Духовно-нравственное воспитание в дошкольном образовании

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ЯСЛИ-САД №165 ГОРОДА ДОНЕЦКА»

ПРОГРАММА
«ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА
ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ»

Туженкова Юлия Анатольевна
заведующий
МДОУ «Ясли-сад № 165 г. Донецка»

Постановка проблемы. Личностное становление ребенка начинается очень рано. В целостном процессе его развития мораль занимает очень важное место. Особую актуальность это приобретает сегодня, потому что трудности социально-экономического развития, поток информации, доминирование материальных ценностей над духовными привели к искажению представлений о добре, милосердии, справедливости. В процессе формирования нового поколения граждан и введении нових образовательных концепций особо значимым представляется вопрос о целях воспитания. Формируя гражданина, мы, прежде всего, должны видеть в нем человека. Поэтому духовно-нравственное воспитание является неотъемлемой частью общего учебно-воспитательного процесса.
Анализ публикаций. Проблемы содержания духовно-нравственного воспитания, системы нравственных ценностей отражены в исследованиях отечественных мыслителей, философов, педагогов прошлого (Метрополит Иларион, князь Владимир Мономах), гуманистов украинского возрождения (А. Духнович, Н. Костомаров, С. Русова, Г. Сковорода, К . Ушинский), советского времени (А. Макаренко, В. Сухомлинский).
Нравственное развитие личности в онтогенезе исследовали В. Аверин, И.Дубровина; фундаментальные характеристики развития нравственного сознания и самосознания нашли отражение в трудах Л. Божович, А. Титаренко, С. Тищенко.
Технология опыта духовно-нравственного воспитания. Каждый возрастной период развития дошкольника имеет свои особенности. Нравственное развитие тесно связано с различными психическими процессами. Так, в раннем возрасте (второй год жизни) доминирует восприятие, с чем связана непосредственность в поведении ребенка. Позже (до трех лет) доминирующее значение приобретает память как основа накопления и сохранения личного опыта. Затем на первый план постепенно выступает мышление, вызывает обобщение факторов нравственного содержания. В связи с этим, подготовка будущего педагога к успешному решению данной проблемы должна заключаться в том, чтобы научить его учитывать психологическую закономерность ребенка. С помощью взрослого дети начинают дифференцировать свои действия, опираясь на понятия «можно», «нужно», «нельзя»; «Хорошо» - «плохо», «добро» - «зло». В этой связи приобретает огромное значение методическая работа.
Первые уроки нравственности ребенок получает в семье. Исследования ученых говорят, что начинать воспитание Человека, формирование качеств и добродетелей надо начинать с первого дня зачатия. В наших древних национальных традициях был выработан целый кодекс поведения беременной женщины и отношения к ней людей, которые ее окружали. «Если хочешь, чтобы ребенок был хорошим, ласковым, нежным, общайся с ней ласковыми словами даже тогда, когда он еще в утробе». Весомыми являются слова В. Сухомлинского: «Семья - это та первоначальное среда, где человек должен учиться творить добро». Именно поэтому необходимо помочь родителям выяснить, что в первую очередь в семье должны сохраняться и передаваться нравственные и духовные обычаи и ценности, накопленные предыдущими поколениями, а также, что именно родители несут ответственность за воспитание детей. В решении этой проблемы в нашем дошкольном учреждении помогает использование различных форм работы с родителями дошкольников:

• Родительские собрания на духовно-нравственную тематику;

• Тематические семинары;

• Анкетирование и тестирование родителей с целью выявления ошибок и коррекции процесса духовного воспитания в семье;

• Индивидуальные консультации специалистов;

• Организация и проведение совместно с родителями праздников, развлечений, представлений, дней именинников и тому подобное.

В нравственном воспитании детей в дошкольном учреждении выделяем следующие компоненты:

• Информативный:

  • ознакомление воспитанников с моральными нормами, качествами, основными христианскими добродетелями;

  • доведение до сознания детей их значение для дальнейшей жизни.

