Здравствуй, песок!
Занятие под названием «Здравствуй, песок!» нацелено на создание доброжелательной атмосферы и укрепление взаимодействия между участниками группы. В ходе первой части занятия участники собираются в круг и, используя слова и движения рук, приветствуют друг друга. Это упражнение помогает не только установить контакт, но и сократить дистанцию между участниками. Каждый присутствующий рассказывает о себе, что способствует знакомству и взаимопониманию.
Во второй части занятия внимание сосредоточено на снижении психофизического напряжения с использованием песочницы. Педагог предлагает детям поразмыслить о том, как они могут взаимодействовать с песком, используя различные способы прикосновения. Дети становятся активными участниками, сравнивая свои ощущения от контакта с песком и погружаясь в игру с маленькими фигурами, которые могут занимать особое место в их воображении.
Важно, что вся работа проходит в формате ненавязчивого общения и создания комфортной среды. Каждое задание, предложенное педагогом, помогает детям раскрыть свои эмоции и чувства, а также учит их быть внимательными к ощущениям других. Таким образом, занятия не только развивают творческое мышление, но и способствуют эмоциональному благополучию детей.
Завершая урок, участники в кругу делятся впечатлениями и словами благодарности. Это создает атмосферу поддержки и завершенности, укрепляет связи между детьми. Такой подход способствует как личностному развитию, так и созданию единой группы, где каждый чувствует себя важным и нужным.
Занятие №1
«Здравствуй, песок!»
Цель: знакомство, создание доброжелательной рабочей атмосферы. Принятие правил взаимодействия в группе. Сокращение дистанции между участниками группы.
Ход встречи
Участники группы собираются в общий круг.
1. Приветствие: установление контакта.
Инструкция: используя для приветствия не только слова, но и движения рук, передай другим участникам свое пожелание на время встречи. Слова и жесты не должны повторяться.
Упражнение «Будем знакомы»
Инструкция: необходимо подготовить небольшой рассказ о себе и поделиться им с остальными участниками группы. Время на подготовку задания – 5 минут.
По истечении времени участники по очереди начинают рассказывать о себе (данная часть упражнения выполняется в общем круге).
2.Основная часть.
Здравствуй, песок!
Цель: снижение психофизического напряжения.
Оборудование: Песочница.
Ход игры:
Педагог просит по-разному «поздороваться с песком», то есть различными способами дотронуться до песка. Ребенок:
• дотрагивается до песка поочередно пальцами одной, потом второй руки, затем всеми пальцами одновременно;
• легко/с напряжением сжимает кулачки с песком, затем медленно высыпает его в песочницу;
• дотрагивается до песка всей ладошкой — внутренней, затем тыльной стороной;
• перетирает песок между пальцами, ладонями.
В последнем случае можно спрятать в песке маленькую плоскую игрушку:
«С тобой захотел поздороваться один из обитателей песка — ...»
Дети описывают и сравнивают свои ощущения: «тепло — холодно», «приятно — неприятно», «колючее, шершавое» и т.д.
Первый шаг
– демонстрация песочницы («Посмотрите наша песочница заполнена песком наполовину, поэтому видны голубые борта. Как вы думаете, зачем это нужно? Действительно, борта символизируют небо. У песочницы есть еще один секрет, если мы с вами раздвинем песок, то обнаружим голубое дно. Как вы думаете, а это зачем нужно? Действительно, дно символизирует воду. Вы можете, создать реку, озеро, море и даже океан. А с помощью кувшина с водой сухой песок легко превращается во влажный. Вы можете создать любой ландшафт — и горный, и холмистый, и равнинный. Словом, здесь все подвластно вашей фантазии».)
Второй шаг – демонстрация коллекции фигурок («Посмотрите, здесь много самых разнообразных фигурок. Вы можете их рассмотреть, подержать в руках. Здесь есть и деревья, и дома, и люди, и многое другое. Создавая свой мир, свою картину в песочнице, вы можете использовать разные фигурки».)
