Проблема безопасности детей в дошкольном образовании

ПРОБЛЕМА БЕЗОПАСНОСТИ И ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В СОВРЕМЕННОМ ОБЩЕСТВЕ

Воспитатель:
С.А. Хатхе
МБДОУ № 28

Майкоп 2017

ПРОБЛЕМА БЕЗОПАСНОСТИ И ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В СОВРЕМЕННОМ ОБЩЕСТВЕ
С.А. Хатхе
Воспитатель
МБДОУ № 28
Одним из важных аспектов современного образования является формирование у дошкольников осознание безопасности, как меры защиты организма от внутренних и внешних опасностей. В связи с ростом количества чрезвычайных ситуаций с участием детей крайне остро стоит проблема безопасности детей в современном обществе. По своей актуальности сегодня на одно из первых мест выходит безопасность человека, которая является современной проблемой, связанной с благополучием цивилизации и выживанием человечества. Противоречия между ростом потребностей людей и возможностями природы лежат в основе безопасности жизнедеятельности человека. В связи с нарастанием социальной напряженности они постоянно обостряются. Их можно разрешить, формируя у дошкольников умения оценивать возникающие опасности, заранее предусмотреть меры защиты, предотвратить опасность, научить ребёнка осознанно действовать в той или иной ситуации.
Мы согласны с утверждением Л. Григоровича, что «важно не только оберегать ребёнка от опасности, но и готовить его к встрече с возможными трудностями, формировать представление о наиболее опасных ситуациях, о необходимости соблюдения мер предосторожности, прививать ему навыки безопасного поведения в разных условиях совместно с родителями, которые выступают для ребёнка примером для подражания» [3, с. 25]
Проблема безопасности детей в современном обществе возвращает нас от обращения к внешним средствам защиты от опасностей к самому себе как их источнику. Н.А. Лызь отмечает, что «целью общества, всей системы воспитания и обучения становится формирование личности, безопасной, прежде всего, для самой себя, окружающей среды обитания, ориентированной на добро, созидание и развитие и способной к защите себя, социума и природы от внешних угроз на уровне высокоразвитых духовных качеств, навыков и умений» [5, с. 68].
Изучая проблемы формирования основ безопасности и жизнедеятельности у детей дошкольного возраста, мы ориентировались на исследованиях многих отечественных учёных, среди которых можно назвать В.А. Ананьева, А.С. Вернадского, М.И. Ломоносова, И.М. Сеченова и др. В решение научной проблемы выживания, самосохранения и безопасности человека огромный вклад внесли исследования таких зарубежных учёных, как Б. Паскаля, З. Фрейда и др. Большое количество идей и подходов к проблемам безопасности и жизнедеятельности человека освещено в работах таких отечественных психологов, как В.В. Давыдова, Л.В. Занкова, А.Н. Леонтьева, Д.В. Эльконина и др. Проблема безопасности и жизнедеятельности личности освещена в исследованиях таких современных учёных, как Н.Ю. Белая, Л.И. Лукина, В.Н. Мошкин и др. Большую организационно-педагогическую и научно-методическую работу проводит Международная академия наук экологии и безопасности жизнедеятельности (МАНЭБ).
Критерии и показатели основ безопасного поведения разрабатывались в научных трудах Н.Н. Авдеевой, Л.П. Анастасовой, Г.К. Зайцева, В.Н. Зимониной, О.Л. Князевой, Л.А. Кондрыкинской, И.Ю. Матасовой, Р.Б. Стёркиной, Л.Г. Татарниковой, Л.Ф. Тихомировой, Т.Г. Хромцовой, А.И. Садретиновой, Л.В. Пелиховой и включают следующее:
- когнитивный критерий, который характеризует знания о безопасности жизнедеятельности, зависимости жизни и здоровья человека от состояния окружающей среды, представления о строении организма человека, о человеке как живом организме, как части природы, правилах сохранения здоровья. Развитые познавательные умения;
- эмоционально-мотивационный критерий, который связан с осознанием мотивов, потребностей и целей, направленных на сохранение и укрепление здоровья, безопасности жизнедеятельности;
- предметно-практический критерий, который формирует поведенческие навыки здорового образа жизни, выполнение правил безопасного поведения в быту, опыт безопасного поведения в быту, поведение и опыт сохранения здоровья в любых жизненных ситуациях.
Ранее в дошкольном образовательном учреждении понятие безопасности жизнедеятельности включало в себя следующие компоненты: охрана жизни и здоровья детей, обеспечение безопасных условий труда сотрудников ДОУ. Но современный мир изменил подход к проблеме безопасности, в неё вошли такие понятия, как экологическая катастрофа [2, с. 84] и терроризм [6, с. 11-15].
Главное понятие безопасности жизнедеятельности личности – опасность. Она носит скрытый характер. Признаками, определяющими опасность, являются: угроза жизни; возможность нанесения ущерба здоровью; нарушение условий нормального функционирования органов и систем человека [4, с. 35].
Большинство несчастных случаев, как показывает статистика, происходит дома. Большинство учёных, к повреждениям, которые ребёнок получает в результате несчастных случаев дома, относят:
- ожог от горячей плиты, посуды, пищи, кипятка, пара, утюга, других электрических приборов и открытого огня;
- падение с кровати, окна, стола и ступенек;
- удушье от мелких предметов (монет, пуговиц, гаек и др.);
- отравление бытовыми химическими веществами (инсектицидами, моющими жидкостями, отбеливателями и др.);
- поражение электрическим током от неисправных электроприборов, обнажённых проводов, от втыкания игл, ножей и других металлических предметов в розетки и настенную проводку [7, с. 104].
Дорожно-транспортный травматизм является одной из серьёзных проблем любого города и области. Травмы происходят по неосторожности детей, из-за несоблюдения или незнания правил дорожного движения. Самыми распространёнными ошибками, которые совершают дети, являются: неожиданный выход на проезжую часть в неустановленном месте, выход из-за стоящего транспорта, неподчинения сигналам светофора, нарушение правил езды на велосипедах и т.д. Беспечность детей на дорогах зависит от взрослых, от низкого уровня их культуры поведения [1, с. 94]. Учитывая перечисленные ошибки, считаем, что нужно учить детей правилам дорожного движения.
Количество пожаров от детской шалости с огнём не уменьшается. На пожарах гибнут дети, уничтожаются материальные ценности. Причиной пожаров становится отсутствие у детей навыков осторожного обращения с огнём, недостаточный контроль за их поведением, а в ряде случаев – неумение взрослых правильно организовать досуг детей. Доказано, что дети очень часто проявляют интерес к огню именно тогда, когда не находят какого-либо занятия, когда взрослые не интересуются их играми или отсутствуют дома. В дошкольном возрасте многие важнейшие жизненные познания, в том числе и элементарные навыки пожарной безопасности, прививаются на основе игровой деятельности, где в наибольшей степени проявляется активность ребёнка.
В МБДОУ № 28 мы регулярно проводим мероприятия, посвящённые правилам пожарной безопасности и дорожного движения с привлечением детей, родителей, сотрудников, представителей МЧС России по Республике Адыгея и сотрудников ДПС для лучшей информационной подготовки к поведению в чрезвычайных ситуациях и обеспечения безопасности жизнедеятельности детей.
К природным опасностям относятся стихийные явления, которые представляют непосредственную угрозу для жизни и здоровья, например, ураганы, наводнения, экстремальные ситуации и другие явления природы.
Таким образом, для осуществления данной проблемы необходимо развивать умение предвидеть возможные опасные для жизни последствия своих поступков для себя и своих сверстников; ознакомить с правилами поведения на улице, в быту; научить ребёнка обращаться с опасными для здоровья веществами; формировать правильное поведение ребёнка в процессе выполнения всех видов деятельности.
Следовательно, в каждом образовательном учреждении должны строго соблюдаться правила и меры безопасности. Не должно подвергаться опасности здоровье детей в дошкольных образовательных учреждениях. Заведующие, медсёстры, воспитатели должны следить за этим. Существуют определённые правила охраны жизни и здоровья детей. Систематически должны проводиться технические осмотры помещения, соблюдаться правила пожарной безопасности. Воспитатели должны не только обучать детей и развивать их умственные способности, но и следить за тем, чтобы здоровье детей в ДОУ не пострадало, а наоборот окрепло и улучшилось.
Одной из важнейших направлений воспитательной деятельности в ДОУ является работа с родителями. В рамках детского сада невозможно решить проблемы, связанные с безопасностью ребёнка. Цель работы с родителями – объяснить актуальность, важность проблемы безопасности детей, повысить образовательный уровень родителей по данной проблеме, обозначить круг правил, с которыми необходимо знакомить, прежде всего, в семье.
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС) определяет современные ориентиры построения взаимоотношений дошкольной образовательной организации с семьями воспитанников. Среди основных принципов дошкольного образования ФГОС выделяет сотрудничество детского сада с семьёй. Одной из важнейших, решаемых ФГОС, является обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей в вопросах развития и образования детей, охраны и укрепления их здоровья [8, с. 3].
Таким образом, обучение основам безопасности жизнедеятельности осуществляется через совместную и индивидуальную деятельность воспитателя с детьми. Приоритетным направлением деятельности образовательного учреждения должно быть обеспечение безопасности ребёнка в ДОУ, охрана и поддержание физического и психического здоровья участников образовательного процесса.

