Программа «Декоративное рисование татарского национального орнамента «Лалә» в детском саду №22

Муниципальное бюджетное
дошкольное
образовательное учреждение
«Детский сад №22
комбинированного вида»
Чистопольского муниципального
района Республики Татарстан

Татарстан Республикасы Чистай муниципаль районы
мәктәпкәчә белем бирү муниципаль бюджет учреждениесе “22 нче номерлы катнаш
төрдәге балалар бакчасы”

Программа
по дополнительному образованию
«Декоративное рисование татарского
национального орнамента«Лалә»»
(Старшая группа)

Разработала: воспитатель I кв.категории
Артемчик Ольга Владимировна

Чистополь, 2016

Содержание программы

1. Пояснительная записка……………………………………….. ………….…..3

Направленность программы………………………………………… ….……4
Новизна программы……………………………………………………….…..6
Используемые методы……………………………………………………...…7
Цель программы………………………………………………………….……8
Задачи программы……………………………………………………….….…8
Возраст детей…………………………………………………………………..9
Сроки реализации…………………………………………………….…….….9
Методическое обеспечение………………………………………………..….9
Оборудование и материал………………………………………………….….9
Формы и методы занятий………………………………………………...….10
Форма организации занятий………………………………………………. ..10
Количество учебных часов в неделю……………………………………….11
Количество детей в группе…………………………………………………..11
Планируемые результаты……………………………………………………11
Материал……………………………………………………………………...11
Форма отчетности……………………………………………………………11
Календарный учебный график……………………………………. ………. 12

1. Учебный план………………………………………………………….……..12

2. Тематический план…………………………………………………..……… 14

3. Оценочный материал………………………………………..……………….25

Диагностика ………………………………………….………………………25
Анализ продукта деятельности……………………………..…………….…26
Список использованных источников…………………………………….….27

Пояснительная записка

Развитие продуктивных видов деятельности через рисование

«Образование должно быть направлено
на воспитание уважения к родителям ребенка,
его культурной самобытности, языку,
к национальным ценностям страны,
в которой ребенок проживает».
В Федеральных государственных требованиях отмечается, что часть программы, формируемая участниками образовательного процесса должна отражать специфику национально-культурных условий, в которых осуществляется образовательный процесс. Новый нормативный документ активизирует переосмысления культурного содержания в региональном дошкольном образовании, учитывая при этом, что специфика региональной культуры строится не только на общих процессах, происходящих в образовании и культуре, но и на развитии детей как представителей региона, с одной стороны, и как носителей местной культуры — с другой стороны.
Дошкольный период является благоприятным для погружения ребенка в истоки региональной культуры, включения его в углубленное человекознание, для пробуждения в нем потребности в познании окружающих условий, общего для всех жизненного пространства, для интегрированного усвоения местных историко-культурных и климатических особенностей, конкретных традиций, национальных, географических, и регионально-культурных особенностей своей социальной среды.
Национально-региональный компонент в дошкольном образовании помогает детям ощутить и сознать свою принадлежность к своей «Малой Родине», к своему дому, воспринимая всю полноту ближайшего окружения, усваивая при этом общечеловеческие и национальные ценности в духовном, материальном и морально-эстетическом плане.
Проблема развития детского творчества в настоящее время является одной из наиболее актуальных, как в теоретическом, так и в практическом отношении: ведь речь идет о важнейшем условии формирования индивидуального своеобразия личности уже на первых этапах ее становления.
Рисование имеет огромное значение в формировании личности ребенка. Особенно важна связь рисования с мышлением ребенка. При этом в работу включаются зрительные, двигательные, мускульно-осязаемые анализаторы. Кроме того, художественная деятельность развивает интеллектуальные способности детей, память, внимание, мелкую моторику, учит ребенка думать и анализировать, соизмерять и сравнивать, сочинять и воображать. Постепенное расширение запаса знаний для детей имеет большое значение в умственном развитии.
Направленность программы
Заложить нравственные основы в детях, которые сделают их более устойчивыми к нежелательному влиянию, посеять и взрастить в детской душе семена любви к родному дому, к истории родного края, продолжить знакомство с элементами национального орнамента. Рассмотреть с детьми образ «древа жизни». Обратить внимание детей на характер композиции (асимметричный), на цветочный букет, в котором одновременно могут использоваться мотивы разных цветов. В процессе рисования дети учатся рассуждать, делать выводы. Происходит обогащение их словарного запаса. При рисовании с натуры у детей развивается внимание, при рисовании по представлению – память.
Приобщать детей к декоративной деятельности: показать способы рисования асимметричного букета, представляющего собой изящно изогнутую ветку, стебли которой щедро усеяны элементами бутонов, цветов, плодов, листьев, завитков. Познакомить со способами планирования узора (предварительный эскиз, набросок, композиционная схема). Поддерживать поиск приемов изображения (включая приемы рисования без кисти). Развивать чувство композиции.
Придумывать узоры для декоративных тканей, головных уборов, обуви, полотенец в зависимости от формы предмета, его назначения, материала. Поощрять проявления творчества, умение доводить начатое дело до конца. Рассматривать вместе с детьми работы и побуждать к рассказу о том, что нарисовано.
Приобщать детей к изобразительному искусству, создавать условия для полноценного восприятия произведений живописи и изобразительного искусства (произведения Г. Тукая,балет «Шурале» Ф. Яруллина, «Водяная» А. Бакирова, симфония «Кырлай» Н. Жиганова, скульптурные и живописные произведения Б. Урманче, И. Казакова, Б. Альменова, Ф. Аминова и др.).
Организовать посещение музея «Уездный город», музея Б.Пастернака, где сохранились предметы домашней утвари: серебряные подносы, блюда, медночеканные кувшины, кумганы, бронзовые замочки в форме фигурок домашних животных; декоративные композиции, украшающие интерьеры и экстерьеры общественных зданий. Учить при посещении музея бережно относиться к культурным ценностям и правильно вести себя.
Рассмотреть старинные ювелирные украшения: кольца, серьги, браслеты («бэлязэк»), накосники («чулпы»), шейнонагрудные украшения («яка чылбыры»), перевязки («хэситэ») и другие. Познакомить с творчеством современных художников ювелиров (И. Фазулзянов, С. В. Ковалевская, В. О. Ковалевский и др.). Обратить внимание детей на национальное своеобразие ювелирных изделий.
Рассказать о золотошвейном искусстве как самостоятельном художественном промысле татарского народа. Рассмотреть с детьми расшитые тюбетейки, женскую бархатную обувь, кисеты, калфаки и другие. Обратить внимание на наиболее популярные композиции – «золотое перо» («алтын каурый»), мотивы букета, птиц, пшеничного колоса, звезд и полумесяца. Формировать интерес к предметам искусства.
Продолжить знакомство детей с архитектурой родного города: соборных мечетей, храмовой архитектуры (мечеть Нур, метечеть Имаам, медрессе, Никольский собор). Развивать умение замечать их характерные особенности, разнообразие пропорций, конструкций, украшающих деталей.
Закреплять знания о книжной иллюстрации. Познакомить детей с творчеством художников, проиллюстрировавших образ Шурале в детской литературе (Ф. Аминов, Б. Алменов, В. Булатов, Ю. Валиахметов, А. Тамергалина, Б. Урманче, Н. Хазиахметов, Р. Шамсетдинов и др.). Обратить внимание на выражение отношения художников к этому сказочному персонажу. Вызвать интерес к рассматриванию книжных иллюстраций, желание задавать вопросы.
Новизна программы
Республика Татарстан – один из многонациональных регионов Российской Федерации. В Законе Республики Татарстан «Об образовании» четко определена необходимость обеспечения гуманистического, развивающего, народно-национального характера образования, связь воспитания и обучения с жизнью и национальными культурными традициями.
Данная часть, формируемая участниками образовательного процесса, (региональный компонент) составлена с учетом национальных и региональных особенностей Республики Татарстан, который предусматривает следующие направления деятельности:

• Приобщение к истокам национальной культуры народов, населяющих Республику Татарстан. Предоставление каждому ребенку возможность обучения и воспитания на родном языке, формирование у детей основ нравственности на лучших образцах национальной культуры, народных традициях и обычаях.

• Создание благоприятных условий для воспитания толерантной личности – привития любви и уважения к людям другой национальности, к их культурным ценностям.

• Ознакомление с природой родного края, формирование экологической культуры.

• Ознакомление детей с особенностями жизни и быта народов, населяющих Республику Татарстан, праздниками, событиями общественной жизни республики, символиками РТ и РФ, памятниками архитектуры, декоративно-прикладным искусством.

• Обеспечение реализации Принципа равноправия граждан независимо от национальности, языка, отношения к религии, убеждений.

• Обеспечение сохранения и приумножения духовного и культурного потенциала многонационального потенциала Республики Татарстан на основе идей единства и дружбы народов, общероссийского единства.

• Использование в образовании принципа двуязычия

• Развитие поликультурной модели образования и формирование общероссийской гражданской идентичности.

Используемые методы:

• развивать специальные умения и навыки, подготавливающие руку ребенка к письму;

• дать возможность почувствовать многоцветное изображение предметов, что влияет на полноту восприятия окружающего мира;

• формировать эмоционально – положительное отношение к самому процессу рисования;

• развивать воображение, восприятие, познавательные способности.

Цель программы

• Развивать эстетические чувства формы, цвет, ритм, композицию, творческую активность, желание рисовать.

• Формировать любовь к татарскому национальному искусству.

• Воспитывать умение доводить начатое дело до конца, работать в коллективе,  индивидуально.

