Сказкотерапия: волшебный инструмент для развития дошкольников
Сказкотерапия представляет собой уникальный метод работы с детьми, основанный на использовании сказок, чтобы помочь им разобраться в своих эмоциях и проблемах. В основе этого подхода лежит понимание того, что сказки могут служить зеркалом, отражающим внутренний мир ребенка, а также источником вдохновения и поддержки. Возможно, именно в любимых сюжетах и персонажах маленькие слушатели находят отклики своих собственных переживаний и страхов.
Ключевым моментом сказкотерапии является использование различных видов сказок, включая народные и авторские, а также специально разработанные психокоррекционные истории. Каждая сказка создается и подбирается с учетом возрастной аудитории и конкретных эмоциональных потребностей. Сказкотерапия помогает детям справляться с трудностями, которые они могут испытывать, объясняя ситуации и предлагая эмоциональные модели для понимания их переживаний.
Детский возраст, особенно в период от трех до шести лет, является кульминационным для сказочного мышления. Именно в это время развивается образное мышление: дети учатся сравнивать, классифицировать и интерпретировать окружающий мир. Сказки становятся инструментом, с помощью которого они могут научиться понимать окружающие реалии, видя себя в роли главных героев и проходя через различные приключения. Это важно для формирования эмоционального интеллекта и развития творческого мышления.
Формат работы со сказкой включает чтение, обсуждение с детьми, рисование наиболее запомнившегося фрагмента и драматизацию. Когда ребенок может принимать активное участие в пересказе и интерпретации, он чувствует свою значимость и важность, его голос становится слышимым. Это создает для него безопасное пространство, где он может открыться, делясь своими переживаниями и мыслями. Здесь сказка выполняет свою основную функцию - быть проводником в мир чувств и эмоций.
Несмотря на то что каждая сказка может показаться простой или обыденной, для ребенка это может стать важным опытом. Применение сказок, подобных «Зайцу-хвастуну» или «Приключениям Незнайки», помогает детям рассмотреть сложные ситуации со стороны, позволяя им найти свои собственные ответы на вопросы. Каждый обрисованный сюжет может стать отправной точкой для обсуждения и поиска путей решения своих проблем.
В результате сказкотерапии дети не только понимают свои эмоции, но и осознают, что они не одни со своими трудностями. Проходя через переживания сказочных героев, они обогащаются новым опытом и научаются верить в то, что решение всегда существует. Таким образом, сказкотерапия представляет собой не просто интересное занятие, а важную часть эмоционального развития дошкольников.
СКАЗКОТЕРАПИЯ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНИКА
Исследования психологов показывают, что в любимых сказках запрограммирована жизнь ребенка. Сказки для сказкотерапии подбираются разные: русские народные и авторские, специально разработанные психокоррекционные и медитативные сказки, и многие другие.
Часто психолог предлагает малышу сочинить сказку самостоятельно. Сочинение сказок ребёнком и для ребёнка - основа сказкотерапии.
В сказках дети находят частички своей души, отголоски своей жизни. Кроме того сказки вселяют в ребенка надежду. Чем дольше ребенок верит в волшебного Деда Мороза, который приносит подарки в новогоднюю ночь, тем оптимистичнее будут его взгляды на жизнь.
Дети сталкиваются с какими-нибудь проблемами, приходят к нам, взрослым, но чаще всего способы, которые предлагаем мы, для них не подходят. Тогда они приходят к выводу, что мы им помочь не можем. А куда же девать накопившуюся печаль, раздражение, гнев или радость, которые уже переполняют ребенка?
И здесь на помощь может прийти сказкотерапия. Что же это такое? Это те же самые сказки, только ориентированы на какую-либо проблему. Это рассказ об определенных ситуациях, в которые часто попадает ребенок, также в нем описываются чувства, возникающие у ребенка, которые могут быть связаны с совершенно различными событиями жизни. Важную роль здесь играет воображение.
Умственное развитие детей от трех до шести лет характеризуется формированием образного мышления, которое позволяет ребенку думать о предметах, сравнивать их в уме даже тогда, когда он их не видит. Ребенок начинает формировать модели той действительности, с которой имеет дело, строить ее описание. Делает он это с помощью сказки. Четыре-пять лет - апогей сказочного мышления. Сказка - это такая знаковая система, с помощью которой ребенок интерпретирует окружающую действительность.
У каждой группы сказок есть своя возрастная аудитория. Детям 3-5 лет наиболее понятны и близки сказки о животных и сказки о взаимодействии людей и животных. В этом возрасте дети часто идентифицируют себя с животными, легко перевоплощаются в них, копируя их манеру поведения. Начиная с 5 лет, ребенок идентифицирует себя преимущественно с человеческими персонажами: Принцами, Царевнами, Солдатами и пр. Чем старше становится ребенок, тем с большим удовольствием он читает истории и сказки о людях, потому что в этих историях содержится рассказ о том, как человек познает мир. Примерно с 5-6 лет ребенок предпочитает волшебные сказки.
