ные игры)

«Кисть»
И белить, и красить можно, (идут по кругу)
Ею можно рисовать. (рисуют в воздухе)
Только надо осторожно, (повороты туловищем)
Чтоб себя не замарать. (идут по кругу)

Развитие мелкой моторики
(пальчиковая гимнастика)

Чтобы дом построить новый,

Запасают Тёс дубовый,

Кирпичи, Железо, Краску,
Гвозди, Паклю
И замазку.
А потом, потом, потом
Начинают строить Дом!

(Попеременно ударяют кулак о кулак и ладонь о ладонь.)
(Разворачивают кулаки за-
гнутыми пальцами вверх.)
(Поочерёдно разгибают пальцы на каждое название на правой, а потом на левой руке
(Ритмично сжимают и разжимают кулаки.)
(Ударяют кулаками друг о друга.)

Развитие артикуляционной моторики

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Развитие мимичес-
ких мышц

Вот после осеннего дождика Улыбнулись, обрадовались
выглянуло солнышко.
Но вдруг набежала тучка Нахмурились, огорчились
Но ветер унес тучки и вы снова Улыбнулись

Развитие фонетико-фонематических процессов

Звуковой состав слова.
Составление схемы звукового состава слова

Развитие лексико-грамматческих процессов

Игра «Какой? Какая? Какие?»
Ход игры. Детям предлагается ответить на вопросы: какой? Какая? Какие? — подбирая слова-определения к предметам из металла, дерева, стекла, пластмассы.
Пила, напильник из металла — (какие?) ... Лопата, линейка из дерева — (какие?) ... Молоток, гвозди из железа — (какие?) ... Лупа из стекла — (какая?) ... Линейка, ведро из пластмассы — (какие?) ...
Игра «Назови ласково»
Ход игры. Воспитатель предлагает детям назвать ласково различные орудия труда и инструменты. Например:
молоток — молоточек топор — ...
ключ — ...грабли — ...
нож — ...напёрсток — ...
гайка — ...игла — ...
гвоздь — ...метла — ...

Развитие
связной речи

Текст для пересказа
На верстаке лежит дубовая доска. Она вся в трещинах. Цвет у неё как у гнилого сена. Но Алёша видит не только это. Он видит, что в доске скрыт столик на острых точёных ножках.
Началась работа. Инструменты в порядке. Алёша первый раз в жизни строгал брусок. Рубанок полз тяжело. Дерево сопротивлялось. Но как приятно чувствовать, как рождается новая вещь.
По Э. Шиму
Вопросы:
Какая доска лежала на верстаке? Опишите её.
Что увидел в доске Алёша?
Как началась работа?
Почему Алёше было приятно?

Дата:

Лексическая тема

«Посуда»

Развитие общей
моторики (подвиж-
ные игры)

Вот большой стеклянный чайник.
Очень важный, как начальник.
Вот фарфоровые чашки,
Очень крупные, бедняжки.
Вот фарфоровые блюдца,
Только стукни — разобьются.
Вот серебряные ложки,
Голова на тонкой ножке.
Вот пластмассовый поднос.
Он посуду нам принес.

Дети надули животик,
одну руку поставили на пояс, другую изогнули.
Присели, одну руку поставили на пояс.
Кружатся, «рисуя» руками круг.
Потянулись, сомкнули руки над головой.

Легли, вытянулись.

Развитие мелкой моторики
(пальчиковая гимнастика)

БАРАБЕК
Робин-Бобин-Барабек Скушал сорок человек.
И корову, и быка,
И кривого мясника,
И телегу, и дугу,
И метлу, и кочергу.
Скушал церковь, скушал дом,
И кузницу с кузнецом,
потом и говорит: «У меня живот болит!»

(Попеременно ударяют кулак о кулак и ладонь о ладонь.)
(Поочерёдно загибают паль цы сначала на правой, а затем на левой руке.)
(Выполняют круговые движения правой рукой по животу.)

Развитие артикуляционной моторики

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Развитие мимичес-
ких мышц

Удивление; радость; испуг; грусть; сердитое лицо.