Правила моей страны. Очень все они просты!
Я сейчас их изложу
И запомнить попрошу!
Вы готовы мне внимать?
Значит, можно начинать?
Повторяйте все за мной!
Вредных нет детей в стране —
Ведь не место им в песке!
Здесь нельзя кусаться, драться
И в глаза песком кидаться!
Стран чужих не разорять!
Песок — мирная страна.
Можно строить и чудить,
Можно много сотворить:
Горы, реки и моря,
Чтобы жизнь вокруг была.
Дети, поняли меня?
Или надо повторить?!
Чтоб запомнить и дружить!
В самом начале занятия ребенку предлагают сесть напротив психолога, положив руки на песок, закрыть глаза и просто дышать, убеждая себя, что с каждым выдохом уходят страх и боязнь оценки. Страх и оценка - это то, что мешает творчеству. Так ребенок сидит некоторое время и просто дышит. Потом включается тихая музыка, которая помогает расслабиться.
Психолог просит ребенка сосредоточить внимание на, руках в центре ладоней, там, где ощущается биение сердца, и постараться почувствовать, как оно пульсирует. Через свои ощущения, через прикосновение рук к песку, человек ощущает покой и одновременно огромные возможности.
3атем психолог предлагает ребенку передвигать руками по песку так, как захочется, зарываться рукой в песок. Этот момент важен тактильными ощущениями. Ребенок начинает осваивать пространство песочницы, иногда рисует удивительно красивые узоры.
После психолог предлагает открыть глаза, взять корзинку и, двигаясь вдоль полок, класть в корзинку то, что привлекает внимание. Выбирая предметы, ребенок должен доверяться своим чувствам, откликаться на все, что покажется важным для него, даже не задумываясь и не отвечая себе, почему. Этот процесс для ребенка психологически очень значим: ребенок присваивает нужное ему, без необходимости перед кем-либо объясняться, извиняться. Иногда это происходит впервые у ребенка. Каждый предмет, который привлечет ребенка, не случаен, у предмета есть символическое значение, связанное с подсознанием.
Привлекать может цвет, отблеск, сходство с чем-либо, но анализировать это не надо. Когда создается картина на песке, она сама по себе приобретает смысл. Ребенок описывает словами то, что у него получилось. Психолог помогает ему осознать это вопросами: "Какое общее чувство вызывает у тебя получившаяся картина?", "Есть ли название того, что получилось?", "Какое место в картине больше всего притягивает?"
Можно использовать такие варианты начала беседы: "Посмотрите, как эта фигурка смотрит на нас! По-моему, ей есть, что сказать. Как думаете, что она хочет нам рассказать?" или "Посмотрите-ка на эти две фигурки, по-моему, они беседуют друг с другом. Как ты думаешь, о чем?" Ребенок начинает говорить вместо этих фигурок. И каждая из этих фигур - он сам. В самом конце занятия лучше спросить, годится ли то, что получилось, или, может быть, ребенок хочет что-либо убрать или добавить в картину на песке.
Упражнение «Свободное рисование»: способствует сближению группы.
Детям и родителям предлагается выполнить групповой рисунок.
Описание упражнения: для выполнения этого упражнения участникам выдается большой ватман, фломастеры или краски и предлагается сделать групповой рисунок. Они должны сами решить, что это будет за рисунок, и распределить роли в процессе его создания.
Это задание учит детей и родителей договариваться и дает ведущему возможность наблюдать, какую из стратегий использует каждый из участников.
После выполнения упражнения участники собираются в общий круг. Ведущий просит поделиться впечатлениями, рассказать о своем произведении.
3. Завершение работы: заключительный круг.
Завершая работу в песочнице, дети разбирают свои постройки, расставляют игрушки на полки стеллажа; разравнивают песок, кладут ладони на поверхность песка и произносят слова благодарности.
В ладошки наши посмотри —
Мудрее стали ведь они!
Спасибо, милый наш песок,
Ты всем нам подрасти помог!