Задачи программы
Обучающая: знакомить с татарским национальным орнаментом, обращать внимание детей на отличие элементов; побуждать их передавать эти отличия в рисунках. Учить создавать узоры, на полосе используя трафареты, составляет узор на шаблонах (предметы одежды, посуды, быта). Обогатить словарь детей, названиями татарского национального орнамента.
Развивающая: совершенствовать умения передавать в рисунке элементы татарского национального орнамента, развивать творческую активность, художественный вкус, мышцы кистей рук, поддерживать потребность в самоутверждении. Развивать чувство формы, цвета, пропорций, умение создавать декоративные композиции по мотивам татарского национального орнамента, развивать мелкую моторику, зрительно-моторные координации.
Воспитательная: воспитывать организационные умения: готовить свое рабочее место, все необходимое для занятия, работать аккуратно; любовь к родному краю, интерес к татарскому народному искусству.
Возраст детей
Программа кружка подготовлена для работы с детьми старшего дошкольного возраста 5-6 лет.
Сроки реализации
Подготовительный:
-знакомство с татарской национальной культурой;
- подбор материала;
- создание условий для реализации проекта;
Деятельный:
- рисование декоративного рисования татарского национального орнамента;
- работа с родителями.
Заключительный:
- итоговое занятие.
Аналитический:
- анализ результативности.
Методическое обеспечение
- Пособия татарской национальной культуры «Разновидности орнамента».
- Учебные и методические пособия, статьи изданий по теме исследования.
- Таблица с узорами и элементами узора.
- Наглядный материал.
Оборудование и материал

• элементы орнамента;

• татарский национальный орнамент;

• национальный костюм;

• компьютер;

• видеопроектор;

• экран;

• дидактические игры с элементами татарского национального орнамента.

Формы и методы занятий
На занятиях используются наглядные, игровые методы в сочетании со словесными методами, используются фронтальные, групповые, индивидуальные формы организованного обучения.
Используемые методы:
• Эмоциональная насыщенность окружения.
• Мотивирование детской деятельности.
• Словесные методы: беседы, вопросы к детям, объяснение, чтение,
художественное слово.
•Наглядные методы: наблюдения, показ, демонстрация слайдов,
рисунков, схем.
• Практические методы : игровые приемы.упражнения
экспериментирование.
• Проблемные ситуации и задачи.

Форма организации занятий
Занятия проводятся в вечерний отрезок времени, в ненавязчивой игровой форме, продолжительностью 25 минут.
Количество учебных часов в неделю
1 раз в неделю, продолжительностью - 25 минут.
Количество детей в группе
Дети старшей группы - 12 человек.
Планируемые результаты
Дети получат знания о видах татарского орнамента: растительный орнамент (гвоздика, трёхлистник, тюльпан, лист, колокольчик, пион, шиповник) и геометрический орнамент (мотив веревочки, плетенки, меандра скобы, спирали, мотив жгута). Расширят представления о татарском декоративно-прикладном искусстве (тканые изделия, кожаная мозаика). Познакомятся с характерными элементами татарского орнамента и особенностях цветовой гаммы. Самостоятельно научатся создавать узоры на бумажных силуэтах, в форме народного изделия. Обогатится словарь детей, названиями татарского национального орнамента.
Материал

• простой карандаш;

• акварельные краски;

• гуашь;

• кисти;

• салфетки;

• стаканы для воды;

• подставки под кисти; кисти.

Форма отчетности
Итогом деятельности детей является их итоговое занятие, конкурс рисунков.

Календарный учебный график
Начало учебного года: - 1 сентября
Окончание учебного года: - 31 мая
Режим работы учреждения: пятидневная неделя с 6.00 – 18.00 ч (выходной – суббота, воскресенье)
Начало занятий: 9.00 – 10.30
Кружковая работа: 15.50 – 16.15 (1 раз в неделю, вторая половина дня)
Каникулы: с 1 по 9 января
Срок реализации программы: 1 год

Количество и продолжительность занятий по дополнительному образованию.

II половина дня

Старшая
группа
от 5до 6 лет

Дополнительная общеразвивающая программа
по декоративному рисованию татарского национального орнамента
«Тюльпан – лалә»
1 год обучения

-

-

1

-

-

Учебный план
Старшая группа 5-6 лет

Понедельник

1. Рисование 9.00 – 9.25
2. Физкультурное 9.35 – 10.00

Вторник
1 Познание (ФЭМП) - 9.00-9.25
2. Музыкальное занятие 9.35 – 10.00

Среда
1. Развитие речи - 9.00-9.25
2. Физкультурное занятие– 09.35 – 10.00
3.Татарский язык -10.10 -10.35

Четверг
1. Развитие речие - 9.00-9.25
2. Татарский язык- 9.35 – 10.00
3. Физкультурное зянятие- 10.10 -10.35
Проектная деятельность «Тюльпан – лалә»

Пятница
1. Татарский язык- 9.00-9.25
2. Музыкальное занятие - 9.35 – 10.00

Режим дня

9.00 – 10.30

Второй завтрак

10.30-10.50

Подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, поручения)

10.50 – 12.30

Возвращение с прогулки, игры

12.30 – 12.40

Подготовка к обеду (дежурство), обед

12.40 – 13.10

Сон

13.10 – 15.00

Постепенный подъем, пробуждающая гимнастика, закаливание, гигиенические процедуры, игры

15.00 – 15.25

Полдник уплотненный

15.25 – 15.40

Игровая деятельность, индивидуальная и коррекционная работа, чтение художественной литературы.

