- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Проект по нравственно-патриотическому воспитанию «От кольчуги - до пилотки!»
- →
Проект по нравственно-патриотическому воспитанию «От кольчуги - до пилотки!»
Данный документ представляет собой описание творческого и познавательного проекта «От кольчуги - до пилотки!», реализованного в детском саду №12 «Радуга» под руководством воспитателя Лашковой Е.Ю. Проект был направлен на нравственно-патриотическое воспитание детей, что является одной из приоритетных задач современного образования.
Основной целью данного проекта стало формирование у детей дошкольного возраста чувства патриотизма, гордости за свою страну и защитников Отечества. Важно, что весь процесс построен на активном участии детей, родителей и воспитателя, что способствует более глубокому усвоению знаний и навыков о российской армии и исторических событиях.
Проект включает в себя множество тематических блоков, таких как изучение истории российской армии, значение защитников Отечества и богатырей земли русской. Занятия проходят в форме интерактивных игр, бесед, обзорных экскурсий и творческих конкурсов, что значительно повышает интерес детей к изучаемому материалу и способствует их активному вовлечению в процесс.
Ключевым моментом является интеграция с родителями и социумом, что позволяет расширить информационное поле, в котором дети могут развиваться, осмысленно воспринимая информацию о своей стране. Это создание сплоченной команды педагогов, родителей и детей, что обеспечит высокие результаты в воспитательной деятельности.
В результате реализации проекта ожидается, что дети получат глубокие знания о своей Родине, защитниках страны и об армии, а также сформируют высокие нравственные качества как отзывчивость, смелость и доброту. Проект стал настоящей школой патриотической верности и уважения к культуре других народов, что очень актуально в современном обществе.
Творческий,
познавательно-речевой
проект
по нравственно-патриотическому воспитанию
«От кольчуги - до пилотки!»
МДОУ ДЕТСКИЙ САД
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА №12 «РАДУГА»
ВОСПИТАТЕЛЬ: ЛАШКОВА Е.Ю.
2015гг.
Проект по нравственно-патриотическому воспитанию: «От кольчуги - до пилотки!»
Автор проекта: | Лашкова Евгения Юрьевна (воспитатель) |
Продолжительность проекта | сентябрь – май 2015г. |
Тип проекта: | познавательно-речевой, творческий, долгосрочный. |
Участники проекта: | дети подготовительной к школе группы ,родители, воспитатель |
Актуальность
Одной из приоритетных задач нашего детского сада является патриотическое воспитание. Основной целью в данном направлении для нашего учреждения является воспитание гуманной, духовно-нравственной личности, достойных будущих граждан России, патриотов своего отечества.
Тема военно-патриотического воспитания, является особенно востребованной в современном обществе и которое должно быть направленно на формирование у детей готовности к военной службе как к особому виду государственной службы, ведь
«русская армия всегда была школой патриотической верности».
В последнее время заметно упал престиж служения нашему Отечеству,
изменилось и отношение молодых людей к службе в армии. Проект, имеет цель вызвать у детей интерес к истории нашей страны и чувство гордости за воинов, защищавших и защищающих нашу Родину. Быть гражданином, патриотом— это непременно быть интернационалистом.
Поэтому воспитание любви к своему Отечеству, гордости за свою страну должно сочетаться с формированием доброжелательного отношения к культуре других народов, к каждому человеку в отдельности, независимо от цвета кожи и вероисповедания.
На мой взгляд, в рамках патриотического воспитания основные задачи могут быть решены с помощью метода проектов, когда дети заинтересованы темой, принимают непосредственное участие в обсуждении, планировании, распределении функций, проведении исследований совместно с родителями и т.д. В свою очередь, сообщая детям новые сведения, рекомендуя различные материалы, имеет возможность направлять работу в нужное русло.
План проекта разбит на тематические блоки:
1.Наша армия родная. ( где изучаем тему Российской армии)
2.Защитники отечества ( посвящена ВОВ)
3.Богатыри земли русской.
Цель проекта:
Формирование чувства патриотизма у детей дошкольного возраста.
Задачи проекта:
Расширение ,обобщение, систематизирование знаний детей о Российской Армии
Воспитание чувства уважения к Российскому воину, его силе и смелости
Развитие интереса к истории своей страны
Развитие и обогащение речи дошкольника, его эрудиции и интеллекта
Интеграция в работе с родителями по патриотическому воспитанию детей в семье
Интеграция с социумом в патриотическом воспитании детей
Разработка основных методических материалов и изготовление дидактических пособий
Скоординированность действий педагогов и родителей по созданию предметно-развивающей среды.
