Какую одежду носит дерево? Конспект для воспитателей

Республика Хакасия г. Абакан
МБДОУ «ЦРР – детский сад «Светлячок»
Ковалева Елена Григорьевна, воспитатель
первой квалификационной категории
Конспект
организованной образовательной деятельности
старший возраст
Тема: «Какая одежда у дерева?»
Цель: развитие информационной компетентности старших дошкольников путем практико – исследовательской деятельности.
Образовательные задачи:

• формировать исследовательские умения и навыки в процессе познавательной деятельности;

• уточнить с детьми понятие «кора», для чего она служит;

• расширять знания о том, для чего нужно дерево и что изготавливают из дерева.

Развивающие задачи:

• формировать положительное отношение к природным объектам, стремление беречь живое;

• развивать умения обобщать, строить суждения.

Воспитательные задачи:

• формировать положительное отношение к природным объектам, стремление беречь живое;

• воспитывать навыки сотрудничества.

Методические приемы и методы:

• метод словесной передачи (беседа);

• метод наглядной передачи и зрительного восприятия (иллюстрация, демонстрация);

• методы тактильного восприятия;

• проблемная ситуация;

• поисковая исследовательская деятельность.

Словарная работа: кислород, экспонат.
Оборудование:

• кора деревьев,

• карточки-модели «грязного» и «чистого» воздуха,

• иллюстрации с изображением транспорта, мебели,

• макет дерева,

• ветки деревьев – березы и тополя,

• фонограмма с записью звуков метели,

• магнитофон,

• экспонаты мини-музея «Дары дерева».

Предварительная работа: рассматривание деревьев на участке, дидактическая игра «Части дерева», чтение стихов, рассказов, рассматривание иллюстраций, репродукций картин.

Ход образовательной деятельности:

1.Организационный момент:
Упражнение на рабочий настрой и общение: дети встают в круг.
Воспитатель: Пусть незримая ниточка ваших знаний, добрых дел свяжет нас и поможет мне и вам. Давайте передадим тепло наших рук друг другу.
Затем воспитатель обращает внимание детей на кусочки бумаги, который лежат на стульях.
Воспитатель: Что это? Давайте посмотрим.
Воспитатель: Что нужно сделать, чтобы разгадать (собрать мозаику, начиная с цифры 1 по порядку).
Дети на ковре собирают мозаику. Получается дерево.
2.Познавательная деятельность:
Ситуация 1.
Воспитатель: Что это? (дерево).
Как называется это дерево? (береза).
Как узнали, что это береза? Докажите, пожалуйста.
Ответы и выводы детей.
Ситуация2.
Воспитатель: Из чего состоит дерево? (веток, ствола, корня, листьев)
Воспитатель: В какое время года вы видели деревья без листьев (в зимнее время)
Воспитатель: Как вы думаете, дерево живое или нет?
Почему? Ответы детей (оно дышит, питается, растет, размножается)
Чем отличается дерево от животного? (дерево не бегает, не прыгает)
Ответы и выводы детей.
Ситуация 3.
Воспитатель: Чем дышит дерево? (листьями)
Ответы и выводы детей.

3.Демонстрация, как дерево вдыхает «грязный» воздух, а отдает кислород. (использует карточки-модели с изображением «грязного» и «чистого» воздуха).
Вывод детей с помощью воспитателя: дерево вдыхает в себя грязный воздух, который «выбрасывают» машины, самолеты, а отдает кислород – это чистый воздух, необходимый для жизни людей.
4.Физкульткрная минутка: «Ветер дует…» по необходимости

5.Исследовательская деятельность:
(воспитатель демонстрирует детям кору дерева)
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, что это? (кора)
Воспитатель: Потрогайте ее, какая она? (твердая, шероховатая поверхность, толстая).
А для чего она нужна дереву? (защищает от мороза, ветра, жаркого солнца)
Воспитатель: Кора защищает только ствол дерева? (нет и ветки).

