Проект по нравственно-патриотическому воспитанию «От кольчуги - до пилотки!»

Творческий,
познавательно-речевой
проект
по нравственно-патриотическому воспитанию

«От кольчуги - до пилотки!»

МДОУ ДЕТСКИЙ САД
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА №12 «РАДУГА»
ВОСПИТАТЕЛЬ: ЛАШКОВА Е.Ю.

2015гг.
Проект по нравственно-патриотическому воспитанию: «От кольчуги - до пилотки!»

Актуальность
Одной из приоритетных задач нашего детского сада является патриотическое воспитание. Основной целью в данном направлении для нашего учреждения является воспитание гуманной, духовно-нравственной личности, достойных будущих граждан России, патриотов своего отечества.
Тема военно-патриотического воспитания, является особенно востребованной в современном обществе и которое должно быть  направленно на формирование  у детей готовности к военной службе как к особому виду государственной службы, ведь
«русская армия всегда была школой патриотической верности».
В последнее время заметно упал престиж служения нашему Отечеству,
изменилось и отношение молодых людей к службе в армии. Проект, имеет цель вызвать у детей интерес к истории нашей страны и чувство гордости за воинов, защищавших и защищающих нашу Родину. Быть гражданином, патриотом— это непременно быть интернационалистом.
Поэтому воспитание любви к своему Отечеству, гордости за свою страну должно сочетаться с формированием доброжелательного   отношения  к культуре других народов, к каждому человеку в отдельности, независимо от цвета кожи и вероисповедания.
На мой взгляд, в рамках патриотического воспитания основные задачи могут быть решены с помощью метода проектов, когда дети заинтересованы темой, принимают непосредственное участие в обсуждении, планировании, распределении функций, проведении исследований совместно с родителями и т.д. В свою очередь, сообщая детям новые сведения, рекомендуя различные материалы, имеет возможность направлять работу в нужное русло.
План проекта разбит на тематические блоки:
1.Наша армия родная. ( где изучаем тему Российской армии)
2.Защитники отечества ( посвящена ВОВ)
3.Богатыри земли русской.
Цель проекта:

• Формирование чувства патриотизма у детей  дошкольного возраста.

Задачи проекта:

• Расширение ,обобщение, систематизирование знаний детей о Российской Армии

• Воспитание чувства уважения к Российскому воину, его силе и смелости

• Развитие интереса к истории своей страны

• Развитие и обогащение речи дошкольника, его эрудиции и интеллекта

• Интеграция в  работе с родителями по патриотическому воспитанию детей в семье

• Интеграция с социумом в патриотическом воспитании детей

• Разработка основных методических материалов и изготовление дидактических пособий

• Скоординированность действий педагогов и родителей по созданию предметно-развивающей среды.

Ожидаемый результат:

• Дети больше узнают о своей Родине, защитниках страны, армии.

• Пополнятся знания о истории и традициях русского армии.

• Появится чувство гордости за воинов, защищавших и защищающих нашу Родину.

• сформируются высокие нравственные личностные качества: отзывчивость, справедливость, смелость, толерантность

• сформируются знания о государственных праздниках.

Перспективный план проекта.

Используемая литература:
1. М.В. Алешина «Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью» Москва 2008г.
2. С.А.Козлова «Мой мир» Москва 2000г.
3. Е.А. Алябьева «Нравственно – этические беседы и игры с дошкольниками» Москва 2003г.
4. О.С. Зверева, Т.С. Кротова «Родительские собрания в ДОУ 2007г.
Журнал «Дошкольное воспитание №12 – 2007г., №2 – 2008г.
5. Е.И.Удальцова «Дидактические игры в воспитании и обучении дошкольников» 1976г.;
6. Н.Г. Зеленова, Л.Н. Осипова «Мы живем в России» Москва 2008г.7. Е. А. Позднякова «Гражданское воспитание в ДОУ» Москва 2009г.8. Л.Н. Земскова-Названова «Люби и знай родной свой край» Москва 2007г.