Развитие фонетико-фонематических процессов

Звуковой анализ и синтез слогов са , со, су сы, слова сок
Деление слов на слоги
Придумывание слова по количеству слогов, по заданному слогу

Развитие лексико-грамматческих процессов

Игра «Четвёртый лишний?»
Ход игры. Воспитатель предлагает детям определить лишнее слово в ряду и объяснить, почему оно лишнее.
Чайник, стул, тарелка, кастрюля. Кастрюля, чайник, сковорода, макароны. Чай, чашка, блюдце, чайная ложка. Тарелка, стол, вилка, ложка.
Игра «Сосчитай-ка»
Цели:развивать грамматический строй речи (согласована числительных с прилагательными и существительными). Например.
Одна фарфоровая тарелка, две..., пять... Одна чайная ложка, ... Один хрустальный бокал, ... Одно фаянсовое блюдце, ... Один стеклянный чайник, ... Одна глиняная чашка, ...
Игра «Из чего — какой?»
Ход игры. Воспитатель рассказывает детям, из каких материалов изготавливают посуду. Объясняет значение слова «хрупкая». Затем просит детей закончить предложения по образцу.
Например.
Если вилка из пластмассы, она пластмассовая.
Если вилка из алюминия, она...
Если горшочек из глины, он...
Если стакан из стекла, он...
Если нож из стали, он...
Если фужер из хрусталя...
Если тарелка из бумаги, она...
ложка из металла, она...
Если чайник из фарфора, он
Игра «Скажи наоборот» Цели: обогащать словарный запас, учить подбирать антонимы. Ход игры. Воспитатель предлагает детям закончить предложения, сказав наоборот.
Эта ложка чистая, а эта — ... (грязная).Вот тарелка глубокая, а вот— ...(мелкая). Эта чашка большая, а эта — ... (маленькая). Вот стакан широкий, а вот — ... (узкий). Этот нож старый, а этот — ... (новый). Эта кружка белая, а эта — ... (чёрная). Вот сковорода тяжёлая, а вот — ... (лёгкая).Бокал хрупкий, а сковорода — ...(прочная).

Развитие
связной речи

Придумывание продолжения к данному началу рассказа
Однажды папа с Алёшей решили подарить маме на Восьмое марта красивую тарелку. Они пошли в магазин и выбрали самую лучшую из всех тарелок. Алёша спрятал её в шкаф на самую верхнюю полку и с нетерпением ждал, когда же наступит праздник. Вот и настал долгожданный день. Все поздравляли маму. И Алёша тоже побежал за своим подарком, он подставил стул к шкафу и достал тарелку. Но так торопился, что она выпала из рук и...

Дата:

Лексическая тема

«Зимующие птицы»

Развитие общей
моторики (подвиж-
ные игры)

«СНЕГИРИ»

Развитие мелкой моторики
(пальчиковая гимнастика)

СЧИТАЛКА ДЛЯ ВОРОН
Я решил ворон считать:

Раз,
Два,
Три,
Четыре,
Пять.
Шесть ворона — на столбе,
Семь ворона — на трубе,
Восемь — села на плакат,
Девять — кормит воронят...
Ну а десять — это галка.
Вот и кончилась считалка!

(Попеременно ударяют кулак
о кулак и ладонь о ладонь.)
(Поочерёдно загибают паль-
цы на каждый счёт на обеих
руках одновременно.)
(Поочерёдно разгибают пальцы на каждый счёт на обеих руках одновременно.)
(Попеременно ударяют кулак о кулак и ладонь о ладонь.)

Развитие артикуляционной моторики

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Развитие мимичес-
ких мышц

Возмутились; нахмурились; удивились; обрадовались

Развитие фонетико-фонематических процессов

Звуковой анализ и синтез слогов па , по, пу, пы,
Деление слов на слоги
Придумывание слова по количеству слогов, по заданному слогу

Развитие лексико-грамматческих процессов

Игра «Подбери слова»
Ход игры. Воспитатель просит детей закончить предложения.
Одни воробьи к кормушке (что делали?) ...(подлетали). Другие воробьи от кормушки (что делали?) ... (отлетали).Маленький бойкий воробышек кормушку вокруг (что сделал?) ... {облетел).
Шустрый воробышек в кормушку (что сделал?) ...(залетел). Воробышек зёрнышко схватил и из кормушки (что сделал?)...(улетел).
Игра «У кормушки»
Ход игры. Воспитатель помещает на магнитную доску изображение дерева с кормушкой и выполняет различные действия с изображениями зимующих птиц. Дети комментируют действия воспитателя по его просьбе и выделяют предлоги.
Например:
Снегирь летит к кормушке (предлог к).
Синица улетает от кормушки (предлог от).
Свиристель сидит над кормушкой (предлог над) и т. п.

