Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Знакомство детей с природой родного края: путь к экологическому сознанию

Знакомство детей с природой родного края: путь к экологическому сознанию

Шнайдер Нина Михайловна
Шнайдер Нина Михайловна
DOC
175
1

Знакомство детей дошкольного возраста с природой родного края – это не просто образовательная задача, это важный шаг к формированию экологического сознания будущего поколения. Каждый из нас в детстве испытывал восторг, изучая окружающий мир, и именно с этого момента начинается любовь к природе. Вопросы детей о том, как растут цветы, откуда берутся листья, и почему шмели так пушисты, показывают их неподдельный интерес к окружающему. Эти впечатления о родной природе закладывают основу для дальнейшей симпатии и уважения к окружающему миру.

Наиболее подходящий возраст для начала комплексного экологического образования – это дошкольный период. Этот этап является основополагающим для формирования у детей основ научного естествознания и экологической воспитанности. Задача воспитателей состоит в том, чтобы ввести ребенка в мир природы, научить его наблюдать, размышлять и формировать осознанное отношение к окружающим объектам, начиная с малого. Дети, обладая знаниями о природе, становятся более чуткими и отзывчивыми к ее нуждам, что формирует в них экологический интерес и сознание.

В процессе ознакомления детей с природой родного края происходит комплексное воспитание: нравственное, умственное и эстетическое. Забота о природе и любви к ней служат основой нравственного становления. Игры на свежем воздухе и трудовые занятия развивают не только физические качества, но и характер ребенка. Овладение простыми навыками - ухода за растениями и животными – дает детям радость от процесса и создает желание продолжать учиться новому.

Научное познание предметов и явлений природы не ограничивается только теорией. Мы активно используем разнообразные методы – от практических наблюдений и экскурсий до творческих игр и обсуждений с детьми и родителями. Родители играют важную роль в этом процессе, они должны помочь своим детям понять природу, предостеречь от возможных опасностей и пробудить к ней интерес. Мы стремимся организовать мероприятия, которые объединили бы усилия воспитателей и родителей, чтобы через совместные действия сформировать у детей бережное отношение к природе.

Результаты проведенной работы подтверждают, что систематические экскурсии и прогулки способствуют укреплению знаний детей об окружающем мире, формируют у них познавательные способности и логическое мышление. В нашей программе также предусмотрено знакомство с редкими растениями и животными родного края, обучение основам экологии, что усиливает привязанность к родному краю. Надеемся, что этот опыт поможет воспитать новое поколение, для которых природа станет источником вдохновения и заботы.