Ситуация сравнения веток березы и тополя.
Воспитатель: (обращение к ребенку) Катя, тебе сколько лет?
А вот по коре можно определить возраст? (чем дерево старше, тем кора толще, тверже0.
Воспитатель: Как вы думаете, с каких деревьев это кора? Как вы узнали?
Демонстрация иллюстраций

Решение проблемной ситуации
Воспитатель: Зачем человеку нужно знать возраст дерева?
(чтобы спилить старые, больные деревья на строительство дома, на заготовку дров, на изготовление мебели, сувениров и других полезных вещей и предметов)
Заранее подготовлена выставка поделок и сувениров.

6.Экскурсия в мини-музей «Дары дерева»
Воспитатель: Я вас приглашаю в музей.
Какие экспонаты здесь представлены? Что их объединяет?
А как можно назвать наш мини-музей? Ответы детей.

Упражнение «Помоги дереву»
Воспитатель: Ребята, давайте мы с вами отправимся в путешествие, в «Зимний лес». Оденемся потеплее: оденем шапку, шубку и валенки.
(играет фонограмма природного явления «метель»)
Воспитатель: Ой, как холодно.
Посмотрите, что с деревом случилось?
Почему оно дрожит? (оно замерзло – погибает)
А как вы узнали? (листья завяли, коры нет)
А зачем дереву кора? (защищает от мороза, ветра и т.д.)
Воспитатель: Чем мы можем ему помочь?
У нас есть только бумага. Давайте «оденем» его.

Работа с бумагой «Укутаем дерево»
Воспитатель: вот мы и подлечили дерево, пора возвращаться в детский сад.

7.Итог встречи
Воспитатель: Ребята, вы сегодня узнали много интересного?
(детям дается магнитофон).
Вот видите, сколько интересного мы узнали о дереве, о коре, друг о друге. Спасибо, мне было очень приятно с вами общаться.

Республика Хакасия г. Абакан
Ковалева Елена Григорьевна, воспитатель
первой квалификационной категории