• Мотивационный:

  • воспитание желания соблюдать нравственное поведение;

  • воспитание стремления лелеять в себе высокие нравственные качества и добродетели.

• Поведенческий:

  • определение уровня усвоения воспитанниками нравственных норм и христианских добродетелей, на основании наблюдения за поведением детей.

 Конечным результатом духовно-нравственного воспитания воспитанников должно быть усвоение ребенком вечных ценностей милосердия, сострадания, стремление правды, добра, христианского отношения к ближнему.
Тщательно проанализировав собранную информацию и собственную педагогическую деятельность, мы определили задачи, содержание и формы работы с педагогами, родителями, детьми. Результатом этой работы стала созданная нами программа по духовно-нравственному воспитанию детей раннего и дошкольного возраста.

Общие положения программы
Программа определяет цели, задачи, содержание и формы работы с детьми, педагогами, родителями; позволяет по-новому взглянуть на особенности организации работы по духовно-нравственному воспитанию детей дошкольного возраста на современном этапе развития дошкольного образования.

ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ:
• Создать единое образовательное пространство «дошкольное учреждение - семья - дети» с целью обеспечения духовно-нравственного развития детей;
• Обеспечить условия, побуждающие педагогов к объединению усилий с родителями для достижения положительных результатов в вопросе духовно-нравственного воспитания детей дошкольного возраста;
• Формировать духовно-нравственные ценности, ориентиры, убеждения дошкольников и создавать условия для повышения уровня их нравственной активности.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
• Повышение психолого-педагогической компетентности педагогов по духовно-нравственному развитию детей дошкольного возраста;
• Объединение усилий педагогов и родителей для обеспечения духовно-нравственного развития детей;
• Усвоение ребенком вечных ценностей: милосердия, сострадания, стремление правды, добра и разрушение зла, христианского отношения к ближнему.

НОРМАТИВНО-ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ:
• Закон Донецкой Народной Республики «Об образовании» от 19.06.2015 №55-IHC
• Государственный образовательный стандарт дошкольного образования на 2015-2017 год» от 17.07.2015 №326

ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ПРОГРАММЫ:
• Активности и сознания - участие всего педагогического коллектива дошкольного учреждения и родителей в поиске современных форм и методов формирования духовно-нравственных ценностей.
• Интегративность - объединение образовательных областей государственного стандарта дошкольного образования.
• Превентивность - предотвращение негативных явлений.
• Комплексность - синтез знаний различных областей и принадлежность ребенка к каждому из них.
• Доступность - внедрение программы во время организации.
• Воздействия на семью через ребенка - организация эмоционально-насыщенной, комфортной, содержательной жизни в группе, впечатлениями о которых ребенок обязательно поделится с родителями.

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ:
• Психолого-педагогические: подготовка методических материалов.
• Социально-организационные: выполнение программы на местном уровне.

Программа воспитания основ духовно-нравственного направления базируется:
• На Государственном образовательном стандарте дошкольного образования на 2015-2017 год» от 17.07.2015 №326
• На авторском видении проблемы духовно-нравственного воспитания.

СОДЕРЖАНИЕ И СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ:
Программа содержит 5 разделов.

Раздел 1. Диагностика. Направлен на выявление уровня осведомленности педагогов, родителей по духовно-нравственному развитию детей. Мы проводим анкетирование, опрос, анализируем информацию.

Раздел 2. Профессиональное совершенствование педагогов. Направлен на методическое сопровождение педагогов по совершенствованию работы по духовно-нравственному воспитанию детей дошкольного возраста.

Раздел 3. Воспитание основ духовно-нравственной направленности у детей дошкольного возраста. Показана интеграция процесса формирования духовно-нравственных ценностей у детей в различные виды детской деятельности.

Раздел 4. Организация сотрудничества с семьей. Раскрыты направления партнерского сотрудничества родителей и педагогического коллектива по данному вопросу. Педагоги, организуя работу с родителями, способствуют обмену лучшего опыта семейного воспитания.

Раздел 5. Профессиональная релаксация. Предусматривает анализ проведенной работы, подведение ее результатов.