15.40 – 16.30

Прогулка, уход детей домой

16.30 – 18.00

Тематический план
Основные разделы программы «Лалә»
Программа состоит из 3 разделов, каждый из которых делится на 4 темы в месяц. Каждая тема рассчитана на 2 занятия. Первое занятие – ознакомление и разучивание комплекса, второе - закрепление и совершенствование комплекса с усложнением.

Знакомство с татарской национальной культурой и элементами орнамента

1

«Знакомство с татарским национальным искусством».
Программное содержание: познакомить детей с татарским национальным искусством, элементами татарского национального орнамента. Формировать представления о растительном орнаменте и особенностях цветовой гаммы. Воспитывать любовь к народному искусству.

Беседа, просмотр презентации,
рассматривание иллюстраций, рисование татарского растительного орнамента.

Дид. игра «Орнамент».

Коллективное творчество дошкольников: конспекты занятий/Под ред. Грибовской А.А.

Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду

2

Знакомство « Тюльпан – лалә».
Программное содержание: продолжать знакомить детей с татарским национальным искусством, элементами татарского национального орнамента. Познакомить с растительном орнаментом (Тюльпан – лалә) характерными особенности формы цветков и особенностях цветовой гаммы. Воспитывать любовь к народному искусству.

Беседа, рассматривание иллюстраций.

Образцы декоративных композиций.

Рисование тюльпана в татарском национальном орнаменте.

Т.С.Комарова Занятия по изобразительной деятельности в детском саду.

Соломенникова О.А. Радость творчества. Развитие художественного творчества детей 5-7 лет

3

Знакомство «Лист – яфрак».
Программное содержание: продолжать знакомить детей с татарским национальным искусством, элементами татарского национального орнамента. Учить рисовать Лист – яфрак, педавать характерные особенности формы и особенности цветовой гаммы. Воспитывать любовь к народному искусству, усидчивость, аккуратность.

Беседа, просмотр презентации о растительном орнаменте.
Образцы декоративных композиций.

Рисование листа в татарском национальном орнаменте.

Доронова Т.Н.Обучаем детей изобразительной деятельности: Планы занятий и бесед: Пособие для воспитателей

4

Знакомство «Колокольчик – кынгырау».
Программное содержание: продолжать знакомить детей с элементами татарского национального орнамента. Формировать представления о растительном орнаменте, познакомить с характерными особенностями формы цветков и особенностях цветовой гаммы. Учить рисовать колокольчик – кынгырау. Продолжать воспитывать любовь к народному искусству.

Беседа, рассматривание иллюстраций.

Образцы декоративных композиций

Рисование колокольчика в татарском национальном орнаменте.

Никитина А.В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду.

Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду

Октябрь

1

Знакомство «Гвоздика – канәфер чәчәге».
Программное содержание: продолжать знакомить детей с элементами татарского национального орнамента. Учить рисовать гвоздику – канәфер чәчәге .Формировать представления о растительном орнаменте, характерных особенностях формы цветка и особенностях цветовой гаммы. Развивать эстетические чувства, воображение; воспитывать инициативу, самостоятельность, любовь к народному искусству.

Дид. игра «Орнамент»,

Рассматривание
орнамента.

Рисование гвоздики в татарском национальном орнаменте.

Доронова Т.Н.Обучаем детей изобразительной деятельности.

2

Знакомство «Трёхлистник – өч яфрак».
Программное содержание: продолжать знакомить детей с элементами татарского национального орнамента. Продолжать формировать представления о растительном орнаменте, форме и особенностях цветовой гаммы. Учить рисовать трёхлистник – өч яфрак. Развивать эстетические чувства, воображение; воспитывать инициативу, самостоятельность, любовь к народному искусству

Беседа, рассматривание иллюстраций.
Дидактическая игра
« Найди и назови».

Рисование трёхлистника в татарском национальном орнаменте.

Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду.

Соломенникова О.А. Радость творчества. Развитие художественного творчества детей 5-7 лет

3

Знакомство «Пион – чалмабаш».
Программное содержание: продолжать знакомить детей с татарским национальным искусством, элементами татарского национального орнамента. Продолжать формировать представления о растительном орнаменте , форме цветка и особенностях цветовой гаммы. Учить рисовать пион – чалмабаш. Упражнять в аккуратном красивом закрашивании; развивать усидчивость, аккуратность.

Беседа, рассматривание иллюстраций.

Рисование пиона в татарском национальном орнаменте.

Доронова Т.Н.Обучаем детей изобразительной деятельности.

4

Знакомство «Шиповник - гәлңимеш».
Программное содержание: продолжать формировать представления о растительном орнаменте , форме и особенностях цветовой гаммы. Учить рисовать шиповник - гәлңимеш. Продолжать воспитывать любовь к народному искусству, усидчивость, аккуратность.

Рассматривание иллюстраций.

Дидактическая игра «Домино».

Рисование шиповника в татарском национальном орнаменте.

Никитина А.В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду.

Ноябрь

1

«Украшаем каймы скатерти»
Программное содержание: Закреплять знания детей о элементах татарского растительного орнамента и особенностях цветовой гаммы, развивать воображение, творческие способности; воспитывать самостоятельность при выполнении работы, любовь к народному искусству, усидчивость, аккуратность.