Ожидаемый результат:
Дети больше узнают о своей Родине, защитниках страны, армии.
Пополнятся знания о истории и традициях русского армии.
Появится чувство гордости за воинов, защищавших и защищающих нашу Родину.
сформируются высокие нравственные личностные качества: отзывчивость, справедливость, смелость, толерантность
сформируются знания о государственных праздниках.
Перспективный план проекта.
№ | Блоки | Содержание работы | |
1. | Информационно-аналитический | 1.Подборка | |
2. | Наглядно-информационный | 1.Изготовление макетов. | |
3 | Познавательно-досуговый | 1.Месячник патриотического воспитания (со школой): « Вахта памяти» | |
4. | Детский | 1.Беседа:« Патриотическое воспитание детей дошкольного возраста»
| |
5. | Работа с социумом | 1.Экскурсии : |
Используемая литература:
1. М.В. Алешина «Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью» Москва 2008г.
2. С.А.Козлова «Мой мир» Москва 2000г.
3. Е.А. Алябьева «Нравственно – этические беседы и игры с дошкольниками» Москва 2003г.
4. О.С. Зверева, Т.С. Кротова «Родительские собрания в ДОУ 2007г.
Журнал «Дошкольное воспитание №12 – 2007г., №2 – 2008г.
5. Е.И.Удальцова «Дидактические игры в воспитании и обучении дошкольников» 1976г.;
6. Н.Г. Зеленова, Л.Н. Осипова «Мы живем в России» Москва 2008г.7. Е. А. Позднякова «Гражданское воспитание в ДОУ» Москва 2009г.8. Л.Н. Земскова-Названова «Люби и знай родной свой край» Москва 2007г.
Опросник:
Вопросы на тему: «Наша армия родная»(начало, середина, конец года)
Кто защищает нашу Родину?
Для чего солдатам нужно оружие?
Кто плавает на кораблях(водит самолеты, управляет танками)?
Какой головной убор носят моряки?
Что нарисовано на крыльях самолета?
Кто самый главный на корабле?
Какой праздник мы отмечаем 23 февраля?
Какие войска есть в нашей Армии?
Какую боевую технику вы знаете?
Вопросы на тему: «Защитники Отечества» ( начало-конец года )
Какой великий праздник отмечает наша страна 9 мая?
Что проходит 9 мая на главной площади Москвы?
Почему в день победы на улицах много людей?
Кого мы называем ветеранами?
Почему у ветеранов много наград?
За что награждали в войну солдат?
Чем награждали солдат за подвиги?
Какие памятники героев войны в нашем поселке вы знаете?
Где они расположены?
Вопросы на тему: «Наша армия родная»(начало, середина, конец года)
Назовите рода войск нашей армии.
Расскажите, чем отличается военная форма солдата, летчика,
Какую боевую технику вы знаете?
Какое значение имеет боевая техника в службе солдат?
Для чего солдатам нужно оружие?
За что награждают медалями?
Назовите художественные произведения, рассказывающие о службе в армии?
Назовите песни о службе в армии?
Для чего в армии нужны погоны?
Назовите известных вам героев — защитников Отечества.
Какие подвиги они совершили?
Какие улицы в нашем городе названы в честь героев — защитников Отечества?
Назовите памятники, посвященные героям войны?
Где они расположены?
Кто такие ветераны?
За что награждают медалями и орденами?
Когда и как страна отмечает День Победы?
Назовите город первого салюта
Беседа "Богатыри земли русской"
Каких русских богатырей вы знаете?
Почему Илью Муромца так прозвали- Муромцем?
Назовите полное имя Алеши? Почему его так прозвали?
С кем бился Алеша Попович?
Чем прославился Добрыня Никитич?
Как называется головной убор богатырей?
Как называется рубаха богатырей, сплетенная из мелких колечек?
Назовите оружие богатырей
Кто из богатырей самый сильный?
Отчет по проекту:
В течении года с дошкольниками нашей группы велась систематическая работа, имеющая целью повышения уровня сформированности знаний о Российской армии, исторического прошлого России.
Главными путями реализации задач повышения уровня патриотического воспитания дошкольников являются игровые занятия со знакомыми сказочными героями в форме путешествий; традиционные праздники, концерты; беседы, экскурсии, чтение художественной литературы, познавательные и развивающие игры, а также совместная и самостоятельная деятельность, конкурсы, развлечения, организуемые детьми. Вся запланированная работа сообщает детям знания, вызывает оценочное отношение к социальным явлениям, фактам, событиям, способствует развитию социальных эмоций, чувств.