Развитие
связной речи

Текст для пересказа
* * *
Вот прилетел дятел, принёс в клюве сосновую шишку. Прилетел и уселся прямо на ствол сосны. И не заметишь дятла на де-
реве. Зацепился за кору острыми когтями и начал изо всех сил семена из шишки выклёвывать.
Засмотрелся я на дятла. Ловко это у него получается: и сам сыт и лесу польза. Не все семена попадут дятлу в рот. Много семян упадёт на землю и прорастёт. Вон сколько сосенок из-под снега топорщится! Все они выросли из выклеванных дятлом шишек. Вот что я узнал о дятле. Он — маленький пернатый лесовод.
По Г. Скребицкому
Вопросы:
О какой птице говорится в рассказе?
Что делал дятел в лесу?
Какую пользу дятел лесу приносит? Каким образом?
Как называют дятла?

Дата:

Лексическая тема

«Зимние забавы. Новый год»

Развитие общей
моторики (подвиж-
ные игры)

«Все валяются от смеха!»
С горки сани,
С горки лыжи,

Лезу в гору —
К солнцу ближе!
И без лыж,

И без саней

Съеду с горки
Всех быстрей.
Весело!
Весело!
Держу равновесие.
А внизу не устоял,
Головой в сугроб попал.

(Делают резкий мах руками вниз.)
(Резко опускают руки, сжатые в кулак, вниз (как будто в руках лыжные палки) и чуть приседают.)
(Имитируют подъём в гору, встают на носочки и тянутся руками вверх.) (Отбрасывают правую руку в сторону.)
(Отбрасывают левую руку в сторону.)
( «Хлопаются» на ковёр, ноги вытягивают вперёд.)
(Делают хлопок вправо.)
(Делают хлопок влево.)
(Руки разводят в стороны, покачиваются на месте.)
(Хлопают рукой по лбу и ложатся на спину.)

Развитие мелкой моторики
(пальчиковая гимнастика)

Один, два, три, четыре,
Пахнет ёлкою в квартире.
Три, четыре, пять и шесть
Не заставят кашу есть.
Пять, шесть, семь, восемь
На пирог сегодня просим,
Потому что — девять, десять
Мама с папой тесто месят!

(Ритмично соединяют каждый палец с большим пальцем на правой руке.)
(Поочерёдно ударяют кулак о кулак и ладонь о ладонь.)
(Соединяют пальцы левой руки.)
(Ритмично сжимают и разжимают кулаки.)
(Соединяют пальцы правой руки.)
(Делают манящие движения рук.) (Соединяют пальцы левой руки.) («Месят тесто».)

Развитие артикуляционной моторики

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Развитие мимичес-
ких мышц

Возмутились; нахмурились; удивились; обрадовались

Развитие фонетико-фонематических процессов

Дидактическая игра «Найди первый звук»
(предложите ребёнку угадать какой звук в слове первый).
Аня, Оля, Уля, Ира, Игорь, Андрей, Осип, Ада, Ася, Инга.

Развитие лексико-грамматческих процессов

Игра «Подбери признак к предмету»
Цель:обогащать и уточнять словарь прилагательных. Ёлка (какая?) высокая, пушистая, нарядная. Праздник (какой?) ... Ёлочные игрушки (какие?) ... Дед Мороз (какой?) ... Снегурочка (какая?) ...
Ребята (какие?) ... Подарки (какие?) ...
Игра «Составь предложение»
Ход игры. Воспитатель предлагает детям послушать предложение, в котором все слова поменялись местами, и построить правильное предложение.
На, мальчик, санках, катается.
В, снежинки, воздухе, кружатся.
Самый, зимы, февраль, месяц, холодный.
Дому, к, тропинку, метель, замела.
Принёс, детям, Дед Мороз, подарки, всем.
Мы, новогоднюю, на, ёлку, пришли.
Катя, и, украшать, Миша, ёлка, шары, разноцветный.
Дидактическая игра «Назови ласково»

Зима – Зимушка санки - … перчатки - …
лёд - … Снеговик - … коньки –
горка - … снег - …
Дидактическая игра «Один – много»

Зима – зимы горка - …лыжа - …
дерево - … Снеговик - … снежок - …
игра - …снежинка - …

Развитие
связной речи

Придумывание продолжения к данному началу рассказа
Наступило утро 31 декабря. Петя проснулся очень рано, он знал — сегодня долгожданный праздник Новый год. Он встал с кровати и прислушался — было тихо. Все спали. Петя вышел из комнаты и пошёл в гостиную. Там стояла большая новогодняя ёлка. И вдруг, подойдя к самой двери, он услышал какой-то шум...

