Интегрированная НОД: Одежда для детей с ОНР

Конспект
Интегрированная НОД
По познавательному развитию (ФЭМП)
в старшей логопедической группе
детей с ОНР.
Тема: Одежда.

Составила Голубева М. С.
Воспитатель МБДОУ
«Золотой ключик»
п. Ванино.

2017 г.
Приоритетная образовательная область «Познавательное развитие».
Интеграция с другими областями: «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие».
Цель: Формирование представлений о числе, геометрических представлений и временных представлений в рамках лексической темы «Одежда».
Задачи:
Обучающие:
Ознакомление с составом числа («два», «три»). Соотнесение числа и цифры. Закрепление знаний о цифрах «1», «2», «3», «4». Совершенствование умения узнавать и различать плоские геометрические фигуры (круг, овал, квадрат, прямоугольник), конструктивных навыков. Формирование представлений о времени (времена года).
Коррекционно-развивающие:
Развитие мыслительной и речевой деятельности, памяти, внимания, творческого воображения, координации речи с движением, тонкой моторики, речевого слуха.
Воспитательные:
Воспитание активности, инициативности, самостоятельности, навыков сотрудничества.
Предпосылки УУД: развитие внимания, творческого воображения, восприятия, памяти; умение слушать, выполнять по заданному образцу и правилу, развитие универсальных способностей – умение решать проблемные ситуации, коммуникативность, самооценку, зрительно-двигательную координацию.
Предварительная работа: Знакомство с цифрами от «1» до «9» и с числом «10» в игровой и совместной деятельности. Упражнения в соотнесении числа и цифры. Разучивание пальчиковой гимнастики «У Матрешиной сестрицы…»
Материалы и оборудование: Магнитная доска, коврограф, предметные картинки с изображениями одежды и обуви, разноцветные геометрические фигуры, схемы одежды из геометрических фигур, плоскостные изображения кукольных платьев, рабочие тетради по числу детей, цветные карандаши, разночветные сектора для составления круга.

Ход НОД:

1. Психологический настрой (Настроить детей на общение, создать положительную эмоциональную атмосферу в группе).