Приобщение детей к истокам семьи.
Только тот, кто любит, ценит и уважает
накопленное и сохраненное предшествующим
поколением, может любить Родину
узнать ее, стать подлинным патриотом.
С.Михалков.
Музейная педагогика в системе образования и воспитания приобретает большую популярность: создаются музейные программы, разрабатываются методические рекомендации. Взаимодействие в системе «ребенок-взрослый-экспонаты музей-ребенок» актуализирует в дошкольнике общечеловеческие качества личности, ее общественную направленность, приобщает к истокам региональной и национальной культуры. Особое место в данном процессе отводится семейным музеям, которые, с одной стороны погружают ребенка в атмосферу семейных ценностей, традиций, отцовства и материнства, позволяют родителям продолжить себя в своих детях, а с другой-обеспечивают подрастающему поколению возможность сохранить и приумножить семейные ценности предыдущего поколения.
Приобщение детей к истокам семьи - сложный процесс, целостность которого определяется не только грамотным отбором содержания, форм, методов и приемов работы, но и заинтересованностью педагогов и родителей, их взаимодействием. Огромную роль играют встречи детей с членами семьи, и их совместная деятельность, в процессе которой происходит сближение ребенка с родителями, растет интерес к их культуре, труду, быту, традиции семьи.[3]
Приобщение детей к истокам семьи необходимо начать с воспитания у дошкольников интереса к истории своей семьи, чувства чести и рода.
Далее необходимо обратить внимание детей на осознание ими истории семьи как части народа, необходимости заботиться о продолжении рода, сохранении и преумножении его добрых дел и традиций.
Следующей ступенью является реализация детьми представлений об истоках семьи в деятельности путем создания развивающего поля (развивающей среды). Большую роль в обогащении этой среды играет создание семейных музеев (уголка семьи, музея истории семьи, коллекции и др.).
Семейный музей - эффективное средство стимулирующее детей в действенной форме выражать свои чувства, отношения, представления о родном доме, своей семье, роде [3].
Создание такого музея направленно на удовлетворение взрослых и детей образовательных и творческих интересов, связанных с изучением и освоением культурного наследия и не только своей семьи, но и общества в целом.
Вся работа в мини-музее направлена на формирование интересов к подлинным предметам старины и способности извлекать информации из первоисточника; развитие положительных эмоций, воображений и фантазий; воспитание патриотизма, интереса к истории и культуре своего народа,
уважение и бережное отношение к семейным ценностям; развитие речевого творчества. Семейный музей обладает уникальным потенциалом социально-
воспитательной работы с детьми. Окунуться в мир своей семьи, где из поколения в поколение передаются забота и любовь, духовные силы, нравственные устои и традиции рода, - значит признать неоценимую роль бабушки. «Бабушкины чердаки» и «Бабушкины сундуки», семейные альбомы и реликвии, помогают детям понять язык вещей, постичь их культурное значение и рукотворность, становятся незаменимыми помощниками в изучении истории и культуры своего народа.
Экспонаты, собранные в музее дети могут не только рассмотреть, но и потрогать руками. Таким образом, они помогают развивать интеллект дошкольников и привлекать к сотрудничеству их родителей.
Формы работы семейного музея с детьми и взрослыми разнообразны. Это:
- кружки, родительский клуб «Семейный круг»,
- тематические выставки («Семейный отдых», любимые игрушки моей семьи);
- выпуск информационных листов для родителей «А у нас..»
- разработка информационных материалов о музейных предметах;
- участие в конкурсах.
Большой интерес для детей и взрослых представляет выставки коллекции
вещей и предметов, принадлежащих семьям воспитанников, а также выставка «Древо жизни», иллюстрирующая родословную семьи Новиковых, насчитывающих более пяти поколений.
С большим энтузиазмом дети и родители работают над «Семейными альбомами» в которых рассказывают о себе, членах своей семьи, семейных традициях, совместных увлечениях, делах и заботах, буднях и праздниках.
С увлечением дети и родители создают семейные гербы, стремясь отразить в них с помощью символов историю ценности своих семей. Все семейные гербы стали экспонатами семейного музея. Демонстрируя их, дети рассказывают о своих семьях, их ценностях и традициях.
Занятия, проводимые на основе экспозиций, позволяют решать следующие задачи:
-формировать уважение и бережное отношение к семейным культурным ценностям,
- развивать способность сопереживанию;
- формировать потребность и «общения» с предметами старины;
- развивать интерес к коллекционированию и желание собирать предметы старины.
Семейный музей открывает ребенку разные способы реализации представлений об истоках семьи. Расширяя развивающее поле дошкольника, можно влиять на его творческую активность по отношению к своим истокам, способствовать воспитанию в атмосфере уважения к традициям и истории своей семьи и вызывать потребность в систематическом посещении мини-музея, т.к. интерес к прошлому, к традициям, обычаям народа не возникает вдруг, а воспитывается с детства. Поэтому важно, чтобы в процессе данной работы родители посещали с детьми музеи и выставки, проходящие в городе[8].
Счастье от общения совместной деятельности, творчества и познания нового не покидает ни детей, ни взрослых [2].

Литература
1.Дорохина Н.А. Мы с моей бабушкой - лучшие друзья //Ребенок в детском саду.2005. №3.с.2.
2.Годарук Н.А. Взаимодействие ДОУ с семьей в рамках музейной педагогики
//Справочник Старшего воспитателя ДОУ. 2007. №5.С.66.
3. Дыбина О.В. Шнайдер Р.Е. Приобщение детей к истокам семьи посредством семейного музея//Детский сад от А до Я. 2007.№6.с.124.
4.Захарова Л.М. Формы сотрудничества детского сада с музеем //Ребенок в детском саду. 2004.№5.с.23.
5.Копцева Т. Семейный альбом //Обруч. 2003.№2.С.19.
6.Кутьина Н. На пути к музею //Дошкольное воспитание. 2002.№5.С.13.
7. Миронов Ю.Ф. Главная книга семьи //Дошкольная педагогика. 2004.№6. С.24.
8.Михайлова О.Ю.Музей «Родные истоки» //Воспитатель в ДОУ. 2008.№2.С.23.
9. Олейникова С. Семейные традиции//Игра и дети. 2007.№2. С.37.
10. Рыжова Н. Я поведу тебя в музей //Игра и дети. 2005. №3 С.14.
11. Семейный герб //Там же.2004.№4.С.23.
12.Ульзутуева В. Мы играем в музей //Игра и дети. 2005.№3. С.19.