Дид. игра «Орнамент»,

Рассматривание иллюстрации и фотографии
растительного орнамента.

Рисование растительного орнамента по желанию детей.

Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду.

Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду

2

Самостоятельное рисование красками растительных элементов по выбору детей.
Программное содержание: Закреплять знания детей о татарском национальном искусстве, о элементах татарского растительного орнамента и особенностях цветовой гамме. Учить передавать характерные особенности элементов растительного орнамента. Продолжать воспитывать любовь к народному искусству, усидчивость, аккуратность.

Дид. игра «Орнамент»

Рассматривание иллюстрации и фотографии
растительного орнамента.

Рисование растительного орнамента по желанию детей

Коллективное творчество дошкольников: конспекты занятий/Под ред. Грибовской А.А.

Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду

3

Рисование растительного орнамента на полосе по трафарету.
Программное содержание: Закреплять знания детей о татарском национальном искусстве, элементами татарского растительного орнамента и особенностях цветовой гамме. Учить рисовать растительный орнамент на полосе по трафарету. Развивать умение создавать выразительную композицию; воспитывать инициативу и самостоятельность. Продолжать воспитывать любовь к народному искусству.

Рассматривание
татарского растительного орнамента

Таблица с вариантами орнаментов

Рисование орнамента на полосе

Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду

Доронова Т.Н.Обучаем детей изобразительной деятельности.

4

Самостоятельное рисование «Украсим дорожку».
Программное содержание: Закреплять знания детей о татарском национальном искусстве, элементами татарского растительного орнамента и особенностях цветовой гамме. Учить самостоятельно создавать татарский орнамент. Продолжать воспитывать любовь к народному искусству, усидчивость, аккуратность.

Рассматривание
татарского растительного орнамента.

Таблица с вариантами орнаментов

Украшение дорожки орнаментом.

Никитина А.В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду.

Соломенникова О.А. Радость творчества. Развитие художественного творчества детей 5-7 лет

Знакомство с геометрическим орнаментом

1

Знакомство с геометрическим орнаментом, цветовой гаммой. Программное содержание: познакомить детей с татарским национальным искусством. Формировать представления о геометрическом орнаменте и особенностях расположения, цветовой гамме. Воспитывать любовь к народному искусству.

Беседа, просмотр презентации о геометрическом орнаменте.
Дидактическая игра «Палитра».
Рисование геометрического орнамента.

Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду

2

Геометрический орнамент: мотив волны.
Программное содержание:
Учить детей рисовать мотив волны, систематизировать знания о декоративных мотивах; развивать чувство формы, цвета, композиции; воспитывать уверенность в своих силах

Беседа, рассматривание иллюстраций. Таблица с вариантами орнаментов
Рисование волны в татарском национальном орнаменте

Коллективное творчество дошкольников: конспекты занятий./Под ред. Грибовской А.А.

3

Геометрический орнамент: мотив набегающей волны.
Программное содержание: Учить детей рисовать мотив набегающей волны, систематизировать знания о декоративных мотивах; развивать чувство формы, цвета, композиции; воспитывать уверенность в своих силах

Беседа, рассматривание иллюстраций. Таблица с вариантами орнаментов
Рисование набегающей волны в татарском национальном орнаменте

Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду

Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду

4

Геометрический орнамент: мотив жгута.
Программное содержание: Учить детей рисовать мотив жгута, систематизировать знания о декоративных мотивах; развивать чувство формы, цвета, композиции; воспитывать уверенность в своих силах

Беседа, рассматривание иллюстраций. Таблица с вариантами орнаментов
Рисование жгута в татарском национальном орнаменте

Доронова Т.Н.Обучаем детей изобразительной деятельности: Планы занятий и бесед: Пособие для воспитателей

Январь

1

Геометрический орнамент: мотив спирали.
Программное содержание: Учить детей рисовать мотив спирали, систематизировать знания о декоративных мотивах; развивать чувство формы, цвета, композиции; воспитывать уверенность в своих силах

Беседа, рассматривание иллюстраций. Таблица с вариантами орнаментов
Рисование спирали в татарском национальном орнаменте

Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду

2

Геометрический орнамент: мотив веревочки, плетенки, меандра.
Программное содержание: Учить детей рисовать мотив веревочки, плетенки, меандра , систематизировать знания о декоративных мотивах; развивать чувство формы, цвета, композиции; воспитывать уверенность в своих силах

Беседа, рассматривание иллюстраций. Таблица с вариантами орнаментов
Рисование веревочки, плетенки, меандра в татарском национальном орнаменте

Никитина А.В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду.

Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду

3

Геометрический орнамент: мотив, который условно назван фестончатообразным.
Программное содержание: Учить детей рисовать фестончатообразный мотив, систематизировать знания о декоративных мотивах; развивать чувство формы, цвета, композиции; воспитывать уверенность в своих силах

Беседа, просмотр презентации. Таблица с вариантами орнаментов
Рисование фестончатообраз-ного мотива в татарском национальном орнаменте

Доронова Т.Н.Обучаем детей изобразительной деятельности: Планы занятий и бесед: Пособие для воспитателей

4

Геометрический орнамент: мотив скобы.
Программное содержание: Учить детей рисовать мотив скобы , систематизировать знания о декоративных мотивах; развивать чувство формы, цвета, композиции; воспитывать уверенность в своих силах

Беседа, рассматривание иллюстраций. Таблица с вариантами орнаментов
Рисование скобы в татарском национальном орнаменте

Комарова Т.С.
Изобразительная деятельность в детском саду

Доронова Т.Н.Обучаем детей изобразительной деятельности: Планы занятий и бесед: Пособие для воспитателей

Февраль

1

Изображение звезд и луны в татарском национальном орнаменте.
Программное содержание: Учить детей изображать звезды и луну, систематизировать знания о декоративных мотивах; развивать чувство формы, цвета, композиции; развивать чувство цвета; воспитывать желание выполнить работу как можно лучше.

Беседа, просмотр презентации,
рассматривание иллюстраций, рисование изображения звезд и луны.
Дид. игра «Найди и назови».

Коллективное творчество дошкольников: конспекты занятий/Под ред. Грибовской А.А.

2

Зеркальная симметрия в геометрическом орнаменте.
Программное содержание: познакомить детей с зеркальной симметрии в геометрическом орнаменте татарским национальным искусством. учить красиво располагать изображение на листе; развивать зрительный контроль за действием рук; воспитывать творчество и инициативу

Беседа, просмотр презентации,
рассматривание иллюстраций, рисование татарского
геометрического
Дид. игра «Найди пару».

Никитина А.В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду.

Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду

3

Рисование геометрического орнамента на полосе по трафарету.
Программное содержание:
Закрепить умение детей оформлять геометрическую композицию на полосе, используя трафареты геометрического орнамента, упражнять в разукрашивании кистью различными способами (концом, плашмя). Учить использовать сочетания цветов, составлять на палитре оттенки цвета; развивать эстетические чувства, воображение; воспитывать инициативу, самостоятельность

Беседа,
рассматривание иллюстраций, рисование татарского геометрического орнамента на полосе.
Дид. игра «Найди пару».

Галанов А.С., КорниловаС.Н.,
Куликова С.Л.. Занятия с дошкольниками по изобразительному искусству.

Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду

4

Самостоятельное рисование «Украсим полотенце».
Программное содержание:
Закрепить умение детей оформлять декоративную композицию на полосе, используя элементы геометрического орнамента (веревочки, плетенки, меандра, скобы, спирали, жгута, мотива волны), упражнять в рисовании кистью различными способами (концом, плашмя). Учить использовать сочетания цветов, составлять на палитре оттенки цвета; развивать эстетические чувства, воображение; воспитывать инициативу, самостоятельность

Наглядное пособие - полотенца.
Таблица с вариантами орнаментов.
Рисование полотенца в татарском национальном орнаменте.

Никитина А.В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду.

Доронова Т.Н.Обучаем детей изобразительной деятельности

1

«Знакомство с орнаментом татарской национальной одежды»
Программное содержание: познакомить детей с орнаментом татарской национальной одежды, её характерными особенностями. Учить детей располагать узор в соответствии с формой шаблона. Воспитывать любовь к народному искусству.

Беседа, просмотр презентации,
рассматривание иллюстраций, рисование татарского растительного орнамента (тюльпан, пион).
Дид. игра «Орнамент».

Коллективное творчество дошкольников: конспекты занятий/Под ред. Грибовской А.А.

Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду

2

“Украшаем калфак для куклы Гульчечек»
Программное содержание: Познакомить с орнаментом татарской национальной одежды « Калфак». Учить детей составлять татарский орнамент и украшать им изделие; закреплять умение рисовать элементы татарского орнамента, располагать узор в соответствии с формой шаблона. Развивать развивать моторику рук; воспитывать интерес к народному творчеству

Беседа, рассматривание иллюстраций. Кукла.
Рисование калфака в татарском национальном орнаменте.

Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду.

Доронова Т.Н.
Обучаем детей изобразительной деятельности.

3

“Украшаем тюбетейку для бабая»
Программное содержание: Познакомить с орнаментом татарской национальной одежды «Тюбетейка».Учить детей составлять татарский орнамент и украшать им изделие; закреплять умение рисовать элементы татарского орнамента и располагать узор в соответствии с формой шаблона.Развивать моторику рук; воспитывать интерес к народному творчеству

Беседа, рассматривание иллюстраций, образцов изделий. Кукла.
Рисование
тюбетейки в татарском национальном орнаменте.

Галанов А.С., КорниловаС.Н.,
Куликова С.Л.. Занятия с дошкольниками по изобразительному искусству.

Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду

4

“Ичиги для куклы”
Программное содержание: Познакомить с орнаментом татарской национальной обуви «Сапоги- ичиги». Учить детей составлять татарский орнамент и украшать им изделие; закреплять умение рисовать элементы татарского орнамента и располагать узор в соответствии с формой шаблона. Развивать моторику рук; воспитывать интерес к народному творчеству.

Беседа, рассматривание образцов изделий. Кукла.
Рисование ичигов в татарском национальном орнаменте.

Коллективное творчество дошкольников: конспекты занятий./Под ред. Грибовской А.А.

Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду

Апрель

1

“Жилетка для куклы Ильяс”
Программное содержание: Познакомить с орнаментом татарской национальной одежды «жилетка».Учить детей составлять татарский орнамент и украшать им изделие; закреплять умение рисовать элементы татарского орнамента и располагать узор в соответствии с формой шаблона; развивать моторику рук; воспитывать интерес к народному творчеству

Беседа, просмотр презентации.
Рассматривание образцов изделий
Кукла.
Рисование жилетки в татарском национальном орнаменте.

Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду

Никитина А.В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду.

2

«Украсим фартук для әби»
Программное содержание: Познакомить с орнаментом татарской национальной одежды «фартук». Учить детей составлять татарский орнамент и украшать им изделие; закреплять умение рисовать элементы татарского орнамента и располагать узор в соответствии с формой шаблона; развивать моторику рук; воспитывать интерес к народному творчеству

Беседа, просмотр презентации. Кукла.
Рисование фартука в татарском национальном орнаменте.

Доронова Т.Н.Обучаем детей изобразительной деятельности.

Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду

3

Татарская национальная одежда «камзол».
Программное содержание: Познакомить с орнаментом татарской национальной одежды «камзол».Учить детей составлять татарский орнамент и украшать им изделие; закреплять умение рисовать элементы татарского орнамента; развивать моторику рук; воспитывать интерес к народному творчеству.

Беседа, просмотр презентации.
Рисование камзола в татарском национальном орнаменте.

Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду.

Никитина А.В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду.

4

Самостоятельное рисование «Укрась что хочешь».
Программное содержание: Учить самостоятельно, составлять узор по мотивам татарского орнамента на новых по форме изделиях; выполнять узор в определенной последовательности; развивать композиционные умения; воспитывать интерес к народному творчеству

Беседа, просмотр презентации.
Образцы силуэтов.
Рисование в татарском национальном орнаменте.

Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду

Доронова Т.Н.
Обучаем детей изобразительной деятельности.

Май

1

«Украсим пиалу»
Программное содержание:
Закреплять умение рисовать узор из элементов растительного орнамента (тюльпан, лист, колокольчик, трехлистник, пион, шиповник, гвоздика), самостоятельно продумывать содержание и композицию рисунка, подбирать материал для рисования, доводить задуманное до конца; развивать композиционные умения и творческое воображение; воспитывать любовь к национальному искусству

Беседа, просмотр презентации.
Образцы силуэтов.
Рисование татарского национального орнамента.

Галанов А.С., Корнилова С.Н., Куликова С.Л.. Занятия с дошкольниками по изобразительному искусству.

Сайганова Т.И., Седова Е.М. Рисование с детьми дошкольного возраста: Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий.

2

«Украшаем чайник»
Программное содержание:
Самостоятельное рисование красками геометрических узоров по выбору детей.
Закрепить представления детей о декоративном орнаменте, ориентировать на поиск различных вариантов оформления; развивать мелкую моторику рук, пространственные представления; воспитывать эстетические чувства и художественный вкус

Беседа, просмотр презентации
Образцы геометрического орнамента.

Рисование татарского национального орнамента.

Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду.

Коллективное творчество дошкольников: конспекты занятий./Под ред. Грибовской А.А.

3

«Узор для украшения праздника Сабантуй».
Программное содержание: Закрепить представления детей о татарском декоративном орнаменте, ориентировать на поиск различных вариантов оформления орнамента на полосе по трафарету; развивать мелкую моторику рук, пространственные представления; воспитывать эстетические чувства и художественный вкус

Беседа
Просмотр презентации
Образцы геометрического орнамента.

Рисование татарского национального орнамента.

Никитина А.В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду.

Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду

4

Рисование «Кукла в национальном костюме».
Программное содержание: Закрепить представления детей о татарском декоративном орнаменте, историей татарского народа. Учить создавать татарский костюм.
Продолжать развивать декоративное творчество детей. Воспитывать любовь к народному искусству. Поощрять проявления творчества.

Беседа, просмотр презентации.
Силуэты кукол
Дидактическая игра "Татарский национальный костюм" 
Рисование татарских костюмов, используя образцы орнамента.

Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду

Доронова Т.Н.
Обучаем детей изобразительной деятельности.

Оценочный материал
Диагностика

Эффективность проводимой работы с детьми в рамках деятельности кружка определяется с помощью диагностики. Основу её составляют вопросы. Цель мониторинга – выявить умения декоративного рисования татарского национального орнамента. Уровень сформированности представлений татарского национального орнамента:
1. знает цвета татарского национального орнамента;
2. знает элементы татарского национального орнамента;
3. раскрашивает готовые орнаменты карандашами, не выходя за контур;
4. раскрашивает готовые орнаменты красками, не выходя за контур;
5. правильно подбирает татарский орнамент в дидактической игре;
6. используя трафареты, составляет узор на шаблонах;
7. используя трафареты, составляет узор на полосе;
8. самостоятельно составляет узор на полосе;
9. подбирает узоры для татарских национальных костюмов;
10. подбирает узоры для посуды;
11. симметрично располагать элементы узоров;
12. интересуется татарским народным искусством.

