Картотека дидактических игр по формированию грамматического строя речи

№

Раздел грамматики

Название игры

Цель

Ход игры

1

Морфология

«Измени слово»

Цель: закрепить у детей знание формы множественного числа именительного падежа существительных с разными окончаниями.

Оборудование: мяч.
Ход игры: воспитатель кидает мяч ребенку и называет слово в единственном числе. Поймав мяч, ребенок должен назвать слово во множественном числе и кинуть мяч обратно воспитателю.

«Колобок»

Цель: учить детей образовывать форму существительного родительного падежа с предлогом «от».

Наглядный материал: фигурки настольного театра героев сказки «Колобок».
Ход игры: воспитатель рассказывает детям сказку «Колобок», затем сказка рассказывается по второму разу, но с пропусками, а дети должны продолжить (от бабушки, от дедушки, от зайца, от волка, от медведя).

«Олины помощники»

Цель: учить детей образовывать форму множественного числа глаголов.

Наглядный материал: кукла Оля.
Ход игры:воспитатель говорит детям, что к ним в гости пришла кукла Оля со своими помощниками и предлагает угадать, кто эти помощники и что они помогают делать Оле.
Кукла идет по столу. Воспитатель показывает на ее ноги: «Что это? Это ноги. Они Олины помощники. Что они делают?» (Ходят, прыгают, танцуют и т.д.)
Далее показывает на другие части тела и задает аналогичные вопросы, дети отвечают (руки берут, рисуют…; зубы жуют, кусают, грызут…; глаза смотрят, моргают и т.д.)

«Эрудит»

Цель: закрепить с детьми части тела животных и образование форм родительного падежа с предлогом «у».

Наглядный материал: предметные картинки животных.
Ход игры: детям раздаются картинки с животными, и задаются вопросы:
- У кого большой хобот?
- У кого пушистый хвост?
- У кого нос пяточком?
- У кого длинные уши?
- У кого есть копыта?
И т.д.

«Назови ласково»

Цель: учить детей образовывать слова при помощи уменьшительно-ласкательных суффиксов.

Наглядный материал: предметные картинки.
Ход игры: воспитатель показывает картинку и произносит фразу, затем предлагает ребенку изменить фразу так, чтобы слова в ней звучали ласково:
Шуба теплая - а шубка …тепленькая.
Лиса хитрая - а лисичка …хитренькая.
Заяц белый - а зайчик …беленький.
Сапоги чистые - а сапожки …чистенькие.
Ветка короткая - а веточка …коротенькая.
Шишка длинная - а шишечка …длинненькая.
Ворона черная - а вороненок …черненький.
Снег белый - а снежок …беленький.

2

Синтаксис

«Добавь слова»

Цель:учить детей составлять распространенные предложения.

Ход игры: Воспитатель говорит детям:«Сейчас я скажу предложение.  Например, «Мама шьет платье». Как вы думаете, что можно сказать о платье, какое оно? (шелковое, летнее, легкое, оранжевое).  Если мы добавим эти слова, как изменится фраза?» Дети отвечают: «Мама шьет шелковое платье. Мама шьет летнее платье. Мама шьет легкое платье. Мама шьет оранжевое платье».
Предложения для игры: «Девочка кормит собаку. Пилот управляет самолетом. Мальчик пьет сок и т. д.».

«Составь фразу»

Цель: закрепить умение детей образовывать предложения из слов.

Ход игры: воспитатель предлагает детям придумать предложения, используя следующие слова: забавный щенок, полная корзина, спелая ягода, веселая песня, колючий куст, лесное озеро.

«Составь описание»

Цель: учить детей описывать предмет, называя его признаки, качества, действия.

Ход игры: Воспитатель предлагает ребенку описать ягоду или фрукт, который он больше всего любит, а остальные отгадывают. («Он круглый, красный, сочный, вкусный - это мой любимый... помидор»; «Он темно-бордового цвета, а внутри у него много-много разных зернышек, сладких и спелых, это мой любимый фрукт... гранат» и т.д.)

«Расскажем про белочку»

Цель:учить детейсоставлять совместный рассказ, соблюдая структуру высказывания.

Ход игры: Воспитатель предлагает детям рассмотреть белочку (вспомните, какая она, что умеет делать) и составить рассказ про белочку, которая встретила волка. Сначала скажите, какая была белочка? (Смелая, веселая, шустрая, находчивая.) А волк какой? (Злой, сердитый, недобрый.) Я начну рассказывать, а вы заканчивайте: «Как-то раз белочка побежала погулять... (и шишек набрать). Она залезла... (на высокую сосну). А на сосне шишек... (много, видимо-невидимо). Только сорвала первую шишку... (увидела волка). Но белочка... (не испугалась). Она бросила... (шишку прямо на волка). На лбу у него... (выросла шишка)».

«Объясните, почему?»

Цель: учить детей правильно строить предложения с причинно-следственной связью, развивать логическое мышление.

Ход игры: воспитатель объясняет, что дети должны будут закончить предложения, которые он начнет говорить, используя слово «потому что». За каждое правильно выполненное продолжение игроки получают фишку. Выигрывает тот, кто соберет больше фишек. Незаконченные предложения для игры: «Вова заболел…   (простыл). Мама взяла зонт… (идет дождь). Дети легли спать… (поздно). Очень хочется пить… (жарко). Лед на реке растаял… (тепло). Деревья сильно закачались… (дует ветер). Стало очень холодно… (пошел снег).

3

Словообразование

«Веселые кубики»

Цель: учить образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами: -ик, -к.

Оборудование: большие и маленькие кубики с изображениями предметов.
Ход игры: Ребенок должен назвать предмет, изображенный на гранях большого кубика, найти такой же предмет на маленьком кубике и назвать его ласково.
Например, дом - домик, стул - стульчик, мышь - мышка и т.д.

«Поле чудес»

Цель: учить детей образовывать названия детенышей животных.

Оборудование: вертушка, игровое поле с изображением животных.
Ход игры: Ребенку предлагается назвать детеныша животного, на которого показала стрелка. Например, кошка - котенок; лиса - лисенок и т.д.

«Два брата»

Цель: учить детей образованию глаголов суффиксальным способом.

Ход игры: Воспитатель рассказывает детям историю о двух братьях - медвежатах: Шустрике и Мямлике: «Рано утром Шустрик проснулся и быстро встал, Мямлик еще только …встает (добавляют дети). Шустрик оделся, а Мямлик…(далее дети отвечают: оделся - одевается, заправил - заправляет, умылся - умывается, позавтракал - завтракает, почистил - чистит и т. д.)». Можно использовать различные сюжеты: «В лесу», «На прогулке», «На реке» и т. д.

«Холодно - тепло»

Цель: учить детей образовывать степени сравнения наречий.

Ход игры: Дети прячут в комнате игрушку, затем водящий ее ищет, а дети комментируют поиск: тепло, теплее, совсем тепло, горячо, прохладно, холодно, еще холоднее, совсем холодно.

«Оркестр»

Цель: учить детей образовывать глаголы от названий музыкальных инструментов.

Ход игры: Воспитатель читает детям стихотворение про зайку, сопровождая речь действиями с игрушками: «Зайка привез детям много музыкальных инструментов, и просит отгадать, как они называются и что делают». (Барабан - барабанит, дудка - дудит, звоночки - звенят и т. д.)