1. Диагностика
                                                                              Вся моя внутренняя жизнь - это поиск.
                                                                                                                          Л.Бетховен

ЦЕЛЬ:

• Определить знания педагогов, родителей по вопросам духовно-нравственного воспитания детей.

• Выявить уровень развития моральной направленности личности ребенка.

ЗАДАЧИ:

• Выяснить готовность педагогов к духовно-нравственному воспитанию дошкольников.

• Выявить интересы и знания родителей по вопросам духовно-нравственного воспитания детей.

• Изучить эмоциональное отношение к нравственным нормам воспитанников на основании наблюдения за поведением детей.

Анкетирование

• Опросы
• Наблюдение

• Анкета «Выявление готовности педагогов к духовно-нравственному воспитанию детей»

• Анкета «Выявление интересов и знаний родителей воспитанников по вопросам духовно-нравственного воспитания детей дошкольного возраста»

• Методика «Сюжетные картинки»

• Методика «Сделаем вместе»

2. Профессиональное совершенствование педагогов
«... Ребенок, который чувствует сердцем другого человека, становится доброжелательным. Очень важно также и то, что он восприимчив к доброжелательности взрослого: чувствует ее, платит добром за добро - важность этого обстоятельства в воспитательной работе невозможно переоценить. Душа ребенка должна быть подготовлена ​​к воспитанию лаской, добротой, сердечностью. »
Василий Сухомлинский
ЦЕЛЬ:
• Формировать и развивать систему методической работы с педагогическими кадрами в условиях реализации вопросов духовно-нравственного воспитания.
ЗАДАЧИ:
• обогащать знания педагогического коллектива по духовно-нравственного воспитанию детей дошкольного возраста;
• Обеспечить педагогов научно-методической информацией о современных формах, средства и методы формирования у детей общечеловеческих моральных качеств и христианских добродетелей;
• Повысить психолого-педагогическую компетентность педагогов через практическое внедрение в практику работы полученных знаний;
• Повышать мотивацию осуществления системы работы по духовно-нравственному воспитанию.

Консультации

• «Взгляды Ушинского на духовное воспитание»

• «Растим любовь к матери»

• «Использование сказок В. Сухомлинского»

• «Сюжетно-ролевая игра - школа морали для ребенка дошкольного возраста»

• «Использование народной мудрости в образовательном процессе с детьми»

• Теоретические семинары

• «Моральная педагогика: правила мастерства.

Цель: расширять знания педагогов по формированию личности ребенка, его социально-нравственного развития в свете Типовой образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы»; повышать воспитательное мастерство педагогов.

• «Христианские традиции в системе дошкольного воспитания»

Цель: обеспечить понимание педагогами понятий «духовность», «душевность», «нравственность»; определить пределы христианского воспитания.

• Семинары-практикумы

• «Закладываем моральный фундамент».

Цель: расширять знания педагогов по формированию у детей нравственных ценностей и христианских добродетелей. Углубить знания об использовании современных методов обучения; повышать компетентность педагогов в общении.

• «Роль семьи в воспитании духовных ценностей дошкольника».

Цель: выяснить роль семьи в воспитании духовных ценностей дошкольника; повышать психолого-педагогическую компетентность педагогов через практическое внедрение в практику работы полученных знаний.

• Коллективные просмотры

• Организованная деятельность «Дом для друзей» (ранний возраст)

• Организованная деятельность с использованием элементов народоведения «В гости к бабушке» (младшая группа)

• Организованная деятельность по социально-коммуникативному развитию «Спешим делать добро» (средняя группа)

• Организованная деятельность «Путешествие в страну вежливости и доброты» (старшая группа)

• Конкурсы

• «Лучший конспект занятия социально-морального направления»

Самообразование

• Деловая игра

• Взаимопосещение воспитателями занятий социально-нравственной направленности

• Обмен опытом по ознакомлению детей с традициями и обычаями

народа

• Обсуждение навыков педагогической литературы

• «Учимся создавать исследовательские проекты»

Педагогический совет

«К проблеме духовно-нравственного воспитания детей дошкольного возраста»
- Основные направления духовного развития детей.
- Духовная культура и этика.
- Организация предметно-развивающей среды.
- Ступеньки к воспитанию сердечности. Умение детей воспринимать, понимать, сопереживать тем, кто рядом.
- Влияние произведений В. Сухомлинского на формирование духовности детей дошкольного возраста.
- Детский сад. Ребенок и педагог. Какой след оставляет детский сад в жизни ребенка?