Опросник:
Вопросы на тему: «Наша армия родная»(начало, середина, конец года)

• Кто защищает нашу Родину?

• Для чего солдатам нужно оружие?

• Кто плавает на кораблях(водит самолеты, управляет танками)?

• Какой головной убор носят моряки?

• Что нарисовано на крыльях самолета?

• Кто самый главный на корабле?

• Какой праздник мы отмечаем 23 февраля?

• Какие войска есть в нашей Армии?

• Какую боевую технику вы знаете?

Вопросы на тему: «Защитники Отечества» ( начало-конец года )

• Какой великий праздник отмечает наша страна 9 мая?

• Что проходит 9 мая на главной площади Москвы?

• Почему в день победы на улицах много людей?

• Кого мы называем ветеранами?

• Почему у ветеранов много наград?

• За что награждали в войну солдат?

• Чем награждали солдат за подвиги?

• Какие памятники героев войны в нашем поселке вы знаете?

• Где они расположены?

Вопросы на тему: «Наша армия родная»(начало, середина, конец года)

• Назовите рода войск нашей армии.

• Расскажите, чем отличается военная форма солдата, летчика,

• Какую боевую технику вы знаете?

• Какое значение имеет боевая техника в службе солдат?

• Для чего солдатам нужно оружие?

• За что  награждают медалями?

• Назовите художественные произведения, рассказывающие о службе в армии?

• Назовите песни о службе в армии?

• Для чего в армии нужны погоны?

• Назовите известных вам героев — защитников Отечества.

• Какие подвиги они совершили?

• Какие улицы в нашем городе названы в честь героев — защитников Отечества?

• Назовите памятники, посвященные  героям войны?

• Где они расположены?

• Кто такие ветераны?

• За что награждают медалями и орденами?

• Когда и как страна отмечает День Победы?

• Назовите город первого салюта

Беседа "Богатыри земли русской"

• Каких русских богатырей вы знаете?

• Почему Илью Муромца так прозвали- Муромцем?

• Назовите полное имя Алеши? Почему его так прозвали?

• С кем бился Алеша Попович?

• Чем прославился Добрыня Никитич?

• Как называется головной убор богатырей?

• Как называется рубаха богатырей, сплетенная из мелких колечек?

• Назовите оружие богатырей

• Кто из богатырей самый сильный?