ЛИТЕРАТУРА:
1. Ананьев В.А. Организация безопасности и жизнедеятельности дошкольников / В.А. Ананьев. – Томск: Изд-во ТГУ, 2000. – 220 с.
2. Белая Н.Ю. Как обеспечить безопасность дошкольников / Н.Ю. Белая. – М.: Высшая школа, 2005. – 109 с.
3. Григорович Л. Санитарно-просветительная работа среди родителей по предупреждению травм у детей младшего дошкольного возраста / Л. Григорович // Медицинская сестра. – 2008. – №8. – С. 25.
4. Лукина Л.И. Безопасность дошкольного образовательного учреждения / Л.И. Лукина // Управление ДОУ. – 2007. – № 4. – С. 33-40.
5. Лызь Н.А. Развитие безопасной личности: психолого-педагогический подход / Н.А. Лызь // Педагогика. – 2006. - № 4. – С. 68-75.
6. Мошкин В.Н. Закономерности воспитания культуры безопасности / В.Н. Мошкин // Основы безопасности жизни. – 2005. – № 7. – С. 11-15.
7. Петров С.В. Опасные ситуации техногенного характера и защита от них / С.В. Петров. – М.: Наука, 2008. – 118 с.
8. Сташкова Т.Н. Организация освоения образовательной области «Безопасность» с детьми 2-7 лет / Т.Н. Сташкова. – Волгоград, 2014.

ЗАЯВКА
Хатхе Саният Асланбечевна
Проблема безопасности и жизнедеятельности детей дошкольного возраста в современном обществе
МБДОУ № 28
Воспитатель
Тел.: 8 952 976 31 61