Художественно-эстетическое развитие дошкольников: важность и методы
Дошкольное детство – это особая эпоха в жизни ребенка, когда происходит активное формирование его способности воспринимать окружающий мир и проявлять творчество. В этом возрасте закладываются основы эстетического воспитания, ведь именно дети учатся чувствовать прекрасное и участвовать в его создании. Актуальность художественного образования в дошкольный период возросла с принятием Федеральных государственных стандартов, которые подчеркивают важность интеграции общего и дополнительного образования.
Стандарты дают возможность каждому ребенку развиваться в индивидуальном темпе, формируя его художественную культуру, что критично для будущего. Педагоги, работающие с дошкольниками, играют ключевую роль в этом процессе, ведь именно они помогают формировать основу высокодуховной, целеустремленной и гармонично развитой личности. В процессе художественно-эстетического воспитания предполагается интеграция различных видов деятельности, включая музыкальное, театрализованное и изобразительное искусство.
Реализация задач в рамках художественно-эстетического развития дошкольников должна быть направлена на создание насыщенной и творческой среды. Это включает в себя как организацию систематического взаимодействия детей с искусством, так и предоставление им возможностей для самовыражения. Эмоциональная отзывчивость и активное участие в различных видах творчества становятся возможными благодаря поддержке педагогов и соучастию родителей.
Важный аспект этого подхода заключается в создании атмосферы, стимулирующей детей к раскрытию своих творческих способностей. Интеграция различных видов художественного творчества, работа в центрах, таких как «Театр» или «Творческая мастерская», дает детям возможность не только экспериментировать, но и учиться взаимодействовать друг с другом, что является основой для формирования их социальной адаптации.
Совместные проекты с родителями, выставки творческих работ и участие в праздниках укрепляют связь между семьей и дошкольным учреждением, создавая уникальную среду для гармоничного развития ребенка. Родители становятся не только зрителями, но и активными участниками творческого процесса, что в свою очередь способствует повышению воспитательного потенциала семьи. Это взаимодействие помогает не только развивать детей, но и объединяет их в стремлении к красоте и гармонии.
Дошкольное детство – это наиболее благоприятный период развития у детей способности воспринимать, чувствовать прекрасное в жизни и искусстве, а также стремление ребенка самому участвовать в преображении окружающего мира по законам красоты. Следует отметить, что с принятием Федеральных государственных стандартов роль художественного образования существенно возрастает. Интеграция общего и дополнительного образования дошкольников становится одним из важнейших условий его реализации, так как приводит к качественному формированию художественной культуры человека.
Федеральные государственные образовательные стандарты основываются на исключительной самоценности дошкольного периода в развитии маленького человека. Данные стандарты создают нормативные правовые условия для личностного роста ребенка, формирования траектории его индивидуального развития.
На мой взгляд, реализуя полноценное художественно-эстетическое воспитание и развитие ребенка, педагог обеспечивает в будущем становление такой личности, которая будет сочетать в себе духовное богатство, истинные художественно-эстетические качества, нравственную чистоту и высокий интеллектуальный потенциал.
Реализация раздела “Художественно-эстетическое развитие” предполагает сформировать к концу дошкольного периода такие интегративные качества, как:
любознательный,
активный,
овладевший средствами общения и способами взаимодействия с взрослыми и сверстниками,
эмоционально отзывчивый и др.
Работа по художественно – эстетическому направлению в нашем дошкольном учреждении проходит интегрированным курсом через такие разделы программы, как музыкальное воспитание, изобразительная деятельность, театрализованная деятельность, знакомство с художественной литературой, ознакомление с природой.
Основные задачи организации системы работы ДОУ в рамках художественно-эстетического развития это:
сделать жизнь воспитанников интересной и содержательной, наполненной яркими впечатлениями и интересными делами, радостью сотворчества взрослых и детей;
вызвать интерес к музыкально-театрализованной, литературной и художественно-изобразительной деятельности;
побуждать к импровизации с использованием доступных каждому ребенку средств выразительности;
учить согласовывать свои действия с действиями партнеров;
создавать условия для развития грамматически правильной речи.
УСЛОВИЯ ПРОЯВЛЕНИЯ ТВОРЧЕСТВА
В ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:
организация повседневных наблюдений за явлениями окружающего мира;
общение с искусством, материальное обеспечение;
учет индивидуальных особенностей ребенка;
бережное отношение к процессу и результату детской деятельности;
организация атмосферы творчества и мотивация задания;
СОДЕРЖАНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ:
Знакомство с произведениями искусства (живописью, графикой, скульптурой);
Знакомство с традиционными видами народного творчества;
Знакомство с народным русским костюмом;
Знакомство с произведениями ручного и художественного труда, с поделками из природных материалов;
Знакомство с живописью местных художников.
Знакомство с народными костюмами.
Уроки ручного творчества (работа с глиной, изготовление поделок из природного материала, бумаги (оригами, аппликации), ткани (куклы, игрушки), изготовление коллажей);
Выставки детских работ;
Праздники.
Если театр начинается с вешалки, то детский сад – с территории. С первых шагов ребенок попадает в удивительный мир! Эстетическое оформление прогулочных участков, наполнение их нестандартными формами (веселые зверята, зеленые гусеницы, диковинные грибы и бабочки и др.), красочные клумбы, газоны и цветники, экологические площадки – все это формирует у детей умение не только видеть и любоваться прекрасным, но беречь и украшать окружающую среду.
В каждой возрастной группе выделены центры, наполненные необходимым оборудованием и материалами. “Театр”, “Играй-ка”, “Творческая мастерская” – это любимые уголки детей для организации как совместной со взрослым, так и самостоятельной деятельности. Ценность художественно-эстетического развития заключается в том, что позволяет раскрыть перед детьми социальный смысл жизненных явлений, заставляет их пристальнее вглядываться в окружающий мир, побуждает к сопереживанию, осуждению зла. Кроме того, благодаря интеграции образовательных областей данное направление тесно взаимодействует с другими сторонами педагогики и психологии, способствует полноценному умственному и физическому развитию детей, что характерно для целостной, гармонически развитой личности, нравственные ценности которой во многом зависят от эстетического развития.
Несмотря на то, что ребенок проводит в детском саду большую часть времени, семья остается важнейшим социальным институтом, оказывающим решающее влияние на развитие личности дошкольника. Для осуществления полноценного развития и воспитания ребенка – дошкольника необходимо согласование усилий дошкольного учреждения и семьи, в которой он воспитывается. Родители участвуют в творческих выставках, театрализованных представлениях, оформлении групп, совместных походах в музей и театр.
Участие в совместной деятельности родителей, детей и педагогов помогает повысить воспитательный потенциал семьи, способствовать переходу на более высокий уровень развития семейных взаимоотношений. В жизни детей и их родителей навсегда останутся их совместные постановки, праздники, творческие мастерские. При работе с родителями используются различные приемы и формы: дни открытых дверей, организация выставок – конкурсов, поделки для которых изготавливаются совместно родителями и детьми; семейные выставки работ , привлекаем их к участию в праздниках, театральных спектаклях, к изготовлению костюмов и театральных кукол. Все это помогает сделать их своими союзниками и единомышленниками в деле воспитания детей.
Очевидно, что в будущем не каждый ребенок станет художником, музыкантом или актером, но в любом деле ему помогут творческая активность и развитое воображение, которые не возникают сами по себе, а созревают в его деятельности.
Именно художественно-эстетическое направление формирует внутренний и эмоциональный мир ребенка и помогает ему вырасти гармонично развитой и творческой личностью.