Дата:

Лексическая тема

«Наша армия»

Развитие общей
моторики (подвиж-
ные игры)

«Пограничник»
Тропинки   лесные.                Маршируют  на месте
Пахучие   травы.
За темным оврагом
Простор   полевой.
Вечерней  порою                Останавливаются,  прикладывают  воображаемый
В  дозор  от  заставы                бинокль  к глазам, выполняют повороты.
Идет   пограничник                 Вновь маршируют по кругу
Страны часовой.

Развитие мелкой моторики
(пальчиковая гимнастика)

«На параде»
Как солдаты на параде, Сжимаем, разжимаем кулачки.
Мы шагаем ряд за рядом,
Левой — раз, левой — раз, Хлопки в ладоши.
Все захлопали в ладошки —
Дружно, веселей!
Застучали наши ножки
Громче и быстрей!

Развитие артикуляционной моторики

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Развитие мимичес-
ких мышц

Снегурочка.Дед и баба слепили Снегурочку, и она на ихглазах ожила. Что выражают лица деда и бабы?
Отгадай мое настроение. Ребенок «показывает лицом», ка­кое у него настроение, а педагог должен отгадать (или отгады­вают другие дети). Если никто не дает правильного ответа, то водящий сам должен рассказать, что он задумал.
Собака.Вдруг выскочила большая собака, ты испугался, а собака завиляла хвостом, пробежала мимо — ты успокоился.

Развитие фонетико-фонематических процессов

"Клубочек"
Ход игры. Дети передают друг другу клубочек по кругу, произнося текст: "По дорожке (Имя ) шла/шёл, Клубок ниточек нашла/нашёл, Вы слова на (заданный звук) скажите, Нашу нитку не порвите". Ребенок, у которого оказался клубочек должен назвать слово на заданный звук и передать клубочек дальше
Усложнение. Ребенок должен назвать несколько слов на заданный звук.

Развитие лексико-грамматческих процессов

Игра «Подбери признак»
Цель:обогащать и уточнять словарь прилагательных. Например:
Защитник Отечества (какой?)— Храбрый, смелый, отважный... Служебная собака (какая?)— Верная, преданная, смелая, умная...

Развитие
связной речи

Текст для пересказа
Сыновья
Две женщины брали воду из колодца. Подошла к ним третья. И старичок на камушек отдохнуть присел. Вот говорит одна женщина другой:

• Мой сынок ловок да силён, никто с ним не сладит.

• А мой поёт, как соловей. Ни у кого голоса такого нет, — говорит другая.

А третья молчит.

• Что же ты про своего сына не скажешь? — спрашивают её соседки.

• Что же сказать, — говорит женщина. — Ничего в нём особенного нету.

Вот набрали женщины полные вёдра и пошли. А старичок — за ними. Идут женщины, останавливаются. Болят руки, плещется вода, ломит спину.

Вдруг на встречу три мальчика выбегают. Один через голову кувыркается, колесом ходит, любуются им женщины. Другой песню поёт — соловьем заливается, заслушались женщины. А третий — к матери: взял у неё вёдра тяжёлые и потащил их.
Спрашивают женщины старичка:

• Ну, что? Каковы наши сыновья?

• А где же они? — отвечает старик. — Я только одного сына вижу.

В. Осеева
Вопросы:
Что делали женщины у колодца?
Что говорила каждая из женщин о своём сыне?
Что делали сыновья, когда встретили своих матерей?
Почему старик сказал, что видит только одного сына?

Дата:

Лексическая тема

Развитие общей
моторики (подвиж-
ные игры)

Развитие мелкой моторики
(пальчиковая гимнастика)

Развитие артикуляционной моторики

Развитие мимичес-
ких мышц

Развитие фонетико-фонематических процессов

Развитие лексико-грамматческих процессов

Развитие
связной речи