Изучение состояния организации жизнедеятельности детей

• Комплексное изучение

«Формирование социальной зрелости у детей старшего дошкольного возраста»

• Тематическое изучение

«Развитие моральной воспитаности дошкольников»

• Выборочное изучение

«Использование в образовательном процессе с детьми раннего возраста потешек и забавлянок»
«Организация сюжетно-ролевых игр с детьми старшего дошкольного возраста»

Работа методического кабинета

• Разработка методических рекомендаций

• Оформление тематического уголка

• Оформление выставки методических пособий по духовно-нравственному воспитанию детей дошкольного возраста.

• Пополнение библиотеки методического кабинета литературой по работе с родителями.

«Создание развиающей среды в условиях дошкольного образовательного учреждения»
«Духовно-нравственное воспитание детей дошкольного возраста»

Раздел 3. Воспитание основ духовно-нравственного направления
у детей дошкольного возраста

                                                         «Душа ребенка в года от 2 до 7  наиболее
уязвима и в это время
                                                           ее нужно наиболее лелеять и следить,
                                                           чтобы и сердце, и воля, и ум, а также и тело
                                                            развивались вполне нормально »
София Русова

ЦЕЛЬ:
• Формировать духовность детей на принципах христианской морали, доброты, человечности, милосердия, честности, трудолюбия на основе традиций, опыта своей семьи.
• Способствовать духовно-нравственному развитию детей, прививать любовь к Родине, знакомить с культурными достижениями, народными традициями.
ЗАДАЧИ:
• Расширить представление детей о родной стране, о государственных праздниках;развивать интерес к истории своей страны; воспитывать гордость за свою страну, любовь к ней.
• Расширить представление детей о лучших чертах характера народа: честности, трудолюбии, милосердии и тому подобное.
• Расширить представления детей о семье, роде. Способствовать гармоничному воспитанию детей на основе соблюдения семейных традиций. Осознавать, что семья объединяет родных людей, которых связывает забота, обязанности. Воспитывать любовь и уважение, заботливое отношение к родным и близким людям.
• Учить выражать чувства и уважение к маме, дорогому в мире человеку, который учит добру и любви.
• Способствовать накоплению опыта доброжелательных взаимоотношений со сверстниками, соблюдение нравственных норм в различных видах деятельности.
• Обобщать и систематизировать представления детей об отзывчивости, доброжелательности, помощи старшим, младшим.
• Развивать способность к оценке и самооценки, критическому отношению к собственному поведению. Умение ограничивать свои желания, выполнять установленные нормы поведения, в своих поступках, руководствоваться положительным примером.
• Продолжать обогащать словарь формулами словесной вежливости. Воспитывать скромность, отзывчивость, желание быть справедливым, оказывать помощь другим.

                         Ориентировочное тематическое планирование по духовно-нравственному воспитанию детей младшего дошкольного возраста

Развитие речи. Тема: «Самые дорогие в мире люди».

• Ознакомление с окружающим. Тема: «Я люблю свою мамочку».
• Развитие речи+художественная литература. Тема: «Мама солнышко в семье, а мы-лучики ее».
• Рисование. Тема «Платочек для мамы».
• Лепка. Тема: «Поможем цыпленку найти маму».
• Беседы: «Почитай отца и мать», «Моя помощь маме и папе».
• Розыгрыш ситуаций с помощью кукольного театра: «Приход гостей», «Встречаем бабушку», «Семья готовится к празднику».
• Дидактические игры: «Ласковые слова», «Семейные сюрпризы», «Кто что делает».
• Праздник семьи: «Мы родителей приглашаем».