Процесс познания находит выражение в разнообразных формах собственной деятельности детей: игровой, художественно–игровой, драматизаций, продуктивной, трудовой деятельности. Дошкольники осваивают понятие патриотизма через поисково-экспериментальную, проблемную и продуктивную деятельность. Дети, независимо от возраста, включаются в решение простых творческих задач: отгадать, отыскать, раскрыть секрет, составить, смоделировать, видоизменить, сочинить.
Прием драматизации упражняет детей в умении "вчувствоваться" в другого, войти в его положение. Каждому ребенку присущ "театральный инстинкт" - стремление посредством игры побывать в роли другого, расширив тем самым границы своего бытия. Это помогает острее реагировать на поведение окружающих людей .
Все разделы работы взаимосвязаны и дополняют друг друга, хотя каждый имеет свою специфику, свою воспитательно-образовательную цель. Предварительная работа и работа на закрепление материала ведется только в повседневной совместной и самостоятельной деятельности детей, что позволяет избежать излишней заорганизованности детей. Занятия, игры, труд в повседневной деятельности организуются небольшими подгруппами детей, что способствует взаимообучению и взаимопроверке, стимулирует познавательное общение и взаимодействие детей.
Вся запланированная работа способствует тому, чтобы ребенок из пассивного, бездеятельного наблюдателя превратился в активного участника.
Большую часть времени мы посвящали практике: сюжетно-ролевым и другим творческим играм таким как: соревнованиям, а также беседам, рассказам, спорам, учитывая при этом эмоциональное восприятие, установление дружеских отношений между детьми, между мальчиками и девочками в создании атмосферы взаимопонимания, сопереживания, что очень важно для детского коллектива. Для ознакомления дошкольников с окружающим в предметно-пространственную среду группы включались сконструированные объемные макеты : « Сталинградская битва», « Военные учения». При конструировании макетов каждый ребенок принимал в их создании посильное участие. А также по желанию детей мы изготовили игровой макет в виде несложного ландщафта, с обозначенными на нем дорогой, рекой, холмами, который дети самостоятельно обыгрывают, перемещая солдатиков и военную технику в соответствии со своим замыслом.
В группе в свободном доступе имеются атрибуты для организации сюжетно-ролевых игр, таких как "Пограничники", "Моряки" и т.д, они способствуют закреплению в самостоятельной деятельности детей представлений об Армии, военной технике, вооружении. Способствует различению родов войск, и соответственно оказывают влияние на закрепление стереотипа: « В Армии служить необходимо, нашу Родину нужно защищать, чтобы суметь защитить Родину и народ-быть смелым , сильным, справедливым, уметь защищать более слабого»
Созданные общими усилиями диорамы , также находятся в свободном доступе, что способствует закреплению полученных знаний в области патриотического воспитания. А также формируют более глубокие знания по данной тематике и способствуют возникновению интереса к поисково-исследовательской деятельности.
Игры-эстафеты: «Построй крепость», Саперы», «Отбой – подъем» «Собери рюкзак», «Передай донесение» ,«Пройди полосу препятствия» способствуют функциональному совершенствованию детского организма, повышению его работоспособности, делают его стойким и выносливым, а также создают условия для эмоционально-психологического благополучия, так как оказывают влияние на воспитание характера, воли, создают определенный духовный настрой.
Таким образом работа по формированию патриотических чувств у ребенка включает в себя:
1. Вырабатывание у детей представления о исторических событиях прошлых лет, формирование чувства любви к Родине, воспитание будущих защитников Отечества
2. Развитие настойчивости, ответственности, самостоятельности, старательности. Их сформированность проявляется в стремлении ребёнка овладеть знаниями, умениями, прилагать для этого достаточные усилия;
3. Воспитание опыта деятельности в коллективе и положительного отношения к сверстникам; усвоение способов активного воздействия на сверстников как участников общей деятельности (умение оказать помощь, справедливо оценивать результаты работы сверстников, отзывчивость,справедливость,смелость,толерантность); данные качества являются составляющей патриотического воспитания личности
4. Формирование у детей навыков организованного поведения, учебной и трудовой деятельности в условиях семьи. Наличие этих навыков оказывает существенное влияние на общий процесс нравственного становления личности ребёнка, делает ребенка более самостоятельным в выборе занятий, игр, деятельности по интересам
Ещё важно воспитать в процессе любой деятельности в ребёнке любознательность, произвольное внимание, потребность в самостоятельном поиске ответов на возникающие вопросы. Ведь дошкольник, у которого недостаточно сформирован интерес к знаниям, будет пассивно вести себя в жизни, ему будет трудно направить усилие и волю на выполнение заданий, овладевать знаниями, достигать положительных результатов.