Основной принцип подбора сказок – это направленность проблемной ситуации, характерной для данного возраста, нравственный урок, который дает сказка, доступный для осмысления детям старшего дошкольного возраста.
Структура сказкотерапевтического занятия содержит обязательный ритуал «входа в сказку» (настрой), основную часть, где используются приемы работы со сказкой, приемы и упражнения для развития вербального воображения ребенка, и ритуал «выхода из сказки».
Работа со сказкой строится следующим образом:
1) чтение или рассказ самой сказки; ее обсуждение. Причем, в обсуждении ребенок должен быть уверен, что он может высказывать любое свое мнение, т.е. все что он ни говорит не должно подвергаться осуждению.
2) рисунок наиболее значимого для ребенка отрывка;
3) драматизация, т.е. проигрывание сказки в ролях. Ребенок интуитивно выбирает для себя "исцеляющую" роль. И здесь надо отдавать роль сценариста самому ребенку, тогда проблемные моменты точно будут проиграны.
Что могут дать такие сказки для детей?
Во-первых, ребенок понимает, что взрослых интересуют его проблемы.
Во-вторых, истории показывают, что выход из любой ситуации есть всегда, надо только его поискать.
В результате сказкотерапии, ребенок чувствует поддержку взрослых, которая ему так необходима. Также в сказке и через восприятие сказочного мира можно создать необходимые условия для развития эмоциональной сферы дошкольника, обогатить образами и представлениями, формирующими воображение.
Если вы заметили, что у вашего ребёнка есть какая-то эмоциональная проблема (например, он раздражителен, груб, капризен или агрессивен), нужно придумать сказку, где герои, их похождения и подвиги будут помогать вашему малышу эту проблему решить. Сначала, мы описываем героя, похожего на ребенка по возрасту и характеру (придуманная нами сказка может даже начинаться со слов: "Жил-был мальчик, очень похожий на тебя..."). Далее, показываем жизнь героя в сказке так, чтобы ребенок сам увидел сходство со своей жизнью (ведь сказкотерапия - это индивидуальные сказки для конкретного человека, надо чтобы малыш мог видеть в главном герое себя). Затем, выдуманный нами герой попадает в проблемную ситуацию, похожую на реальную ситуацию ребенка (он тоже чего-то боится, чувствует себя одиноким и. т. п.) и приписываем герою все переживания малыша (конечно, по сюжету должно появиться много возможностей и способов для преодоления этих препятствий). Потом, сказочный герой (а с ним и ребёнок) начинает искать выход из создавшегося положения и, конечно, находит его.
Художественные сказки тоже очень полезны. Например, ребёнку, любящему приврать по пустякам, стоит почитать сказку "Заяц-хвастун", легкомысленному и шаловливому "Приключения Незнайки", эгоистичному и жадному малышу будет полезно послушать сказку "О рыбаке и рыбке", а робкому и пугливому - "О трусливом зайце". В этом случае не стоит явно указывать на сходство героя с ребёнком - малыш сделает выводы сам. Просто обсудите сказку вместе. Здесь придут на помощь почти все методы арттерапии: цветотерапия (можно рисовать свои впечатления от сказки), игротерапия (придумать игру по сказке или инсценировать любимый отрывок), и даже музыкотерапия (подобрать мелодии подходящие по настроению тому илииному сюжету). Это поможет малышу лучше усвоить извлеченный из сказки опыт.
Сказки показывают, что безвыходных ситуаций не существует, выход всегда есть - надо только его поискать.
Сказки разовьют воображение ребёнка, научат свободно, не страшась опасностей, импровизировать, дадут ему чудесное умение использовать для решения проблем волшебную силу творчества!
Список использованных источников:
1. Вачков И.В. Сказкотерапия. Развитие самосознания через психологическую сказку. – М.: Ось- 89, 2007. -144 с.
2. Гребенщикова Л.Г. Основы куклотерапии. Галерея кукол. – СПб.: Речь, 2007. - 80 с.
3. Ефимкина Р. П. Пробуждение Спящей красавицы. Психологическая инициация женщины в волшебных сказках. Монография. - СПб.: Речь, 2006. - 263 с.
4. Зинкевич-Евстигнеева Т. Д. Формы и методы работы со сказками. - СПб.: Речь, 2008. – 240 с.
5. Зинкевич-Евстигнеева Т. Д. Основы сказкотерапии.
6. Киселева М.Б. Арт-терапия в работе с детьми: Руководство для детских психологов, педагогов, врачей и специалистов, работающих с детьми. - СПб.: Речь, 2006. – 160 с.