Октябрь

День народного единства

• Художественная литература. Тема: «Чтение стихотворений о Донецке».
• Нетрадиционное рисование. Тема «Что ты видишь, когда идешь в детский сад».
• Ознакомление с окружающим. Тема: «Мой родной город-Донецк»
• Беседы: «Донецк – это наша Родина».
• Дидактическая игра: «Экскурсия по городу».

Ноябрь

Человек начинается с добра

• Развитие речи. Тема: «Поможем медвежатам».

• Ознакомление с окружающим. Тема: « Щедрость и податливость».

• Этические беседы: «Доброе утро, добрый день», «Волшебные слова».

• Инсценировка: «Помощники Мыйдодыра».

• Дидактические игры: «Поможем товарищам», «Послушная Екатерина», «Назови ласкаво».

• Театрализованная игра: «Поможем героям сказки» (рукавичка.колобок, репка).

Декабрь

Шагаем по тропинке добра

• Ознакомление с окружающим. Тема: «Дом для друзей».
• Развитие речи. Тема: «Умение быть хорошим».
• Рисование. Тема: «Сушки и печенье для лесных животных», «Рождественскне подарки»
• Дидактические игры: «Волшебная перышко», «Утешим бедную птичку», «Помощь».
• Театрализованная игра «Игрушки просят прощения».
• Игровое упражнение «Поссорились - помирились».

Январь

Дошкольники вежливые малыши

• Развитие речи. Тема: «Давайте познакомимся».
• Ознакомление с окружающим. Тема: «Игрушки».
• Дидактические игры: «Поделись улыбкой», «Веночек волшебных дел».
• Игровая ситуация: «Назови ласково».
• Развлечение: «Будешь вежливым всегда не попадешь в беду».

Февраль

Дружба большая сила

• Развитие речи. Тема: «Дружат наши дети».
• Ознакомление с окружающим. Тема: «Учимся понимать товарища».
• Беседа: «Друзья помогают».
• Игровая ситуация: «Просьба».
• Дидактические игры: «Мой товарищ», «Улыбка по кругу».
• Изучение мирилки: «Мирись, мирись».
• Хороводная игра: «Не ссорится».
• Игровое упражнение «Веселый дом для друзей».

Март

Сказка учит, как на свете жить

• Развитие речи + художественная литература. Тема: «Чтение сказки« Противная ворона Т.А.Шаригина ».
• Ознакомление с окружающим. Тема: «Поможем сказочным героям».
• Инсценировка сказки В. Сухомлинского «Зайчик и месяц».
• Творческая игра «Маленькие сказочники».
• Языковые игры: «Самому и вместе», «Скажи ласковые слова».
• Кукольный театр по сказке В. Сухомлинского «Зайчик и рябинка».

Апрель

Лучшие человеческие качества.

• Ознакомление с окружающим. Тема: «В стране добра».
• Развитие речи. Тема: «Организуем клуб« Ласкавччиков».
• Рисование. Тема: «Мы - волшебники».
• Беседы: «Что значит быть хорошим».
• Дидактическая игра «Цветок добрых дел».
• Театрализованная игра: «Приветствие».
• Хороводная игра «Мир миром».

Май

Кем я должен быть

• Ознакомление с окружающим. Тема: «Трудолюбивые ручки».
• Развитие речи. Тема: «Работа взрослых».
• Беседы: «Чистота вокруг меня», «Что я умею делать».
• Дидактические игры: «Убери жилье »,« Что не в порядке?».
• Игровое упражнение «Добрый ручеек».

Ориентировочное тематическое планирование по духовно-нравственному воспитанию детей старшего дошкольного возраста

Развитие речи. Тема: «Кто на свете всех милее».

