Игра-путешествие в страну Математики

МБДОУ «Детский сад комбинированного вида № 39» г. Сергиев-Посад.

Игра – путешествие в страну Математики.
(Итоговое занятие в старшей группе № 8)
Конспект составила и провела воспитатель высшей категории - Узикова О.А.

Цель: Развитие психических и познавательных процессов (мышление, внимание, воображение, волевых качеств, речь.)
Задачи.
-Закрепить навыки количественного и порядкового счёта, умение устанавливать соответствие между количеством предметов, числом и цифрой.
-Формировать умение решать логические задачи на установление закономерностей – «Дорисуй недостающую фигуру?», на нахождение признаков отличия одной группы предметов от другой – «Найди отличие между двумя картинками?».
-Закрепить в речи наречия и предлоги: вверху, внизу, влево, вправо,около,рядом,справа,слева,направо,налево,вперёд,назад,от,над,под, на.
-Упражнять в названии последовательности дней недели, умение обобщать по определённому признаку (на слух).
-Развивать логическое мышление (обобщение, классификация предметов и др..)
- Активизировать словарь и монологическую речь детей, закрепить лексические темы ( преемственность работы с логопедом).
-Формировать навык самоконтроля и самооценки.
-Развивать предпосылки первоначальной учебной деятельности.
-Развивать музыкальность детей, способность эмоционально воспринимать музыку, двигаться ритмично в соответствии с характером музыки.
-Развивать песенный музыкальный слух.
-Продолжать обогащать словарь детей «вежливыми»словами.
-Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку сообща играть, трудиться, заниматься; формировать такие качества, как сочувствие, отзывчивость, взаимовыручку.
Интеграция образовательных областей: 1. «Социализация». 2. «Познание». 3. «Коммуникация». 4. «Физическая культура», «Музыка».
Виды детской деятельности: Коммуникативная, познавательно – исследовательская, игровая, двигательная.
Предварительная работа: задачи-шутки, математические загадки, задачи на развитие логического мышления, задачи на нахождение не достающей фигуры, игра «Живая неделя», разучивание песенки «Весёлые друзья»
Демонстрационный материал: поезд с пронумерованными вагонами, герои мультфильма «Приключение Чебурашки и крокодила Гены», разрезная картинка (поезд), кукла «Незнайка», лабиринт, математическая ромашка.
Раздаточный материал: карточки с цифрами, геометрические домики, простой карандаш.
Литература: З. А. Михайлова «Математика от 3 до 7»; Т. И. Ерофеева, Л. А. Павлова «Математика для дошкольников»; В. П. Новикова «Математика в д/саду»; М. Мышковская «Математика в стихах и картинках»; Е. В. Колесникова «Математика для детей 5 – 6 лет» (методическое пособие); Т.Г. Любимова «Хочешь быть умным? Решай задачи!»; Парамонова
Ход организованной деятельности.
(Гости, ушки, глазки, правила)
В. Ребята, вы хотите отправиться в путешествие? (Да.) А на чём можно отправиться? (На самолёте,….). Сегодня мы отправимся в путешествие в интересную страну Математики.
На каком транспорте отправимся в путешествие мы узнаем, если соберём картинку из отдельных частей. А помогут мне (Саша, Слава, Артём.)
(Дети собирают картинку из частей.)
В. Догадались? ( На поезде.)
- К какому виду транспорта относится поезд? (Железнодорожный.)
- Верно! по железным дорогам едет железнодорожный транспорт. (Поезда, электрички, трамваи.)
- Итак, мы отправляемся в путешествие на поезде.
(На доске рисунок поезда ( или аппликация). Все вагоны разного цвета, пронумерованы от 1 до 9.)
В. – Сосчитайте вагоны. Сколько их?
Д. (9).
В. Наш поезд не может отправиться. Как вы думаете, почему? (Ответы детей.) Нумерация вагонов нарушена. Ваша задача – расставить вагоны по порядку.
(Дети выходят ( Полина Я, Ваня К, Соня, Кирилл.) берут по вагончику и формируют состав правильно.)
Звучит музыка песни «Голубой вагон» или «Мы едем, едем, едем…»
В. – Мы отправимся в путешествие не одни, а с героями одного известного мультфильма. Какого? Вы узнаете, если правильно рассадите героев.
В. – В вагоне зелёного цвета едет « Чебурашка» ( Вызванный ребёнок берёт « Чебурашку» и « садит» в вагон зелёного цвета.) (Гриша.)
- В третьем по счёту вагоне едет крокодил Гена. (Выполняет следующий ребёнок.)
- От Чебурашки слева едет обезьянка. (Выполняет следующий реб-к.)
- От крокодила Гены справа едет Жирафа. (Выполняет след. реб-к)
- В предпоследнем вагоне едет пёс Тобик. (Выполняет след.реб-к)
В. – Кто из вас догадался, как называется мультфильм, герои которого отправляются вместе с нами в путешествие?
Д. – «Приключения Чебурашки и крокодила Гены».
В. – А мы, ребята, сядем в наш поезд. Я буду паровоз, а вы мои вагончики. 1. Приглашаю всех детей – превращайтесь поскорей! (Превращаемся! Чу – чу – чу, быть вагончиком хочу!)
(Приглашаю всех детей в свой вагончик поскорей!)
( Звучит музыка. Дети выполняют движения в определённом темпе и ритме, согласуя со словами песни «Весёлые друзья».)
Мы едем, едем, едем в далёкие края
Весёлые соседи, хорошие друзья.
Нам весело живётся, мы песенку поём,
А в песенке поётся о том, как мы живём.
Тра – та – та, тра – та – та
Мы хорошие друзья!
Девчонки и мальчишки,
Совсем не шалунишки,
Слава, Ваня, Соня, Аня – вот компания какая!
В. – Наш поезд быстро едет. Вот уже и первая остановка.
Станция «Геометрическая». (Приехали, подойдите к своему месту.)
В. – У каждого на столе изображение домика. В домиках «живут» разные фигуры. Как одним можно назвать эти фигуры? (Геометрические.) Вам надо нарисовать в пустом окошечке недостающую фигуру. ( Дети выполняют задание. Обратить внимание на верхний ряд, средний и нижний.)