Ребята, давайте встанем в круг.
Собрались сегодня снова.
Все к занятию готовы?
Будем вместе мы играть
И друг другу помогать.
2. Организационный момент. Упражнение «Маленькие модельеры». (Создание положительного эмоционального фона занятия. Совершенствование умения узнавать и различать плоские геометрические фигуры (круг, овал, квадрат, прямоугольник), конструктивных навыков. Воспитание навыков сотрудничества.
- Ребята, сегодня я для вас принесла книгу. Она необычная. Мы сегодня с ее помощью будем играть в разные игры и узнаем что-то новое об одежде. (открываю лепбук, в нем конверты с геометрическими фигурами и схемами). (На коврографе предметные картинки с изображением одежды.) И сейчас вы станете модельерами. Соберите изображения одежды из геометрических фигур. Старайтесь работать вместе, дружно, помогайте друг другу. (Дети выкладывают одежду по образцу.)
- Какая одежда у вас получилась? Из каких фигур вы ее собрали?
(Мы собрали шорты. Для этого нам понадобились два больших прямоугольника, один маленький прямоугольник и 2 маленьких треугольника.)
- Для чего вам понадобились маленькие треугольники? (Это карманы.)
- Какие по форме карманы у шортов? (Карманы треугольные.)
- Опишите следующие модели одежды.
(Мы собрали платье из из прямоугольника, треугольника и двух кругов.)
- Какие по форме рукава-фонарики у платья? (Рукава круглые.)
(Мы собрали рубашку из большого прямоугольника, четырех маленьких прямоугольников и треугольника.)
- Какие по форме карманы у рубашки? (Карманы у рубашки прямоугольные.)
(Мы собрали юбку из маленького прямоугольника и пяти треугольников.)
- Какие по форме складки у юбки? (Складки треугольные.)
- Молодцы! Из вас получились отличные модельеры.
3. Игра «Портниха». (Ознакомление с составом числа («два», «три»).
- Ребята, пройдите и сядьте на стульчики. (достаю из лепбука и помещаю на магнитную доску плоскостное изображение куклы.)
Наша Маша – мастерица
Вяжет мишке рукавицы,
Зайке шьет штанишки,
Клоуну - манишку.
- А кукле Маша решила сшить новые платья. У нее есть три куска ткани: розовый, белый и голубой. Белую ткать Маша будет использовать для отделки, а из розовой и голубой шить платья. Нужно, чтобы платья были разными по цвету. Если Маша будет шить два платья, то какого цвета они будут? (Маша сошьет одно розовое и одно голубое платье.) (Помещаю на магнитную доску плоскостные изображения розового и голубого платьев.)
- Как получились два платья? Одно розовое и одно голубое – всего два платья. (Убираю плоскостные изображения.)
- Если Маша будет шить три платья, сколько будет розовых и сколько голубых? (Одно голубое и два розовых платья или два голубых и одно розовое платье.) (Помещаю на доску изображения одного голубого и двух розовых платьев (у них разная отделка) и во второй ряд - двух голубых (у них разная отделка) и одного розового.)
- Какой вывод можно сделать? Из каких чисел можно составить число «три»? (Число «три» можно составить из чисел «один» и «два» или «два» и «один».)
- Правильно, молодцы! (Убираю все плоскостные изображения).
4. Пальчиковая гимнастика «У матрешиной сестрицы…» (Развитие координации речи с движением, развитие тонкой моторики. Совершенствование навыка счета на слух.)
У Матрешиной сестрицы (Дети выполняют ритмичные удары пальцами правой руки, начиная с указательного, по левой ладони.)
По деревне небылицы: (Ритмичные удары пальцами левой руки, начиная с указательного, по правой ладони.)
Ходит утка в юбке, (На каждое название животного загибают пальцы на обеих руках, начиная с больших.)
В теплом полушубке,
Курочка - в жилете,
Петушок – в берете,
Коза – в сарафане,
Заинька – в кафтане,
А все их пригожее (Ритмичные чередующиеся хлопки в ладоши и удары кулочками.)
Корова в рогоже.
Русская народная потешка.
5. Игра «Подбери одежду». (Формирование представлений о времени (времена года). Развитие мыслительных операций, речевой деятельности.)
(Открываю лепбук и кладу на стол четыре разноцветных сектора круга.)
- Игра «Разноцветный круг» вам уже знакома. Для начала вы должны сложить круг так, чтобы правильно показать чередование времен года. Дети складывают круг и коментируют свои действия: «Белая часть круга – зима, светло-зеленая – весна, красная – лето, желтая – осень».
- После какого времени года наступает весна? (Весна наступает после зимы.)
- Перед каким временем года наступает лето? (Лето наступает перед осенью.)
(Кладу на стол предметные картинки с изображением одежды и обуви для разных сезонов.)
- Подберите одежду и обувь для каждого из времен года и расскажите об этом.
(Дети раскладывают картинки на сектора и комментируют свои действия.)
1-й ребенок. Шубку, меховую шапочку, рукавички и меховые сапожки мы положили на белую часть круга, потому что такую одежду и обувь носят зимой. А белая часть круга у нас обозначает зиму.
2-й ребенок. Шорты, футболку, бейсболку и сандалии мы положили на красную часть круга, потому что такую одежду и обувь носят летом. А красная часть круга обозначает лето.
3-й ребенок. Плащ, берет и резиновые сапожки мы положили на желтую часть круга, потому что такую одежду носят осенью. А желтая часть круга у нас обозначает осень.
4-й ребенок. Комбинезон, вязаную шапочку и ботинки мы положили на светло-зеленую часть круга, потому что такую одежду носят весной. А светло-зеленая часть круга у нас обозначает весну.
- Вы дали толковые объяснения и правильно выполнили все задания. Я горжусь вами! (Дети убирают пособия.)
6. Работа в тетради. Упражнение «Нарисуй пуговицы». (Соотнесение числа и цифры. Закрепление знаний о цифрах «1», «2», «3», «4». Подготовка к формированию представлений об арифметических действиях.)
(На столах в стаканчиках карандаши, достаю из лепбука листочки и кладу на столы.)
- Ребята, пройдите, пожалуйста, за столы. (На столах листочки и карандаши).
- На листочках у вас нарисованы комбинезоны для мишек. На комбинезонах разное количество пуговиц. Сколько пуговиц на каждом комбинезоне? Сосчитайте. (На красном комбинезоне одна пуговица. На желтом комбинезоне две пуговицы. На синем комбинезоне три пуговицы. На коричневом комбинезоне четыре пуговицы.)
- Над каждым комбинезоном написана соответствующая цифра. Какая цифра написана над красным комбинезоном? (Над красным комбинезоном написана цифра «один».)
- Какая цифра написана над желтым комбинезоном? (Над желтым комбинезоном написана цифра «два».)
- Какая цифра написана над синим комбинезоном? (Над синим комбинезоном написана цифра «три».)
- Какая цифра написана над коричневым комбинезоном? (Над коричневым комбинезоном написана цифра «четыре».)
- Верно. А теперь вы должны будете дорисовать на каждом комбинезоне столько пуговиц, чтобы их стало четыре. Дорисуйте пуговицы. Сколько пуговиц вы нарисуете на первом комбинезоне? (Три.)
- А на втором? (Две.)
- А на третьем? (Одну.)
(Оказываю детям необходимую помощь)
- Сколько пуговиц вы нарисовали на последнем комбинезоне? (На коричневом комбинезоне мы не нарисовали ни одной пуговицы.)
- Почему? (На нем уже было четыре пуговицы.)
- Правильно, молодцы! Вы все верно сделали. Комбинезоны для мишек готовы. А теперь раскрасьте самих мишек так, как вам хочется. (Дети выполняют задание.)
- Хорошо. У вас получились очень красивые мишки. Сколько их всего? (Всего четыре мишки.)
- А комбинезонов сколько? (Тоже четыре.)
- Хватит ли всем мишкам по комбинезону? (Да, хватит.)
- Почему вы так думаете? (Мы так думаем потому что мишек и комбинезонов поровну.)
- Что ж, вы думаете правильно.
7. Организация окончания занятия. Оценка работы детей.
(Приглашаю детей встать в круг.)
- Ребята, давайте вспомним, что нового вы узнали на занятии, чему научились, в какие игры играли. Как называется книга, которая нам помогла столько нового узнать об одежде?