• Ознакомление с окружающим. Тема: «Моя семья».
• Развитие речи+художественная литература
. Тема: «Выходной день Тарасика и его семьи».
• Рисование. Тема: «Благодарное сердце».
• Занятие -викторина «Моя семья».
• Беседа: «Люди, которые меня окружают», «Когда вырасту, какой я буду мамой?».
• Составление рассказов о родителях.
• Чтение стихотворения Б.Лепкого «Мама-папа», рассказ В. Сухомлинского «Именной обед», «А сердце тебе ничего не говорило?», «Мальчик и больная мама».
• Моделирование ситуации: «Общение с родителями».
• Творческие рассказы: «Мир семейных увлечений».

Октябрь

День народного единства

Художественная литература. Тема: «Чтение стихотворений о Донецке».
• Нетрадиционное рисование. Тема «Что ты видишь, когда идешь в детский сад».
• Ознакомление с окружающим. Тема: «Мой родной город-Донецк»
• Беседы: «Донецк – это наша Родина».
• Дидактическая игра: «Экскурсия по городу».

Ноябрь

Человек начинается с добра

Ознакомление с окружающим. Тема: «Доброта - большая сила».
• Развитие речи. Тема: «Все начинается с добра».
• Развитие речи. Тема: «Доброе слово слаще меда».
• Дидактические игры: «Цветок добрых дел», «Да или нет?», «Оцени поступок».
• Этюд «Приветливые дети».
• Игровое упражнение «Закончи предложение».

Декабрь

Шагаем по тропинке добра

• Ознакомление с окружающим. Тема: «Помоги птицам».
• Развитие речи. Тема: «Спешим делать добро».
• Развитие речи. Тема: «Шагаем по дорожке добра».
• Рисование. Тема: «Рождественские подарки».
• Дидактические игры: «Подарим всем свою доброту», «Фея доброты», «Волшебный лучик».
• Чтение рассказа В. Сухомлинского: «Несмелый мальчик», «Елка для воробья».
• Сюжетно-ролевая игра: «Поликлиника».
• Игровые упражнения: «Подарим всем свою доброту».
• Праздник «От сердца к сердцу пусть идет доброта»

Январь

Дошкольники вежливые малыши

• Развитие речи. Тема: «Будем вежливы друг с другом».
• Ознакомление с окружающим. Тема: «Учимся общаться».
• Ознакомление с окружающим. Тема: «Культура общения».
• Беседа: «Быть доброжелательным".
• Беседа обыгрывание«Вежливые слова», «Волшебные средства понимания».
• Дидактические игры: «Подари комплимент», «Попроси ласково», «Цветик семицветик».
• Сюжетно-ролевые игры: «Путешествие с друзьями», «Веселые переглядки».
• Развлечение: «Рождество - время чуда»

Февраль

Дружба большая сила

• Развитие речи. Тема: «Если друг у тебя есть, жизнь радостной становится».
• Развитие речи. Тема: «Нити дружбы».
• Ознакомление с окружающим. Тема: «Я и ты - верные друзья».
• Беседа-размышление: «Что делать, чтобы дружбу укрепить», «Хорошо в согласии всем жить».
• Этические беседы: «О дружбе», «Будь внимательным и чутким».
• Дидактические игры: «Веселое общество», «Волшебный обруч».

Март

Сказка учит, как на свете жить

Развитие речи. Тема: «У солнышка учимся доброты».
• Развитие речи. Тема: «Вежливость в мире сказок».
• Формирование элементарных математических представлений. Тема: «Путешествие сказками».
• Рисование. Тема: «Любимые герои сказок».
• Драматизация рассказа В. Сухомлинского: «Волшебные добрые дела».
• Беседа по сказке «Двое жадных медвежат» с показом диафильма.
• Подвижная игра «Зайцы и лиса».

Апрель

Лучшие человеческие качества

Развитие речи. Тема: «Мудрым никто не родился».
• Развитие речи. Тема: «Пасхальная сказка».
• Ознакомление с окружающим. Тема: «Скромность человека украшает».
• Дидактические развивающие сказки: «Советы мудрой совы».
• Интеллектуальное шоу: «Я сам», «Клубок из мыслей».
• Беседа: «Чтобы радовать душу».
• Чтение рассказа В. Сухомлинского: «Отломленная ветвь», «Почему яблоки стали кислые».
• Дидактические игры: «Предложи помощь», «Волшебный шарик благодарности».
• Подвижная игра «Магазин игрушек».