(Три домика: 1-й из 12 - окошек, 2-й и 3 -й из 9 – окошек.)
(Воспитатель беседует с детьми, проверяет, как дети справились с заданием и почему?)
В. – Молодцы, ребята! А нам пора отправляться дальше. (Гудок.)
Поехали. (Звучит музыка, дети ритмично двигаются и поют.)
Следующая остановка - станция «Задачкино». Чтобы сойти на эту станцию, надо ответить на хитрые вопросы. Слушаем внимательно!
( Вспомнить правило. Ответить хочешь – не шуми, а только руку подними!)
У дедушки в деревне жили корова, собака, ёж и кошка. Сколько домашних животных было у дедушки? ( 3, почему? Ёж – дикое животное)
На дереве сидели дятел, соловей и белка. Сколько птиц сидело на дереве? ( 2, белка не птица, а дикое животное)
На картинах художник изобразил лето, зиму, весну и март. Сколько времён года изобразил художник на своих картинах? (3, март – это весенний месяц, а не время года.)
В. – Молодцы! На вопросы все ответили, а теперь подойдите все ко мне и встаньте радугой около мольберта.)
- Давайте сравним два рисунка и закрасим столько кружков, сколько отличий найдём между верхней и нижней картинками.(стр.24.Е.В.Кол.)
(Дети работают вместе с воспитателем и находят 4 отличия: 1-е – самолёт, 2-е – пароход, 3-е-дельфин, 4 –е – чайка.)
- К какому виду транспорта относится самолёт,пароход)
В. – Сколько всего отличий нашли? (4)
- Сколько кружков закрасили? (4)
- Почему? (Ответы детей.)
В. – Ребята, нам пора отправляться дальше, но вот беда, поезд не может тронуться с места, машинист забыл куда ехать дальше.)
(На экране нарисована карта, она поможет нам определить направление движения поезда. И мы узнаем, куда нам ехать дальше. Воспитатель вместе с детьми «читает» карту и узнают маршрут.)
Давайте отдохнём.
(Физкульт/минутка.)
Мы ногами топ – том, мы руками хлоп – хлоп, мы глазами миг – миг, мы плечами чик – чик, раз сюда, два – туда, повернись вокруг себя, раз – присели, два – привстали, руки кверху все подняли, раз, два, раз, два, нам на поезд всем пора!
В. Занимайте свои места. Следующая остановка - станция «Игровая». (Дети делятся на две команды. Игра «Живая неделя» 1 - жёлтые цифры, 2 – зелёные цифры. Дети под музыку бегают врассыпную. По команде «Неделька, стройся!» каждая команда строится в свою шеренгу.) Дети отвечают на вопросы: 1. – Как называется день недели, который спрятался в твоей цифре? 2. – Второй день недели назови себя! 3. – Седьмой день, назови себя и скажи, в каких сказках встречается число семь». 4. – Четвёртый день недели назовёт своих «соседей».5. –« Понедельник» шаг вперёд .6.- «Воскресенье» присядет два раза. И т.д.
В.Мы считаем до десятка
Со счётом у вас всё в порядке, ребятки!
Раз, два, три, четыре, пять – Незнайке будем помогать!
В.Ребята мы с вами попали на «волшебную полянку» на которой выросла большая ромашка. Рядом сидел Незнайка и плакал. – Как вы думаете, почему? (Ответы детей.) Незнайка не умеет считать и поэтому не справился с заданием. Давайте ему поможем. (Воспитатель читает задание, а дети выполняют по желанию.)
Над ромашкой летает три(3) бабочки.
На ромашке собирают пыльцу на одну пчёлку больше, чем бабочек.(4).
Под ромашкой выросло на 1(один) гриб меньше, чем бабочек. (2).
В. Молодцы! Вы настоящие друзья, ребята! У Незнайки сразу настроение изменилось, он теперь весёлый. Незнайка хочет с вами поиграть .Отгадайте загадку и узнаете в какую игру мы будем играть.
Этих братьев ровно семь
Вам они известны всем
Каждую неделю кругом
Ходят братья друг за другом! (Дни недели.)
Игра «Неделька, стройся!»
(Смайлик.)
В. – Наше путешествие подошло к концу.(Гудок.) Скорее занимайте свои места, следующая станция «Конечная» (Звучит музыка).
В. – Вам понравилось наше путешествие? Чем запомнилось ваше путешествие? Что понравилось? В какие игры играли? На каких станциях мы сегодня побывали? Что делали?
В. – Молодцы!........(Сюрприз.)