Взаимодействие ДОУ и семьи по вопросам патриотического воспитания дошкольников
Совместную работу дошкольного учреждения и семьи мы строили на основе единства в воспитании детей, которое достигается в том случае, когда его цели и задачи хорошо известны как воспитателю, так и родителям; взаимодоверия между воспитателем и родителями, доброжелательного отношения их друг к другу; взаимопомощи в совместной работе по воспитанию детей; изучения и пропаганды лучшего опыта совместного воспитания среди широкого круга родителей;
Использования всех форм работы дошкольного учреждения с семьей (педагогические беседы с родителями и другими членами семьи, консультации, групповые, общие собрания, наглядная педагогическая пропаганда и т. п.. Консультации, семейные викторины, совместное посещение музеев, экскурсии, сбор материалов для выставок, изготовление макетов, альбомов содействуют расширению кругозора детей и родителей, благоприятствуют установлению психологического комфорта .
В основу реализации проекта мной были положены следующие принципы:
• принцип личностно-ориентированного общения — индивидуаль но-личностное формирование и развитие морального облика чело века. В процессе обучения дети выступают как активные исследова тели окружающего мира вместе с педагогом, а не просто пассивно перенимают его опыт. Партнерство, соучастие и взаимодействие — приоритетные формы общения педагога с детьми;
• принцип тематического планирования материала предполагает подачу изучаемого материала по тематическим блокам: Наша Армия родная, Великая Отечественная Война-Защитники Отечества, Богатыри земли русской
• принцип наглядности — широкое представление соответствую щей изучаемому материалу наглядности: иллюстрации, фотогра фий, памятников, атрибутов, использование информационных компьютерных технологий
• принцип последовательности предполагает планирование изу чаемого познавательного материала последовательно (от простого к сложному), чтобы дети усваивали знания постепенно, в опреде ленной системе;
• принцип занимательности — изучаемый материал должен быть интересным, увлекательным для детей, этот принцип формирует у детей желание выполнять предлагаемые виды заданий, стремить ся к достижению результата.
Использованы следующие методы:
убеждение; беседы, лекции, рассказы,; обсуждение печатных материалов, произведений литературы и искусства, имеющих патриотическую тематику; внушение, показ
методы формирования мотивов, навыков, привычек патриотического поведения и опыта деятельности:
единые требования; приучение; пример; организация деятельности учащихся- изо деятельность, трудовая, наблюдение, использование творческой игры; соревнование;
Анализируя первые результаты проходящей работы, уже можно делать предварительные выводы о том, что интерес родителей к тому, как проводят время их дети в детском саду значительно возрос. Некоторые родители с азартом включились в сбор материала, оказывали не только активную помощь в реализации проекта, но и самостоятельно начали проводить исследовательскую работу дома с детьми. Еще более отрадным явилось то, что дети сами подключают родителей к поиску, активизируют их, заставляют искать и приносить в группу необходимый материал, участвуют сами в поиске.
Мало того, многие дети не забирают обратно домой принесенные игрушки, а настаивают, чтобы их оставили в детском саду для совместных игр. Уже только на основании этого маленького примера можно делать выводы: метод проектов необходим детскому саду, детям попросту интересно! Утром они бегут в садик, а вечером не торопятся уходить, заставляя родителей ждать в коридоре, пока не закончится начатая игра или не будет досмотрена до конца книга, не найдена нужная информация, которую, надо признать, дети ищут с не меньшим азартом.
Мы надеемся, что проектная деятельность поможет в будущем нашим детям использовать накопленные знания, уметь находить информацию, воспитать желание исследовать неизведанное или просто интересное, используя при этом обращение к книге. Не секрет, что нынешнее поколение практически не умеет производить поиск нужного материала, в случае затруднений в учебной деятельности. Они прибегают к помощи интернета, как к кладезю разнообразной информации, относясь к узнаваемому без малейшей доли сомнения. Никому из них не приходит в голову пойти в библиотеку или взять в руки книгу. Зачем? Это долго.
