Домашние животные и их детёныши: обучение через игру

Тема: «Домашние животные и их детёныши»
Цель: формирование лексико-грамматического строя речи по теме “Домашние животные и их детеныши”.
Задачи:
Коррекционно-образовательные:

• Активизация словаря по теме “Домашние животные и их детеныши”;

• Совершенствование лексико - грамматического строя речи.

Коррекционно-развивающие:

• Развитие связной речи;

• Развитие речевого внимания;

• Развитие зрительного восприятия;

• Развитие мышления;

• Развитие мелкой моторики рук;

• Развитие общей моторики, координации речи с движением.

Коррекционно-воспитательные:

• Формирование взаимопонимания, доброжелательности, навыков сотрудничества, самостоятельности.

Раздаточный материал:

• Картинки с изображением “Домашние животные и их детеныши” по количеству детей на интерактивной доске, презентация Microsoft Office PowerPoint, мяч.

Предварительная работа:

• Разучивание пальчиковой гимнастики и физкультминутки по теме.

Ход занятия
1. Организационный момент.
Логопед: Ребята послушайте меня внимательно. Сядет тот, кто стоит за..., перед..., между..., около...
2. Рассматривание картинок “Домашние животные”.
Беседа о домашних животных. Развитие диалогической речи.
Для того чтобы узнать тему нашего занятия, вам нужно отгадать загадки. Будьте внимательны.
(Слайды с изображением домашних животных. )
Логопед: Кто это?
Ответы детей:
Это коза.

Это лошадь.

Это кролик.

Это кошка.

Это собака.

Это свинья.

Это корова.

Логопед: Правильно, ребята! А теперь давайте повторим названия домашних животных. (Слайд).
А теперь посмотрите на всех животных внимательно. Как можно назвать их одним словом? (Слайд).
Дети: Все эти животные домашние.
Логопед: Правильно, это домашние животные, а почему мы их так называем?
Дети: Потому что они живут рядом с человеком. ( Слайд).
Логопед: Верно.
3. Лексико-грамматическая игра “Что человек получает от домашних животных?”
Активизация словаря. Развитие связной речи.
Логопед: Домашние животные живут рядом с человеком и приносят пользу.
Какую пользу приносят:
собака, свинья, овца, лошадь, кошка, коза, корова.?
Ответы детей: (Слайды).

• Собака охраняет дом.

• Свинья дает человеку мясо.

• Овца дает мясо и шерсть.

• Лошадь перевозит тяжелые грузы и людей.

• Кошка ловит мышей и крыс.

• Коза дает человеку шерсть, молоко и мясо.

• Корова дает человеку молоко и мясо.

Логопед: Молодцы! Итак, домашние животные дают человеку молоко, шерсть, мясо, охраняют дом, ловят мышей, перевозят грузы.
4. Пальчиковая гимнастика. (Слайд).
У кошкиной дочки
На лапках царапки.
Ты их прятать не спеши,
Пусть посмотрят малыши.
(Поджать подушечки пальцев правой руки к верней части ладошки. Большой палец прижать к указательному. Произносить громко: “МЯУ”).
5. Дидактическая игра “Кто как голос подает ?”
Развитие глагольного словаря.
Логопед: Ребята, а давайте с вами поговорим о том, кто как голос подает: (Слайды).

• Свинья – хрю-хрю – хрюкает.

• Кошка – мяу – мяукает.

• Корова – му – мычит.

• Собака – аф- аф- лает.

• Овца – бе – блеет.

• Лошадь – иго-го – ржет.

Логопед: Мы с вами разобрались, как правильно подают голоса домашние животные. Животные могут блеять, мычать, мяукать, лаять, хрюкать, ржать.
6. Дидактическая игра “Кто что ест?”.
Употребление творительного падежа имен существительных.
Логопед: Наши животные проголодались. Давайте их покормим. (Слайд с изображением жив и их еды).
На проекторе появляются картинки с угощениями для животных, дети должны выбрать и угостить животное правильно.
Логопед: Чем угостим собаку, кошку, корову, лошадь, козу, свинью, овцу?
Ответу детей:

• Собаку угостим мясом.

• Кошку угостим рыбой.

• Корову угостим им сеном.

• Лошадь угостим овсом.

• Козу угостим капустой.

• Свинью угостим яблоками.

• Овцу угостим травой.

Логопед: Молодцы! Все животные теперь сытые.
7. Физкультминутка. Развитие общей моторики.
Логопед: А сейчас мы немного отдохнем.
Дети встают на ковер и выстраиваются в круг, повторяют движения за логопедом.
Села кошка под кусточек,
(Приседают).
Мяса скушала кусочек.
(Поглаживают свой животик).
Встала кошка, потянулась,
(Встают, потягиваются).
Ее шерстка развернулась.
(Поглаживают по голове соседа).
8. Дидактическая игра “ Один- много”. (Слайды).
Корова - коровы. Кошка – кошки.
Собака - собаки. Свинья - свиньи.
Коза - козы. Овца – овцы.
9. Дидактическая игра “Назови ласково”. (с мячом)
Собака - собачка. Кошка- кошечка. Коза - козочка...
10. Дидактическая игра “Чей? Чья? Чьё?”.
Образование притяжательных прилагательных.
Логопед: Ребята, сейчас мы поиграем в интересную игру. Я буду называть часть тела животного, а вы мне назовете, чья эта часть тела.
- Чей это хвост?
- Это коровий хвост.
- Чья это голова?
- Это собачья голова.
- Чья это грива?
- Это лошадиная грива.
- Чьи это усы?
- Это кошачьи усы.
- Чей это глаз?
- Это овечий глаз.
11. Дидактическая игра “У кого кто?” Падежное согласование существительных. (Индивидуальная работа каждого ребенка).
Логопед: Мамы и их детеныши потеряли друг друга. Они очень хотят быть вместе. Давай сделаем так, чтобы они встретились. Дети выполняют задание. (Работа с картинками).
Логопед: Теперь проверим. Кто у кого?
Ответы детей: (Слайды).

• У кошки – котенок.

• У лошади – жеребенок.

• У собаки – щенок.

• У коровы – теленок.

• У овцы – ягненок.

• У свиньи – поросенок.

• У козы – козленок.

Логопед: Правильно, ребята, теперь все детки нашли своих мам. Уберите картинки в конверт.
12. Итог занятия.
Анализ работы детей.
Логопед: Ребята, о чем мы сегодня говорили?
Дети: Мы сегодня говорили о домашних животных и их детенышах.
Логопед: Что нового мы узнали про них?
Дети: Мы узнали, чем можно угостить животных, какую пользу приносят они людям, как называют их детенышей.
Логопед: Вы молодцы! Занятие окончено. Отдыхайте.