Формирование ценностного отношения к здоровью: ключ к успешности в школе

«Формирование ценностного отношения к здоровью
как условие успешной подготовки к школе»

Подготовила:
Воспитатель
Шакирова Д,Р.

2017г.

Цель: показать важность здорового образа жизни, раскрыть методы формирования ценностного отношения к здоровью дошкольников.
Самое ценное, что есть у человека - это здоровье. Как часто слышим мы это слово в нашей повседневной жизни. Чаще всего здоровье зависит от самого человека. Прекрасно сказал об этом Вальтер Шененберг: "Здоровье - это та вершина, которую каждый должен одолеть сам". По выражению Н.Амосова "Медицина неплохо лечит многие болезни, но не может сделать человека здоровым". С этим трудно не согласиться. В последнее время состояние здоровья детей вызывает у специалистов большую тревогу. Несомненно, что успешность обучения в школе определяется уровнем состояния здоровья, с которым ребенок пришел в первый класс. Однако результаты медицинского осмотра детей говорят о том, что здоровыми можно считать лишь 20-25% первоклассников, у остальных же имеются различные нарушения состояния здоровья.
А ведь хорошее самочувствие ребенка - важное условие успешного усвоения школьной программы. Наблюдения психологов, физиологов, педагогов, статистические данные показывают, что уровень состояния здоровья (физического и психо - эмоционального) детей дошкольного возраста ежегодно падает. Причин этому много, в том числе, увеличение умственной нагрузки и уменьшение возможности для двигательного и эмоционального отдыха детей, низкий уровень знаний о ребёнке родителей и педагогов. Поэтому в системе образования проблема здоровья становится все более актуальной Необходимо помнить, что бережное отношение к своему здоровью, а соответственно и установка на здоровый образ жизни не появляются у детей сами собой, а вырабатываются в результате целенаправленного педагогического воздействия.
Современная педагогика смещает центр проблем с формирования знаний, умений и навыков учащихся на целостное развитие личности. В этих условиях возрастает социальная и педагогическая значимость формирования ценностного отношения к здоровью детей в процессе образовательной деятельности,
Сам процесс формирования ценностного отношения к здоровью происходит через самопознание, самосохранение, саморазвитие личности, через гармонизацию отношений человека с самим собой, с окружающими людьми, с природой. Для того чтобы управлять своим здоровьем человеку, прежде всего, необходимо изменить свое к нему отношение, взять на себя ответственность за свое здоровье, получить необходимую сумму знаний.
Чтобы стать основой повседневной деятельности и поведения, знания о здоровье должны осознаваться. Это осознание происходит в процессе их "прочувствования" и эмоционального "переживания", закрепляется в ходе выполнения специальных здоровьесберегающих упражнений, что обеспечивает личную значимость этих знаний, их осмысление и формирует ценностное отношение личности к здоровью
Здоровье детей дошкольного возраста, как и других групп населения, зависит от таких факторов, как состояние окружающей среды, здоровье родителей и наследственность, условия жизни и воспитания ребенка в семье, образовательном учреждении. Значимыми факторами, формирующими здоровье детей, является система воспитания и обучения,
Не следует забывать, что дошкольный возраст самое благоприятное время для выработки правильных привычек, которые в сочетании с обучением дошкольников методам совершенствования и сохранения здоровья приведут к положительным результатам. Корни развития здорового образа жизни закладываются в дошкольном возрасте, когда ребенок приобретает многие привычки. Однако, нередко эти привычки складываются, без осознания ребенком их значимости. Поэтому важно сформировать у ребенка здоровьесберегающее поведение.

Включение самого ребенка в заботу о своем здоровье, в развитие сознательного контроля за своим поведением, предусматривает вооружение дошкольников здоровьесберегающими знаниями и умениями. Известно, что педагогические усилия, направленные на формирование здоровья, всегда рассматривались как важнейшие в работе выдающихся педагогов и лучших образовательных учреждений. Достаточно вспомнить В. А. Сухомлинского, который писал: «Я не боюсь еще и еще раз повторять: забота о здоровье -- это важнейший труд воспитателя. От жизнерадостности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы. Если измерить все мои заботы и тревоги о детях в течение первых четырех лет обучения, то добрая половина их -- о здоровье».
Одной из важных задач, стоящих перед педагогами МОУ является формирование ценностного отношения к собственной жизни и жизни окружающих людей, воспитание потребности в здоровом образе жизни детей. При этом очень важно поддержание интереса и создание условий для накопления первичных представлений о себе и своем организме. Знания должны приходить к ребенку как бы, между прочим. В ходе совместной деятельности с детьми педагог, сотрудничая с семьёй, обеспечивает восхождение дошкольника к культуре здоровья.
Приобщение детей к здоровому образу жизни предполагает организацию педагогами режима дня, двигательной активности, закаливания, рационального питания; снятие напряжения, соблюдение личной гигиены, разнообразные формы физкультурно-оздоровительной работы, а также использование эффективных здоровьесберегающих педагогических технологий.
Приоритетным направлением деятельности нашего учреждения в 2008-2009 учебном году была реализация Программы «Здоровье», цель которой – создание единой системы оздоровления детей в учреждении и семье. Главная задача ДОУ - подготовить здоровых детей к обучению в школе.
Педагогический коллектив большое значение уделяет формированию, сохранению и укреплению здоровья детей и осуществляет выполнение следующих функций:

• здоровьесберегающей – оптимизации здоровья дошкольников и младших школьников;

• развивающей – всестороннее развитие личности;

• социально-педагогической – работа с семьёй.

Формирование осознанного отношения дошкольников к своему здоровью ведётся на специальных занятиях по познавательному развитию, дидактических кругах, в повседневной жизни с помощью наглядных пособий, книг и практической деятельности, удовлетворяя потребность детей в познании своего организма.
Для оздоровления детей очень важен психологический климат в группе, эмоциональное состояние ребёнка. Психологическое благополучие возникает при удовлетворении потребности дошкольника. Коллектив учреждения ориентирован в своей работе на ребёнка, его самочувствие, нужды и интересы.
Педагогами и специалистами дошкольного учреждения осуществляется диагностирование общей физической подготовленности детей
Паспорт здоровья
Педагоги заполняют листы здоровья и диагностические карты состояния физического и двигательного развития детей. Это позволяет учесть индивидуальные особенности каждого воспитанника и обеспечить его психофизическое развитие. Комплексная диагностика позволяет спроектировать индивидуальный маршрут развития ребёнка, содействующий сохранению и формированию здоровья.
Положительная динамика показателей здоровья и физического развития произошла за счет проведения системы оздоровительных технологий: дыхательной гимнастики, элементов самомассажа, психогимнастики, ароматерапии. В дошкольном учреждении проводится комплекс закаливающих мероприятий:

• воздушное закаливание; (фото- слайды)

• хождение по «дорожкам здоровья»

• обширное умывание;

• полоскание горла и рта;

• максимальное пребывание детей на свежем воздухе.

В учреждении имеется физкультурный зал. В групповых комнатах оборудованы физкультурные зоны, в соответствии с программными требованиями.
Повышение двигательной активности детей происходит благодаря разным формам работы по физическому воспитанию: утренней гимнастики, занятий по физической культуре, подвижных игр, двигательных разминок, спортивных упражнений, гимнастики пробуждения, закаливающих мероприятий, индивидуальной работы в режиме дня, праздников, развлечений. Для детей с нарушением осанки, свода стопы функционирует кружок «Здоровячок».
Взаимодействие дошкольного учреждения с семьёй строится на основе доверительных отношений, показа эффективности педагогической работы коллектива в рамках охраны и укрепления здоровья детей. На информационных стендах для родителей в каждой возрастной группе работают рубрики, освещающие вопросы оздоровления без лекарств: такие как: «Растим детей здоровыми», «Узелки на память» и т.п. Родителям предлагаются рецепты витаминных чаев, способы обогащения домашнего питания витаминами; употребление соков, фруктов; применение фито и аромотерапии дома; предлагаются комплексы упражнений для профилактики нарушений опорно-двигательного аппарата, органов зрения, пальчиковые игры. Совместно с этим мы проводим наиболее активные формы взаимодействия взрослых с детьми: Недели здоровья, День открытых дверей, спортивные досуги "Мама, папа, я - спортивная семья".
Эта работа ориентирована на создание в дошкольном учреждении и семье такого здоровьесберегающего образовательного пространства, такой здоровьесохраняющей среды, которая прежде всего не наносила бы вреда ребёнку, но полноценно и гармонично развивала его, формируя потребность быть здоровым.
Здоровье как необходимое условие активной жизнедеятельности, продуктивного долголетия, повседневного благополучия человека формируется и проявляется на протяжении всего жизненного пути личности. Семья и дошкольные учреждения - это те социальные институты, одной из центральных задач которых наряду с воспитанием и обучением является и формирование здоровья развивающейся личности, ее телесного и духовно-нравственного потенциала.
Образование будет выполнять функцию укрепления здоровья подрастающего поколения в том случае, если здоровью будут не только учить, но здоровье станет образом жизни. Пример такого образа жизни должны показать педагоги, родители, общественность.