Май

Кем я должен быть

• Развитие речи. Тема: «Любим нашу Родину».
• Ознакомление с окружающим. Тема: «Страницы семейного альбома».
• Ознакомление с окружающим.Тема: «Ты живешь среди людей»
• Беседа: «Я уважаю себя и других».
• Дидактические игры: «Обсуждение ситуаций с иллюстрациями», «Подбери похожие слова», «Подумай и расскажи», «Яблоня желаний».
• Чтение стихов для воспитанных детей.
• Драматизация по рассказу В. Сухомлинского «Бабушкин борщ».

Раздел 4. Взаимодействие дошкольного учреждения и семьи
«Семья - это та первоначальная среда, где человек должен учиться творить добро»
Василий Сухомлинский
ЦЕЛЬ:
• Повысить психолого-педагогическую компетентность родителей на эффективность семейного воспитания;
• Способствовать согласованию требований в интересах ребенка: с одной стороны - семьи, с другой стороны - дошкольного учреждения.
ЗАДАЧИ:
• Обеспечить родителей необходимыми психолого-педагогическими знаниями по духовно-нравственному воспитанию детей дошкольного возраста;
• Привлечь родителей к учебно-воспитательной работе дошкольного учебного заведения путем обсуждения и решения общих проблем и конкретных вопросов и задач духовно-нравственного воспитания;
• Способствовать формированию доверительных отношений и демократического стиля общения взрослых с детьми в семье.

Темы:

 «Секреты родительской педагогики»
 «Уроки добра и человечности. Наследие Сухомлинского »

• Групповые родительские собрания

Темы:
 «Чтобы ребенок рос воспитанным»
 «Приучаем малыша к самостоятельности»
 «Нравственное воспитание детей в семье»
 «Воспитание этики общения у детей дошкольного возраста»
 «Семейные традиции - важное средство
       воспитание ребенка »
 «Формируем культуру и нравственность у ребенка»
 «Формирование культуры поведения у старших дошкольников»

• Консультации

Темы:
 «Неуловимая дата Пасхи»
 «Социализация ребенка в семье»
 «Путь к милосердию и любви»
 «Зерна истины и добра»
 «Педагог - олицетворение духовной нации»
 «Ценности современной семьи. Современные родители - какие они? »

• Беседы

Темы:
 «Формирование толерантности у детей
       средствами этнографической культуры »
 «Становление нравственного сознания: психологические аспекты»
 «Формирование духовных ценностей у детей»
 «Возрождаем духовность»
 «Культура поведения - категория нравственная»

• Круглые столы

Темы:
 «Влияние семьи на духовно-нравственное развитие ребенка»
 «А как бы учили Вы?» (Решение проблемных ситуаций, связанных с воспитанием культуры поведения детей)
 «Духовность и религиозность: проблемы понимания и пути сочетания в системе дошкольного образования»
 «Семь дел милосердия»

• Семинары-практикумы

Темы:
«Копилка родительской мудрости»
Цель: углубить знания родителей по вопросам нравственного воспитания; дать возможность родителям поделиться своим опытом семейного воспитания; способствовать анализу личного педагогического опыта.

• Психолого-педагогические тренинги

Темы:
«Сотрудничество детского сада и семьи в процессе нравственного воспитания дошкольников»
Цель: знакомить родителей с возникшей проблемой; углубить знания по вопросам применения различных методов нравственного воспитания детей. Развивать творческую инициативу из-за активного использования интерактивных методов и приемов: логическая цепочка, метод «микрофона», метод решения проблемы.
 «Ребенок - зеркало семьи»
Цель: повышать компетентность родителей по решению сложных ситуаций, возникающих при взаимодействии с ребенком; помочь осознать личностные проблемы, блокирующие понимание характера отношений с другими людьми.