Путешествие в королевство звуков
Представляем вашему вниманию уникальное занятие по направлению «Познавательно-речевое развитие», которое проведется в подготовительной группе. Темой нашего занятия станет «В королевстве звуков», где дети смогут не только узнать много нового, но и развить свои речевые навыки. Главная цель - формирование умения вести диалог с сверстниками и воспитателем, что поможет развить коммуникацию и доброжелательность.
Занятие включает в себя различные методы и приемы, такие как игровые моменты, словесные задания и практические упражнения, что позволит детям глубже понять звуковую структуру языка. Дети учатся дружить со словами, выражать свои мысли, развивают фонематический слух и выразительность речи. Мы предлагаем разнообразные задачи, начиная от простого составления слов и заканчивая сложными заданиями на внимательность и память.
Кроме того, на занятии подразумевается интеграция образовательных областей, таких как «Коммуникация», «Познание», «Здоровье» и «Социализация». Мы не только научим детей говорить, но и передадим им важные навыки взаимодействия и ответственности, что необходимо для их дальнейшего развития в обществе. Проводя игровые и практические занятия, мы помогаем детям раскрыть свой потенциал и научить их работать в команде.
Игра «Наоборот» и другие интересные задания дадут возможность детям проявить свою креативность и научиться решать задачи в коллективе. В результате занятия будет создана атмосфера доверия, где каждый ребенок сможет поделиться своими мыслями и идеями. В конце занятия для детей предусмотрены награды, что станет отличной мотивацией к дальнейшему обучению и развитию. Путешествие в королевство звуков будет незабываемым опытом для всех участников!
Направление: «Познавательно-речевое развитие»
Образовательная область: «Коммуникация»
Вид: «Развитие всех компонентов устной речи, практическое овладение нормами речи»,подготовка к обучению грамоте.
Тема: «В королевстве звуков»
Цель: формировать умение вести диалог с воспитателем, со сверстниками, быть доброжелательным, корректным собеседником. Воспитывать культуру речевого общения.
Интеграция образовательных областей: “Коммуникация”, “Познание»,“Здоровье,“Социализация”
Задачи:
Образовательная область “Коммуникация”
- Совершенствование умения составлять из слогов слова и слов предложения;
- Совершенствование грамматического строя речи (навыки словообразования);
- Развитие фонематических процессов, речевого слуха, слухового внимания, выразительности речи, внимания, памяти;
- Воспитание активности, самостоятельности, инициативности на занятии.
Образовательная область “Познание”
- Совершенствование навыков и умений работать со схемой, моделью;
- Развитие общей и мелкой моторики; общих речевых навыков (голоса, выразительности речи);
- Воспитание ответственности, сотрудничества на занятии.
Образовательная область “Здоровье”
- Совершенствование умений использовать специальные упражнения для укрепления здоровья (игровой массаж “Мячик”, динамическая пауза “Беги к камню”, релаксация “Улыбка”)
- Развитие двигательной активности, интонационной и мимической выразительности;
- Воспитание способности к самоконтролю, самооценке при выполнении упражнений.
Образовательная область “Социализация”
- Воспитание культуры межличностных отношений.
Методы и приемы: - Наглядный (пособия, картинки); - Словесный (совместная речевая деятельность); - Игровой (сюрпризный момент, динамические паузы, массаж);
- Практический (моделирование, выполнение заданий, упражнений).
СЛОВАРНАЯ РАБОТА: закрепление понятий “звук”, “слог”, “слово”, “предложение”.
МАТЕРИАЛ И ОБОРУДОВАНИЕ: мячики, письмо, магнитофон, домик, дорожка, дерево, камни, мольберт, столы, шкатулка, модели звуков, карточки с картинками и схемами слогов, предложений, карандаши, ручки, мяч, буквы.
ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА: деление слов на слоги, работа с предложением, звуковой анализ слов, нахождение и придумывание слов с заданным звуком, разучивание стихов, знакомство с элементами массажа.
Место проведения: - подготовительная группа Количество детей: - 19 человек
Содержание организованной деятельности детей
I.Организационный момент:
Психогимнастика “Улыбка”
В-ль: - Ребята, ключ, который открывает замки в душах людей,- это улыбка. Сейчас мы
будем дарить друг другу улыбки. Улыбнитесь соседу справа (слева). Улыбнитесь гостям.
В-ль: - Ребята, сегодня у нас необычное занятие. Давайте настроим себя на работу.
Пальчиковое упражнение “Мы спокойны”
“Мы спокойны, мы спокойны,
Говорим всегда красиво,
Четко и неторопливо,
Повторяем обязательно,
Все, что учили на занятиях”
II. Введение в тему занятия:
В-ль: - Ребята, что это за звук? - Кто это к нам стучится? (входит почтальон Печкин и вносит письмо)
Печкин: - Здравствуйте детки, это подготовительная группа? (Ответы детей)
Тогда вам письмо. Получите.
В-ль: - Спасибо, а от кого? (Почтальон уже ушел)
В-ль: - Ну, если нам принесли, давайте читать
“Здравствуйте, ребятки!” Я долгое время наблюдала за вами, переживала ваши неудачи, радовалась вашим успехам. Вы очень прилежные детки и достойны, побывать в моем Королевстве звуков. Я приглашаю Вас, но путь туда весьма долог и опасен. Но я думаю, вы обязательно справитесь со всеми заданиями, ведь вы смелые, дружные и умные детки. Ну, я Вас жду. До встречи, Царица Знаний.”
В-ль: - Ну, что, путешествовать любите, тогда в путь! Скажите ребята, на каком виде транспорта можно путешествовать? Вот теперь мы готовы к путешествию. Для того чтобы воздушный шар полетел, нам нужно отсчитать от 10 до 0.