Предпросмотр

Знакомство детей дошкольного возраста с природой родного края
Экологическое образование – одна из актуальных проблем современности.
У каждого из нас есть своя Родина, место, где мы родились и живем, знакомство с которой начинается с детства. Она ближе всего к ребенку. Все увиденное и услышанное впервые интересно и загадочно: как растут цветы и деревья? Откуда берутся листочки? Почему шмель такой пушистый и что он делает на цветке? Вопросам нет конца. Какая притягательная сила заключена в том, что нас окружает с детства.
Таким образом, впечатления о родной природе, полученные в детстве, оставляют неизгладимый след в душе ребенка, а иногда определяют интересы и симпатии человека на всю жизнь.
Наиболее благоприятный возраст для экологического образования – дошкольный. Именно в этот период развития ребенка создаются реальные предпосылки экологического сознания, экологической воспитанности, на базе которых дошкольникам прививаются основы научного естествознания. В связи с этим, перед нами стоит задача: ввести ребенка в мир природы, сформировать у него реалистические знания о ее объектах и явлениях, учить наблюдать, замечать, размышлять и рассуждать, т.е. активно общаться с природой, овладевая новыми знаниями, навыками и умениями.
Приобретенное в детстве умение видеть и слышать природу вызывает у детей глубокий интерес к ней, расширяет знания, способствует формированию характера и интереса.
В процессе ознакомления детей с природой родного края осуществляется нравственное, физическое, трудовое, умственное, эстетическое воспитание. В нравственном становлении ребенка особое место занимает воспитание у него любви к родной природе и бережного отношения ко всему живому. Прогулки и игры на свежем воздухе развивают мышцы и укрепляют нервную систему.
Овладение простейшими навыками и приемами выращивания растений и ухода за животными, полученная радость от процесса и результата совместного труда способствуют трудовому воспитанию. Полученные знания о неживой природе, растениях, животных, связях между объектами и явлениями природы становятся основой умственного воспитания детей. У них развиваются познавательные способности, логическое мышление, внимание, речь, наблюдательность, любознательность. Разнообразный мир растений и животных пробуждает у ребят живой интерес к природе, побуждает их к деятельности, обогащает и стимулирует детское художественное творчество. Дети с увлечением рисуют картины природы, передавая в них свои чувства, эмоции, впечатления.
При ознакомлении детей с природой основное внимание нами уделялось ознакомлению детей с природой родного края – Хакасия. Родная природа окружает ребенка с первого мгновения его жизни. Она более понятна и доступна ему. Этой природой надо проникнуться с юных лет, тогда она раскроет свою красоту в разноцветье.
Изучая природоведческую литературу, я открыла много интересного и ранее неизвестного для себя.
Организуя работу с детьми по ознакомлению с родным краем, нами были определены следующие цели:
- воспитывать эмоционально-положительное отношение к природе, развивать
умение видеть и понимать ее красоту;
- воспитывать интерес и желание больше узнать о природе родного края;
- воспитывать бережное отношение к природе, желание трудиться в природе;
- учить определять свое отношение к природе, передавать его в рассказах, рисунках;
- знакомить с лекарственными растениями Хакасии;
- знакомить с «Красной книгой» Хакасии (растения и животные).
В процессе работы мы продумали формы и методы знакомства детей с природой родного края. Они разнообразны: наглядные (наблюдения, рассматривание картин, демонстрация диафильмов), практические (игра, труд, опыты), словесные (рассказ воспитателя, чтение художественных произведений, беседы). Несомненно, следует использовать все методы и приемы, но наиболее эффективным, доступным и интересным методом является наблюдение за объектами природы в естественных условиях, а также экскурсии и прогулки.
При организации работы с родителями мы используем различные приемы: анкетирование, совместное творчество ребенка с родителями, домашние задания (нарисовать, придумать рассказ, понаблюдать), выступления на родительских собраниях, индивидуальные беседы. Регулярно оформляем уголок для родителей, где помещаем практические советы по экологическому образованию детей. Советуем родителям больше быть на природе, подробно отвечать на детские вопросы, рассматривать объекты живой и неживой природы, читать познавательную литературу.
Очень заинтересовало родителей выступление на родительском собрании о ядовитых растениях и животных нашей местности. Многие и не знали, что такие растения как пижма, полынь, ландыш, багульник, лютики, можжевельник казацкий, папоротник мужской, чистотел, молочай считаются ядовитыми и очень опасны особенно для детей. Опасны также различные насекомые, гусеницы, пауки, нельзя брать в руки незнакомых жуков, разорять гнезда ос, шершней, шмелей.
Родители должны предостеречь своих детей от опасности в природе, а для этого им надо владеть необходимой информацией. Родители принимали активное участие в праздниках, вечерах-развлечениях, в походах и экскурсиях. Всем понравился праздник любителей природы, в котором приняли участие и взрослые, и дети. Мы говорили о нашей земле, о том, какая она красивая и зеленая, как много животных и растений на ней живет. Мы водили с детьми хороводы, пели песни, играли. Родители участвовали в конкурсах, играх, соревнованиях и просили чаще организовывать такие развлечения. С детьми старшего возраста мы наблюдали выступление
В дальнейшем планируем продолжать свою работу в следующих направлениях:
- продолжить знакомить детей с растениями и животными родного края, в томчисле и с редкими;
- продолжать сотрудничество с краеведческим музеем;
- расширять словарный запас детей, закреплять имеющиеся знания спомощью
дидактических игр, чтения художественной литературы;
- пополнять свои наработки новыми материалами и новой литературой.
В результате проделанной работы мы отметили, что систематическое проведение экскурсий, прогулок в природу, отбор объектов для наблюдений, постепенное усложнение образовательного материала, его повторение дали возможность закрепить первоначальные представления детей о природе, установить причинную связь между явлениями. Диагностирование показало, что у детей сформировался определенный запас знаний о растениях и животных, расшилось представление о труде людей, о профессиях, о значении охраны природы. Дети стали любознательнее и наблюдательнее, у них возрос интерес к природе, к родному краю, родному городу.
Изменилось поведение детей. Они стали более бережнее относиться к природе, ко всему живому, заботиться о тех, кто рядом, проявлять сочувствие и оказывать помощь. Последовательнее и интереснее стали рассказы детей о животных, растениях, природных явлениях родного края, расширился их словарный запас, богаче стало их творческое воображение. В разговорах и рассказах дети чаще стали пользоваться правильными и точными названиями цветов, грибов, ягод, животных.
Опыт показал, как важно и самому воспитателю быть заинтересованным, владеть богатством родного языка, постоянно пополнять запас знаний, быть примером для своих воспитанников. Надеюсь и в дальнейшем вести детей в мир природы, удивительный и прекрасный.