Мы надеемся сформировать в нашем поколении воспитанников любовь, уважение, почитание книги.
Цикл проектных мероприятий в детском саду завершается 9 мая 2014года, возложением цветов к подножию памятника Павшим воинам и « Вечному огню», и минутой молчания. Подводя итоги проделанной работы, можно отметить, что в учреждении сформирован фонд художественно-докумен тальных материалов, на основе которого можно в короткие сроки раз вернуть различные тематические экспозиции. Планируется дооформить музей боевой славы. Налажена работа обменного библиотечного фонда, где каждый родитель может взять интересующую его книгу и прочитать ее дома вместе с ребенком, в помощь им в каждой группе оформлены памятки "Прочитайте вместе с детьми". Все рисунки и рассказы дошкольников собраны и бережно хранятся, планируется издание мини-сборника детского творче ства и видеофильма "От кольчуги до мундира", черновой вариант которого мы представляем в приложении к проекту.
Несмотря на то что в процессе реализации проекта пришлось столкнуться со значительными трудностями, мы уверены, что такие акции не только можно, но и нуж но проводить в детском саду. И начинать работу по фор мированию патриотических основ личности и активной гражданской позиции необходимо как можно раньше, чтобы через несколько лет никто не сказал про наших воспитанников: "Это потерянное поколение".
Достигнутые результаты:
На уровне детей:
В ходе проектной деятельности по патриотическому воспитанию у детей сформированы интегративные качества:
1. «Имеющий первичные представления о Российской армии, о воинах, которые охраняют нашу Родину, некоторых военных профессиях»
2.Интегративное качество «Любознательный, активный»
Так, как дети проявляют интерес к информации, которую получает в процессе общения
Проявляют устойчивый интерес к различным видам детской деятельности
Проявляет интерес к исследовательской деятельности
3.Интегративное качество «Эмоционально-отзывчивый»
Эмоционально откликается на переживания близких взрослых, персонажей сказок и историй, мультфильмов .
Понимает и употребляет в своей речи слова, обозначающие эмоциональное состояние (сердитый, печальный), этические качества (хитрый, добрый), эстетические характеристики (нарядный, красивый).
На уровне родителей:
Нами были достигнуты следующие результаты:
повышение психолого-педагогической культуры в вопросах патриотического воспитания
укрепление значимости семьи в воспитании детей и в обществе.
улучшение работы по взаимодействию с родителями, активизация позиции родителей как участников педагогического процесса детского сада.
ЭТО ИНТЕРЕСНО ЗНАТЬ.
Воспитываем будущих защитников Родины.
Одной из приоритетных задач нашего детского сада является патриотическое воспитание. Основной целью в данном направлении для нашего учреждения является воспитание гуманной, духовно-нравственной личности, достойных будущих граждан России, патриотов своего отечества, защитников Родины.
Тема военно-патриотического воспитания, является особенно востребованной в современном обществе и которое должно быть направленно на формирование у детей готовности к военной службе как к особому виду государственной службы, ведь «русская армия всегда была школой патриотической верности».
В последнее время заметно упал престиж служения нашему Отечеству,
изменилось и отношение молодых людей к службе в армии. Поэтому цель ДОУ вызвать у детей интерес к истории нашей страны и чувство гордости за воинов, защищавших и защищающих нашу Родину. Быть гражданином, патриотом— это непременно быть интернационалистом.Поэтому воспитание любви к своему Отечеству, гордости за свою страну должно сочетаться с формированием доброжелательного отношения к культуре других народов, чувства уважения к Российскому воину, его силе и смелости, истории своей страны
Таким образом работа по формированию патриотических чувств у ребенка включает в себя:
1. Вырабатывание у детей представления о исторических событиях прошлых лет, формирование чувства любви к Родине, воспитание будущих защитников Отечества
2. Развитие настойчивости, ответственности, самостоятельности, старательности. Их сформированность проявляется в стремлении ребёнка овладеть знаниями, умениями, прилагать для этого достаточные усилия;
3. Воспитание опыта деятельности в коллективе и положительного отношения к сверстникам; усвоение способов активного воздействия на сверстников как участников общей деятельности (умение оказать помощь, справедливо оценивать результаты работы сверстников, отзывчивость, справедливость, смелость, толерантность); данные качества являются составляющей патриотического воспитания личности
4. Формирование у детей навыков организованного поведения, учебной и трудовой деятельности в условиях семьи.