В-ль: ребята, вот мы с вами и настоящая команда, а я у вас капитан. На борту воздушного шара каждая команда ведет свой бортовой журнал и у нас с вами он тоже есть. Но чтобы его нам заполнить, нужно ответить на вопросы.
Какое сейчас время года?
Сколько месяцев в году?
Назови весенние месяцы.
Какое время суток сейчас?
Если сегодня пятница, то завтра…?
А послезавтра?
В-ль: вот теперь наш журнал заполнен, мы можем двигаться вперед.
- Первое задание уже ждет нас.
III. Закрепление ранее изученного:
Первая остановка - деревня “Звуковая” (перед детьми панорама деревни - дом, дерево с фруктами, дорожка, по которой ползет гусеница, камни)
Задание №1: - “Ребята, расскажите все, что вы знаете о звуках”
В-ль: - Назовите неречевые звуки, которые окружают нас. (Ответы детей)
- Назовите речевые звуки, которые мы произносим.
- Назовите первый и последний звук в слове “платок”.
- Сколько звуков в слове “кот”.
- Назовите гласный звук в слове “мак”.
-Сколько звуков “к” в слове “курочка”.
Динамическая пауза: - Упражнение “Поймай слог”
В-ль:- Я буду «бросать» вам слог, а вы должны «превратить» его в слово.(па-папа, ма-мама, ку-кукла, ар-арбуз, ит.д.)
Вторая остановка - город “Школа” (перед детьми на столах лежат буквы, карточки, карандаши)
В-ль: - Ребята, а зачем нужно ходить в школу? (Ответы детей)
Не успели мы выполнить одно задание, нам уже приготовили другое. Потренируем свой ум, сообразительность.
- Ребята, обратите внимание на каждом столе есть буквы, это заглавная буква вашего имени, находите свою букву и усаживайтесь на свое место.
Задание №2:
В-ль: - Ребята, перед вами три домика для слов. Обратите внимание, что в первом домике – 1 окно, а у второго – 2 окошка, в 3домике – 3 окошка. Отгадайте загадки, и вы узнаете, кто к нам пришел. А затем мы поселим гостя в нужные домик. Чтобы определить, какому гостю какой домик, нужно выяснить, сколько слогов в названии гостя. Если 1 слог, то гостя селим в первый домик. Если 2 слога, то – во второй домик. В третий домик поселим гостя, в названии которого три слога.
Вокруг носа вьется, в руки не дается. (му-ха)
Чемпион по прыжкам, скачет, скачет по лужкам. (куз-не-чик)
- Назовите второе слово в предложении “Мы учимся читать”.
В-ль: - Ребята, перед вами карточки с изображением картинок и схемой предложения.
- Рассмотрите картинку и схему предложения. Составьте предложение по картинке и схеме.
- Посмотрите, к нам пришел в гости ослик. Он очень хороший, но вот беда, он очень любит все делать наоборот. Мама-ослица с ним совсем измучилась. Стала она думать, как же быть. Думала, думала, и придумала игру «Наоборот». Стали мама-ослица и ослик играть в эту игру и ослик стал не такой упрямый. Давайте тоже поиграем в игру «Наоборот»
Нам с тобой пришёл черед
Сыграть в игру «Наоборот».
Скажу я слово «высоко», а ты ответишь….
Скажу я слово «далеко», а ты ответишь…
Скажу я слово «потолок», а ты ответишь…
Скажу я слово «потерял», а скажешь ты…
Скажу тебе я слово «трус», ответишь ты…
Теперь «начало» я скажу – ну, отвечай…
Сахар сладкий, а лимон…
Луна видна ночью, а солнце…
Огонь горячий, а лёд…
Река широкая, а ручей…
Камень тяжелый, а пух…
Слон «большой», а собачка …
Конфета «сладкая», а перец …
Третья остановка – “Словарная”
Задание №3:
-Упражнение на словообразование:
Логопед: - Из каких слов образовано слово (“самокат”, “вездеход”, “пылесос”, “листопад”, “первоклассник”)?
-Упражнение на образование относительных прилагательных:
В-ль:- Стена из кирпича (какая?) – кирпичная,
- Книга из бумаги- ……….
- Горка изо льда - ………...
- Компот из яблок - ………
- Салат из моркови - …….
Дидактическая игра: “Дружба”.
Вопросы:
-Стол “дружит” с кроваткой или тетрадкой?
-Стол “дружит” с креслом или тестом?
-Шкаф “дружит” с полкой или с иголкой?
-Кастрюля “дружит” с мышкой или с крышкой?
-Рыбак “дружит” с рыбкой или с улыбкой?
-Король “дружит” с троном или с поклоном?
-Корка “дружит” с крошкой или с ложкой?
Логопед: - Ну вот, наше путешествие по Королевству звуков подходит к концу. А где же Царица Знаний? Посмотрите, шкатулка. Посмотрим что там? Какая-то записка.
Письмо: “Я прошу у Вас прощенья,
Что не застали Вы меня.
Много дел, но очень рада,
Что Вы здесь, а вот награда”. (педагог раздает в подарок авторучки)
IV. Итог занятия:
В-ль: хотела бы узнать, как труден был путь к Королевству звуков.. Какие задания вы выполнили?
- что для вас было сложно?
- что было интересного?
- Что было ново?
( ответы детей)
В-ль: да ребята, вы молодцы! Я была в вас уверенна! И за ваши подвиги вам награда!
( воспитатель вручает награды!)
Теперь, давайте вернемся домой! Для этого опять произведем отсчет от 10 до 0. И полетим.
(дети считают)