Отчет по проекту:
В течении года  с дошкольниками нашей группы велась систематическая работа, имеющая целью повышения уровня сформированности знаний о Российской армии, исторического прошлого России.
Главными путями реализации задач повышения уровня патриотического воспитания дошкольников являются игровые занятия со знакомыми сказочными героями в форме путешествий; традиционные праздники, концерты; беседы, экскурсии, чтение художественной литературы, познавательные и развивающие игры, а также совместная и самостоятельная деятельность, конкурсы, развлечения, организуемые детьми. Вся запланированная работа сообщает детям знания, вызывает оценочное отношение к социальным явлениям, фактам, событиям, способствует развитию социальных эмоций, чувств.
Процесс познания находит выражение в разнообразных формах собственной деятельности детей: игровой, художественно–игровой, драматизаций, продуктивной, трудовой деятельности. Дошкольники осваивают понятие патриотизма через поисково-экспериментальную, проблемную и продуктивную деятельность. Дети, независимо от возраста, включаются в решение простых творческих задач: отгадать, отыскать, раскрыть секрет, составить, смоделировать, видоизменить, сочинить.
Прием драматизации упражняет детей в умении "вчувствоваться" в другого, войти в его положение. Каждому ребенку присущ "театральный инстинкт" - стремление посредством игры побывать в роли другого, расширив тем самым границы своего бытия. Это помогает острее реагировать на поведение окружающих людей .
Все разделы работы взаимосвязаны и дополняют друг друга, хотя каждый имеет свою специфику, свою воспитательно-образовательную цель. Предварительная работа и работа на закрепление материала ведется только в повседневной совместной и самостоятельной деятельности детей, что позволяет избежать излишней заорганизованности детей. Занятия, игры, труд в повседневной деятельности организуются небольшими подгруппами детей, что способствует взаимообучению и взаимопроверке, стимулирует познавательное общение и взаимодействие детей.
Вся запланированная работа способствует тому, чтобы ребенок из пассивного, бездеятельного наблюдателя превратился в активного участника.
Большую часть времени мы посвящали практике: сюжетно-ролевым и другим творческим играм таким как: соревнованиям, а также беседам, рассказам, спорам, учитывая при этом эмоциональное восприятие, установление дружеских отношений между детьми, между мальчиками и девочками в создании атмосферы взаимопонимания, сопереживания, что очень важно для детского коллектива.   Для ознакомления дошкольников с окружающим в предметно-пространственную среду группы включались сконструированные объемные макеты : « Сталинградская битва», « Военные учения». При конструировании макетов каждый ребенок принимал в их создании посильное участие. А также по желанию детей мы изготовили игровой макет в виде несложного ландщафта, с обозначенными на нем дорогой, рекой, холмами, который дети самостоятельно обыгрывают, перемещая солдатиков и военную технику в соответствии со своим замыслом.
В группе в свободном доступе имеются атрибуты для организации сюжетно-ролевых игр, таких как "Пограничники", "Моряки" и т.д,  они способствуют закреплению в самостоятельной деятельности детей представлений об Армии, военной технике, вооружении. Способствует различению родов войск, и соответственно оказывают влияние на закрепление стереотипа: « В Армии служить необходимо, нашу Родину нужно защищать, чтобы суметь защитить Родину и народ-быть смелым , сильным, справедливым, уметь защищать более слабого»
Созданные общими усилиями диорамы , также находятся в свободном доступе, что способствует закреплению полученных знаний в области патриотического воспитания. А также формируют более глубокие знания по данной тематике и способствуют возникновению интереса к поисково-исследовательской деятельности.
Игры-эстафеты: «Построй крепость», Саперы», «Отбой – подъем» «Собери рюкзак», «Передай донесение» ,«Пройди полосу препятствия» способствуют функциональному совершенствованию детского организма, повышению его работоспособности, делают его стойким и выносливым, а также создают условия для эмоционально-психологического благополучия, так как оказывают влияние на воспитание характера, воли, создают определенный духовный настрой.
Таким образом работа по формированию патриотических чувств у ребенка включает в себя:
1. Вырабатывание у детей представления о исторических событиях прошлых лет, формирование чувства любви к Родине, воспитание  будущих защитников Отечества
2. Развитие настойчивости, ответственности, самостоятельности, старательности. Их сформированность проявляется в стремлении ребёнка овладеть знаниями, умениями, прилагать для этого достаточные усилия;
3. Воспитание опыта деятельности в коллективе и положительного отношения к сверстникам; усвоение способов активного воздействия на сверстников как участников общей деятельности (умение оказать помощь, справедливо оценивать результаты работы сверстников, отзывчивость,справедливость,смелость,толерантность); данные качества являются составляющей патриотического воспитания личности
4. Формирование у детей навыков организованного поведения, учебной и трудовой деятельности в условиях семьи. Наличие этих навыков оказывает существенное влияние на общий процесс нравственного становления личности ребёнка, делает ребенка более самостоятельным в выборе занятий, игр, деятельности по интересам
Ещё важно воспитать в процессе любой деятельности в ребёнке любознательность, произвольное внимание, потребность в самостоятельном поиске ответов на возникающие вопросы. Ведь дошкольник, у которого недостаточно сформирован интерес к знаниям, будет пассивно вести себя в жизни, ему будет трудно направить усилие и волю на выполнение заданий, овладевать знаниями, достигать положительных результатов.
Взаимодействие ДОУ и семьи по вопросам патриотического воспитания дошкольников
Совместную работу дошкольного учреждения и семьи мы строили на основе единства в воспитании детей, которое достигается в том случае, когда его цели и задачи хорошо известны как воспитателю, так и родителям; взаимодоверия между воспитателем и родителями, доброжелательного отношения их  друг к другу; взаимопомощи в совместной работе по воспитанию детей; изучения и пропаганды лучшего опыта совместного воспитания среди широкого круга родителей;
Использования всех форм работы дошкольного учреждения с семьей (педагогические беседы с родителями и другими членами семьи, консультации, групповые, общие собрания, наглядная педагогическая пропаганда и т. п.. Консультации, семейные викторины, совместное посещение музеев, экскурсии, сбор материалов для выставок, изготовление макетов, альбомов  содействуют расширению кругозора детей и родителей, благоприятствуют установлению психологического комфорта .
В основу реализации проекта   мной были положены следующие принципы:
•   принцип личностно-ориентированного общения — индивидуаль но-личностное формирование и развитие морального облика чело века. В процессе обучения дети выступают как активные исследова тели окружающего мира вместе с педагогом, а не просто пассивно перенимают его опыт. Партнерство, соучастие и взаимодействие — приоритетные формы общения педагога с детьми;
•   принцип тематического планирования материала предполагает подачу изучаемого материала по тематическим блокам: Наша Армия родная, Великая Отечественная Война-Защитники Отечества, Богатыри земли русской
•   принцип наглядности — широкое представление соответствую щей изучаемому материалу наглядности: иллюстрации, фотогра фий, памятников, атрибутов, использование информационных компьютерных технологий
•   принцип последовательности предполагает планирование изу чаемого познавательного материала последовательно (от простого к сложному), чтобы дети усваивали знания постепенно, в опреде ленной системе;
•   принцип занимательности — изучаемый материал должен быть интересным, увлекательным для детей, этот принцип формирует у детей желание выполнять предлагаемые виды заданий, стремить ся к достижению результата.
Использованы следующие методы:

• убеждение; беседы, лекции, рассказы,; обсуждение печатных материалов, произведений литературы и искусства, имеющих патриотическую тематику; внушение, показ

методы формирования мотивов, навыков, привычек патриотического поведения и опыта деятельности:

• единые требования; приучение; пример; организация деятельности учащихся- изо деятельность, трудовая, наблюдение, использование творческой игры; соревнование;

Анализируя первые результаты проходящей работы, уже можно делать предварительные выводы о том, что интерес родителей к тому, как проводят время их дети в детском саду значительно возрос. Некоторые родители с азартом включились в сбор материала, оказывали не только активную помощь в реализации проекта, но и самостоятельно начали проводить исследовательскую работу дома с детьми. Еще более отрадным явилось то, что дети сами подключают родителей к поиску, активизируют их, заставляют искать и приносить в группу необходимый материал, участвуют сами в поиске.
Мало того,  многие дети не забирают обратно домой принесенные игрушки, а настаивают, чтобы их оставили в детском саду для совместных игр. Уже только на основании этого маленького примера можно делать выводы: метод проектов необходим детскому саду, детям попросту интересно! Утром они бегут в садик, а вечером не торопятся уходить, заставляя родителей ждать в коридоре, пока не закончится начатая игра или не будет досмотрена до конца книга, не найдена нужная информация, которую, надо признать, дети ищут с не меньшим азартом.
Мы надеемся, что проектная деятельность поможет в будущем нашим детям использовать накопленные знания, уметь  находить информацию, воспитать желание исследовать неизведанное или просто интересное, используя при этом обращение к книге. Не секрет, что нынешнее поколение практически не умеет производить поиск нужного материала, в случае затруднений в учебной деятельности. Они прибегают к помощи интернета, как к кладезю разнообразной информации, относясь к узнаваемому без малейшей доли сомнения. Никому из них не приходит в голову пойти в библиотеку или взять в руки книгу. Зачем? Это долго.
Мы надеемся сформировать в нашем поколении воспитанников любовь, уважение, почитание книги.
Цикл проектных мероприятий в детском саду завершается 9 мая 2014года, возложением цветов к подножию памятника Павшим воинам и « Вечному огню», и минутой молчания. Подводя итоги проделанной работы, можно отметить, что в учреждении сформирован фонд художественно-докумен тальных материалов, на основе которого можно в короткие сроки раз вернуть различные тематические экспозиции. Планируется дооформить музей боевой славы. Налажена работа обменного библиотечного фонда, где каждый родитель может взять интересующую его книгу и прочитать ее дома вместе с ребенком, в помощь им в каждой группе оформлены памятки "Прочитайте вместе с детьми". Все рисунки и рассказы дошкольников собраны и бережно хранятся, планируется издание мини-сборника детского творче ства и видеофильма "От кольчуги до мундира", черновой вариант которого мы представляем в приложении к проекту.
Несмотря на то что в процессе реализации проекта пришлось столкнуться со значительными трудностями, мы уверены, что такие акции не только можно, но и нуж но проводить в детском саду. И начинать работу по фор мированию патриотических основ личности и активной гражданской позиции необходимо как можно раньше, чтобы через несколько лет никто не сказал про наших воспитанников: "Это потерянное поколение".
Достигнутые результаты:
На уровне детей:
В ходе проектной деятельности по патриотическому воспитанию у детей сформированы интегративные качества:
1. «Имеющий первичные представления о Российской армии, о воинах, которые охраняют нашу Родину,  некоторых военных профессиях»
2.Интегративное качество «Любознательный, активный»

