Характеристика педагога-психолога Костромы Дмитрия Александровича
Данный документ представляет собой глубокую характеристику педагога-психолога Костромы Дмитрия Александровича и его психолого-педагогическую деятельность. Дмитрий Александрович, родившийся 25 мая 2010 года, в настоящее время посещает дошкольные группы «Непоседы» при МБОУ «Гора-Подольская СОШ», расположенной в Белгородской области. В ходе коррекционно-развивающих занятий, проведенных по рекомендациям Центральной психолого-медико-педагогической комиссии, демонстрируются результаты работы по развитию различных психических функций.
Занятия включали внедрение методик для развития слухового и зрительного восприятия, пространственных отношений, а также моторики и готовности к школе. Каждое занятие строилось с учетом психологического комфорта и активности ребенка, что способствовало более эффективному усвоению материала. Благодаря таким подходам, фиксировались стабильные результаты и прогресс в развитии Димы, что положительно сказалось на его общей готовности к обучению.
Диагностическая работа с Дмитрием проводилась индивидуально и включала несколько методик, что позволило более точно оценить его уровень психического развития. В ходе диагностики выявлен средний уровень активности, динамика в восприятии нового и определены зоны, требующие дополнительной коррекции. Также отмечен относительно низкий уровень вербального и невербального воображения, что требует целевого внимания со стороны специалистов.
На основании проведенных тестирований по различным аспектам психической деятельности, таких как внимание, память и мышление, сформулированы рекомендации для дальнейшей работы с ребенком. Следует отметить, что в процессе взаимодействия с детьми, Дима проявляет коммуникабельность и позитивное настроение, что способствует созданию благоприятной атмосферы для обучения и развития.
В заключение, характеристика составлена педагогом-психологом Грушко Л.А. и подчеркивает важность дальнейшего психолого-педагогического сопровождения для успешного освоения детьми дошкольной программы, а также формирования необходимых навыков.
Характеристика педагога психолога
Кострома Дмитрий Александрович
Дата рождения: 25.05.2010
Домашний адрес: Белгородская область
Грайворонский район
с. Гора – Подол ул. Борисенко д.10
Кострома Дима посещает дошкольные группы «Непоседы» МБОУ «Гора-Подольская СОШ».
Согласно рекомендациям, Центральной психолого-медико-педагогической комиссии (заключение № 94 от 14.02.2017 г.) о направлении коррекционно-развивающей работе и психолого-педагогической помощи, 20.02.2017 г., 13.03.2017 г., 03.04.2017 г., 25.04.2017 г., 05.05.2017 г., были проведены занятия по развитию высших психических функций (Развитие зрительного и слухового восприятия и памяти; развитие зрительного внимания; развитие графически моторных навыков; уточнение и развитие пространственных отношений; развитие мыслительных операций; расширение активного словаря; развитие графической координации рук; развитие общей моторики; готовность к школе, расширение объема представлений; совершенствование мелкой моторики.) каждое занятие включало в себя психологический настрой ребенка, физкультминутку, по шесть заданий по направлениям коррекционно-развивающей работы.
Психологическая диагностикапроводилась в индивидуальной форме.
При проведении диагностик у Димы наблюдается средний уровень активности
Проведено диагностическое исследование по методике Р.С. Немова «Чего не хватает на этих рисунках?» для изучения уровня восприятия: Восприятие-соответствует возрасту, нарушения зрительного, слухового и тактильного восприятия не выявлено. Наблюдается динамика улучшения к восприятию нового.
Уровень развития как вербального, так и невербального воображения низкий.
Для обследования особенностей внимания у Димы, использовались: тест «Пьерона-Рузера», «Найди и вычеркни», «Числа», «мы очень внимательные», «Карточки с животными» (Г.А. Урунтаева, Ю. А. Афонькина).
Произвольное внимание –поверхностное, неустойчивое, организующая помощь эффективна. Непроизвольное внимание -достаточно устойчивое, наблюдается динамика улучшения при переключении на другой вид задания, способность к распределению внимания средняя.
Проведены тесты на выявление уровня развития мышления «самое непохожее» Л.А. Венгера, а также Тест "Вырежи фигуру» –выявлено, что мышление соответствует возрасту: наглядно-действенное. Выявлен средний уровень вербально-логического и наглядно-образного мышления. Наблюдается динамика при установлении логических связей.
Диагностика выявления уровня памяти осуществлялась по методике
Афонькиной Ю. А.«Что к чему подходит?» Уровень развития памяти средний (сужен объем кратковременной оперативной памяти), однако грубых нарушений памяти не выявлено. Диагностика зрительной памяти проводилась по методике
Д. Векслера «Запомни рисунки», Диме было предложено 4 рисунка (на каждую из картинок разрешено посмотреть в течение 10 секунд, затем он их воспроизвел на чистом листе бумаги). В результате проведённой диагностики у Димы выявлен средний уровень зрительной памяти (8 баллов).
Проведено диагностирование Димы по методике Н.Е. Веракса с целью выявления уровня готовности к школе- выявлен средний уровень.
Работоспособность -динамика деятельности равномерная, темп преимущественномедлительный при выполнении всего задания, большинство заданий старается выполнить правильно.Интерес к выполнению заданий в основном стойкий.Инструкцию понимает и сохраняет до конца задания. В других ситуациях (во время игры со сверстниками, во время беседы с ним на занятиях) ребенок проявляет активность.
У Димы развиты мелкая моторика рук и навыки самообслуживания. Он может одеваться сам, застегивать и расстегивать пуговицы, крючки, застежки, умеет пользуется столовыми приборами. Дима умеет вырезать ножницами, раскрашивать и собирать мозаику. Плохо развит графо-моторный навык. Ведущая правая рука.
Характер действия с предметами и игрушками – у Димыпрактический характер действий: он целенаправленно стремится достичь практического результата в деятельности.
Эмоционально-волеваяреакция на ситуацию обследования проявляется в виде заинтересованности, но если у него что либо не получается, он расстраивается и отказывается дальше выполнять задания.Дима общителен, хорошо воспринимается сверстниками. Преобладающий тип настроения позитивный.
Кострома Дима обладает средним уровнем интеллектуального развития, что соответствует возрастной норме для подготовительной группы ДОУ. Исходя из повторно проведённых диагностик, можно сделать выводы, что Дима так же нуждается в психолого-педагогическом сопровождении, нужно продолжать коррекционно-развивающую работу по развитию высших психических функций.
Характеристика составлена:
педагогом-психологом – Грушко Л.А.
