Преемственность в работе детского сада и школы
Преемственность в работе детского сада и школы является ключевым аспектом, влияющим на успешную интеграцию детей в образовательный процесс. Переход из одной образовательной среды в другую может оказаться сложным, поэтому важно создать условия, которые помогут деткам плавно адаптироваться к школе.
Одним из важных факторов преемственности является реализация Федеральных Государственных Образовательных Стандартов (ФГОС). Эти стандарты обеспечивают непрерывность образовательного процесса, позволяя плавно перейти детям на новый уровень обучения, не теряя накопленных знаний и навыков на этапе дошкольного образования.
Школа и детский сад являются двумя неотъемлемыми частями единой образовательной системы. Прямое взаимодействие между воспитателями и учителями начальных классов значительно сглаживает переходные моменты для учащихся. Воспитатели и учителя совместно разрабатывают адаптационные занятия и мероприятия, которые заинтересуют детей и увлекут их к обучению в школе.
Специально организованные экскурсии в школу, совместные праздники и спортивные соревнования помогают дошкольникам познакомиться с новыми друзьями и учителями, что значительно облегчает их адаптацию. Также важно взаимодействие с родителями, которые могут получить необходимые рекомендации по подготовке детей к школе, участвуя в совместных мероприятиях и консультациях с педагогами.
Таким образом, системный подход к преемственности между детским садом и школой не только облегчает процесс адаптации детей, но и способствует их всестороннему развитию, создавая прочный фундамент для успешной учебной деятельности в будущем.
«Преемственность в работе детского сада и школы»
«Школьное обучение никогда не начинается
с пустого места, а всегда опирается
на определенную стадию развития,
проделанную ребенком».
Л. С. Выготский
Время дошкольного детства является благоприятным периодом для формирования и развития основополагающих навыков и умений. Ведущей деятельностью ребёнка-дошкольника является игровая. Развитие основных психических процессов – памяти, внимания, мышления, воображения - также происходит активно в период дошкольного возраста. Переход ребенка-дошкольника в школьную образовательную среду – это переход его в иное культурное пространство, в другую возрастную категорию и социальную ситуацию развития. Обеспечение успешности этого перехода – проблема единения усилий работников детского сада и начальной школы.
Введение и принятие новых Федеральных Государственных Образовательных Стандартов (ФГОС) дошкольного образования является важным этапом преемственности деятельности детского сада и школы. Введение утвержденных на государственном уровне стандартов образования существенно способствует обеспечению преемственности и перспективности повышения качества образования в целостной системе.
Школа и детский сад – два смежных звена в системе образования. Успехи в школьном обучении во многом зависят от качества знаний и умений, сформированных в дошкольном детстве, от уровня развития познавательных интересов и познавательной активности ребенка.
Для ознакомления детей со спецификой школьной жизни и проведения вводных учебных занятий педагогами школ проводятся ознакомительные уроки для будущих первоклассников в течение некоторого времени перед поступлением в школу. Посещение малышами таких занятий, как показывает опыт, оказывает благоприятный эффект на формирование адаптивных процессов психики ребёнка. Дети, которые посещали адаптационные занятия в системе, легче воспринимают смену игровой деятельности на учебную, быстрее адаптируются в новом коллективе. При этом они неплохо также справляются с новой социальной ролью ученика, позитивно воспринимают нового педагога. Преемственность детского сада и школы в этом случае реализуется за счёт совместного посещения школьных занятий воспитанниками совместно с воспитателем.
Цели:
- создание преемственности и успешной адаптации при переходе из детского сада в школу.
- обеспечить систему непрерывного образования с учетом возрастных особенностей дошкольников и первоклассников.
- создание благоприятных условий в детскому саду и школе для развития познавательной активности, самостоятельности, творчества каждого ребенка.
- увлечь детей детского сада перспективой школьного обучения, вызвать желание учиться в школе.
Задачи:
-Способствовать укреплению и сохранению здоровья дошкольников, готовящихся к обучению в школе.
-Всестороннее развитие детей, позволяющее им в дальнейшем успешно овладеть школьной программой.
-Создание благоприятных условий для психического и личностного развития ребенка.
Ожидаемые результаты:
Обеспечение успешности ребенка на начальных этапах обучения
Снижение процента первоклассников с высоким уровнем дезадаптации к школьному обучению
Положительная динамика освоения основных общеобразовательных программ каждым ребенком
Общая положительная динамика психического и физического здоровья детей
Мотивационная готовность детей к обучению в школе
Создание системы преемственности ДОУ и школы как необходимое условие непрерывного образования
Формы осуществления преемственности:
Работа с детьми:
экскурсии в школу;
посещение школьного музея;
знакомство и взаимодействие дошкольников с учителями и учениками начальной школы;
участие в совместной образовательной деятельности, игровых программах;
выставки рисунков и поделок;
встречи и беседы с бывшими воспитанниками детского сада;
совместные праздники и спортивные соревнования дошкольников и первоклассников;
участие в театрализованной деятельности;
посещение дошкольниками адаптационного курса занятий, организованных при школе.
Работа с педагогами:
совместные педагогические советы (ДОУ и школа);
семинары, мастер- классы;
круглые столы педагогов ДОУ и учителей школы;
проведение диагностики по определению готовности детей к школе;
взаимодействие медицинских работников, психологов ДОУ и школы;
открытые показы образовательной деятельности в ДОУ и открытых уроков в школе;
педагогические и психологические наблюдения.
Работа с родителями:
совместные родительские собрания с педагогами ДОУ и учителями школы;
круглые столы, дискуссионные встречи, педагогические «гостиные»;
консультации с педагогами ДОУ и школы; встречи родителей с будущими учителями;
дни открытых дверей;
анкетирование, тестирование родителей;
образовательно - игровые тренинги и практикумы для родителей
визуальные средства общения;
заседания родительских клубов
Новые взгляды на воспитание, обучение и развитие детей требует нового подхода к осуществлению преемственности детского сада и школы, построении новой модели выпускника, что позволит обеспечить непрерывность образовательного процесса.
По определению Д.Б. Эльконина, дошкольный и младший школьный возраст - это одна эпоха человеческого развития, именуемая "детством". Воспитатель и учитель начальных классов так же имеют много общего, поэтому у них общее родовое имя – педагог. Проблема преемственности может быть успешно решена при тесном взаимодействии детского сада и школы. Выиграют от этого все, особенно дети. Ради детей можно найти время, силы и средства для решения задач преемственности.
В д/с №15 «Ёлочка» посещение детьми школы стало системой мероприятий на постоянной основе. Уже несколько лет подряд дети старшей и подготовительной групп ходят на экскурсии в МОУ ООШ № 14. Целью этих экскурсий является ознакомление старших дошкольников с пространством школы, привлечь их внимание к современному оборудованию, сформировать первоначальное представление о школе.
Перед детьми открывается новый мир удивительной школьной жизни с ее длинными большими коридорами, светлыми уютными классами, приветливыми педагогами. Педагог-психолог школы провела с нами увлекательную экскурсию. Дошкольники посещают ученические классы, где знакомятся с работой обучающихся у настоящей школьной доски и выступают в роли учеников, выполняя разные задания учителя. Также ребят знакомят и с другими классами: технологии, музыки, химии. Проходя по коридорам, дети имеют возможность рассматривать рисунки школьников, из фото стендов узнавать о том, как интересно живут школьники и какие мероприятия проходят у них.
В школьной библиотеке дошколята узнают: для чего она нужна, и чем библиотека отличается от книжного магазина, получают порцию полезной информации о «жизни книжек», о некоторых сказочных героях.