Критерии оценки:
4 балла – на все вопросы ребенок отвечает самостоятельно и правильно, понимая содержание заданных вопросов.
3 балла – на все вопросы ребенок отвечает правильно после небольшой словесной подсказки взрослого.
2 балла – ответ на поставленные вопросы ребенок находит только с помощью взрослого, при этом не может ответить на все поставленные вопросы.
1 балл – ребенок не справляется с заданиями даже с помощью взрослого.

Уровень знаний и умений

Высокий уровень (40-48 балл).
Средний уровень (31-39 баллов).
Низкий уровень (21-30 баллов).
По результатам мониторинга заполняется протокол.
Анализ продукта деятельности.
Анализ процесса деятельности.
Список использованных источников
1. Алексеевская Н.А. Карандашик озорной. – М: «Лист», 1998. – 144с
2. Белкина В.Н., Васильева Н.Н., Елкина Н.В. Дошкольник: обучение и развитие. Воспитателям и родителям. – Ярославль: «Академия развития», «Академия К˚», 1998.– 256с.
3. Веракса Н.Е., КомароваТ.С., Васильева М.А.. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы». Издание 3-е, исправленное и дополненное. М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014. – 368 с.
4.Ветрова Т.Н. ТРИЗ в изодеятельности. – Наб. Челны. 2007. – 80с.
5.Галанов А.С., Корнилова С.Н., Куликова С.Л.. Занятия с дошкольниками по изобразительному искусству. – М.: ТЦ «Сфера», 2000. – 80с.
6.Доронова Т.Н.Обучаем детей изобразительной деятельности: Планы занятий и бесед: Пособие для воспитателей-М.: Школьная пресса,2005.-204с.
7. Доронова Т.Н. Изобразительная деятельность и эстетическое развитие дошкольников: методическое пособие для воспитателей дошкольных образовательных учреждений. – М. Просвещение, 2006. – 192с.
8. Дубровская Н.В. Приглашение к творчеству. – С.-Пб.: «Детство Пресс», 2004. – 128с.
9. КомароваТ.С. « Народное искусство в воспитании детей» Книга для педагогов дошкольных учреждений, учителей начальных классов, руководителей художественных студий. –М.: 1997, Изд. «Российское педагогическое агенство». – 208с.
10.Колль М.Э. Дошкольное творчество, пер. с англ. Бакушева Е.А. – М.: ООО «Попурри», 2005. – 256с.
11. Казанова Р.Г., Сайганова Т.И., Седова Е.М. Рисование с детьми дошкольного возраста: Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий. – М: ТЦ «Сфера», 2004 – 128с.
12. Колль, Мери Энн Ф. Рисование красками. – М: АСТ: Астрель, 2005. – 63с.
13. Колль, Мери Энн Ф. Рисование. – М.: ООО Издательство «АСТ»: Издательство «Астрель», 2005. – 63с.
14. Колль М.-Э., Поттер Дж. Наука через скусство. – Мн: ООО «Попурри», 2005. – 144с.
15.Комарова Т.С. «Изобразительная деятельность в детском саду», М, издательство «Мозаика-Синтез», 2006г.-68с.
15. Коллективное творчество дошкольников: конспекты занятий./Под ред. Грибовской А.А.– М.: ТЦ «Сфера», 2005. – 192с.
16. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. – М: «Карапуз – Дидактика», 2006. – 108с.
17. «Методические рекомендации к программе воспитания и обучения в детском саду / Под ред. М.А.Васильевой. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014. – 216 с.
18. Микляева Н.В. Комментированное рисование в детском саду. – М.: ТЦ Сфера, 2010. – 128с.
19. Никитина А.В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. – СПб.: КАРО, 2007. - 96с.
20. Соломенникова О.А. Радость творчества. Развитие художественного творчества детей 5-7 лет. – М.:, 2001.
21. Страунинг А. «Триз в развитии изобразительной деятельности». – М.: ООО Издательство «РОСМЭН – ПРЕСС», 2013.– 106с.
22. Утробина К.К., Утробин Г.Ф. Увлекательное рисование методом тычка с детьми 3-7 лет: Рисуем и познаем окружающий мир. – М: Издательство «ГНОМ и Д», 2001. – 64с.
23. Фатеева А.А. Рисуем без кисточки. – Ярославль: Академия развития, 2006. – 96с.
24. Фиона Уотт. Я умею рисовать. – М.: ООО Издательство «РОСМЭН – ПРЕСС», 2003.– 96с.
25.Штейнле Н.Ф. Изобразительная деятельность. – Волгоград: ИТД «Корифей». 2006. – 128с.
http://fb.ru/article/147471/tatarskiy-ornament-kak-proyavlenie-kulturyi
http://www.artflera.ru/tatarskiy-ornament
https://edu.tatar.ru/nkamsk/dou7/page1159400.htm/page1817947.htm
http://ds50.ru/zanyatiya_v_detskom_sadu/1359-znakomstvo-s-tatarskim-ornamentom-cherez-traditsii-i-obychai-tatarskogo
http://gigabaza.ru/doc/78410.html