• Так, как дети проявляют интерес к информации, которую получает в процессе общения

• Проявляют устойчивый интерес к различным видам детской деятельности

• Проявляет интерес к исследовательской деятельности

3.Интегративное качество «Эмоционально-отзывчивый»

• Эмоционально откликается на переживания близких взрослых,  персонажей сказок и историй, мультфильмов .

• Понимает и употребляет в своей речи слова, обозначающие эмоциональное состояние (сердитый, печальный), этические качества (хитрый,  добрый), эстетические характеристики (нарядный, красивый).

На уровне родителей:
Нами были достигнуты следующие результаты:

• повышение психолого-педагогической культуры в вопросах патриотического воспитания

• укрепление значимости  семьи в воспитании детей и в обществе.

• улучшение работы по взаимодействию с родителями, активизация   позиции родителей как участников педагогического процесса детского сада.

ЭТО ИНТЕРЕСНО ЗНАТЬ.
Воспитываем будущих защитников Родины.
Одной из приоритетных задач нашего детского сада является патриотическое воспитание. Основной целью в данном направлении для нашего учреждения является воспитание гуманной, духовно-нравственной личности, достойных будущих граждан России, патриотов своего отечества, защитников Родины.
Тема военно-патриотического воспитания, является особенно востребованной в современном обществе и которое должно быть  направленно на формирование  у детей готовности к военной службе как к особому виду государственной службы, ведь «русская армия всегда была школой патриотической верности».
В последнее время заметно упал престиж служения нашему Отечеству,
изменилось и отношение молодых людей к службе в армии. Поэтому цель ДОУ вызвать у детей интерес к истории нашей страны и чувство гордости за воинов, защищавших и защищающих нашу Родину. Быть гражданином, патриотом— это непременно быть интернационалистом.Поэтому воспитание любви к своему Отечеству, гордости за свою страну должно сочетаться с формированием доброжелательного   отношения  к культуре других народов, чувства уважения к Российскому воину, его силе и смелости, истории своей страны
Таким образом работа по формированию патриотических чувств у ребенка включает в себя:
1. Вырабатывание у детей представления о исторических событиях прошлых лет, формирование чувства любви к Родине, воспитание  будущих защитников Отечества
2. Развитие настойчивости, ответственности, самостоятельности, старательности. Их сформированность проявляется в стремлении ребёнка овладеть знаниями, умениями, прилагать для этого достаточные усилия;
3. Воспитание опыта деятельности в коллективе и положительного отношения к сверстникам; усвоение способов активного воздействия на сверстников как участников общей деятельности (умение оказать помощь, справедливо оценивать результаты работы сверстников, отзывчивость, справедливость, смелость, толерантность); данные качества являются составляющей патриотического воспитания личности
4. Формирование у детей навыков организованного поведения, учебной и трудовой деятельности в условиях семьи.