- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Картотека дидактических игр по формированию грамматического строя речи
- →
Картотека дидактических игр по формированию грамматического строя речи
Данный документ содержит уникальную картотеку дидактических игр, специально разработанных для формирования грамматического строя речи у детей средней группы. Игры структурированы по различным разделам грамматики, что позволяет педагогам легко ориентироваться в материалах и использовать их в образовательном процессе.
Каждая игра включает в себя четкие цели, которые помогут воспитателям сосредоточиться на необходимых навыках, а также подробные инструкции, описывающие ход игры и используемое оборудование. Это позволяет разработать игры так, чтобы они не только развивали грамотную речь, но и были интересными и увлекательными для детей.
Грамматические развивающие игры в этом документе охватывают темы морфологии, синтаксиса и словообразования. Например, в разделах представлены игры, направленные на закрепление знаний о формах множественного числа, образовании прилагательных, а также на составление предложений. Это способствует комплексному подходу к игровому обучению.
Используя данную картотеку, педагоги смогут разнообразить свои занятия, повысить интерес детей к обучению и улучшить их речевые навыки. Познавая язык через игру, дети легче усваивают языковые нормы и развивают общение.
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
города Москвы «Школа № 1391» (дошкольное отделение № 1)
Картотека дидактических игр по формированию грамматического строя речи у детей средней группы
Подготовила: воспитатель Роганова С.В.
Москва
2016/2017 уч. год
Картотека дидактических игр по формированию грамматического строя речи
у детей средней группы
№ | Раздел грамматики | Название игры | Цель | Ход игры |
1 | Морфология | «Измени слово» | Цель: закрепить у детей знание формы множественного числа именительного падежа существительных с разными окончаниями. | Оборудование: мяч. |
«Колобок» | Цель: учить детей образовывать форму существительного родительного падежа с предлогом «от». | Наглядный материал: фигурки настольного театра героев сказки «Колобок». | ||
«Олины помощники» | Цель: учить детей образовывать форму множественного числа глаголов. | Наглядный материал: кукла Оля. | ||
«Эрудит» | Цель: закрепить с детьми части тела животных и образование форм родительного падежа с предлогом «у». | Наглядный материал: предметные картинки животных. | ||
«Назови ласково» | Цель: учить детей образовывать слова при помощи уменьшительно-ласкательных суффиксов. | Наглядный материал: предметные картинки. | ||
2 | Синтаксис | «Добавь слова» | Цель:учить детей составлять распространенные предложения. | Ход игры: Воспитатель говорит детям:«Сейчас я скажу предложение. Например, «Мама шьет платье». Как вы думаете, что можно сказать о платье, какое оно? (шелковое, летнее, легкое, оранжевое). Если мы добавим эти слова, как изменится фраза?» Дети отвечают: «Мама шьет шелковое платье. Мама шьет летнее платье. Мама шьет легкое платье. Мама шьет оранжевое платье». |
«Составь фразу» | Цель: закрепить умение детей образовывать предложения из слов. | Ход игры: воспитатель предлагает детям придумать предложения, используя следующие слова: забавный щенок, полная корзина, спелая ягода, веселая песня, колючий куст, лесное озеро. | ||
«Составь описание» | Цель: учить детей описывать предмет, называя его признаки, качества, действия. | Ход игры: Воспитатель предлагает ребенку описать ягоду или фрукт, который он больше всего любит, а остальные отгадывают. («Он круглый, красный, сочный, вкусный - это мой любимый... помидор»; «Он темно-бордового цвета, а внутри у него много-много разных зернышек, сладких и спелых, это мой любимый фрукт... гранат» и т.д.) | ||
«Расскажем про белочку» | Цель:учить детейсоставлять совместный рассказ, соблюдая структуру высказывания. | Ход игры: Воспитатель предлагает детям рассмотреть белочку (вспомните, какая она, что умеет делать) и составить рассказ про белочку, которая встретила волка. Сначала скажите, какая была белочка? (Смелая, веселая, шустрая, находчивая.) А волк какой? (Злой, сердитый, недобрый.) Я начну рассказывать, а вы заканчивайте: «Как-то раз белочка побежала погулять... (и шишек набрать). Она залезла... (на высокую сосну). А на сосне шишек... (много, видимо-невидимо). Только сорвала первую шишку... (увидела волка). Но белочка... (не испугалась). Она бросила... (шишку прямо на волка). На лбу у него... (выросла шишка)». | ||
«Объясните, почему?» | Цель: учить детей правильно строить предложения с причинно-следственной связью, развивать логическое мышление. | Ход игры: воспитатель объясняет, что дети должны будут закончить предложения, которые он начнет говорить, используя слово «потому что». За каждое правильно выполненное продолжение игроки получают фишку. Выигрывает тот, кто соберет больше фишек. Незаконченные предложения для игры: «Вова заболел… (простыл). Мама взяла зонт… (идет дождь). Дети легли спать… (поздно). Очень хочется пить… (жарко). Лед на реке растаял… (тепло). Деревья сильно закачались… (дует ветер). Стало очень холодно… (пошел снег). | ||
3 | Словообразование | «Веселые кубики» | Цель: учить образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами: -ик, -к. | Оборудование: большие и маленькие кубики с изображениями предметов. |
«Поле чудес» | Цель: учить детей образовывать названия детенышей животных. | Оборудование: вертушка, игровое поле с изображением животных. | ||
«Два брата» | Цель: учить детей образованию глаголов суффиксальным способом. | Ход игры: Воспитатель рассказывает детям историю о двух братьях - медвежатах: Шустрике и Мямлике: «Рано утром Шустрик проснулся и быстро встал, Мямлик еще только …встает (добавляют дети). Шустрик оделся, а Мямлик…(далее дети отвечают: оделся - одевается, заправил - заправляет, умылся - умывается, позавтракал - завтракает, почистил - чистит и т. д.)». Можно использовать различные сюжеты: «В лесу», «На прогулке», «На реке» и т. д. | ||
«Холодно - тепло» | Цель: учить детей образовывать степени сравнения наречий. | Ход игры: Дети прячут в комнате игрушку, затем водящий ее ищет, а дети комментируют поиск: тепло, теплее, совсем тепло, горячо, прохладно, холодно, еще холоднее, совсем холодно. | ||
«Оркестр» | Цель: учить детей образовывать глаголы от названий музыкальных инструментов. | Ход игры: Воспитатель читает детям стихотворение про зайку, сопровождая речь действиями с игрушками: «Зайка привез детям много музыкальных инструментов, и просит отгадать, как они называются и что делают». (Барабан - барабанит, дудка - дудит, звоночки - звенят и т. д.) |